2021年八年级语文下册 《沁园春·雪》知识点拨与学法引导 人教新课标版

《沁园春_雪》课文词语解读沁园春-雪李白的《沁园春-雪》是一首唐代诗歌，以描写雪花飘落的景象为主题，通过运用丰富的词语表现出冬日的寒冷气息，以及雪的美丽和纯洁。

本文将对《沁园春-雪》中的关键词语进行解读，以帮助读者更好地理解和欣赏这首诗的意境。

一、沁园春“沁园春”是李白在诗中运用的一个词语，在这里，它表达了春季开始的意味。

春天是大自然复苏的季节，充满了生机和希望。

通过将“沁园春”与“雪”这个节气不常见的元素进行结合，李白将两种截然不同的情感融汇在一起，创造出一种独特的意境。

二、千山鸟飞绝这句诗描绘了雪后寒冷的景象。

李白用“千山鸟飞绝”这个词语来表达大自然的寂静。

在雪的覆盖下，山岭河流都被冰封，鸟类不再栖息，一片寂静。

通过这样的描写，诗人进一步强调了雪的寒冷和冬日的严寒。

三、孤舟蓑笠翁这是李白在《沁园春-雪》中的一个插景，用来衬托雪景中的孤独与寂寞。

诗人用“孤舟”、“蓑笠翁”来形容一位独自撑船的老人。

他穿着蓑衣，头戴斗笠，独自一人在雪景中前行。

这个形象与白茫茫的雪地形成鲜明的对比，突出了老人的孤寂与凄凉。

四、独钓寒江雪这是诗人进一步展示孤独情怀的一句诗。

李白用“独钓寒江雪”来形容在雪景中孤独垂钓的人。

他独自一人坐在江边，面对寒冷的江水和纷飞的雪花。

这个词语传达了诗人对于自由自在的追求，同时也表达了一种超脱尘世的心境。

五、戍楼塞垣夜这句诗意味深长，表达了李白对于士兵们孤守城楼的思念和关切。

在雪花纷飞的夜晚，戍楼上的士兵们守卫着祖国的边疆。

他们在严寒的环境下奋勇杀敌，保卫自己的家园。

李白用“戍楼塞垣夜”来提醒人们珍爱和平，同时也表达了对于这些士兵们的崇敬之情。

六、将军百战死最后一句“将军百战死”再次点明了士兵们坚守边疆的艰辛和牺牲精神。

在这个寒冷的夜晚，将军带领战士们奋力作战，为了国家的安宁付出了生命的代价。

通过这样的描写，李白表达了对于英雄将士的歌颂和怀念之情。

总之，《沁园春-雪》是一首充满情感和意境的诗歌。

《沁园春·雪》知识总结爱旅游的寒江整理考点一、作家作品知识选自《毛泽东诗词选》，作者毛泽东，字润之，思想家、政治家、军事家、诗人。

湖南湘潭韶山人。

考点二、重点词语解释1、山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。

蜡象：白色的象。

2、须：等到。

3、竞折腰：这里指争着为江山奔走操劳。

折腰：倾倒，弓着腰侍候。

4、文采：文学才华。

5、风骚：原指《诗经》中的《国风》和楚辞里的《离骚》，这里指文学才华。

6、风流人物：这里指建功立业的英雄人物。

7、红装：原指妇女的艳妆，这里指红日普照大地。

8、素裹：原指妇女的淡妆，这里指白雪覆盖大地。

考点三、理解评价与赏析1、沁园春是词牌名，雪是题目。

2、从表达方式看，上阕侧重于描写，下阕侧重于议论抒情。

3、上阕描绘了一幅怎样的景象？抒发了词人怎样的情怀？答：描绘了一幅冰天雪地，广袤无垠，气势雄浑的北国雪景。

抒发了词人对祖国山河的热爱和豪迈情怀。

4、“望”字有什么作用？答：领出下文对北国雪景的描绘。

5、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用了哪些修辞方法？其表达作用是什么？答：运用了比喻、对偶和夸张的修辞方法。

表达作用是：前者以动写静，形象地写出了山、原活泼奔放的气势。

后者则暗示出词人的远大抱负。

6、作者写北国雪景，为什么要写到长城、黄河、高山、高原？答：这些景观，尤其是长城黄河是中华民族的象征，而且最能反映北国风貌，还与千里、万里相照应，展示了地域的辽阔。

7、下阕中的“惜”字包含了丰富的感情，试做分析。

（另一种问法：怎样认识作者对历代帝王的评价？）答：（1）含褒义，肯定他们是历史上的杰出人物。

（2）指出了他们在文治、文学才华方面的欠缺（3）自信新的风流人物必将胜过前人。

8、指出词中描写静景、动景的词语，简析其意境。

答：“封”写地面，凝然安静，“飘”写天空，雪姿轻盈，由下而上，一静一动，动静结合，意境开阔，气魄恢弘，格调非凡。

《沁园春·雪》·重点分析一、关于词《现代汉语词典》这样解释，“词”一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫做长短句，有小令和慢词两种，一般分上下两阕，有词牌名。

二、作者思路《沁园春·雪》第一部分：词的上阕，描写北方壮丽的景色，热情赞美祖国大好河山。

第二部分：词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”此句承上启下。

“数风流人物，还看今朝”是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，是全词的点睛之笔，亦是全词的主旨句。

《沁园春·雪》·知识点一、词语积累沁园春（qìn）数风流人物（shǔ）妖娆（ráo）素裹（guǒ）惟余（wéi）成吉思汗（hán）分外（fèn）还看今朝（zhāo）二、作家作品《沁园春·雪》这首词是毛泽东诗词的代表作，1945年公开发表，写作时间是1936年2月，当时中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，而在1935年当红军长征快近尾声时，日本帝国主义全面侵华。

毛泽东、彭德怀率领红军以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于19 36年2月20日渡黄河东征取道山西，奔赴抗日前线，东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望北方茫茫的大雪，一口气写成这首气吞山河的壮丽诗篇。

三、词里的古代英雄人物的历史功绩秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。

汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域的文化交流。

唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了大唐盛世。

成吉思汗：蒙古族军功卓著的领袖，他的孙子忽必烈建立元朝尊其为元太祖。

四、课文简析“沁园春”词牌名，沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。

泌园春雪课文讲解《<沁园春·雪>课文讲解》同学们，你们知道吗？有一首词，那叫一个绝！它就像一场盛大的冰雪盛宴，让你沉浸其中，无法自拔。

它就是毛主席写的《沁园春·雪》。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。

”哇塞！一开头，这气势，这画面，是不是一下子就冲进你的脑海啦？就好像你一下子被带到了那个冰天雪地的北方，放眼望去，到处都是冰，到处都是雪，那场面，何其壮观呐！这哪里是在写雪，这简直就是在画一幅超级大的画嘛！“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

”哎呀呀，你瞧，毛主席望啊望，看到长城的里里外外，只剩下白茫茫一片，那黄河呢，本来波涛汹涌的，现在也一下子安静下来，不流淌啦！这得多神奇，多震撼呐！这就好比原本热闹非凡的集市，突然变得鸦雀无声，是不是很有冲击力？“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”这几句更是妙极啦！那些山啊，就像银蛇在舞动，那些高原啊，就像白象在奔跑，它们好像在说：“哼，老天爷，咱们来比比谁更高！”这是山和原在和天公叫板呢！这得有多大的胆量和气势呀！“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

”要是等到晴天的时候，那景色更是美炸啦！红红的太阳一照，雪啊山啊都裹上了一层红装，哎呀，那叫一个迷人，那叫一个好看！这就好像一个素颜的美女，化了个美美的妆，一下子变得光彩照人，让人移不开眼睛！再看后面，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

”咱们祖国的江山这么美，这么迷人，引得无数英雄好汉都为之倾倒，都想要来争夺这大好河山。

这就像一块超级美味的蛋糕，谁都想来尝一口。

“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

”哎呀，毛主席在这里点评了古代的那些皇帝呢！说秦始皇、汉武帝呀，在文化方面差了点；唐太宗、宋太祖呢，在文学才华上也不够出色。

还有那成吉思汗，只会拉弓射箭打仗。

这是不是很有意思？就好像我们在评价自己班上的同学，这个数学好，那个语文差。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

沁园春雪学科知识
《沁园春·雪》是毛泽东的一首脍炙人口的词作，创作于1936年2月，那时红军胜利完成了二万五千里长征的壮举，正准备渡河东征抗日。

这首词以雄浑的气势和生动的笔触，描绘了红军长征的壮丽画卷，展现了毛泽东的伟大情怀和革命精神。

词的上阕，毛泽东以“北国风光，千里冰封，万里雪飘”开篇，勾勒出一幅雄浑壮阔的北国冬日景象。

随后他又用浓墨重彩的笔触，描绘出天地的壮美、山川的壮丽和历史的沧桑。

其中，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”这几句，更是将壮美与沧桑融为一体，展现出中国历史的厚重和伟大。

词的下阕，毛泽东抒发了他对历史和英雄人物的感慨。

他以“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”为引子，指出历史上的伟大人物都有其局限性，只有中国共产党领导的人民军队才能真正实现民族复兴的伟大梦想。

接着他又用“俱往矣，数风流人物，还看今朝”来表达对未来的信心和豪情。

总之，《沁园春·雪》是一首充满激情和浪漫主义的词作，它不仅表现了毛泽东个人的情怀和志向，更展现了中国革命的伟大历程和民族复兴的壮丽前景。

这首词以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中国文学史上的经典之作。

1。

《沁园春雪》课堂笔记
以下是我对《沁园春·雪》的课堂笔记。

一、导入
介绍写作背景：在战乱频繁的年代，北国出现了奇异的现象：风雪之中，生机勃勃。

这一自然奇观深深吸引了当时的人。

二、新课学习
初步朗读
①学生齐读
②教师指导朗读，读准字音、节奏、停顿
③学生再读，教师进行个别指导
深入理解
①学生齐读课文，教师进行重点词句的讲解
②引导学生理解词句的含义和作用
③学生分小组讨论，教师进行总结
④学生根据讨论结果进行课文的再次朗读
情感分析
①教师引导学生分析词中的情感，包括对自然景色的赞美、对祖国的热爱、对人民的关切等
②学生分组讨论，教师进行总结
③学生根据情感分析结果进行课文的再次朗读
写作特点分析
①教师引导学生分析词中的写作特点，包括对比、拟人、夸张等手法的运用
②学生分组讨论，教师进行总结
③学生根据写作特点分析结果进行课文的再次朗读
背诵课文
①学生分段背诵，教师进行指导
②学生再背，教师进行个别指导
③教师检查背诵情况，进行总结
三、小结
通过这节课的学习，学生掌握了《沁园春·雪》的基本知识，理解了词中的深刻含义和情感，分析了词中的写作特点，并且能够熟练地背诵课文。

《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗词五首》中的《沁园春·雪》。

教学内容主要包括诗歌的朗读与欣赏，以及对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的深入剖析。

具体章节内容为：1.了解作者背景；2.诗歌朗读；3.意象分析与情感解读；4.诗歌艺术特色的探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读《沁园春·雪》，理解并掌握诗中的基本意象和表达技巧。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受作者对祖国山河的热爱和对民族命运的深切关注，激发学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学重点：诗歌意象的分析，表达技巧的解读，思想情感的体会。

教学难点：对诗歌艺术特色的深入理解和把握。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生感受雪的美，激发学生对本课的兴趣。

2. 了解作者背景：介绍毛泽东的生平事迹，为学生理解诗歌内容做好铺垫。

3. 朗读诗歌：学生集体朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

4. 意象分析与情感解读：引导学生分析诗中的意象，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，解读作者的情感。

5. 诗歌艺术特色探讨：分析诗中的表达技巧，如夸张、拟人等，探讨其艺术魅力。

6. 例题讲解与随堂练习：结合课后习题，进行例题讲解，巩固所学知识，并进行随堂练习。

六、板书设计1. 板书《沁园春·雪》2. 板书内容：a. 作者：毛泽东b. 意象：北国风光、千里冰封、万里雪飘c. 表达技巧：夸张、拟人等d. 思想情感：热爱祖国、关注民族命运七、作业设计1. 作业题目：分析《沁园春·雪》中的意象和表达技巧，谈谈你的体会。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。

《沁园春雪》知识讲解梳理运用作者与背景毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭韶山人。

中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。

这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

知识积累1.惟．（wéi）余莽莽．（mǎng）：只剩下白茫茫的一片。

惟余，只剩。

莽莽，这里是无边无际的意思。

2.大河上下：指黄河的上上下下。

3.顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

4.山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。

蜡象，白色的象。

原，作者自注指秦晋高原。

5.天公：指“天”。

6.须：等到。

7.红装素裹．(guǒ)：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。

素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。

8.妖娆．(ráo)：娇艳美好。

9.折．（zhé）腰：鞠躬，倾倒。

10.秦皇汉武：指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。

11.输：和下文的“逊”，都是差、失的意思。

12.文采：本指文艺方面的才华。

文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

13.唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。

14.风骚．（sāo）：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

文中用来概括广义的文化。

15.一代天骄：指称雄一世的人物。

天骄，“天之骄子”的省略语。

汉朝人称匈奴单于．．（chán yú）为天之骄子，后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。

16.成吉思汗．（hán）：元太祖铁木真。

17.弯弓：拉弓。

《沁园春雪》知识点《沁园春雪》知识点毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。

湖南湘潭韶山冲人。

伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。

他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。

其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。

二、故事背景1936年，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北，国家和民族处于危急存亡之际。

毛泽东率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。

为了视察地形，毛泽东曾登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，他不禁感慨万千，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。

1945年抗战胜利后，毛泽东去重庆与国民党谈判。

其间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东就赠以《沁园春·雪》。

三、文体知识词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。

词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。

后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

词按字数多少可以分为小令(58字以内)、中调(59字—90字)、长调(91字以上)。

结构上一般由词牌、标题、上阕(片)、下阕(片)组成。

词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数、句数、平仄等。

题目一般是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。

四、理解词义1.惟余莽莽：?只剩下白茫茫的一片。

惟余，只剩。

莽莽，词中是无边无际的意思。

2.须：等到。

3.红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

红装，原指妇女的艳装，词中指红日照耀着大地。

素裹，原指妇女的淡装，词中指白雪覆盖着大地。

4.妖娆:娇艳美好。

5.折腰：鞠躬，倾倒。

6.文采：本指辞藻。

词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

7.风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

8.俱往矣：都已经过去了。

沁园春雪·知识点拨与学法引导（一）整体感知这首词是毛泽东1936年2月在陕西清涧指挥红军准备渡黄河东征时所写。

1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，应民主人士柳亚子先生的请求，亲笔书写相赠并得以公开发表。

全词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，典型地代表了毛泽东诗词的豪放风格，可谓中国词中杰出的咏雪抒怀之作。

全词分上下两阕。

上阕侧重描写北国壮丽的雪景，抒发对祖国大好河山的热爱之情；下阕由祖国山河的壮丽引出历代英雄人物，借评古来论今，表达了对无产阶级革命英雄的赞美之情，抒发了诗人的宏伟抱负。

通篇将抒情与写景、议论有机结合、浑然一体。

（二）学法引导反复诵读，在理解词的字面意思的基础上，借助音像资料，细致地感知词中的形象，深入领悟诗人作为无产阶级革命家的英雄气概和壮志豪情。

对于重点字词要细致地揣摩，细心咀嚼品味，以充分感受本词语言十分凝练、贴切、富有表现力的特点。

（三）审美鉴赏大气磅礴、气象雄浑的豪情美这首词是一首雄壮的抒情诗。

它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。

上片写景，大气磅礴、气象雄浑，作者目接“千里”“万里”，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“欲与天公试比高”，雄浑磅礴之极！下片议论，即由上片之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数为之倾倒的英雄，视通几千年，评点历代英雄，充满自信的情怀。

博大的胸襟和抱负与广阔雄奇的北国雪景交相辉映，充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。

“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，尽显一代伟人担当历史重任的豪情壮志。

（四）重难点突破1．词的上阕是如何形象地勾勒出一幅北国严冬的雪景图的？【析】本词题为“雪”，自然离不开对雪景的描写，加之，情是由景而生，因此我们必须从体会雪景入手来思考。

【参考答案】词的上阕着力写景，先概括描写：辽阔的北国漫天白雪，大地冰封。

再具体描写：其中有静态描写如，长城内外，白雪覆盖，滔滔黄河停止奔流；以动态写静态的如，群山似银蛇飞舞，高原丘陵似蜡象奔驰。

《沁园春·雪》学习要点（一）课文解读此词作于1936年2月初，当时毛泽东同志在陕西清涧袁家沟，正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。

毛泽东同志1945年致柳亚子书中说：“初到陕北看见大雪时，填过一首词”。

即谓此阕。

词的上片写北方雪景，描绘了一幅神州大地纵横数万里雪景图。

下片纵横议论，评古今人物，书写了一卷中华民族上下五千年英雄谱，虽然是议论，但运用了形象思维的方法，因而一点也不显得抽象和枯燥。

上下浑融一气，构成了一个完美的艺术整体，表现出一位伟大革命家非凡的精神世界。

“北国……”三句，起笔不凡。

“千里冰封”给人以纵深感，“万里雪飘”给人以广被感。

以此来写北国风光，气象宏伟，且甚确切。

接着以“望”字领起下文城、河、山、原数语。

“长城内外”指从南到北，“大河上下”指从西到东，上、下、内、外，概括了整个北方。

大河，是中华民族的发祥地；长城，是中华民族雄伟创造力的象征。

以长城、大河写中国北方，展现了北中国的自然景观，也显示了整个中国的人文景观，从而使我们产生历史感。

在此基础上，评议中华古今人物，更加顺理成章。

为下文议论之语铺垫了厚实的基础。

莽莽，指大雪覆盖着的北方原野浑然一色，辽阔无际。

“顿失”滔滔之状，可见雪势之骤、之盛、之威、之猛。

北方大雪那种纷纷扬扬从四面八方骤然而下的气势，是很能激动人心得。

在大雪覆盖之日，感到“山舞银蛇，原驰蜡像，欲与天公试比高”。

齐鲁冀豫等地虽然也在北方，却看不到这种奇景。

这里所写，是立于陕北高原观赏大雪时的实感。

惟此地才有此景，惟此景才有此词。

“银蛇”、“舞”、“蜡象”、“驰”，既表现了光感，色感，又准确地表现了质感。

雪光闪烁，故谓“银蛇”；积雪凝重，故谓“蜡象”。

“须晴日”三句，是对未来的展望。

词人又从雪后着笔，设想天晴之后阳光普照大地，祖国山河如同穿了红装又裹了素纱，红白交映，格外艳丽，令人倾倒。

此句呼应篇首“北国风光”，又引起下片。

上片极写祖国江山之雄丽，故下片自然引入无数英雄竞相对她“折腰”。

《沁园春雪》知识讲解责编：梳理运用作者与背景毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭韶山冲人。

中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。

这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

知识积累1.惟．（wéi）余莽莽．（mǎng）：只剩下白茫茫的一片。

惟余，只剩。

莽莽，这里是无边无际的意思。

2.大河上下：指黄河的上上下下。

3.顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

4.山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。

蜡象，白色的象。

原，作者自注指秦晋高原。

5.天公：指“天”。

6.须：等到。

7.红装素裹．(guǒ)：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。

素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。

8.妖娆．(ráo)：娇艳美好。

9.折．（zhé）腰：鞠躬，倾倒。

10.秦皇汉武：指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。

11.输：和下文的“逊”，都是差、失的意思。

12.文采：本指文艺方面的才华。

文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

13.唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。

14.风骚．（sāo）：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

文中用来概括广义的文化。

15.一代天骄：指称雄一世的人物。

天骄，“天之骄子”的省略语。

汉朝人称匈奴单于．．（chán yú）为天之骄子，后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。

16.成吉思汗．（hán）：元太祖铁木真。

沁园春雪备课笔记一、教材分析。

1. 在教材中的地位。

2. 教学目标。

- 知识与技能目标。

- 学生能够准确背诵全词，积累文中的重点字词，如“妖娆”“风骚”“稍逊”等。

- 了解词的基本常识，包括词牌名（“沁园春”）和题目（“雪”）的含义，以及词的上下阕结构。

- 过程与方法目标。

- 通过反复诵读，体会词的意境和情感，培养学生的朗读能力和语感。

- 引导学生分析词中的描写、抒情、议论等表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。

- 情感态度与价值观目标。

- 感受毛泽东词的豪迈风格，体会作者对祖国壮丽山河的热爱之情以及伟大的抱负和坚定的信心，激发学生的爱国情感和积极向上的人生态度。

3. 教学重难点。

- 教学重点。

- 理解词中的意象，如“长城”“黄河”“山舞银蛇，原驰蜡象”等所营造的意境，体会词的画面美。

- 把握词的主旨，理解作者通过对雪景的描写和对历史英雄人物的评论所表达的思想感情。

- 教学难点。

- 领会词中蕴含的历史唯物主义观点，即作者对历史英雄人物“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”的评价背后的深刻内涵。

- 体会词的豪放风格，理解词中情景交融、虚实相生的艺术手法。

二、学情分析。

1. 知识基础。

- 初中学生已经学习了一定数量的古代诗词，对诗词的基本形式和韵律有了初步的了解。

但对于词这种文学体裁的深入特点，如词牌的规定性（字数、平仄、押韵等）可能还不够熟悉。

2. 学习能力。

- 学生具备一定的阅读理解能力，但在理解词中的深层含义、体会艺术手法方面可能存在困难。

他们能够通过朗读感受诗词的情感，但对于如何准确地把握情感的细微变化以及如何通过分析词句来表达这种情感还需要进一步指导。

3. 情感态度。

- 初中学生正处于价值观形成的重要阶段，他们对英雄人物有一定的崇敬之情，但对于从历史发展的宏观角度去评价英雄人物可能缺乏认识。

这首词中所表达的伟大抱负和爱国情怀能够激发学生的积极情感，但需要教师引导他们将这种情感内化为自己的价值观。

《沁园春.雪》知识点整理《沁园春.雪》知识点整理《沁园春·雪》是无产阶级革命家毛泽东创作的一首词。

该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。

下面为大家带来了《沁园春雪》知识点整理，欢迎大家参考阅读！一、重点字词1、注意读音。

沁qìn园；分fèn外；妖娆ráo成吉思汗hán；数shǔ风流人物点拨：分、汗、数是多音字，要注意课文中读音。

2、重点字词解释。

（1）惟余莽莽；惟：只。

（2）须晴日；须：等到。

（3）略输文采；输：差、失。

（4）俱往矣；俱：都。

二、重点句子1、原文思考（1）点明中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

（2）望字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

（3）起承上启下作用的句子：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

（4）写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

2、解释下列句子。

（1）惟余莽莽。

只剩下白茫茫的一片。

（2）山舞银蛇，原驰蜡象。

群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。

（3）俱往矣，数风流人物，还看今朝。

统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。

背景与主题《沁园春·长沙》创作于1925年秋。

这年2月，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。

军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。

在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去了橘子洲头。

词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

伟人与词作《沁园春·长沙》不是普通词人的词作，它体现着一代伟人的博大胸襟和气魄。

在具有诗人气质的革命领袖的笔下，自然之景注入了伟人强烈而浓厚的主观色彩。

沁园春·雪课堂笔记《沁园春·雪》这首词,是毛泽东于1936年2月所作。

“沁园春”为词牌名,“雪”为词名。

当时,毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟,为了视察地形,毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上,当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时,不禁感慨万千,诗兴大发,欣然提笔,写下了这一首豪放之词。

北国风光,千里冰封,万里雪飘。

这三句总写北国雪景,把读者引入了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

“北国风光”是上片内容的总领句。

“千里”“万里”两句是交错说的,即千万里都是冰封,千万里都是雪飘。

诗人登高远望,眼界极为广阔,但是“千里”“万里”都远非目力所及,这是诗人的视野在想像之中延伸扩展,意境更加开阔,气魄非常宏大。

天地茫茫,纯然一色,包容一切。

“冰封”凝然安静,“雪飘”舞姿轻盈,静动相衬,静穆之中又有飘舞的动态。

望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。

“望”字统领下文,直至“欲与天公试比高”句，这里的“望”,有登高远眺的意思并有很大的想像成分,它显示了诗人自身的形象,使人感受到他那豪迈的意兴。

“望”字之下,展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观,这些景观也正是我们伟大祖国的形象。

“长城内外”,这是从南到北,“大河上下”,这是自西向东,地域如此广袤,正与前面“千里”“万里”两句相照应意境的大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀,雄伟的气魄“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。

“惟余”二字,强化了白茫茫的壮阔景象。

“顿失”二字,则写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滚滚。

滔滔的雄壮气势。

这四句用视觉形象,赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉,更显气象的奇伟雄浑。

山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。

“山舞银蛇,原驰蜡象”的动态描写,都有活泼奔放的气势。

加上“欲与天公试比高”一句,表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力。