人教版小学二年级下册克、千克、吨

《克和千克》教案二年级数学下册《克和千克》教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学下册《克和千克》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《克和千克》教案1一、班级情况、学情分析：该班有40名学生，男生19人，女生21人。

学生学习积极性高，思维敏捷，课堂反映灵活，与老师配合密切，能积极开展小组合作学习。

二、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第86页、88、89页练习十八1—4题三、教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3、在小组活动中，培养学生的合作意识。

四、教学重点：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

五、教学难点：1、用科学的方法和策略估量物体的质量2、在教师的指导下，提高小组学习的实效六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？看看数学小精灵想告诉我们什么。

（二）探究体验：1、认识质量单位表示物品有多重可以用克、千克作单位。

平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。

克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。

今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题2、认识感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。

2022年二年级数学下册《克和千克》说课稿2022年二年级数学下册《克和千克》说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。

是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。

克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。

要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。

（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

教学难点：是克和千克质量观念的建立。

（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。

（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。

让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。

二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。

为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。

我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。

三、说教学过程整节课，我抓住低年级学生喜欢听故事的特点，将《龟兔赛跑》的故事贯穿课堂教学的始终，同时结合实践活动“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在数学活动中自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中最重要的参与者与创造者”。

《克和千克的认识》教学设计《克和千克的认识》教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。

教学目标：1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。

2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

教学重点：建立克和千克的质量观念。

教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。

教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。

为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。

在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

教学实录：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。

生2：我买的蛋卷75克。

生3：火腿肠一根是45克。

生4：我的体重是31千克。

生5：一袋茶叶450克。

生6：一袋大米是25千克。

……师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位。

比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。

师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。

师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。

师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。

生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。

最新人教版数学二年级下册八单元克和千克教学设计学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识 ,建立了初步的质量观念。

本单元在此基础上,教学一些计量的知识 ,帮助学生认识质量单位 ,初步建立 1克和1千克的概念 ,知道 1千克 =1000 克。

学生在生活中都接触过质量问题 ,已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称。

学生已经建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。

通过活动,帮助学生,培养估测意识。

建立 1 克和 1 千克的概念。

让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念1.在具体生活情境中 ,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立 1 克和 1 千克的概念,知道 1千克=1000 克。

2.引导学生学习用秤称物体的方法 ,并能够进行简单的计算。

3.在建立质量观念的基础上 ,培养学生估量物体质量的意识1.注意以学生已有的知识为基础 ,提供熟悉的生活情境 ,帮助学生理解数学知识。

力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物 ,引出质量单位 ,说明“表示物品有多重 ,可以用克或千克作单位” ,以激发学生的学习兴趣 ,使学生体会数学与日常生活的密切联系。

2.通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的概念。

3. 在建立质量概念的基础上 ,让学生形成估量物体质量的意识。

克和千克是两个基本的质量单位 ,如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表 象,就可以正确进行估测或实测 ,也容易掌握单位间的进率。

学生在进行实际测量的活动中 , 也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。

为了达到这种相互促进的效果 ,帮助学生建 立 1 克和 1 千克的概念 ,我们可以借助 1 个 2 分硬币和 1 袋 500 克的盐让学生掂一掂 ,感知 1 克和 1 千克有多重 ,让学生说出大约重 1 千克的物体有哪些 ,帮助学生建立 1 克和 1 千克的观 念。

还可以给学生提供测量实验物品的机会 ,以此巩固质量观念。

《克和千克》教学设计教学内容：小学数学第四册第八单元第100页—第103页学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且学生在日常生活接触的是用斤和两来描述物体的质量。

因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。

教学目标：1、在具体生活情境中，认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，培养学生观察、操作能力及合作精神。

3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。

教学准备：各种不同质量的物品教学过程：教学过程：教学过程：一、谈话导入：1.揭题师：图上是谁？图图是个爱学习的孩子，今天他也走进我们的课堂，请大家看看图图把我们带到了哪里？(翻斗超市)，咱们每个同学在超市里买到自己喜欢的物品，请你们拿出来和图图交流一下，你手中的物品有多重？生：我买了一袋饼干，是100克。

生：我买了一袋**，它有45克重。

师：除了用克作单位的物品，还有其他的单位吗?生：我买的是１千克的面条。

师：小组内互相看看你手中物品的质量标示，看看有没有和老师写的文字不同的？生：有字母（g），字母（kg）师：同学们有双善于发现的眼睛，好棒的，g是克的符号，kg是千克的符号。

表示物体有多重，可以用克和千克做单位。

今天我们就来认识质量单位——克和千克（板书课题）二、探究体验：1.了解净含量师：图图买了3件商品，发现商品质量标识的前面有3个字——净含量，这是什么意思？师现场演示。

2.认识各种秤师：图图想知道刚才你们带的物品有多重，你们有哪些办法呢？生：看包装袋上的标示生：用秤称生：用手掂一掂师：小朋友们办法真多，有包装的可以看一看，没有包装（如苹果西瓜）可以掂一掂或用秤称一称。

——人教版小学数学二年级下册第八单元克和千克教学设计教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。

教学重点：1、认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。

2、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

教学难点：1、理解克和千克的关系。

2、物体质量的估量。

教具：多媒体课件、一枚2分硬币、毛线、花生、50克的饼干、200克的肥皂、500克的盐、沙子、石子、弹簧秤等教学过程：课前交流：1，同学们，今天能和你们一起上课，老师真高兴！2、师：上课前，请把你的学具整理好。

整理好学具的孩子用这个姿势告诉我。

那让我们开始新的学习吧。

好，上课。

一、游戏引入，激发兴趣：师：首先，老师想请两名勇敢的小朋友上前面来。

（请一胖一瘦的同学上前面来）师：看他们两人，你们知道谁更重吗？生：xxx师：（问学生体重），你知道你大约有多少斤吗？（转向另一名同学）你知道你多少斤吗？生说自己的体重。

师：你的眼睛真亮，一看就知道他比较重。

好，谢谢两位同学，请回！同学们，其实生活中的每样物品都有一定的质量，有的轻，有的重，也有的同样重。

表示物体有多重，要用到质量单位。

你知道哪些质量单位呢？同学们真踊跃，请你来说。

（2人）生：有斤、两、生：克、千克师：如果把话说完整，就更好了。

1、认识重量单位师：生活中人们习惯用斤和两来表示物品有多重，（课件）而在国际上通用的质量单位是克和千克，（课件）今天，我们就来学习这两个质量单位——“克和千克”，老师写你们仔细看，伸出手指和老师一起写。

《克与千克》教案及反思教学内容：人教版小学数学二年级下册第100-102页例1。

教学目标：1认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。

在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。

3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。

教学准备：盘秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、1千克/袋的沙子等其它实物。

教学过程：一、谈话引入。

1、同学们，你们逛过超市吗？今天老师带你们去逛一下熊大超市，跟老师来。

看到了什么呀！从图中知道了什么？生：一盒饼干重110克生：一桶油重5千克生：师：对！前几天老师让你们调查我们日常生活中常见的物品的质量，我们现在来交流一下好吗？生：我的体重有25千克生：洗衣液一桶有2千克生：师：说得好，现在你们在数字后面找找看到什么字？生：有‘克’和‘千克’师：你们太棒了。

今天我们就一起来学这个内容。

板书课题：克和千克生：齐读课题二、探索交流，解决问题。

（一）认识克1、借助生活物品认识克2、老师出示主题图，让学生认真看，看看你能了解到他们的相关信息吗？生：口香糖3克生：菊花茶12克生：美味瓜子100克3、说对了。

现在老师又给你们带来了一些礼物，请你们拿在手上掂一掂。

生：手掂圆片。

师：你有什么感觉？轻还是重？生;轻轻的师：这么轻的物品我们就用克作单位，也可以用符号g表示。

板书：克g 生：齐读课题师：刚才老师给你们掂的圆片就是1克重，再掂一次记住这个感觉，记住1克重。

4、掂一掂，找一找1克重的东西。

生：纽扣生：两个回形针生：师;这么轻的物品我们用什么来称呢？出示天平（二）认识天平1、介绍天平2、演示天平3、验证：用秤称一称，两个回形针1克重4、呈现101页“做一做”让学生进行判断，并说明判断方法。

（三）认识克与千克的关系1、刚才你掂过了1克的物品师：出示小圆片一个有多重生：1克师：2个 2克3个 3克100个 100克1000个 1000克也就是1千克所以1千克=1000克。