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课时：1课时年级：初中教学目标：1. 了解大学之门的象征意义，培养学生对大学文化的认识。
2. 通过绘画练习，提高学生的造型能力和色彩运用能力。
3. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 大学之门的象征意义及历史背景。
2. 大学之门的造型特点及色彩搭配。
3. 大学之门的绘画技法。
教学重点：1. 大学之门的象征意义及造型特点。
2. 绘画技法的掌握。
教学难点：1. 色彩搭配的合理性。
2. 绘画技法的熟练运用。
教学过程：一、导入1. 教师展示多张大学之门的照片，引导学生观察并讨论其特点。
2. 学生分享对大学之门的了解和感受。
二、讲授新课1. 教师讲解大学之门的象征意义，包括历史背景、文化内涵等。
2. 分析大学之门的造型特点，如门框、门扇、门环等。
3. 讲解色彩搭配原则，引导学生运用色彩表达情感。
三、实践环节1. 学生选择自己喜欢的大学之门照片或想象中的大学之门，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，纠正学生在绘画过程中出现的问题。
3. 学生相互交流作品，分享创作心得。
四、展示与评价1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作过程和心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足。
3. 学生互评，提出改进意见。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调大学之门的象征意义和造型特点。
2. 学生分享自己的收获和体会。
3. 教师布置课后作业，鼓励学生课后进一步了解大学文化，绘制更多具有象征意义的美术作品。
教学资源：1. 大学之门的照片、图片。
2. 绘画工具：铅笔、水彩笔、画纸等。
教学反思：本节课通过学习大学之门的象征意义、造型特点和色彩搭配，使学生了解了大学文化，提高了学生的造型能力和色彩运用能力。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和欣赏能力，使学生在绘画实践中感受艺术魅力。
同时，通过学生间的互动交流，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
在今后的教学中，应进一步关注学生的个性化需求，鼓励学生发挥创意，创作出更多具有特色的美术作品。
课时：2课时教学目标：1. 了解《大学》的背景、作者和主要内容。
2. 掌握《大学》中的“三纲八目”及其内涵。
3. 分析《大学》的思想价值，培养学生树立正确的价值观。
教学重点：1. 理解《大学》中的“三纲八目”。
2. 分析《大学》的思想价值。
教学难点：1. 理解“三纲八目”之间的内在联系。
2. 分析《大学》对现代社会的启示。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道《大学》吗？请简要介绍一下。
2. 引导学生了解《大学》的背景、作者和主要内容。
二、新课讲解1. 《大学》的背景、作者和主要内容- 《大学》原是《礼记》中的一篇，由曾子撰写。
- 主要论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等。
2. “三纲八目”及其内涵- 三纲：明明德、亲民、止于至善- 八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下三、课堂活动1. 学生分组讨论“三纲八目”的内涵及其在现代社会的意义。
2. 各组派代表发言，分享讨论成果。
四、小结1. 总结“三纲八目”的内涵。
2. 引导学生思考《大学》对现代社会的启示。
第二课时一、复习导入1. 复习“三纲八目”的内涵。
2. 引导学生思考《大学》对现代社会的启示。
二、新课讲解1. “三纲八目”之间的内在联系- 明明德是基础，亲民是核心，止于至善是目标。
- 格物、致知、诚意、正心、修身是达成目标的方法。
- 齐家、治国、平天下是目标的体现。
2. 《大学》的思想价值- 强调个人修养，提倡道德自律。
- 重视家庭和谐，关注国家治理。
- 强调天下为公，倡导仁爱精神。
三、课堂活动1. 学生分组讨论《大学》对现代社会的启示。
2. 各组派代表发言，分享讨论成果。
四、小结1. 总结《大学》的思想价值。
2. 引导学生思考如何将《大学》的思想应用于现代社会。
课件内容：一、封面《大学之门》二、教学目标1. 了解《大学》的背景、作者和主要内容。
2. 掌握《大学》中的“三纲八目”及其内涵。
3. 分析《大学》的思想价值，培养学生树立正确的价值观。
教案标题：《大学之道》面试教学教学目标：1. 了解《大学》的背景和主要内容，理解“大学之道”的含义。
2. 掌握文中重要的文言词语和特殊句式，能够准确翻译。
3. 分析本文的论证特点，概括说理的艺术技巧。
4. 理解文章表达的思想及现实意义，能够运用到面试中。
教学重难点：1. 掌握文言词语和特殊句式。
2. 理解文章的论证特点和说理艺术。
教学方法：1. 合作探究法：在疏通文意的基础上，探讨课文的深刻内涵。
2. 情景模拟法：模拟面试场景，让学生运用所学知识进行实际操作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《大学》的背景和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：“大学之道”的含义是什么？让学生思考并回答。
二、新课内容讲解（20分钟）1. 讲解文中重要的文言词语和特殊句式，让学生边听边思考。
2. 分析本文的论证特点，概括说理的艺术技巧。
3. 解读文章表达的思想及现实意义。
三、面试模拟（20分钟）1. 分成小组，每组学生模拟面试官和面试者的角色。
2. 让学生运用所学知识，结合文章内容，进行面试模拟。
3. 教师巡回指导，给予学生建议和反馈。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在面试模拟中的表现和收获。
2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 让学生课后深入研究《大学》的其他内容，加深对儒家思想的理解。
2. 鼓励学生参加相关的学术讨论或实践活动，将所学知识运用到实际中。
教学反思：本教案通过导入、讲解、面试模拟和总结反思等环节，帮助学生全面掌握《大学之道》的内容和意义。
在教学过程中，注重引导学生思考和运用所学知识，提高学生的理解和运用能力。
同时，通过情景模拟法，让学生在实际操作中体验到面试的技巧和重要性。
在教学延伸环节，鼓励学生深入研究和实践，将所学知识运用到实际生活中。
总体来说，本教案旨在培养学生对儒家思想的兴趣和理解，提高学生的面试能力和综合素质。
5.2《大学之道》教学设计学习提示①本篇课文节选自《礼记·大学》，围绕穷理、正心、修身、治人的根本原则，强调的是“修身为本”。
全文提纲挈领地论说“三纲”“八目”的体系。
“三纲”即“明明德”“亲民”“止于至善”，“八目”即“格物”“致知”“诚意”“正心”“修身”“齐家”“治国”“平天下”。
②学习这篇文章时，要结合《大学》中的相关论述，准确理解“三纲”“八目”的具体所指以及其内部关联。
结合了解到的历史文化知识，思考先秦儒家的思想智慧对塑造中华民族精神的作用。
素养目标1.了解《礼记》《大学》等相关文化常识。
2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。
3.分析本文的论证特点，概括说理的艺术技巧。
4.准确把握和理解“三纲”“八目”的具体所指及其内部关联，理解文章表达的思想及现实意义。
重难点概括说理的艺术技巧，理解“三纲”“八目”的内在关联和“成己达人，内圣外王”的内涵。
教学过程情景导入半部《论语》治天下,一帧《礼记》誉千秋。
“修身、齐家、治国、平天下”，是中国古代圣贤智慧的结晶，那古代中国人到底是如何连接自我、家族、民族、国家和天下观念的呢？今天我们学习选自《礼记大学》的一段文字，感受古代圣贤的智慧。
环节一：知人论世一、了解《礼记》《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要资料，《礼记》中记载的古代文化史知识及思想学说，对儒家文化传承、是一部儒家思想的资料汇编。
当代文化教育和德行教养，及社会主义和谐社会建设有着重要的影响。
《礼记》的由来二、了解《大学》“大学之道”是儒学经典《大学》开篇的第一句。
《大学》原本是《礼记》中的一篇。
由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。
《大学之道》教学设计【教学目标】1.了解曾子及其思想主张，了解《大学》的主要内容。
2.掌握文中重要文言知识，掌握说理的艺术技巧。
3.把握和理解“三纲”“八目”，理解文章表达的思想及现实意义。
【教学重难点】1.了解曾子及其思想主张，了解《大学》的主要内容。
掌握文中重要文言知识，掌握说理的艺术技巧。
2.把握和理解“三纲”“八目”，理解文章表达的思想及现实意义。
【教学方式】讲授法【教学过程】一、导入半部《论语》治天下,一帧《礼记》誉千秋。
“修身、齐家、治国、平天下”，是中国古代圣贤智慧的结晶，那古代中国人到底是如何连接自我、家族、民族、国家和天下观念的呢？今天我们学习选自《礼记大学》的一段文字，感受古代圣贤的智慧。
二、知人论世1.《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，据传是孔子弟子及其再传、三传弟子等所作，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想（如天道观、宇宙观、人生观）、教育思想（如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理）、政治思想（如以教化政、大同社会、礼制与刑律）、美学思想（如物动心感说、礼乐中和说）。
它是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。
2.《大学》《大学之道》选自《大学》，《大学》原是《小戴礼记》第四十二篇，是一篇论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文，相传为春秋战国时期曾子所作，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。
由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。
朱熹把《大学》《中庸》从《礼记》中抽出来并做集注，合成《四书章句集注》，与《论语》《孟子》一起成了封建科举考试的钦定书，《大学》为四书之首。
《大学》提出的“三纲领”（明明德、亲民、止于至善）和“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下），强调修己是治人的前提，修己的目的是为了治国平天下，说明治国平天下和个人道德修养的一致性。
《大学之道》教案高中语文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《大学》中的名句。
（2）能够概述《大学》的主要内容和结构。
（3）能够分析并解读《大学》中的重要概念和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《大学》的核心思想。
（2）通过对比分析，了解《大学》与其他儒家经典的不同之处。
（3）通过案例分析，将《大学》的思想运用到日常生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生追求真理、修身齐家治国平天下的理想。
（3）培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点1. 《大学》的主要内容和结构。
2. 《大学》中的重要概念和思想。
3. 如何将《大学》的思想运用到日常生活中。
三、教学难点1. 对《大学》中的一些抽象概念和思想的解读。
2. 如何将《大学》的思想与现代生活相结合。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《大学》的基本内容和结构，解释重要概念和思想。
2. 互动法：引导学生进行自主学习，鼓励学生提出问题和观点，进行小组讨论。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生更好地理解和运用《大学》的思想。
五、教学准备1. 教材：《大学》文本。
2. 参考资料：相关的研究论文和书籍。
3. 多媒体设备：用于展示案例和进行教学互动。
六、教学过程1. 引入新课：《大学》是儒家经典之一，被誉为“儒家之门”。
本节课我们将开始学习《大学》，了解其内容和思想。
2. 自主学习：让学生阅读《大学》文本，了解其结构和内容，对重要概念和思想进行标记。
3. 合作探讨：学生分组进行讨论，分享对《大学》的理解和感悟，共同探讨《大学》的思想如何应用到现实生活中。
4. 案例分析：教师展示相关案例，引导学生运用《大学》的思想进行分析和解读，从而更好地理解和运用《大学》的思想。
七、作业布置1. 背诵《大学》中的名句。
2. 写一篇关于《大学》的理解和感悟的文章。
3. 选择一个案例，运用《大学》的思想进行分析和解读。
门教案（精选14篇）门教案（精选14篇）门教案篇1课题门教学目标1. 明确象征手法的运用。
2. 启迪学生从生活小细节中体会人生的道理。
教学重点开门和关门和人生的关系。
教学难点1. 文章结构的安排。
2. 人生高度的体会和理解。
教学方法教学手段多媒体教学课时一课时教学过程一、导入门伴随着人类历史走过千百年，从造字学上看，我们看到的象形字“门”和甲骨文的“门”字都是一样的，上部是一条嵌入门枢的横木，我们叫它“执戟进辕门”。
下部很像我们今天的两道门，金文是把衡木去掉了，接下来小篆到简化字。
从古至今，门的含义都是“门户”。
如《墨子·号令》：“门常闭。
”（展示图片）后来进口出口也称门。
一门之内为一家，于是“门”也有“家族”的意思，后来引申为“门类”。
总之，门作为一个生活中不可缺少的组成部分，随着时代走过自己的完善过程。
我们今天就来看看美国作家莫利是如何写这篇议论性散文的。
二、教学热身前一篇文章学过钱钟书的《窗》，那么门和窗对比一下，我们看看你怎样填词？幻灯片打出：______门，_______窗。
（让学生任意填词，名词动词均可）然后：教师给予总结，再让学生接着结合《窗》说说：生活中或者你的脑海里门和窗的区别是什么？教师总结：门从本义还是到如今都是一个屏障的作用，而窗都是开拓眼界的。
（补充：《窗》课文里说：门是住户的必需品，窗是奢侈品。
）三、正文解析作者莫利在课文的开头提到这样一句话，你根据预习，你如何理解这句话在文章中的作用？教师提示：议论性散文，核心观点很重要。
所以，作者通过这样一句话，来把文章的主要内容加以概括。
我们从句子中就可以看出来（让学生自己画关键词）开门——关门——人生含义最深的动作请你根据这句话的提示把文章划分为几个部分？开门：第二、三、四、五、七自然段关门：第六自然段人生含义：第七、八、九自然段而第一自然段——开门见山地提出自己的观点接下来，看“开门”这个动作，在第二、三、四、五、七自然段里有个核心句，请找出？把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。
课时：1课时年级：大学本科教学目标：1. 让学生了解音乐下载的基本概念和流程。
2. 培养学生自主下载音乐的能力，提高音乐素养。
3. 激发学生对音乐的热爱，拓宽音乐欣赏的渠道。
教学内容：1. 音乐下载的基本概念和流程。
2. 常见的音乐下载平台及特点。
3. 如何选择合适的音乐下载软件。
4. 下载音乐时的版权问题及注意事项。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍音乐下载的背景和意义。
2. 提问：同学们平时如何获取音乐？了解哪些音乐下载平台？二、讲授新课1. 音乐下载的基本概念和流程：- 介绍音乐下载的定义，即从网络平台获取音乐资源的过程。
- 解释音乐下载的流程，包括选择下载平台、查找音乐、下载和保存等步骤。
2. 常见的音乐下载平台及特点：- 介绍国内外的知名音乐下载平台，如网易云音乐、QQ音乐、酷我音乐等。
- 分析各平台的特点，如资源丰富程度、版权问题、用户体验等。
3. 如何选择合适的音乐下载软件：- 介绍不同类型的音乐下载软件，如在线音乐下载器、离线音乐下载器等。
- 根据个人需求和喜好，选择合适的下载软件。
4. 下载音乐时的版权问题及注意事项：- 强调版权意识，尊重音乐人的劳动成果。
- 介绍合法下载音乐的途径，如购买正版音乐、使用免费音乐等。
- 提醒学生在下载音乐时注意软件的安全性，避免下载病毒、恶意软件等。
三、课堂练习1. 教师引导学生尝试使用一款音乐下载软件，下载一首自己喜欢的歌曲。
2. 学生分享下载经验，讨论下载过程中遇到的问题及解决方案。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调音乐下载的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续探索音乐下载的更多可能性，丰富自己的音乐生活。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握音乐下载的基本概念和流程。
2. 学生能够根据自身需求，选择合适的音乐下载平台和软件。
3. 学生在下载音乐时能够遵守版权法规，具有良好的道德素养。
《大学之道》教案教学要点师生合作示范探究《大学之道》。
教学过程一、身临其境——步入经典1.播放各大校园风光图和校训华东理工大学——大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善华中科技大学——明德厚学求实创新厦门大学——自强不息止于至善香港大学——明德格物中国政法大学——明德任责2.这些大学的校训,有什么共同点?明确:源自或部分源自《大学》。
3.除了这些著名的大学,咱们新宁一中有没有传承“大学”文化之所在呢?明确:“厚德、自强、励志、笃行”的校训也打上了《大学》的烙印。
二、积铢累寸——触摸经典1.了解文化背景。
《大学》原是《礼记》里的一篇。
一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。
唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。
到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。
朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。
朱熹认为，“经一章盖孔子之言而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。
”通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。
《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。
元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。
原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。
2.《大学》一文不长，仅有短短的2000余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。
《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。
大学教案（优秀8篇）大学教案篇一一、教学内容：本课教学内容以讲解“比”字句的基本结构和用法为主。
二、教学目标：1、掌握比字句的基本结构，理解透彻。
2、能够运用简单的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成课上练习题。
三、教学重难点：比字句中程度副词的添加位置，数量词的添加位置和比字句的句型转换。
四、教学方法：主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。
归纳法：先举出一些例子，再总结语法规则。
化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。
练习方法：机械性练习、对比性练习、排差性练习。
五、教学过程（一）导入1、组织教学，课堂问好。
2、通过对于比字句在汉语中的地位和介绍来导入比字句的理论性课堂教学：“比较是人类基本的思维方式之一，体现在语言中就是比较的范畴。
比较范畴在人类语言中具有普遍性，是语言最重要的组成成分之一，汉语当然不例外。
“比”字句是汉语中表达比较的典型句式。
”（二）具体教学1、提出比字句的概念：比字句指有“比”字介词短语作状语的句子。
如“甲比乙好”。
其中心语是谓词或谓词短语，用来表示甲乙两物或两事在数量，性质，程度的差别，又叫差比句。
再通过具体的例句来说明：例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有经验得多。
阿哥的心比蜜还甜。
你比我睡得晚得多。
2具体分析比字句的基本结构：“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度上的差别或高低（也可以用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。
并且通过例句来分析：她比我大三岁。
他比我高。
我身体比以前好得多了。
3、讲比字句的结构类型公式化：基本格式：A比B+C并且通过例句来分析这棵树（A）比那棵树（B）高（C）。
这个班的学生（A）比那个班(B)的学生多(C)。
巩固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是A比B+C其中A被称为比较项，B被称为被比较项，C被称为结论项，比被称为标记项。
1 / 7《大学之门》教案教学目标：1.通过本单元的学习，使学生理解校门建筑作为学校出入口标志的重要地位与作用，欣赏、领会大学校门造型所体现的各自独特风格和美感以及从中反映出的历史与文化内涵。
2.初步学习校门的设计，懂得校门的一般结构，认识校门造型的形式美，掌握校门设计的基本方法。
通过利用各种美术媒材进行设计练习，提高空间设计的创造与实践动手能力。
3.激发学生对大学的向往，树立志向；培养学生热爱学校的情感，并通过观察、思考，领悟美术设计的独特价值。
重点、难点：重点：能够欣赏不同风格与美感的大学校门造型，懂得校门的一般建筑结构，初步学会利用徒手画或制作模型设计出校园的大门。
难点：理解大学校门造型中反映出的历史、文化内涵，设计出有一定审美价值与文化价值且结构合理的学校校门造型。
第一课时课前准备：（学生）通过书籍、网络查询收集相关大学的资料。
（教师）课件，当地一些学校校门设计的图片。
教学过程：1.导入课题。
2 / 7（1）生活中人们会看见各式各样的门，通常每座房屋或是每个园子都会有自己的门，为什么需要门？门有什么作用？（学生分组讨论，交流汇报）教师启发学生回答，得出门的一般功能：门是围起来的内部空间的出入口，人流和车流出入的通道。
（2）从“门面”、“门第”、“门望”、“门风”、“门当户对”这些词汇的解析中，指出门除了上面的自然功能外，不同造型的门还具有识别、标志、象征、体现内部性质的重要功能。
（3）由于门在建筑中的地位与重要性，因此在设计门的时候除了要满足出入通道的功能外，更要注意其造型，使门的造型设计体现出独特的风格与美感。
（4）大学，是每个莘莘学子都向往的地方，是文化传播的主要阵地，那些有一定历史的校门设计，更是文化与艺术的载体。
国内一些高校斥巨资、请专家来设计、建造学校的大门，以美化周边环境，提升学校的影响。
其中也不乏艺术与技术完美结合的杰作，它们都是值得我们继承与学习的。
2.讲授新知。
设问：你知道哪些著名的大学，在你居住的城市，或附近城市也有大学吗？学生回答，相互交流。
（1）北京大学校门赏析。
a.学生讲述北京大学的历史背景资料，要学生讲一讲他们想象中北京大学的校门会是怎么样的，与课本上的北京大学校门一样吗？北京大学是一所有着百余年历史的著名的综合性大学，是中国的最高学府，中国人文社科界许多有影响的人士出自该校。
当初修建校门时为了与校园的整体建筑相协调，曾征求了许多的方案，最终选择了这样一座三开间的，风格古朴的中国传统式建筑作为校门。
这是西校门，也是学校的正门。
如今，它3 / 7已经成为北大的标志与象征，进入这座大门，就进入了北大这块精神的圣地，登上了这座神圣的学术殿堂。
b.欣赏校门造型以及装饰。
开间、进深、朱漆宫门、门上铜钉、宫灯、圆柱、斗拱、彩绘、匾额、瓦顶以及威武的大石狮。
这样的建筑形式符合北大的最高学府的性质,反映出北大的历史与文化。
c.与西校门相对,还要修建一座东校门,有两个方案:方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉稳的混凝土为建筑材料，现代材料与城市景观相对话；方案二，采用仿中国传统牌坊的样式。
要求学生谈一谈自己的看法，并尝试提出自己的建议。
（2）清华大学的校门设计各有怎样的特色？a.学生一起欣赏分析校门的造型。
石结构、对称式，一大二小的拱门，古典的柱式，曲线型涡卷，整个造型稳重而精致。
b.教师提问：这样的建筑造型会是属于什么建筑风格的呢？在得出西方古典复古主义风格后，再追问，为什么一所中国著名的高校的校门会设计成西方的建筑风格呢？启发学生探索的兴趣。
c.校门的设计风格与学校的历史有关，清华大学始建于1911年，曾是由美国“退还”的部分“庚子赔款”建立的留美预备学校。
可见清华大学的发展初期，包括校门的造型都有着西方文化的烙印。
d.1952年后，清华大学成为一所国家重点培养工程技术人才的多学科性的工业大学。
让学生谈一谈对课本中清华大学新建的西校门的评价，新校门与旧校门在造型风格上有什么联系与区别？新校门是怎样体现新的学校性质的？将北大校门与清华校门这两个一中一西的建筑风格进行对照欣赏。
教师提示，学校大门不仅仅是一个进出的通道，同时反映了这个学校的历史、文化等内容。
（3）中国美术学院校门赏析。
4 / 7着重指导学生欣赏分析中国美术学院校门这一设计体现了古典与现代交融，细节与大气并存的建筑设计风格，讲述校门设计与整体建筑和西湖环境是如何达成浑然一体的。
引导学生体会从中反映出的中国美术学院兼容中西艺术、创造时代艺术、弘扬中华文化的办学宗旨。
（4）武汉大学校门赏析。
教师提问：看到这个校门，你从中得到了什么信息？看见这个校门，是否可以大致感受到学校的悠久历史与深厚文化？这是一个以牌坊的形式来设计的校门。
牌坊是中国古老建筑形式，具有导向、指示、标志的作用。
（5）xx教育学院校门赏析。
香港教育学院校门采用框架式结构，简洁现代。
教师提示校门建筑的色调也能传达信息,香港教育学院校门绿色的基调就象征着年轻人拥有的理想、成长、活力和健康，也很好地体现了师范院校的教育性质。
（6）总结回顾上面五所大学的校门设计，得出不同年代的校门设计会有不同的时代特征，不同地域的校门设计也会有不同的地域文化特征，所以不同的时代特征与地域文化特征就构成了不同的建筑风格。
3.小知识的辅助学习。
承接前面的讲解，学习“小知识”，指出门的设计也有自己独特的风格。
建筑风格是指建筑造型、功能布局和建筑装饰所具有的时代共性。
古今中外历史上已经形成了许多的建筑风格。
利用课本中图例，分别分析欧洲古典建筑、现代主义建筑、中国古典建筑的造型特点、功能布局、装饰构件。
可以重点介绍中国古典建筑中的装饰构件，如屋顶、垂花门、须弥座、斗拱、榫卯等，以利于学生对传统文化的继承。
4.课堂练习。
5 / 7请学生讲述自己学校的历史，教师补充，师生一起分析自己学校的校门设计，指出设计中闪光点以及存在的缺憾与不足。
用徒手画的形式画下自己学校的校门。
5.总结、评价。
第二课时课前准备：（学生）相关材料。
（教师）课件。
教学过程：1.出示古代象形文字“门”，从文字说明门的历史非常久远,无论今天门的种类与样式十分丰富,其基本的形式基本保持不变。
用文字的象形性引导学生得出门的最基本的结构，即有两旁的立柱，立柱之间有门扉或门顶。
2.以浙江大学校门为例,分析校门的一般结构，校门通常由门柱、门扉、门顶、校名组成。
但在设计时，往往有所取舍。
门顶：原来的门顶通常在大型门上有，主要考虑雨天开门的便利。
现在，门顶成了设计时造型变化最多的要素。
门房：门卫所在地，即通常所说的传达室。
门扉：为了限制出入者而设置的。
目前以采用机械式的移动铁栅栏为多。
校名：6 / 7往往是名人或书法家的手迹。
如北京大学的校名就是毛泽东主席所题。
在对校门一般的结构理解的基础上，出示一些对基本结构有所取舍、强化、变化的校门设计，如门顶与门柱合为一体的，省略了门柱的，变化了门顶的。
教师从这些校门造型中强调造型的形式美感，提示学生可以用画形式线的方法概括整个校门的设计。
为了能更为直观地体现形式美法则，如对称与均衡、对比与统一、节奏与韵律等，教师简要地在黑板上手绘校门造型的示意图，解释形式美法则在其中的体现。
3.教师画出的这些造型示意图，按传统的砖、木、混凝土材料是无法完成造型的，引出建筑是具有艺术与技术的双重性，技术材料的发展为新颖的造型设计提供了可能。
随着人们对环境的日益重视，校门的设计造型越来越丰富，从简洁明快到精美华丽，材料的选择也多种多样，除了木、石以外，还有金属等许多材料可供运用，教师要启发学生说一说各种材料具有的不同美感，要强调并不是越现代的材料就越好，关键是能够体现出你的设计构思。
4.欣赏电子科技大学的校门，校门采用钢架结构，颇为壮观。
美国哥伦比亚大学校门、上海交通大学闵行校区校门、西安交通大学校门,这些不同的造型结构,不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。
要求学生想一想：从这些各具特色的学校大门中得到什么启发？得出不同的造型结构与建筑材料就是为了追求文化内涵与建筑外形的和谐统一的结论。
5.校门设计中，门顶是最具造型变化的重要因素，引导学生结合课本中的图例说一说学校大门门顶的设计可以有些什么变化？①弯曲的面创造了舒展的空间效果。
②简单的空间通过相似的累积显得丰富多变。
③“百年树人”是设计者的立意点。
④透明材质、钢架结构与混凝土组合，显示科技、理性的设计主题。
⑤门顶的架空别具一格。
7 / 7⑥倾斜向上的形体赋予作品动感与力度。
⑦学生相互交流讨论。
让他们谈一谈门顶还可以设计成什么样子。
6.结合对课本中学生作业的分析与借鉴，简单介绍几种表达设计创意的方式，如剪贴浮雕、钢笔画、彩色笔画、立体纸模型等。
着重介绍立体纸模型制作的基本方法与技巧。
7.根据学生情况与学习建议，分层次完成实践练习。
（1）引入一些当地的大学或其他学校的校门造型，由学生谈谈对这些校门设计特点的理解，并用徒手画的形式画一画这些校门。
（2）用钢笔或彩色铅笔等工具，设计自己学校的大门。
（3）用纸张或其他材料，设计并制作自己心目中大学的校门。
8.总结、评价。
