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部编版七年级语文上册《鸟》优质课教案精彩开篇词人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。
正是因为有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，才风情万种，才姿态万千！所以人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵!学习目标1.初步了解状物散文的特点。
2.把握文章的情感和主旨。
教学过程第一课时一、新课导入“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”“微风燕子斜，细雨鱼儿出。
”诗人笔下的大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。
而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，究竟是什么原因呢？现在，就让我们一起走进梁实秋的《鸟》的世界一探究竟吧！二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，给下面加点的字注音。
羽翮(hé) 瞵视(lín) 抟摇(tuán)鸟啭(zhuàn) 曳着(yè) 斑斓(lán)丰腴(yú) 秾纤(nóng)(xiān) 倏地(shū)鸢鹰(yuān) 跼蹐(jú)(jí) 感喟(kuì)戟张(jǐ) 褴褛(lán)(lǚ) 窗棂(líng)鸱枭(chī)(xiāo)2.解释下列词语的意思。
孤苦伶仃：孤独困苦，没有依靠。
伫立：长时间地站着。
战栗：竭力克制因过分激动而引起的颤抖。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道该怎么办。
干瘪：干而收缩，不丰满。
3.作者链接梁实秋(1902—1987)，原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京。
现代作家、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威。
代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.自由朗读课文，给文章划分结构并概括内容。
【交流点拨】第一部分(1-2)：自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。
第二部分(3-5)：描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体。
第三部分(6-7)：鸟在带给人喜悦的同时也给人悲苦。
鸟一、导入师：我们开始上课，今天我们一起学习来梁实秋先生的一篇散文——《鸟》。
【出示幻灯片1】（板书1：题目，作者）师：昨天让大家先解决课文中的生字生词，下面检查一下大家的预习情况。
【出示幻灯片2】（开火车，一个接一个来）师：我们把每个词语一起读2遍。
二、分析课文1.师：题目是《鸟》，顾名思义，作者在这篇文章中要写鸟，那么他写了哪些类型的鸟？生：囚在笼里的鸟（师：那一段？生：第2段）自由自在的鸟（师：那一段？生：第3,4段）被人幻想的鸟（师：那一段？生：第5段）【板书2】风雪中丧命的鸟（师：那一段？生：第6段）2.师：作者在这篇文章中写了4中类型的鸟，作者对这4中鸟持什么态度？（文中有一句原话揭示了作者对鸟的态度，它是哪一句？）生：我爱鸟（让学生做上记号，分析）师：喜欢是爱，同情是爱，包容是爱，理解是爱，有时甚至分离也是一种爱。
3.师：下面请大家用一句话分别概括作者对这四种鸟的“爱”有何不同？【出示幻灯片3】（师：可以举一个例子，我先给同学们举个例子，以第2段为例，接下来同学们试试看）看到（听到/知道……），那的模样（鸣叫/境况……），我感到。
【板书3】师：那我们现在就结合具体语段来分析首先来看囚在笼里的鸟（第二自然段）——苦闷师：作者是如何描写囚笼中的鸟的？头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?（师：这是什么问？生：反问师：将它改成陈述句。
生：师：那一句更好？生：反问句。
师：为什么？生：反问句语气更强烈，更好的写出了鸟没有了神气），可以把再读原句，读出反问的语气。
鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?师：老师把这句话改了一下，请大家看看和原句比有何区别？（学生读原句与改句）【出示幻灯片4】“这种地步”指鸟被囚于笼中。
“大概”表推测，用猜测加强反问的语气。
”仅”，只的意思，“仅次于，仅优于”强调鸟“苦闷”和“快乐”的程度。
《鸟》梁实秋优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者梁实秋及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文主题和写作手法，欣赏文学作品。
三、教学准备：1. 课文：《鸟》梁实秋2. 生字词卡片3. 教学多媒体设备四、教学过程：1. 导入新课（1）播放与鸟相关的音频，引起学生兴趣。
（2）引导学生谈论对鸟的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生合作探讨，分析课文主题和写作手法。
5. 欣赏与拓展（1）学生分享自己对课文的欣赏心得。
（2）教师推荐相关文学作品，拓展学生阅读视野。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己最喜欢的鸟的短文。
3. 推荐一本关于鸟类或其他自然环境的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评估：1. 在课后通过学生的课后作业评估他们对课文的理解和生字词的掌握情况。
2. 在课堂上观察学生的参与度和合作探讨的表现，以评估他们对课文主题和写作手法的理解。
3. 通过学生的课堂发言和短文写作，评估他们对文学作品的欣赏能力和创造力。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
思考是否有效地引导学生理解课文主题和写作手法，以及是否激发了学生的文学欣赏兴趣。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和学习活动，以提高教学效果。
1、鸟梁实秋公开课教案一等奖《鸟》是中国近代著名文学家、散文家、学者、文学批评家、翻译家梁实秋的散文，文章以典雅生动的语言描写了鸟的美，也记述了各种不同的鸟给自己带来的感受，字里行间蕴含着作者对自然、对人生的体味与理解。
下面，小编为大家分享鸟梁实秋公开课教案，希望对大家有所帮助！教学目标：1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的'思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
5、学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。
教学要求：1、通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节，使学生在观察中亲近鸟，获得美的启示；体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
2、通过“议鸟”、“写鸟”环节的学习，使学生发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解，以次训练学生的思维能力、口头表达能力、写作能力和收集信息、处理信息的创新能力；引导学生形成正确的世界观、人生价值观。
教学方法：朗读、提问、问题、合作、交流、探究。
教学设计及过程：课前预习：1、自读《专题鸟》相关的诗文。
2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。
3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。
4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。
导语：随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。
开始这一节综合实践专题课：鸟。
（展示屏幕）（请学生主持人上场）一、观鸟——展示台引语：（略写）设题：1、说说观鸟之美的感受。
2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。
（由学生自由上台介绍、展示。
）3、演唱有关“鸟”的歌曲。
（可小组合作完成）二、咏鸟——积累库引语：（略写）设题：1、咏诗《闻雁》、《迎燕》（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。
梁实秋《鸟》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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梁实秋《鸟》优质教案教学目的：1、了解，积存相关的语言。
2、理解本文表达的主旨。
教学时间：2课时第1课时教学目的1、了解，积存语言。
2、理解课文根本大意。
教学内容与步骤情景激趣：梁实秋，（1903—1987），闻名文学评论家、散文家、翻译家。
代表作有《雅舍小品》等。
译有《莎士比亚全集》。
一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集制造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。
今日我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。
请同学们仔细阅读课文，看看是如何在文中表现“知性”的。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出爱鸟表达在哪些方面，用着重号标出悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积存词语：抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yu ān）交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。
至十八世纪后半期进展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的”。
各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大进展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。
鼎沸：①水涌流翻腾的样子。
②比方形势纷扰动乱。
③形容吵闹、嘈杂。
玲珑：词语原意为娇小敏捷之意指物体精致细致。
也指人灵活灵敏。
秾纤：①指肥瘦。
②指明丽纤巧。
高踞：高踞的踞同倨，根本字义是蹲、坐、占据。
高踞即是指遇事待物高高在上，表现出高傲之意。
蹐局：局促；拘束。
褴褛：指衣服破烂，不干净，非常凌乱，不堪入目。
鸱枭：鸟名。
古人对猫头鹰的文言叫法。
