香港科技大学联合培养项目

香港科技大學(HKUST)雙聯學士學位項目申請應備文件※限本校106學年度入學之數學、化學、物理、動機、工工與化工之大學部二年級申請申請資料送件清單：(請核對並於期限內送達本中心，本中心收件截止日為2019年2月19日(二)，請另依學系指定日期前繳交以下文件)□本校申請香港科大雙聯學位生申請表(請提供中、英文基本資料)□歷屆成績單正本(107學年度上學期成績皆需送達，含系班排名)，中、英文版□托福(IPT600、iBT100且寫作須達24以上)或IELTS須達7.0以上之證明□學測成績(英文版) (Overall score (out of 60) of the four subjects to be above the sum of each subject’s Top Percentile (頂標) scores in the cohort concerned)，請向以下網站申請：.tw/QandA/ApplyCertificateQandA.htm(第3與4之文件皆為香港科大要求)□個人撰述、交流學習計畫書一份(不超過A4紙5頁，限英文)□護照影本(如無請至旅行社辦理)□推薦信兩封(限本校教授)，限英文□在學證明，英文版□2吋彩色照片(背景須白色，製作簽證與對方學生証用)□監護人同意書□其他有利審查資料：___________________________ (無則免附)有關本校與香港科大雙聯學士一案相關訊息，請見推廣中心首頁→雙聯學位→大陸港澳→香港科大網頁：.tw/files/13-1154-120290.php?Lang=zh-twNTHU-HKUST Dual-Degree Application Form※確定錄取後，由本中心通知申請人備妥各校需要文件，在期限內逕自交到本中心，俾交流切結書至本中心，始能領取交流學校開出之錄取通知單。

申請人聲明本人確認本申請表所述均屬實，本人亦明瞭如有提供不正確及不完整之訊息，可能導致本人交換生資格被取消。

梳理南科大10出路梳理南科大10南方科技大学树仁书院2021级新生家长【2021.11.1南科大官网全面改版，以此纪念！】2021.1更新南方科技大学 2021年4月16日，教育部批准正式建立南方科技大学。

赋予学校探索有中国特色的现代大学制度和探索创新人才培养模式的重大历史使命。

南方科技大学是国家高等教育综合改革试验校，广东省领导和管理的全日制公办普通高等学校，广东省首批高水平理工科大学；是深圳市高起点、高定位创办的一所创新型大学；目标是迅速建成国际化高水平研究型大学，成为全国重大科学技术研究与拔尖创新人才培养基地。

中国科学院院士、北京大学原副校长陈十一教授为现任校长。

现有在校生2100人。

占地3000多亩。

你来与不来，南方科技大学都健步行走在迈向世界一流大学的路上！（题记）十出路――三位一体探索三创2021年初，南科大首届实验班毕业生29名，有23人被世界著名大学（包括耶鲁、牛津、剑桥、哥伦比亚、加州理工学院等高校）录取为硕士、博士生。

这一比例达到了国内顶尖大学顶尖专业的水平，几位同学分别被华为、腾讯等著名企业录用。

由此，有人将南科大称为“出国预备班”。

对此，陈十一校长回应，首届学生确实出国的多，这跟他们特殊的情况有关。

他指出，南科大是致力于成为研究、创新和企业家精神三位一体的大学，南科大将在“创知、创新、创业”的道路上执着前行，探索不息。

创知――他希望南科大的毕业生，有的能成为世界范围内的优秀学者，甚至做一些“诺贝尔奖级的工作”。

南科大目前有2021级188人、2021级388人，请看学校为他们的谋划：确定了香港、澳门、新加坡、美国的一些合作高校，境内的也有一些著名高校，研究生院计划招生160个博士，200个硕士，全额资助。

【南科大―北大、哈工大联合培养硕士生170名、博士生30名，全额奖学金资助（南科大提供博士生10万元/年、硕士生5万元/年），并为学生提供全额学费奖学金；【南科大―澳门大学联合培养博士生70人（本科、硕士起点两种），两校为学生提供在澳门学习资助300,000澳门币，由澳门大学按月发放。

粤港澳联合培养专项计划一、背景介绍随着粤港澳大湾区的发展，为了促进各地的交流合作和人才培养，粤港澳三地决定联合开展粤港澳联合培养专项计划。

该计划旨在通过共同资源整合和跨界合作，为粤港澳三地的优秀青年人才提供更广阔的发展机遇和平台。

二、计划目标1.加强粤港澳三地的人才交流和合作，共同推动大湾区的经济发展；2.鼓励青年人才创新创业，提高创新创业能力和水平；3.推动粤港澳三地高等教育资源共享和互动发展；4.培养具有国际视野和竞争力的优秀青年人才。

三、计划内容1. 联合培养项目通过联合培养项目，粤港澳三地的高校将共同开展学生的交流与培养，为学生提供跨境交流和学习的机会。

学生可以在不同地区的高校进行学习，体验不同的文化和教育环境，拓宽自己的眼界和视野。

2. 跨界创新研究粤港澳三地的高校将联合开展跨界创新研究项目，通过共同研究和合作，促进学术成果的转化和应用，推动科技创新的发展。

研究人员可以参与不同地区的研究项目，共同攻关解决科技难题，推动科技创新的跨界发展。

3. 资金支持和奖励政策为了吸引和激励更多的优秀人才参与计划，粤港澳三地将提供资金支持和奖励政策。

通过设立奖学金、科研项目资助等方式，为参与计划的优秀人才提供经济支持和激励，帮助他们更好地发展和实现个人价值。

4. 交流交流和交流平台粤港澳三地将建立交流机制和交流平台，为参与计划的人才搭建交流和合作的平台。

通过举办学术论坛、创新大赛、项目孵化等形式，促进人才之间的交流和合作，推动创新创业的发展。

四、计划效益1.增进粤港澳三地之间的相互了解和合作，促进大湾区的一体化发展；2.为优秀人才提供更广阔的发展空间和机遇，激发他们的创新创业潜力；3.促进高等教育资源的共享和互动发展，提高教育质量和水平；4.培养具有国际视野和竞争力的优秀青年人才，为大湾区的发展注入新动力。

五、总结粤港澳联合培养专项计划是粤港澳三地共同推动大湾区发展的重要举措。

通过联合培养项目、跨界创新研究、资金支持和奖励政策以及交流平台的建设，计划将引领大湾区的创新发展，促进人才的培养和交流合作。

中国科学技术大学和香港城市大学联合培养博士研究生计划简介(2014-15)中国科学技术大学(从下简称「中科大」) 和香港城市大学(从下简称「城大」)两校的联合培养博士生计划的具体细节如下：1.学科领域范围∙两校已有博士学位授予权的学科领域。

2.学习地点与安排∙联合博士培养项目的修读年限一般为五年。

原则上学生第一学年在中科大修读并完成公共必修课和学科基础课程，第二至第五学年按以下学习模式，修读部分专业课及完成学∙若经两校双方同意，学生修课所得的学分可获两校互相承认。

若有需要，两校的导师可安排学生在中科大或在香港城大一段时期修课或做研究。

另外城大的老师也可到深圳研究院授课，以协助学生达致两校的课程要求。

∙学生必须达致两校的培养计划和学术水平要求，并通过学位论文答辩，才可申请授予学位。

3.培养方式∙学生的培养实行双导师制，即由中国科大和城大各指派一名教师作为导师。

∙学生的培养计划，包括专业课的选择、研究方向的确定和学位论文选题，由两校导师共同商讨决定。

∙学生在联合培养期间，由两校成立的督导小组(Qualifying Panel)跟进其学习进度。

督导小组的基本成员包括两校的导师(Supervisors)。

4.学业进度评估∙学生在完成第二年的课程学习后要递交一份中期研究报告(Qualifying Report, in English)，之后学生每学年终需递交年度研究进展报告(Annual Progress Report, in English)，供督导小组审核，直至完成学位论文。

∙若学生未能通过督导小组审核，督导小组可考虑让该生退出联合培养博士生项目。

5.学位论文评审∙学生完成论文研究工作后，要提交一份以英文撰写的学位论文及一份中文摘要。

论文水平必须达致两校的要求。

∙中科大及城大按两校有关规定共同安排学位论文评阅。

论文评阅通过后，两校会邀请专家组成联合答辩委员会(Joint Examination Panel)，为学生进行答辩(用英语进行)。

深圳湾实验室联合培养协议
为探索跨学科、重实践的复合型人才培养机制，深圳湾实验室与多所高校共建学生实践基地，为高校在读学生构建前沿项目研究平台。

近日，香港中文大学（深圳）生命与健康科学学院、浙江大学生命科学学院副书记孙棋一行先后到访深圳湾实验室，分别就加强沟通协作、深化合作学生实习基地事宜进行深入交流。

其中浙江大学生命科学学院与实验室签署了共建学生实践基地框架协议。

根据协议，深圳湾实验室将与高校建立定向合作关系，本着优势互补、互惠互利、互相支持、共同发展的原则探索学生培养新机制，主要内容包括组织开展社会实践、科技合作及教育培训等。

深圳湾实验室作为广东省、深圳市建设粤港澳国际科技创新中心和综合性国家科学中心的重大战略部署，自启动建设以来已集聚了一批优秀的高层次人才，围绕重大疾病、学科技术、产业转化三个维度设置了14个研究所/中心，引进研究团队80支，科研人员占比超80%，为进一步拓宽高端人才引进渠道和创新人才培养模式，促进高校与科研机构在教学、科研、人才培养等方面进行深度合作提供了有力支撑。

除了与香港中文大学（深圳）、浙江大学开展深度合作之外，目前，深圳湾实验室已与香港大学、香港科技大学、首都医科大学、南方科技大学等知名高校签署联合培养协议，面向生命科学及化学领域招收博士研究生候选者，发挥各机构在各自领域的优势，构建更加紧密友好的合作关系，培养高水平科研创新人才。

深圳湾实验室主任助理张欣豪表示，希望通过实验室与高校间的合作，增加科研机构发展活力，以国家需求为导向，培养学生个体的社会责任感，塑造成德才兼备的高端人才，并将合作的相关成果推动落实到大湾区建设中。

我国高校拔尖创新人才培养的几种模式摘要：我国高校拔尖创新人才培养模式主要有“第一课堂”模式、“第二课堂”模式以及联合培养模式等。

“第一课堂”模式指学生在校期间接受的课堂教学，“第二课堂”模式主要有科研项目参与及竞赛参与，联合培养模式主要包括校际合作与校企合作。

关键词：高校；创新；培养；模式培养拔尖创新人才既是时代的强烈呼唤，也是整个社会和民族的责任。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出“要遵循教育规律和人才成长规律……探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

”现阶段我国高校拔尖创新人才培养模式主要有“第一课堂”模式、“第二课堂”模式以及联合培养模式等。

一“第一课堂”模式“第一课堂”模式的拔尖创新人才培养模式即指学生所接受的课堂教学，其重点在于课程的设置。

我国高校拔尖创新人才培养的“第一课堂”模式主要是借鉴国外大学的成功经验，课程体系通常采取“通识模块+学科大类模块+专业模块”的形式。

通识模块包括必修课程与选修课程两大类，其中必修课程是指公共基础类课程，选修课程为“核心课程+基础平台”的通识类课程。

学科大类模块是指学科专业基础类课程，部分高校将此模块划归到通识模块中，学生根据兴趣及能力选择相应的专业基础课程。

专业模块即专业方向的课程，是在学生确定专业后所修习的课程。

校际合作，即通过校与校之间的联合、交换使学生经历不同的学习环境、享受多种资源，通过共同的投入和努力，在教学、科研和社会服务等大学职能上实现共同发展。

学生联合培养的方式一般为学分互认下的跨校选课；交换生项目；短期学术交流等。

在暑假或寒假以夏令营、冬令营等形式开展学习交流；有的时间相对较长，例如“第二校园经历”为一学期或多学期。

高校之间相互结盟、联合培养，有利于实施开放办学，而“第二校园经历”对学生感受丰富的学术文化、扩大学科视野、提升科研实践能力等都大有裨益。

校际合作的形式分为国内合作及国际合作。

香港科技大学联合培养项目厦门大学人文学院材料准备·时间安排·注意事项一、基本信息（一）每年名额：10人（二）面向人群：面向大三、大四学生，学习成绩优秀，专业成绩列全年级前50%，绩点3（总分4分）；且表现出较强的学术知识背景。

（三）语言：具备较好的英语水平，托福iBT（TOEFL iBT）100分以上(托福无分项要求,建议申请者考虑提供托福成绩)或雅思（IELTS）7分以上(单科成绩必须为5.5分或以上)。

（四）费用：八个科目的学费共港币十二万。

此外，每个额外学分的学费为港币五千。

除学费之外，须自行承担住宿费、个人用品、书籍及学习期间保险及医疗费用。

（五）住宿：学生需自行在校外解决住宿问题，香港科技大学学生住宿管理处可在此方面提供协助。

（六）注意事项：1.除毕业论文和毕业实习学分外，已具备获得厦门大学学士学位授予的各项条件（除论文外, 3+1培养方向同学如尚有未修毕课程,将只限于目前批准的《非学术课程豁免名单》（附于附件）内的课程。

报名时除满足语言考试要求之外，须保证大学期间成绩及绩点符合要求，同时于录取当年6月可提交所有课程成绩，并依旧符合录取条件）；2.获得学校推荐后，由香港科技大学对学生进一步选拔及录取；厦门大学人文学院材料准备·时间安排·注意事项二、时间安排（以大三申报为例，大四则顺延一年即可）材料准备–大三上学期，12月1) 个人履历（中英文）;2) 正式成绩单（中英文，请在电子版中将必修课一一用红线画出，教秘填写GPA）;3) 英语语言成绩单（仅限托福或雅思，需符合入学需求）;4)香港科技大学报名表（可在学院网站自行下载）;其他材料可相应按照要求提供。

院内遴选– 1-2月1) 学院安排全英文面试，考察英语表达能力及外出学习计划;2) 面试通过后，填写发放的MSc in Global China Studies (GCS)- "3+1"Admissions表格并自查，确保在6月之前，能够取得除毕业论文和毕业实习学分外，所有获得厦门大学学士学位授予的各项条件;3) 进行校内审核、公示，重新确认成绩单;4)提交名单至教务处、学生处、台港澳办等相关部门;5) 学院将通过审核的提名名单提交至香港科技大学。

研究生港澳联合培养专项计划摘要：一、背景介绍1.粤港澳联合培养研究生专项计划的意义2.政策出台的背景和目的二、计划内容1.联合培养高校的范围2.招生计划和选拔方式3.培养模式和课程设置4.资助和奖励政策三、申请流程1.培养单位提交申请2.审核和评审3.公示和录取四、项目优势1.提升研究生的综合素质和竞争力2.增加研究生在国际竞争中的机会3.促进粤港澳地区高等教育合作和交流五、总结1.项目的影响和成果2.对未来发展的展望正文：随着粤港澳大湾区建设的不断推进，人才培养成为区域发展的重要支柱。

为了更好地发挥粤港澳地区的教育资源优势，推进三地高校间的合作与交流，我国出台了研究生港澳联合培养专项计划。

本文将详细介绍这一计划的内容、申请流程以及项目优势。

一、背景介绍1.粤港澳联合培养研究生专项计划的意义粤港澳联合培养研究生专项计划旨在落实国家关于粤港澳大湾区建设的战略部署，推动三地高等教育资源的共享与交流，培养具有国际视野和创新能力的高层次人才。

这一计划有助于提高研究生的综合素质和竞争力，增强其在国际化竞争中的地位。

2.政策出台的背景和目的近年来，粤港澳大湾区建设取得了显著进展，三地之间的经济、文化、科技等领域的交流合作日益密切。

在此背景下，粤港澳联合培养研究生专项计划应运而生。

通过这一计划，旨在推动三地高校之间的资源共享，提升研究生的培养质量，培养一批具有国际视野和创新能力的优秀人才。

二、计划内容1.联合培养高校的范围粤港澳联合培养研究生专项计划涵盖了我国大陆、香港、澳门三地的高校。

参与高校将开展联合培养、交换生等项目，促进三地研究生的交流与合作。

2.招生计划和选拔方式招生计划将根据三地高校的实际需求和资源情况进行制定。

选拔方式主要包括选拔优秀本科生、研究生进行联合培养，以及选拔优秀研究生进行短期交流等。

3.培养模式和课程设置联合培养模式采用“3+1”、“2+1”等形式，学生将在三地高校进行学习，获得双学位或联合学位。

联合学士学位培养项目概述：联合学士学位培养项目是指不同国家或地区的高等教育机构之间达成合作协议，共同开设培养学生的学士学位课程。

该项目旨在为学生提供更广阔的学习机会和国际化的教育体验，增强学生的全球视野和跨文化交流能力。

本文将介绍联合学士学位培养项目的背景、特点和优势，并探讨其对学生职业发展的影响。

背景：随着全球化的快速发展，国际交流与合作成为高等教育领域的重要趋势。

联合学士学位培养项目应运而生，为学生提供了在国际化学习环境中获取学位的机会。

通过与外国高校、国际教育机构的合作，学生可以选择在国内外两个或多个高校学习并获得学士学位。

特点：联合学士学位培养项目具有以下特点：1. 学位认可：联合学士学位培养项目的学位通常得到参与合作的高校的认可和授权，具有国际认可度。

2. 学习多元化：学生可以在不同国家或地区的高校学习，接触不同的教学方法、文化背景和学术氛围，拓宽知识面和学习视野。

3. 跨文化交流：联合学士学位培养项目鼓励学生与来自不同国家和地区的学生互动、交流，培养跨文化沟通能力和全球视野。

4. 学术资源共享：联合学士学位培养项目合作高校之间可以共享教学资源、学术研究成果等，提升教学质量和科研水平。

5. 学费优势：联合学士学位培养项目通常会根据具体合作协议对学费进行优惠或减免，为学生提供经济上的支持。

优势：联合学士学位培养项目对学生的职业发展具有以下优势：1. 国际背景：联合学士学位培养项目使学生具备了跨文化交流和跨国合作的经验，这对于在国际化的职场中具备竞争力至关重要。

2. 语言能力：学生在联合学士学位培养项目中有机会学习和使用外语，提高语言能力，为未来的工作和学习提供便利。

3. 学术声誉：联合学士学位培养项目合作高校的学术声誉和知名度往往较高，学生在毕业后获得的学位具有较高的含金量。

4. 职业机会：联合学士学位培养项目使学生能够拥有来自不同国家和地区的人际网络，为将来的职业发展提供了更广阔的机会。

北京大学—香港科技大学—弗吉尼亚大学联合学院2011年暑期课程招生北京大学-香港科技大学-弗吉尼亚大学联合学院成立于2010年8月，是人文社会科学领域中的一所跨学科研究型学院，由北京大学、香港科技大学和弗吉尼亚大学三所大学强强联合，通过跨国界、跨学科、跨文化的合作，开展教学与研究活动，实现教育资源的共享，推动国内的教学改革。

北京大学、香港科技大学和弗吉尼亚大学致力于全球化背景下的知识创造与传播。

学院为学生提供一个国际平台，通过面向北京大学、香港科技大学和弗吉尼亚大学全体硕博研究生、博士后、教职员、高年级本科生和国内外其他高校的学生开展联合学术项目培训，引入北京大学、香港科技大学和弗吉尼亚大学先进的教学体系和雄厚的师资力量，组织、开办系列研究生课程，使更多的中国学生在国内同样也能接受到国外的研究生教育。

学术项目的开展将促进三校在多方面的合作和中美两国学生之间的直接交流，也为参与者提供了一个广阔的世界视野和跨学科的知识背景。

北京大学－香港科技大学-弗吉尼亚大学学院将于2011年7－8月在北大开设暑期课程。

任课教师均为香港科技大学和弗吉尼亚大学的著名教授。

欢迎国内高校、研究单位的教师、研究人员、硕、博研究生和高年级本科生申请本期暑期课程。

学生完成课程学习并经考核合格后，可获得北京大学出具的成绩证明和联合学院颁发的证书。

具体课程安排、任课教师介绍、报名方法详见《北大-科大-弗大联合学院2011年暑期课程招生简章》和《北大-科大-弗大联合学院2011年暑期课程报名表》。

北京大学－香港科技大学—弗吉尼亚大学联合学院2011年暑期课程招生简章2011年3月北京大学－香港科技大学-弗吉尼亚大学联合学院将于2011年7－8月在北大开设5门暑期课程。

任课教师均为香港科技大学（和弗吉尼亚大学）的著名教授。

欢迎北大和国内高校、研究单位的教师、研究人员、硕、博研究生和高年级本科生申请本期暑期课程。

具体课程和任课教师介绍如下：一、课程安排及介绍：1、课程名称：《社会科学定量分析方法》（Quantitative Analysis in Social Science）时间：2011年7月4日至8月4日课时：48学时招生人数：80人主讲教师：吴晓刚，香港科技大学社会学部副教授、香港科技大学应用社会和经济研究中心创办主任、密歇根大学人口研究中心研究员。