初中英语与素质教育论文

素质教育与初中英语教学【摘要】素质教育和初中英语教学密不可分，对学生的综合素质和英语能力的提高起着重要作用。

本文旨在探讨素质教育与初中英语教学的关系，并提出相应的课堂内容设计、评价体系建立和教师角色转变建议。

通过整合素质教育理念，可以更好地培养学生的道德品质、创新精神，培养学生的综合素质和英语能力。

未来研究应当关注如何进一步加强素质教育和初中英语教学的衔接，提高学生的综合素质和英语能力，为他们的未来发展打下坚实基础。

素质教育与初中英语教学的联系紧密，值得进一步深入研究和探讨。

【关键词】素质教育、初中英语教学、影响、课堂教学设计、综合素质、评价体系、教师角色、紧密联系、研究方向、重点。

1. 引言1.1 素质教育与初中英语教学的重要性素质教育与初中英语教学的重要性在当今社会备受关注。

素质教育旨在培养学生全面发展的人格，提高他们的综合素质，使其具备健康的心理、良好的品德、优秀的文化素养，以及实践能力和创新精神。

而初中英语教学作为学生学习外语的重要环节，不仅是知识传授的过程，更是培养学生综合素质的重要途径。

素质教育与初中英语教学的结合，可以促进学生全面发展。

通过英语学习，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养解决问题的能力、沟通能力和合作精神，促进学生的创新意识和跨文化交流能力。

素质教育注重学生的思维品质和道德素养，培养学生正确的人生观和价值观，使他们成为具有社会责任感和创新精神的人才。

素质教育与初中英语教学的结合具有重要的意义和价值。

通过将素质教育理念融入英语教学中，可以实现知识与能力的双向发展，培养学生健康、全面发展的人格，为其未来的发展奠定坚实基础。

深入研究素质教育与初中英语教学的关系，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义和深远意义。

1.2 研究目的与意义研究目的与意义是本文的重要部分。

通过对素质教育与初中英语教学的关系进行深入探讨，可以帮助我们更好地认识和理解素质教育在英语教学中的作用和影响。

初中英语素质教育论文初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。

下面是店铺给大家推荐的初中英语素质教育论文，希望大家喜欢!初中英语素质教育论文篇一《初中英语教学中的素质教育研究》摘要：初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。

本文试图结合初中英语课堂教学谈谈如何实施素质教育。

关键词：初中英语;课堂教学;素质教育素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育。

时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。

新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。

在初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。

下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。

一、转变教育观念，加强素质教育素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。

在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等，这些现象都有悖于语言教学规律。

浅谈素质教育与初三英语总复习摘要：课堂改革就是从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

关键词：新课程；素质；初三英语；总复习众所周知，所谓素质就是人经由先天自然遗传和后天在社会文化环境中实践积累而形成的生理、心理的内在的基础条件。

若从英语教学的角度来谈素质，那就可以理解为人们学习和掌握英语的一种潜能，即它是人们的英语能力的形成及发挥的内在渊源。

多年来，初中英语教学使我领悟到：要想达到总复习不忘素质教育就必须做到以下几个方面：一、坚持听说能力的训练为了提高素质，初三英语总复习阶段听说能力的训练势在必行，不能忽视，笔者往往采取以下做法：1.坚持值日生报告制。

充分利用5分钟，为学生提供听说机会，在这段时间，教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。

2.复习每篇课文前，通过听新教材课文录音，模仿了地道的英美人语音、语调，恢复了听力练习，也使学生再现了课文的内容。

3.适当补充难易适当的听力练习，再强化听说能力。

二、“听写”要贯穿英语教学始终由于“应试教育”的弊端，使初三毕业班的不少老师忽视了听写，不利于英语综合能力的提高。

多年的教学实践和上高中后反馈的信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节，应坚持始终。

我教过的大部分上高中的学生说：“初中听写的效果使他们上高中听语音课感到容易”。

有的来信写道：“dictation is very important in english class. it is helpful for us to study english further.”几年来，我在毕业班坚持三听写：（1）听写单词、短语、写出画线音标。

（2）听写课文有关段落。

（3）听写结构简单、没有生词的材料。

（如：便条、书信、通知等）从中收到很好的效果。

三、阅读能力的培养是英语教学的主要内容“读”有两种概念。

初中英语教学如何进行素质教育的渗透摘要:素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。

关键词:初中英语教学素质教育提高学生外语素质，改变传统的教学方法，是每位教师应重视的问题。

要把应试教育变为素质教育，培养学生的语言交际能力，让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。

现就初中英语课堂教学谈谈我在教学实践中改革教学方法，进行言语素质教育的做法与体会。

一、创造情景，培养兴趣良好的语言环境，是培养学习兴趣的前提，是学生学习的动力。

这就要求教师要用英语组织教学，用英语授课，才有助于语言环境的形成。

有了语言环境，就能激发学生兴趣，从而培养学生听说能力。

教师的主要任务是从实际出发，设计各种各样的语言场景。

如：问候、议论、感受、过节、购物，结识等等。

在这些对话中教师应把学过的语言知识、句型合乎情理地融入其中，从而达到使基础知识转化为语言技能，并发展运用英语进行交际的能力，从而激发学生的学习兴趣，达到预期的目的。

二、加强课堂言语训练,提高学生的英语口语表达能力..课堂言语训练坚持课前几分钟的值日生报告制。

学生用英语做值日生报告是培养学生听说能力较简便的方法。

学生在报告中可介绍本班的好人好事，讲述一些新闻，叙述一个小故事、小幽默等等。

学生准备好后，教师帮助修改，提高其语言质量，并给予评分，来促进学生英语学习的积极性，锻炼学生的听说能力。

教材中的言语训练材料是课堂教学中培养学生言语能力的主要手段。

学前，用英语简单介绍课文大意或介绍故事发生的背景知识，这样可让学生对所学内容有一定了解，激发学生对新课文产生兴趣和对新知识产生求知欲望，以达到学生进行听说训练，培养听说能力的目的。

学生听完教师介绍课文大意之后，听课文录音，学习单词的正确发音，加深对课文言语的理解。

教课文时，首先引导学生通读全文，掌握文章中重点词、词组、句型、语法交际功能等，然后提出与之相关的问题让学生回答。

英语素质教育论文2000字_英语素质教育毕业论文范文模板导读：英语素质教育论文如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写论文的，而不同的论文写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的论文，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇英语素质教育论文范文供大家参考。

英语素质教育论文2000字(一)：浅析新课标九年级英语总复习中的素质教育论文对于九年级学生而言，即将面临中考，是否需要在总复习阶段融入素质教育呢？当前，关于这个问题，有两种说法。

一种认为：“九年级英语总复习中应当注重素质教育。

其原因是教师除了担负学生的教学任务和考试压力以外，还需要引导学生总结三年以来的英语知识，以此提升学生的英语应试能力，同时，也可以为学生后期学习英语打下良好的基础。

”另一种说法，认为应当以考试为主，引导学生进行复习，帮助学生顺利完成考试。

但是，根据某些数据信息显示，九年级总复习的教学中，应当注重素质方面的教育，帮助学生建立良好的复习心态，从而提高学生的复习效率。

1.加强听说能力的训练根据上述说法，为了更好地提升学生的素质，应当加强听说方面的训练，主要可以从以下几点进行：第一，坚持5分钟自由口述时间。

在每一次课堂复习过程中，教师可以提供给学生5分钟自由口述的时间，或者，教师可以利用这5分钟的时间，用英语口语的方式讲述一些英语小故事，或者教师可以规定，在英语课堂期间，每一个学生都需要用英语口述进行交流，比如，“Hello；goodmorning”等等。

又或者，教师可以让学生在日常交流中，尽可能运用英语交流，而学生之间互相聆听，发掘学生中发音的问题，或者表述错误等等，同时，进行及时纠正，如果学生无法纠正，则可以在课堂上问教师。

这样，既可以将英语融入到学生的生活中，也能够有效地加强学生的口语表达能力。

第二，在复习课文之前，教师可以播放课文录音，让学生聆听英美人的发音方式以及语调，以此提升学生的听力能力。

第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。

本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。

关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。

近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。

为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。

二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。

英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。

2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。

3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。

4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。

（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。

具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。

2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。

三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。

初中英语教育教学论文（5篇材料）第一篇：初中英语教育教学论文浅谈初中英语入门教学初一英语教学是学生学习英语的入门教学。

学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。

教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。

能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。

一、消除焦虑心理，树立学习信心。

1.让学生明确学习目的，端正学习态度。

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。

我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。

而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。

”这都是缺乏信心的表现。

初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。

你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。

但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。

2.教师要有爱心。

新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。

只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。

就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。

英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。

“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。

中学英语课堂教学素质教育论文摘要：素质教育是目前深化教育改革的主题，应试教育要向素质教育转轨已成为广大教育工作者的共识，我们只要遵循语言教学规律和交际法原则，精心组织英语课堂教学，并结合实际不断创新，就能使英语教学不断升华，全面提高学生素质。

关键词：课堂教学；中学英语；素质教育一、引言在英语教育中提倡素质教育的重要意义在于：我们学习英语，不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是把它作为一种有用的工具，吸取世界上先进的科学技术、文化知识，获取各方面有用的信息，参与国际活动，使英语成为我国现代化建设和对外开放的有力武器。

二、素质教育概述从教育学的角度来说，英语素质是指人对英语的相对稳定的、内化的、长期起作用的能力和品质。

其包含以下三方面内容。

1.社会文化素质。

包括语音、词汇和语法知识；听、说、读、写的基本技能；用英语交际的能力；目的语文化背景知识；英语语言审美能力；自学英语的能力。

2.心理素质。

包括用英语交际的欲望、信心和勇气；对英语语音、语法、词汇、语句、篇章的注意力、观察力和记忆力；对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想象力和逻辑推理能力；目的语文化的敏感性和接受能力；英语学习的正确动机、持续的兴趣和坚强的意志。

3.生理素质。

包括语言器官和身体其他器官的良好发育；在言语活动中的灵敏性、准确度和耐力。

鉴于以上表述，英语素质教育就是指对学生进行社会文化素质、心理素质等方面的能力和品质培养过程中的教育。

三、中学英语在课堂教学中的素质教育中学英语素质教育的实施，最重要的一环，就是课堂活动的组织，因为课堂是实施素质教育的主战场，是最直接获得和体现教学效果的天地。

英语课堂教学活动的设计和开展应紧紧围绕目标、内容、活动这一根主线进行。

1、制定符合素质教育要求的课堂教学目标现代教育的最终目的是培养具有综合素质的人才。

因此，教学目标应该首先体现育人的全面性和综合性。

就英语学科而言，其课堂教学目标的制定应从语言素质和综合素质两个方面体现。

谈英语教学中的素质教育素质教育的目的是传授给学生丰富的科学文化知识，发展学生良好的身体与心理素质，有较强的动手能力及审美能力，培养学生高尚的思想道德情操，培养学生各方面的的素质和能力，最终促进学生身心和谐、健康地发展。

要实现这样的目的，必须改革课堂教学，在课堂教学中实施素质教育。

在推行素质教育的今天，对英语教学方法的研究层出不穷，不断创新。

辛勤的英语教师们为之付出了刻意的探索和艰辛的劳动，但总感觉得不到满意的效果和回报，投入与产出不成比例，费时而收效甚微的状况至今未得到根本的改变。

然而，多年的应试教育，使得传统的课堂教学模式仍在广泛地被采用。

因而造成大批厌学英语的现象，如果不改革英语课堂教学，教学质量难以得到提高，又怎谈英语素质教育呢？因此，在英语课堂教学中我们要教会学生肯学、会学，变学生的“苦学”为“乐学”显得更加重要。

当今的英语课堂教学形式下，在英语课堂教学中渗透素质教学，不惜为改革英语课堂教学，提高英语教学质量的一条路子。

英语教育不单是一门科学，更应是一门艺术。

有趣是学好英语的前提，兴趣是学好英语的保证。

作为英语教师，不仅应充满青春的活力，而且应具有艺术家的魅力。

这样才能使学生爱学英语，教师也才能更好地发挥其主导作用。

英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。

在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。

古人云：趣浓劳径，乐此不疲。

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。

” 许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

中学生的可塑性很强，每个有责任心的教师都应注意了解学生的心理活动，了解他们的爱好，学习习惯及困难所在。

相当一部分教师在课堂上讲得太多，教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛沉闷，忽视对学习兴趣的培养。

久而久之，学生失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。

加强初中英语教学与素质教育的措施探析在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语的能力。

传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，高分低能现象大量存在。

大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，，写不出。

这种传统的英语教育模式无法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体从哪些方面来努力呢？一、加强对学生心理素质的培养通过各种教学方式培养学生的心理素质、使学生具有健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神。

学生心理素质的培养，应该主要放在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。

传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，高分低能现象大量存在。

大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，，写不出。

这种传统的英语教育模式无法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。

在教学中，我们可通过介绍英语在生活、生产和其它方面的广泛应用，激发学生学好英语的动机。

通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的英语学习兴趣。

在英语教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和训练。

如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。

使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。

二、注重对学生英语语言素质的培养总的来说，英语语言素质包括英语语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。