第二实验小学简介 2

利川市第二实验小学简介
利川市第二实验小学位于东城办事处关东村九组，地处城区，其中心点ＧＰＳ坐标为：东经108°56′47.11″，纬度为30°18′21.16″，校园平均海拨高度1071米。

利川市第二实验小学现有教学班17个，在校学生1005人，平均班额59.12人，教职工46人，教师队伍中专任教师学历达标率100%，其中专科以上学历占97%，学校教师队伍年轻化，教师们思想开放，勤于工作，乐于奉献。

我校占地面积18797平方米。

环境优美，前为金龙小区，门前为金龙路，胜利路，临原清江烟厂。

学校服务范围覆盖关东村、金银台小区、金龙小区、金左岸小区、左岸丽川及正在开发的东方城、锦绣新村和黄金右岸等小区。

我校现在正在建设设施齐全的综合楼，里面包含图书室、实验室、多功能室、音乐室、美术室等。

随着各项建设的推进，我校成为设施齐全的现代化校园指日可待。

多年来，我校全面贯彻党的教育方针，以“文明和谐、团结进取”的校风，“求真务实、勇于创新”的教风，“诚实守信、勤奋好学”的学风，获得“先进党组织”、“少先队工作示范学校”、“语言文字规范化示范学校”、“教育工作先进单位”、“课改先进单位”、“两个文明建设先进单位”、“先进基层党组织”、“艺术教育先进单位”等荣誉称号。

赢得了上级部门的高度赞誉。

在各级领导的亲切关怀、社会各界的大力支持下，有全校教职工“乐于奉献、顽强拼搏”的精神支撑，我校将为创建规范化、标准化、现代化的学校而不断奋进。

根据规划目标，我校将是一所容纳1500名学生，80名教师的功能合理、结构清晰、环境优美、智能高效的示范性城区完全小学。

牟平区第二实验小学介绍【学校简介】牟平区第二实验小学是1995年4月在全区“捐资助学”热潮中诞生的新建学校，全部工程于同年12月竣工。

学校坐落于城区牟山路中段东侧，占地19800平方米，建有一座可容纳30余个教学班的教学楼和一座具有现代化设施的办公实验楼、多功能阶梯教室及其他综合用房，学校校园网于2003年底全线告通。

学校现有34个教学班，2260余名学生，116教职工。

几年来，学校以“实验素质教育，坚持全面育人”为宗旨，严谨治学，锐意改革，整体优化，全面育人，先后跨入了省电化教育示范学校、规范化学校、优秀家长示范学校、体育传统项目学校、科普教育示范学校、绿色学校行列，多次被授予市教书育人先进单位、明星学校、科研工作先进单位、素质教育先进单位等各类荣誉称号。

近年来，学校在师德建设、新课程改革、学生民主化管理、名师培养及教育科研等方面进行了深入的研究和探索，取得了可喜成绩。

师德建设方面。

无才不能施教，无德难以育人。

做为人民教师，首先要有良好的师德。

几年来，学校以“师德建设年”活动为轴心，注重加强领导班子队伍、班主任队伍和教师队伍建设，深入开展了丰富多彩的师德教育活动。

学校先后出台了一系列师德考核的方法、制度，在教职工中广泛开展了“五个一”师德专题教育活动，即每月学习一个专题、收看一次《师表风范》专题片、写一篇体会感想、进行一次“师德标兵”评比、转化一名差生。

全校教职工的金牌意识、服务意识、合作意识不断得到加强，凝聚力、向心力、战斗力不断有新的提高，一大批具有艰苦奋斗精神、为人师表气质、严谨治学态度、求实创新作风、娴熟扎实技能的青年教师正在茁壮成长。

《中国教育报》、《烟台日报》、烟台电视台等新闻媒体先后刊发了我校的经验和做法。

新课程改革方面。

在抓好课改通识培训、学科培训的基础上，通过以学代训、以研代训、以讲代训、以考代训、以赛代训等多种有效形式，在全校实行了“边学边研、边教边悟”的课改推进机制。

尤其在评价改革方面，更是独树一帜，编印的各科《成长手册》三易其稿，目前评价更科学、合理，使用更方便、实用，达到了以评价促发展、以评价促提高的教育效果。

北京第⼆实验⼩学，乃百年。

始建于1909年9⽉19⽇，时名为京师⼥⼦师范学堂附属两等⼩学堂，1955年启⽤现名，由郭沫若先⽣亲笔题写校名。

2014年，随着市区两级教育综合改⾰，学校发展为新⽂化街、王府、官园、长安和德胜五校区，共占地⾯积56800多平⽅⽶，400余名教职员⼯，4700余名学⽣。

⽬前，学校有市、区学科带头⼈和⾻⼲教师105⼈，正⾼级教师2⼈，⾼级教师38⼈，其中特级教师5⼈，另有博、硕⼠共53⼈。

学校图书馆藏书近24万册，不同校区设有综合馆、篮球馆、游泳馆、科技长廊、书法教室等多种场馆及专业教室。

1997年，李烈校长提出了“双主体育⼈”办学思想，强调师⽣的互育、⾃育及同步发展，同时提出“以爱育爱” 、“以学论教”的核⼼理念和“以参与求体验”、“以创新求发展”的实施路径，并在多年的探索与实践中逐步形成了独具特⾊的教师⽂化、学⽣⽂化等“九⼤⽂化”。

多年来，在“以爱育爱”理念践⾏中，学校全⽅位实施素质教育，构建出低段重情感体验、中段重学科素养、⾼段重综合应⽤的“学森课程”体系，并创建出独具特⾊的社会⼤课堂、主题研究课、⽂科艺体选修课、平⾏选修课、国学思与⾏、54321特⾊教育活动、课前精彩两分钟、假期五⼩、⽴体的书以及单科免修等特⾊课程，以及“课前参与—课中研讨—课后延伸”教学/活动三段式，教师勇敢地退、适时地进等课程实施特⾊。

学校活动丰富多彩，拥有六团（⾦鹏科技团、⾦帆管乐团、⾦帆合唱团、⾦帆舞蹈团、京剧团、丝⽵乐团）四社（书画社、青青草⽂学社、戏剧社、国学社）七队（⽥径队、篮球队、游泳队、兵乓球队、武术队、冰球队、弦乐队）。

每学年举办秋收节、国学周、“圆梦舞台”——才艺展⽰周、科技⽉、读书节、新年⾳乐会及“六⼀”义卖等活动。

每三年举办⼀次全校师⽣家长共同欢庆的艺术节、体育节与科技节。

评价体系独具特⾊，取消以期末⼀张试卷评价学⽣学业发展的做法，提出以2:1:1:1:5为主的形成性学业评价体系；为不同发展特⾊的学⽣创设各种体验成功的机会，设⽴“10+n+3”评价体系，即期末“⼗项奖”，加“n”奖（⾃拟奖、杰出奖和贡献奖），加3奖（育爱杯、⼩钱学森杯和⼩博⼠奖）。

文登市第二实验小学校园文化简介文登市第二实验小学成立于1989年，现有30个教学班，112名教职工。

学校以“幸福教育”为基本理念，实施“打造文化力，提升合作力，强化执行力”的办学策略，努力实现“知礼有仪、博才多艺的幸福小主人”的培养目标，让师生享受教育，享受成长，享受幸福。

全校师生发扬“同心聚力，锐意进取”的二实小精神，谨记“踏实每一步，超越每一天”的校训，努力打造一所“书香蕴乐、幸福盈心”的优质名校!校徽以两个同心圆为背景，将“文”字艺术变形，演变为简约而内涵丰富的图像。

极具人文性的图案、对比强烈的蓝黄搭配，勾勒出鲜明的主题。

同心圆的构图模式，则巧妙传达了学校“同心聚力、锐意进取”的精神。

主体图形，既像“文”字，寓意文登二小以文化促发展，文登学子弘扬“文登学”精神。

亦像大步跨越的人，是“踏实每一步，超越每一天”的视觉再现，展现了学校朝气蓬勃的气势。

奔跑者的头部还如初升红日，象征孩子如早上八九点钟的太阳，富有活力与朝气。

上下分离主体图形，上面的“点”，形似水滴，意为点滴积累，下面宛如阿拉伯数字“2”，意为二小。

契合“良习相随”的学风，寓意二小学子，经过点滴的积累，养成良好的习惯。

校园文化以成林路为主轴。

成林路寓意小学生就是一棵棵欲待培养的幼苗，意在学校为学生铺设成才之路。

而学生更要以优秀的品质为基础，用知识丰富自己，拼搏前行，方能长成参天大树。

成林路最南端两侧以极具文化与智慧气息的花园点缀。

西侧是书苑，寓意是在溢满书香的花园中，学生深受浓浓的书卷气息的熏陶，享受阅读的乐趣，提升自己的文化气质，追求博学多识的高度。

东侧是慧苑：寓意智慧灵性满园。

成林路两侧是宣传栏，西面宣传栏的内容是学校简介、校徽、校训!北面的这一块是“每天进步一点点”评价台，通过对学生卫生、路队、两操等进行综合的评价，促进学生良好习惯的养成，而且这个评价台是磁性的，便于操作！东面是我们的校风：徜徉爱海，品味书香；教风：博学养慧、秉爱育人；学风：诗书相伴，良习相随等相关内容。

邹城市第二实验小学校歌邹城市第二实验小学始建于1984年，是山东省首批规范化学校、首批教学工作示范学校，现有东西两个校区，东校区2010年建成投入使用。

学校有专任教师225人，79个教学班，各类功能室齐全。

现将学校教育教学情况简介如下：一、确立科学先进的办学新理念。

第二实验小学在全面贯彻党的教育方针的基础上，结合学校特点，坚持“目标高远，崇尚一流，科学管理，勇于创新”的办学理念，形成了“轻负担，高质量，培养习惯，突出特长”的办学特色，着力打造“安全、健康、适宜师生全面发展”的学习型、书香型、诗意和绿色生态完美结合的校园。

二、建立规范有序的管理新机制。

学校严格按照国家课程计划开齐课程、上足课时，把山东省《普通中小学管理基本规范》作为工作的重要依据，细化常规教学管理制度，修订了学校《德育手册》《教学工作手册》《教科研工作手册》《后勤管理手册》等，建立了“四制”、“一清三巡”、“日查周报月结”管理模式，对学校人、事、财、物进行“全员、全过程、全方位”无缝隙式管理。

学校管理总体有协调、部门有分工、职责有制约，处处有管理，事事见管理。

三、创设典雅宜人的育人新氛围。

根据学生的兴趣和爱好，学校设置了声乐、舞蹈、美术、书法、武术等十几个兴趣小组，学生自愿选择，利用课外活动长年坚持训练。

依托“养成教育活动月”、“生物欣赏课”、“科普周”、“电影课”、“艺术节”、“阅读节”、“体育节”、“英语口语比赛”、“爱我校园摄影”、“文学报评选”等活动，提升了校园文化品位，促进了学生素质的全面发展。

学校“歌曲联唱”入选“魅力校园”2010第十届全国校园春节联欢晚会，“诗文诵读”获2010“中信杯古诗新唱”活动一等奖。

四、培养一支高素质的教师队伍。

学校积极引导教师树立终身学习的理念，完善了以“自我反思，同伴互助，专业引领，实践跟进”的教研模式。

建立了以理论学习、案例分析、教学反思、说课、讲课、评课、结对帮扶、经验交流、与骨干教师、专业人员对话等形式的校本教研制度。

北京第二实验小学历史及简介在首善之都北京的西城区西单地区那寸土寸金的黄金地带，坐落着一所环境优雅、树木繁茂、鸟语花香、融典雅的园林式建筑与现代化的教学大楼为一体的教学园区，这就是位于新文化街111号的北京第二实验小学的本部。

截至2011年，北京第二实验小学已经拥有3个校区，分别是本部、王府校区和官园校区。

三个校区地点分离但校园风格融为一体，彰显着实验二小“简约、生态、人文、和谐”的充满关爱的建园理念。

在三个校区里，现共有83个教学班，在校学生3400多人。

各教室均备有多媒体教学设施，所有教室、办公室均能直接登陆互联网和校园网，有27个专科教室，图书馆藏书近十万册，设有教师、学生图书阅览室7个。

实验二小的建筑和设施具有极强的“连接感”，即：校园环境与传统文化相连接，校园环境与现代信息相连接。

因此，校园已经不仅仅是学生受教育的场所，而具备了强烈的教育功能。

孩子们在校园中感受着、成长着；教师在校园中体验着教育工作的快乐与幸福。

这种成长、幸福必将源远流长。

实验二小成立于清末宣统二年（1909年）9月19日，是由当时著名的京师女子师范学堂创建的一所附属小学，始称“京师女子师范学堂附属两等小学堂”。

之后，学校随母体更迭和时代变迁几易其名：1912年更名为“国立北京女子高等师范学校附属小学校”， 1925年更名为“国立北京女子师范大学附属第二小学校”， 1931年更名为“国立北平师范大学附属第二小学”。

抗日战争爆发后，北师大迁往西安，学校在沦陷区于1938年改变隶属关系，归属北京女子师范学院管理，更名为“国立北京女子师范学院附属第二小学”， 1941年更名为“国立北京师范大学附属第二小学”，1946年更名为“国立北平师范学院附属第二小学”；1955年，学校启用“北京第二实验小学”之名至今。

学校最初校址在北京石附马大街，1912年夏迁入手帕胡同34号（今18号），2007年12月19日迁入新文化街111号新校址。

路南区第二实验小学解说词
路南区第二实验小学是一所年轻的学校，创办以来学校一直将科技教育作为学校教育工作的重要组成部分，并在各级领导的大力支持和指导下，高度重视，务实规划，克服困难，埋头苦干，取得了长足的发展和进步。

学校紧紧围绕“以创新精神与实践能力培养为重点，全面推进素质教育”的目标要求，结合实际，从统筹规划、完善机制、科学管理入手，扎实、深入、有效、全面地开展各项科普活动，为青少年创造能力的培养起到了积极的促进作用。

江城名校——吉林市第二实验小学（简史）吉林市第二实验小学校简史吉林市第二实验小学是吉林市创办较早的学校之一，始建于一九一七年三月，到现在已有九十五年的历史。

这所学校先后经历了半封建半殖民地的中华民国，日伪统治的满洲国，社会主义的中华人民共和国三个历史阶段。

在近九十年里，她为中华民族培养了大批栋梁之材，为教育事业的发展做出了不朽的贡献。

她，伴随着人民共和国一起成长，今天已发展成为社会主义新型的具有较现代化教学设施和一定规模的重点小学校。

一、中华人民共和国成立以前的学校简史1. 始建于一九一七年一九一七年，吉林市称之“永吉县城”。

三月，在东商埠马路（即现重庆路妇女儿童商店旧址），成立了永吉县城区第十三小学校，这就是我校的前身。

当时，仅有十几间平房，六个班级（其中高小二个班），七名教师，三百多名学生，校长郭增旗。

2. 日伪统治的大马路国民优级学校一九三六年，日伪统治初期，日本帝国主义为了强化奴化教育。

将我校与当时在维昌街，文庙街，提法司等地的三所小学合并，改名大马路国民优级学校，并任命了杨文健为校长。

接着，于一九三九年由日本人设计。

在吉林车站的西南侧（即现校址）盖起一座两层日本式的红楼，有十九个教室，一个教员室，新校舍落成后，即被确定为重点校。

由日本人松本宗胜接任校长，开始十二个班，后来发展到十八个班，有十几名教员，五百多名学生。

日寇之所以把魔爪伸向这所小学，其用心是要为其推行殖民主义奴化教育树立一个样板。

据老师所诉，当时的教员，必须掌握日语，否则要被革职。

而学生从上一年级开始。

就把日语作为主课。

强行向学生灌输。

3. 光复后国民党统治时期一九四五年“八?一五”，东北光复。

学校重新回到中国人民手中，改名为吉林市朝阳区中心国民学校。

有二十四个班，二十七名教员，一千多名学生，校长徐伦。

但是由于国名党反动派一心打内战，无心搞教育。

因此，学校各方面都缺乏正常的秩序，教师没有社会地位，收入极低，物价飞涨。

生活难以糊口，学生也很少能够安心学习，只是应付上课而已。