《键盘操作与指法练习》教学设计

第6课键盘指法练习教学设计5则范文第一篇：第6课键盘指法练习教学设计第6课键盘指法练习教学设计1教学目标1.通过灰太狼写信慢的情境导入，激发键盘指法练习的兴趣。

2.通过键盘指法秘诀与初步练习，掌握键盘指法要领。

3.通过itools工具反馈，进一步提升键盘输入的正确率和速度。

2学情分析养成良好的计算机使用习惯是键盘初学阶段一个重要课题，键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的准确度和速度。

农村小学的孩子打字速度很慢，基本上都是刚接触正规的指法训练。

3重点难点【教学重点】击键要领、正确率和速度。

【教学难点】正确的指法分工。

4教学过程活动1【导入】情景导入1、同学们，今天卿老师给大家带来了一个老朋友，灰太狼早已经不再为吃不到羊肉发愁了，可是有了新的忧愁，你们愿意帮帮他吗？（出示课件）活动2【练习】初步练习1.看来灰太狼对键盘不熟悉，没有按照正确的指法练习打字,（出示课题：键盘指法练习）打字速度要快正确可是有秘诀的。

（课件出示打字秘诀）2.小朋友们，请你运用刚才讲到的打字秘诀完成灰太狼给洋洋的这封信，好吗？（示范操作）3，利用苹果itools工具实时反馈学生打字姿势与速度。

活动3【活动】趣记键位1.为了感谢小朋友们的热心，灰太狼给大家带来了手指放松操，练一练，记一记。

手指操小手指基本位 ASDF JKL 和分号上排键记得牢 QWER UIOP 下排键弄清楚 ZXCV M ,.和斜线左右食指特别忙 G和H在中央食指向上T和Y B N就在右下方2．通过手指放松操也帮助我们记住了键位，来个抢答竞赛怎么样？活动4【练习】游戏激趣恭喜大家获得小小游戏奖励！教师示范金山打字小游戏操作。

（双击打开金山打字通-时空大战游戏--选择适合自己的游戏速度，看看谁能坚持战斗时间更长。

）出示游戏要求：1、手指击键要轻而快，然后迅速返回基本键。

2、遇到有两个以上字符可由同一手指连续输入完成，则不必每次都返回，以提高速度。

《键盘操作与指法练习》教学设计教学目标：1、掌握基本键位你，手指分工和正确的打字姿势2、尝试以正确的指法输入26个英文字母，培养学生的文本输入能力3、培养学生对打字的兴趣，养成良好的键盘操作习惯。

教学重点：正确的击键姿势、方法和技巧。

教学难点：找准基本键和手指分工，正确的运用指法。

教学过程：一、谜语导入学生活动内容：新课导入，触发学生学习兴趣。

（学生猜）揭示课题二、新授1、认识键盘：（一）理论讲解与展示（二）简介键盘分布的四个区。

介绍主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区的基本功能教师讲解：Caps Lock大写锁定键（请同学们观察自己的键盘并找到四个不同的区，分别说出他们的名称。

）3、打字姿势（说明：正确规范的操作姿势，有利于快速、准确的输入不易产生疲劳。

）(1)坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。

(2)肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

(3)上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。

(4)坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。

(5)手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。

其中左右手食指分别放在F和J上，双手大拇指放在空格键上。

学生读一读4、面向电脑；身体坐正，腰要挺直，上身稍向前倾，双脚自然放平，肩放松。

手臂自然，眼睛平视。

击键时手指应保持弯曲，手指击键时要弹性，不压键。

（教师说明，学生跟着做；学生摆好姿势，教师检查纠正。

）5、指法操作要领基准键教师提问：什么叫8个基本键（1）我们把键盘上的A、S、D、F和J、K、L、这八个键叫基本键。

其中 F 和 J 上面有凸出的小横线，它的作用是通过手指触摸定位的( 板书：分别给 F 和 J 加着重号)。

学生：小组讨论并汇报8个基本键和特殊的键位（2）十个手指摆放的位置：左手小指、无名指、中指、食指依次放在A、S、D、F键上；右手食指、中指、无名指、小指依次放在J、K、L、键上；手指自然弯曲，两个大拇指放在空格键上。

键盘操作与指法练习说课稿一、说教材《键盘指法练习》是学生在掌握了基准键的输入方法后，对键盘字母键全局的了解和掌握，键盘的指法训练作为本节学习的核心内容，同时，也是下一单元汉字录入学习的重要基础，学好这一课将对今后进一步正确、灵活地使用键盘，形成良好的操作习惯，将会产生深远的影响。

从信息技术教学实践来看，我发现有不少学生对于枯燥的键盘指法训练很难产生兴趣。

即使在教师的强烈督促下，也很容易产生厌倦的心理，甚至易养成不良的击键习惯。

如何创设愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会到成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养之目的，也是本节要解决好问题。

基于对教材的理解和学情的把握，我确定本课的教学目标为： 1、通过学习使学生了解三排字母键的手指分工（指法） 2、初步掌握字母键的指法要领，提高学生打字水平 3、养成正确的坐姿及击键方法，培养学生良好的指法习惯二、说教法本课综合选用讲练结合、尝试教学、演示法等教学方法，以尝试教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。

在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过大胆尝试、小组合作来解决自己所碰到的问题。

本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。

三、说学法学生在教师的指导下带着任务通过探究学习、实际操作、小组合作等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

考虑到学生间存在的差异，采用“小组制”，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，培养学生的团结互助精神。

键盘操作与练习教案一、教学目标1. 让学生掌握键盘的基本布局和功能。

2. 培养学生熟练使用键盘进行打字的能力。

二、教学内容1. 键盘布局：全键盘、功能键、数字键、字母键等。

2. 键盘操作：打字指法、快捷键使用、文本编辑等。

三、教学重点与难点1. 重点：键盘布局、打字指法、快捷键使用。

2. 难点：熟练掌握打字指法，灵活运用快捷键。

四、教学方法与步骤1. 讲解法：讲解键盘布局、功能及操作方法。

2. 示范法：示范打字指法和快捷键的使用。

3. 练习法：引导学生进行实际操作练习。

五、教学评价1. 学生能熟练说出键盘各部分的功能。

2. 学生能正确使用打字指法进行文字输入。

3. 学生能灵活运用快捷键进行文本编辑。

六、教学准备1. 硬件准备：计算机教室，每台计算机配备有正常工作的键盘。

2. 软件准备：教学演示软件，打字练习软件，文本编辑软件。

3. 教学资料：键盘操作说明书，打字练习文档。

七、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解键盘布局：详细讲解键盘各部分的功能，包括功能键、字母键、数字键等，并通过实物展示让学生更直观地了解键盘布局。

3. 讲解打字指法：介绍打字指法的规则，包括手指的摆放位置和按键顺序，让学生明白正确的打字方法。

4. 演示快捷键使用：示范如何使用快捷键进行文本编辑，如复制、粘贴、撤销等操作，让学生了解快捷键的便捷性。

5. 学生练习：引导学生使用打字练习软件进行实际操作，巩固所学知识。

八、教学反思1. 教师应检查学生在练习过程中的打字指法和快捷键使用情况，及时纠正错误，提高学生的操作熟练度。

2. 对于学习有困难的学生，教师应进行个别辅导，耐心解答他们的疑问，帮助他们跟上教学进度。

3. 在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，根据学生的掌握情况调整教学节奏和内容。

九、课后作业1. 学生回家后，利用家里的计算机进行键盘操作练习，提高打字速度和准确性。

项目名称：键盘操作与指法练习项目学时：11学时教学目的：1、学会键盘的准确操作；2、掌握基准键键位和手指的分工。

3、掌握准确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。

教学重点：准确的指法练习。

教学难点：熟练的键盘操作。

教学过程：第一学时指法学生复习：学生对照键盘，说出各个键的名称及作用。

教师讲解：播放金山打字的打字教程内容，让同学们掌握准确的打字知识。

学生归纳：1、坐姿要端正，身体正对空格键，上身稍向前倾，胸部与键盘的距离一般应在20厘米左右、屏幕中心略低于双眼，两脚自然平放于地面。

2、肩部要放松，上臂和肘部要轻轻靠近身体，手腕自然、平直，不要弓起。

3、手指微曲，与键面垂直，轻轻地悬放在基本键上。

4、坐椅的高低应调至适合的位置，以便于手指击键。

（简单概况就是：放松、挺直、平放、垂直）教师讲解：手指分工播放：金山打字教程打字：手指分工教师讲解：首先，我们先找到主键盘区第三排上的“ASDF和JKL;”这8个键基本键。

其次，我们要把左手食指放在F键，其它的手指依次放在键子上；右手食指放在J键，其它的手指依次放在键子上。

然后，把我们双手大拇指放在空格键上。

学生操练：给大家几分钟时间练习，教师指导教师强调：计算机的键盘的灵敏度非常高，按键时间如果稍长，屏幕上就会连续显示同一个字符，如何避免这类事情的发生，就要我们学会准确的敲键方法。

准确的敲键方法。

1、以指法敲键，敲键时要轻、快。

2、敲完键后，手指要立即返回基本键。

（简单概况就是：轻、快、准、稳、回。

）学生操练：金山打字——拼音打字第二~七学时指法分区练习第八~九学时指法综合A~Y练习《金山打字》基本字根练习第十~十一学时《金山打字》英语单词练习。

键盘指法教学设计教学备课教案第一章：键盘指法概述1.1 教学目标让学生了解键盘指法的概念和重要性。

让学生熟悉键盘的布局和基本指法规则。

1.2 教学内容键盘指法的定义和作用。

键盘的布局和各个区域的功能。

基本的指法规则和技巧。

1.3 教学方法讲解和示范：教师讲解键盘指法的概念和规则，并进行现场示范。

练习和指导：学生进行键盘练习，教师给予个别指导和反馈。

1.4 教学评估观察学生的课堂练习情况，评估他们对键盘指法的理解和掌握程度。

第二章：基准键位的练习2.1 教学目标让学生熟悉基准键位的概念和位置。

培养学生正确的基准键位输入习惯。

2.2 教学内容基准键位的定义和重要性。

基准键位的位置和识别。

基准键位的练习方法。

讲解和示范：教师讲解基准键位的概念和位置，并进行现场示范。

练习和指导：学生进行基准键位练习，教师给予个别指导和反馈。

2.4 教学评估观察学生的课堂练习情况，评估他们对基准键位的理解和掌握程度。

第三章：十指盲打训练3.1 教学目标让学生了解十指盲打的概念和重要性。

培养学生正确的十指盲打技巧和习惯。

3.2 教学内容十指盲打的概念和优势。

十指盲打的基本技巧和练习方法。

十指盲打的应用场景和练习。

3.3 教学方法讲解和示范：教师讲解十指盲打的概念和技巧，并进行现场示范。

练习和指导：学生进行十指盲打练习，教师给予个别指导和反馈。

3.4 教学评估观察学生的课堂练习情况，评估他们对十指盲打的理解和掌握程度。

第四章：单词和句子的练习4.1 教学目标让学生掌握单词和句子的键盘输入方法。

提高学生的键盘输入速度和准确性。

单词和句子的键盘输入规则。

常用的单词和句子练习材料。

输入速度和准确性的评估方法。

4.3 教学方法讲解和示范：教师讲解单词和句子的键盘输入规则，并进行现场示范。

练习和指导：学生进行单词和句子的输入练习，教师给予个别指导和反馈。

4.4 教学评估观察学生的课堂练习情况，评估他们的键盘输入速度和准确性。

第五章：综合练习和复习5.1 教学目标巩固学生对键盘指法的理解和掌握。

教案教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间（一）、创设情境、激趣导入（导入新课）在演奏会上，我们看到钢琴师在弹奏美妙的乐曲时，优雅从容的击键姿势非常美丽动人。

其实，当你熟练地操作键盘的时候，那也将是一件十分惬意的事情。

希望大家可以拥有娴熟的键盘指法，在键盘上运指如飞。

（二）、自主、合作、探究（讲授新课）课堂练习——基准键练习一、项目实施过程：任务1：键盘构成键盘大致分成四个部分：功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区。

左边最大一块区域，上方是功能键区，如F1，F2…它们在特殊环境中会有特殊的作用；下方一块为主键盘区（也称为打字键区），是最常用的一部分；中间的一块是编辑键区，如光标移动键↑、↓、←、→ ；最右边的是小键盘区，在输入数字进行数值计算的时候经常用到。

任务2：了解键位现在大家对键盘常用键的使用方法有了一些初步的认识。

下面我们来学习正确的键盘指法。

大家可能会奇怪键盘的字母键没有按字母的顺序排列。

其实计算机的键盘是按照英文打字机的键位分布设计的。

要怎样才能记住字母键的具体位置呢？点名，宣布课堂纪律，新课导入，触发学生学习兴趣。

学生熟悉键盘的构成学生通过学习了解键位学生通过学习掌握键位分布5’15’10’10’二、知识小辞典知识点1:正确的指法姿势首先，键盘上的“ASDF”和“JKL；”八个键叫做基本键。

双手从左到右依次放在这八个基本键上，两只大拇指自然地轻触空格键。

坐姿要直，手腕平放，手指自然下垂。

每个手指都负责了相应的几个键，做到“十指分工，各司其职，包键到指”。

三、技能辅导站技能1：正确的敲键方法敲键时，手抬起，相应的手指去敲键，不可按键或压键。

敲键之后手指要迅速回到基本键。

敲键速度要均匀，有节奏感，用力不可太猛。

大家初学打字，首先要讲究敲键准确，其次再求速度。

学生通过学习掌握正确的指法及姿势学生通过学习掌握正确的敲击方法15’10’。

键盘和指法练习教案（五篇）第一篇：键盘和指法练习教案键盘和指法练习教案键盘与指法练习无论英文，数字，汉字，程序等外界信息，都主要是通过键盘传输给计算机，因此，了解键盘的结构和操作至关重要。

一认识键盘（以104键盘为例）一个普通的键盘分为四个区：主键盘区，功能键区，编辑键区，数字键区。

主键盘区常用命令的输入，是使用频率最高的区域。

它包括 1）字母键A~Z 26个字母2）数字键0~9。

除此之外，与shift的键同时使用可以输入特殊字符。

3）tab 定位键。

多用于文字处理中的对齐操作。

4）caps lock 大小写字母锁定键。

默认为小写。

5）shift 字母大小写临时转换键，换挡键。

6）ctrl alt 控制键，与其他键一起使用，多用于快捷键。

7）enter 换行8）space 空格9）back space 删除光标前的一个字符。

功能键 ESC退出 F1-F12根据具体操作系统或应用程序而定。

控制键区也叫光标控制区【→】：光标右移键【←】：光标左移键【↑】：光标上移键【↓】：光标下移键【Insert】：插入键【Delete】：删除键。

【Home】：首键。

【End】：尾键。

【Page Up】：上翻页键。

【Page Down】：下翻页键。

4 数字键区数字键区左上方的【Num Lock】键可以定义小键盘是作为数字键还是作为文字编辑操作时的控制键。

二打字的基本知识打字姿势正确的操作姿势有利用快速准确的输入且不易疲劳正确知识面向计算机坐在椅子上，全身放松，身体坐正，双手自然放在键盘之上，腰部挺直，上身微微前倾。

双脚的脚尖和脚跟自然垂落到地面上，无悬空，大腿自然平直，小腿与大腿之间的角度为近似90度的直角。

椅子高度与计算机键盘、显示器的放置高度适中。

眼睛距显示器的距离为30~40厘米各个手指的分工基本键ASDF JKL;分工（金山打字软件讲解）三练习方法以金山打字软件为例首先练习各个基本键第二篇：键盘指法练习游戏速记词汇构词规律键盘指法练习游戏1、象形性键盘指法练习小游戏英语所使用的拉丁字母是从古埃及文字演变而来的，探其根源，最初皆为象形文字，因次每一个字母都含有其最初的基本含义。

小学信息技术一年级上册13《键盘指法练习》教案（一）年级：一年级上册学科：信息技术版本：泰山版一、教材分析本节课选自信息技术泰山版一年级上册，是计算机基础操作的重要一课。

通过本节课的学习，学生将掌握键盘的基本布局、手指分工以及正确的击键方法，为后续的文字输入、程序编写等技能打下坚实基础。

教材通过理论讲解与实操练习相结合的方式，旨在培养学生的动手能力和信息技术素养。

二、学情分析一年级学生刚接触信息技术课程，对计算机和键盘充满好奇，但缺乏系统的认知和操作经验。

他们注意力集中时间较短，喜欢直观、有趣的学习方式。

因此，在教学中应注重激发学生的兴趣，采用游戏化、情境化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握键盘指法。

三、教学目标1.知识与技能：学生能够识别键盘的主要分区（如字母区、数字区、功能键区等），了解手指在键盘上的基本分工，掌握正确的击键姿势和指法。

2.过程与方法：通过教师演示、学生模仿、分组竞赛等方式，让学生在实践中学习键盘指法，提高手眼协调能力。

3.情感态度与价值观：培养学生耐心细致的学习态度，增强团队合作意识，激发学生对信息技术课程的兴趣和热爱。

四、教学重难点教学重点：掌握手指在键盘上的基本分工，学会正确的击键姿势和指法。

教学难点：提高击键速度和准确性，形成良好的键盘操作习惯。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一段快速打字的视频或动画，激发学生兴趣，引出本节课的主题——键盘指法练习。

2.新知讲解（10分钟）介绍键盘的主要分区，讲解手指在键盘上的基本分工（如“左手管左半边，右手管右半边”等）。

演示正确的击键姿势和指法，强调“轻触快放”的原则。

3.示范操作（5分钟）教师现场演示一段简单的键盘指法练习，让学生观察学习。

4.学生实践（20分钟）学生分组进行键盘指法练习，教师巡回指导，纠正错误姿势和指法。

引入打字小游戏或竞赛，激发学生参与热情，提高练习效果。

5.总结反馈（10分钟）学生分享练习心得，教师总结本节课的重点和难点。

《电脑键盘指法》教学设计教学目标：1.理解电脑键盘的基本结构和布局；2.掌握正确的电脑键盘指法；3.提高打字速度和准确性。

教学准备：1.一台电脑和键盘；2.电脑键盘指法教学PPT；3.视频素材或现场演示材料。

教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍电脑键盘指法的重要性和必要性；2.引入电脑键盘的基本结构和布局，让学生了解每个按键的位置。

二、讲解电脑键盘的基本结构和布局（20分钟）1.使用PPT或实物键盘向学生展示电脑键盘的基本结构和布局，包括字母键、数字键、功能键、修饰键等；2.解释每个键的功能和用途，以及特殊按键的使用方法。

三、讲解电脑键盘指法（30分钟）1.通过PPT或视频演示向学生展示正确的电脑键盘指法，包括手指位置、按键动作等；2.强调正确的手部姿势，如手腕放松、手指弯曲等；3.分步指导学生学习电脑键盘指法，从简单的字母键开始，逐渐增加难度；4.给学生提供练习材料，让他们通过反复练习巩固所学的指法。

四、练习和巩固（30分钟）1.让学生进行电脑键盘指法的练习；2.鼓励学生参加打字比赛或挑战自己的打字速度和准确性；3.教师可以提供一些游戏或竞赛活动，激发学生的兴趣和积极性。

五、总结和评价（10分钟）1.对学生的学习情况进行评价，包括指法的掌握程度、打字速度和准确性等；2.对学生进行总结，强调继续练习电脑键盘指法的重要性；3.回答学生提出的问题，解决他们在学习过程中遇到的困惑。

教学延伸：1.鼓励学生使用在线打字工具或打字软件进行练习，提高打字速度和准确性；2.可以设计一些电脑键盘指法的游戏或竞赛活动，增加学生的参与度和兴趣；3.对于有自学能力的学生，可以引导他们进一步了解高级的电脑键盘指法技巧，如盲打等。

教学反思：1.此教学设计主要针对初学者，教学内容基础，易于理解和掌握；2.通过多种教学手段，如演示、练习和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性；3.需要注意学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学方法和节奏。

键盘操作指法练习教学设计教学内容 键盘操作指法练习 教材分析 本节课是针对前面一节课 （ 认识键盘 ） 的指法知识进行操作练习。

学情分析学生在前面学习已经识记键盘的， 这一节课是对前面学习进行的 操作练习，因此学生能够快速掌握所学知识。

教学目标 知识与技能：能够按照指法要求进行键盘操作， 手指分工和正确的打字姿势， 提高字母的输入速度， 作的习惯。

过程与方法： 通过学习和练习掌握基本键键位、 的打字姿势，提高字母的输入速度。

情感、态度与价值观： 1．培养学生的探究能力、 和动手操作能力。

2．培养学生学习计算机的兴趣。

教学重点键盘操作指法练习， 熟练掌握手指的合理分工， 姿势、方法及指法敲键技巧。

教学难点 找准基本键和手指分工，正确的运用指法，学习盲打。

教学方法 采用任务驱动、分层教学、 “以学定教”的教学方式。

集中学习、自主学习、探究学习，合作学习等多种方式相结合的 学习方法。

教学课时 两个课时教学过程第一课时 掌握基本键键位、 养成良好键盘操 手指分工和正确 小组合作能力 养成正确的击键一、激情引趣，弓I入新课同学们，现在我们已经非常熟悉我们的键盘朋友了，对不对？（对）为了提高我们的输入速度，我们还要进上步熟练我们的指法操作，通过练习，你们一定能成为计算机输入高手的，你们有信心吗？二、小组合作，自学新知1.教师出示课件演示指法分工图，介绍正确操作要领。

无名指（左手）中指（左手）負指（左手）R1 LAI IL I J L I J]ZEEE H XJpLitHL 1齐 _fi 身子坐正/n放平小手弯曲威勺丿冷曲个肓点来定位食抿帯头排好队拇指放在空格健石谁姿势最正确1.练习指法分工学生按要求练习，教学巡视，进行纠错。

t !'■ 'm指（左右\1；折｛古手』中指｛君手）无名抬2.食指练习学生按要求练习，教师巡视指导、进行纠错。

3．小指练习教师巡视指导、进行纠错。

4．中指练习5．无名指练习6．拇指练习二，小组合作，指法综合练习。

闽教版信息技术三年级上册5《练习键盘指法》教案一. 教材分析本节课选自闽教版信息技术三年级上册第五课《练习键盘指法》。

本节课主要让学生通过练习进一步掌握键盘打字的方法，熟练使用键盘进行文字输入。

教材通过各种有趣的活动，让学生在实践中学会键盘指法，培养学生的信息素养。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了键盘的基本布局和简单的打字方法，但对于键盘指法的掌握程度不一。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握正确的键盘指法。

2.培养学生熟练使用键盘进行文字输入的能力。

3.提高学生的信息素养，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握正确的键盘指法，熟练使用键盘进行文字输入。

2.难点：键盘指法的熟练运用，提高打字速度。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定各种有趣的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

2.示范法：教师示范正确的键盘指法和打字方法，引导学生模仿和实践。

3.小组合作法：学生分组练习，相互交流心得，共同提高。

4.情境教学法：创设各种实际操作情境，让学生在实践中学会键盘指法。

六. 教学准备1.教室内的计算机全部打开，检查键盘是否正常。

2.为每个学生准备一份键盘指法练习资料。

3.在计算机上安装一些有趣的打字游戏，以便学生在练习过程中保持兴趣。

七. 教学过程教师通过讲解键盘指法的重要性，激发学生的学习兴趣。

然后提问：“你们知道键盘指法是什么吗？为什么我们要掌握键盘指法？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，讲解键盘指法的正确姿势和操作方法。

重点讲解手指的摆放位置和按键规律。

3.操练（15分钟）学生根据教师讲解的方法，开始进行键盘指法练习。

教师巡视课堂，对学生进行个别指导，纠正指法错误。

4.巩固（10分钟）学生进行一些简单的打字练习，如输入单词、句子等。

教师观察学生的打字情况，及时给予表扬和鼓励。

小学信息技术《键盘与指法》教学设计教学目标：1. 了解键盘上各个按键的位置和功能；2. 掌握正确的键盘指法；3. 能够使用键盘进行基本的输入操作。

教学内容：1. 键盘的介绍：键盘的布局以及各个按键的功能；2. 键盘的指法：主要介绍字母键、数字键、符号键等按键的正确按压方式；3. 键盘的使用：教学生如何使用键盘进行基本的输入操作，如输入字母、数字和符号等。

教学步骤：1. 导入：通过问答和展示键盘的图片等方式，引导学生了解键盘的基本知识。

2. 介绍键盘的布局及按键功能：通过幻灯片或实物键盘等方式，向学生介绍键盘上各个按键的位置和功能，重点介绍字母键、数字键和符号键等常用按键。

3. 键盘的指法讲解：通过示范和讲解，向学生介绍正确的键盘指法，让学生明白每个手指应该按压哪些按键。

4. 练习键盘指法：让学生按照正确的指法练习打字，可以通过一些游戏或教学软件等方式进行练习，使学生能够熟练掌握键盘的指法。

5. 键盘的使用技巧：向学生介绍一些键盘的使用技巧，如快捷键的使用、键盘切换等，让学生能够更加高效地使用键盘进行操作。

6. 键盘的实际应用：引导学生思考键盘在生活和学习中的实际应用情景，如写作业、发送电子邮件等，让学生能够将所学的键盘知识应用到实际中去。

教学评价：1. 观察学生的参与情况：通过观察学生在课堂上的表现，看是否能够积极参与键盘指法的练习和操作。

2. 练习成果展示：请学生在课堂上进行键盘的练习并展示，评价他们是否掌握了正确的指法和基本的键盘输入操作。

3. 作品评价：要求学生在课后用键盘完成一篇短文或其他作业，并对作品进行评价，看学生是否能够准确、流畅地使用键盘进行输入。

教学资源：1. 键盘和计算机；2. 幻灯片或实物键盘等教学辅助材料；3. 键盘练习软件或在线教学资源；4. 评价表或学生作品评价表。