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《鸿门宴》学案【学习目标】1、积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词,能够翻译重点语句。
2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法、3、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等主要的人物形象。
【学习重难点】1、掌握文中重要的实词、虚词、句式、古今异义词,能够翻译重点语句2、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等人物形象。
3、学习作者使人物形象更加鲜明突出的写作方法。
【学习方法】探究＋讨论【学习过程】基础积累一、初读课文,给下面加点的字注音。
飨( )士卒美姬( ) 卮( )酒郤( ) 鲰( )生玉玦( ) 目眦( ) 跽( ) 戮( )力参乘( )( ) 刀俎( ) 啖( ) 樊哙( )二、研读课文,完成下面的练习。
1、指出下列句中的通假字并解释。
(1)私见张良,具告以事(2)距关,毋内诸侯(３)张良出,要项伯(4)愿伯具言臣之不敢倍德也(5)旦日不可不蚤自来谢项王2、找出下面句中古今异义的词,并加以解释。
(１)沛公奉卮酒为寿,约为婚姻(2)因此遣将守关者(3)备他盗之出入与特别也(4)今将军战河北,臣战河南。
３、指出下列句子的类型、(1)籍何以至此 ( )(2)得复见将军于此( ) (３)亚父者,范增也 ( )(４)若属皆且为所虏( )(５)大王来何操 ( )(6)我持白璧一双 ( )(7)沛公安在( )４、指出下面句子中的活用词并解释。
(1)沛公军霸上(2)此其志不在小(3)素善留侯张良(4)项伯杀人,臣活之(５)吾得兄事之(6)籍吏民,封府库(7)常以身翼蔽沛公5、一词多义举:(１)举所佩玉玦以示之者三(2)杀人如不能举谢:(1)旦日不可不蚤自来谢项王(2)哙拜谢(3)乃令张良留谢(４)张良入谢辞:(1)大礼不辞小让(２)卮酒安足辞(3)我为鱼肉,何辞为因:(1)不如因善遇之(2)项王即日因留沛公与饮(3)因击沛公于坐(4)沛公起如厕,因招樊哙出而:(1)哙拜谢,起,立而饮之(2)拔剑切而啖之(3)劳苦而功高如此(４)而听细说,欲诛有功之人三、把下面的句子翻译成现代汉语。
《鸿门宴》复习学案及答案复习目标：1、熟读课文，理清课文结构，把握文中重要人物的性格特征；2、识记重点词语的含义，准确默写名句，掌握常见的文言句式；3、理解并翻译句子，能读懂浅显的文言文。
一、指出下列句子中的通假字并释义皆为龙虎，成五采距关，毋内诸侯。
张良出，要项伯。
愿伯具言臣之不敢不敢倍德也。
旦日不可不蚤自来谢项王。
令将军与臣有郤。
具以沛公言报项王。
不者，若属皆且为所虏！私见张良，具告以事因击沛公于坐，杀之。
二、一词多义1、为①客何为者使子婴为相，珍宝尽有之②窃为大王不取也③我为鱼肉吾令人望其气，皆为龙虎④为击破沛公军⑤吾属今为之虏矣⑥何辞为⑦沛公奉卮酒为寿，约为婚姻⑧军中无以为乐2、因因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎”不如因善遇之。
项王即日因留沛公与饮。
因击沛公于坐坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
公等碌碌，所谓因人成事者也我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月不如因而厚遇之。
后因伐木，始见此山。
因合纳斗盆。
陈陈相因因遗策留待作遗施，于今无会因3、意然不自意能先入关破秦，得复见将军于此今者项庄舞剑，其意常在沛公也目似瞑，意暇甚醉翁之意不在酒宾客意少舒，稍稍正坐已而楚相亡璧，门下意张仪4、举举头望明月，低头思故乡举其一不计其十，究竟旧不图其新举兵伐徐，逐灭之戌卒叫，函谷举举贤任能有儒生柳毅者，应举下第杀人如不能举举世无双5、谢秦王恐其破璧，乃辞谢旦日不可不蚤自来谢项王阿母谢媒人“女子先有誓…”往昔初阳岁，谢家来贵门尝有所荐，其人来谢哙拜谢多谢后世人，戒之慎勿忘乃花既谢，亦可无罪于主人矣乃令张良留谢《鸿门宴》使君谢罗敷：“宁可共载不”三、指出下列句子中的词类活用并释义1.沛公军霸上。
2.①沛公欲王关中。
②秦地可尽王也。
③先破秦入咸阳者王之。
3.素善留侯张良。
4.①项伯乃夜驰之沛公军。
②于是项伯复夜去。
：5.①亡去不义。
②今人有大功而击之，不义也。
6.项伯杀人，臣活之。
7.吾得兄事之。
8.沛公旦日从百余骑来见项王。
《鸿门宴》复习学案及答案复习目标：1、熟读课文，理清课文结构，把握文中重要人物的性格特征；2、识记重点词语的含义，准确默写名句，掌握常见的文言句式；3、理解并翻译句子，能读懂浅显的文言文。
一、指出下列句子中的通假字并释义皆为龙虎，成五采距关，毋内诸侯。
张良出，要项伯。
愿伯具言臣之不敢不敢倍德也。
旦日不可不蚤自来谢项王。
令将军与臣有郤。
具以沛公言报项王。
不者，若属皆且为所虏！私见张良，具告以事因击沛公于坐，杀之。
二、一词多义1、为①客何为者使子婴为相，珍宝尽有之②窃为大王不取也③我为鱼肉吾令人望其气，皆为龙虎④为击破沛公军⑤吾属今为之虏矣⑥何辞为⑦沛公奉卮酒为寿，约为婚姻⑧军中无以为乐2、因因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”不如因善遇之。
项王即日因留沛公与饮。
因击沛公于坐坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
公等碌碌，所谓因人成事者也我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月不如因而厚遇之。
后因伐木，始见此山。
因合纳斗盆。
陈陈相因因遗策留待作遗施，于今无会因3、意然不自意能先入关破秦，得复见将军于此今者项庄舞剑，其意常在沛公也目似瞑，意暇甚醉翁之意不在酒宾客意少舒，稍稍正坐已而楚相亡璧，门下意张仪4、举举头望明月，低头思故乡举其一不计其十，究竟旧不图其新举兵伐徐，逐灭之戌卒叫，函谷举举贤任能有儒生柳毅者，应举下第杀人如不能举举世无双5、谢秦王恐其破璧，乃辞谢旦日不可不蚤自来谢项王阿母谢媒人“女子先有誓…”往昔初阳岁，谢家来贵门尝有所荐，其人来谢哙拜谢多谢后世人，戒之慎勿忘乃花既谢，亦可无罪于主人矣乃令张良留谢《鸿门宴》使君谢罗敷：“宁可共载不？”三、指出下列句子中的词类活用并释义1.沛公军霸上。
2.①沛公欲王关中。
②秦地可尽王也。
③先破秦入咸阳者王之。
3.素善留侯张良。
4.①项伯乃夜驰之沛公军。
②于是项伯复夜去。
：5.①亡去不义。
②今人有大功而击之，不义也。
6.项伯杀人，臣活之。
7.吾得兄事之。
8.沛公旦日从百余骑来见项王。
第11课鸿门宴学案（含答案）第第11课课鸿门宴鸿门宴学习目标1.了解司马迁与史记，了解“鸿门宴”的时代背景。
2.积累课文中出现的活用词.古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
3.学习作者通过个性化的语言.行动来展示人物个性特征的写作方法。
一.给下列加点的字注音1美姬2鲰生3飨士卒4按剑而跽5樊哙6卮酒7瞋目8目眦尽裂9玉玦10参乘11切而啗之12不胜杯杓13刀俎14彘肩15戮力而攻秦16欲王关中答案1j2zu3xin4j5kui6zh7chn8z9ju10shn11dn12sho13z14zh15l16wn二.识记文中基础知识1解释下列加点词的含义1旦日飨士卒_________________________________________________________ ________2沛公居山东时_________________________________________________________ ______3皆为龙虎_________________________________________________________ __________4项伯乃夜驰之沛公军_________________________________________________________ 5谁为大王为此计者__________________________________________________________6君安与项伯有故_________________________________________________________ ___7孰与君少长_________________________________________________________ _______8公为我献之_________________________________________________________ _______9度我至军中，公乃入________________________________________________________答案1明天，第二天2指崤山以东，即函谷关以东地区3动词，是4动词，去5介词，替；动词，献出6怎么；形容词用作名词，交情7表示比较，就两项的高下进行询问8替9才2写出下列通假字及意义1距关，毋内诸侯_________________________________________________________ _____2要项伯_________________________________________________________ _____________3愿伯具言臣之不敢倍德也_____________________________________________________4旦日不可不蚤自来谢项王_____________________________________________________5令将军与臣有卻_____________________________________________________________6因击沛公于坐_________________________________________________________ ______7秋豪不敢有所近_________________________________________________________ ____答案1“距”通“拒”，据守；“内”通“纳”，使进入，允许进入2“要”通“邀”，邀请3“倍”通“背”，违背4“蚤”通“早”，早些5“卻”通“隙”，嫌隙，隔阂6“坐”通“座”，座位7“豪”通“毫”，毫毛3写出下列加点词的古义1沛公奉卮酒为寿，约为婚姻古义_________________________________________________________ _______________今义结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。
第6课鸿门宴千年项羽你夺巨鹿，覆秦室，立霸业，却于鸿门宴上放走宿命死敌。
性格在命运中设下的生死密码，谁可以破解。
你的横刀立马，旌旗飘扬最终成全了谁的天下。
项羽之名在历史的长河中烨烨生辉，项羽之躯在历史的长河中屹立不倒，项羽之名在历史的长河中永久传诵。
项羽，你虽故去，关于你的荣誉始终闪耀。
杜牧这样评价你：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
”可是他又怎会明白，当一个人不得不走向死亡时，自杀代表着尊严和抗争。
李清照这样赞颂你：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”在人们心中你一直是个英雄，即使你未开创帝国。
别人口中的你始终不是真实的你。
目睹心爱之人玉殒于前，自己却无能为力，谁知你心中的痛苦。
乌江之上，你毅然赴死，心中有怎样的波澜又有谁知。
项羽你是孤独的殉道者。
刘邦陈王亦是必然，只是你闯入这场纷争是个偶然。
你只是历史规则手中的一颗棋子，来完成这一历史必然结果的棋子。
你不应背负太多，因为对于历史规则，谁都不是对手。
但是，我始终相信岁月的沧桑会淘尽一切污浊，扫清人们眼帘上的遮盖与灰尘，看到你无比璀璨的光芒，历千年而不灭。
曾记否，有一人，不求钱财，不求青史留名，有慷慨雄浑之气、万刃加身不攻之志。
项羽，千年之下，终究不休。
一、学习目标1．掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
2．掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
3．了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
二、作者连线“成一家之言”的司马迁司马迁(约前145－约前90)，字子长，生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。
初任郎中。
元封三年继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史，全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526 500字。
《鸿门宴》复习学案及答案复习目标：1、熟读课文，理清课文结构，把握文中重要人物的性格特征;2、识记重点词语的含义，准确默写名句，掌握常见的文言句式;、理解并翻译句子，能读懂浅显的文言文。
一、指出下列句子中的通假字并释义皆为龙虎，成五采距关，毋内诸侯。
张良出，要项伯。
愿伯具言臣之不敢不敢倍德也。
旦日不可不蚤自来谢项王。
二、一词多义1为①客何为者使子婴为相，珍宝尽有之②窃为大王不取也③我为鱼肉吾令人望其气，皆为龙虎令将军与臣有郤。
具以沛公言报项王。
不者，若属皆且为所虏! 私见张良，具告以事因击沛公于坐，杀之。
④为击破沛公军⑤吾属今为之虏矣⑥何辞为⑦沛公奉卮酒为寿，约为婚姻⑧军中无以为乐2、因因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎? 不如因善遇之。
项王即日因留沛公与饮。
因击沛公于坐坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
公等碌碌，所谓因人成事者也我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月3、意然不自意能先入关破秦，得复见将军于此今者项庄舞剑，其意常在沛公也目似瞑，意暇甚4、举举头望明月，低头思故乡举其一不计其十，究竟旧不图其新举兵伐徐，逐灭之戌卒叫，函谷举5、谢秦王恐其破璧，乃辞谢旦日不可不蚤自来谢项王高三复习之《鸿门宴》学案不如因而厚遇之。
后因伐木，始见此山。
因合纳斗盆。
陈陈相因因遗策留待作遗施，于今无会因醉翁之意不在酒宾客意少舒，稍稍正坐已而楚相亡璧，门下意张仪举贤任能有儒生柳毅者，应举下第杀人如不能举举世无双阿母谢媒人“女子先有誓…”往昔初阳岁，谢家来贵门尝有所荐，其人来谢 哙拜谢多谢后世人，戒之慎勿忘、指出下列句子中的词类活用并释义1. 沛公军霸上。
2. ①沛公欲王关中。
② 秦地可尽王也。
③ 先破秦入咸阳者王之。
3. 素善留侯张良。
4. ①项伯乃夜驰之沛公军。
②于是项伯复夜去。
：5. ①亡去不义。
②今人有大功而击之，不义也。
6. 项伯杀人，臣活之。
7. 吾得兄事之。
8. 沛公旦日从百余骑来见项王。
9. 范增数目项王。
高中语文统编版必修下册3 《鸿门宴》学案（含答案）高中语文统编版必修下册3 * 鸿门宴司马迁学案【学习目标】1、学习作品中塑造历史人物形象的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对法的运用2、继续学习比较阅读法，增强学生读史的兴趣3、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。
【重点难点】重点：了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律掌握一些重要的文言词。
难点：学习作品中塑造历史人物形象的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对照手法的运用。
【导学基础知识】一．1.交代双方的驻地和兵力。
这部分内容在叙述类型上属于什么？有何作用？这部分内容对上下文有补充说明的作用，表明项羽占有绝对优势，战争的主动权掌握在他的手中，为下文项羽和刘邦的种种表现做了有效的铺垫。
2.在楚军即将来袭、万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，只对刘邦说：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”这是为什么？此处行文轻描淡写，有什么作用？“战”必败，逃”必溃，兵力悬殊，士气不同。
张良的过人之处在于其确信项伯可以利用。
他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报，他也了解项伯和项羽的关系，尤其是看准了项羽的致命弱点及敌我双方矛盾的焦点，深信靠“言沛公不敢背项王”一句就能解决问题。
此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警、处变不惊，也与刘邦的大惊失色形成鲜明的对比。
3.张良告诉刘邦本来出于忠心，但是刘邦为什么却先反问“君安与项伯有故”？这说明当时形势比较危急，虽然张良也是自己的谋臣，但刘邦内心的那种多疑是不会变的，这就是刘邦的本性。
此话一则是要张良交代此事缘由，二则考虑项伯是否可靠。
4.项羽在听到项伯为刘邦说好话后反应并不强烈，这是为什么？一是因为说话的是自己的叔父，不好反驳。
二是因为项伯的分析也在理。
最主要的原因是项羽性格自负，即看见别人臣服，便满足了自己的尊严感。
鸿门宴【学习目标】1．掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
2．掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
3．了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法来刻画人物的特点。
【学习重点】1.积累和归纳常见的文言词语和句式。
2.把握文章结构脉络。
3.分析人物形象。
【学习难点】1.人物形象刻画方法（个性化的语言和行动描写的方法）。
2.对历史人物的评价。
【自主学习】一、文化常识1. 《鸿门宴》选自《》。
《史记》作者是西汉著名的史学家，是我国第一部，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史，与后来的、、合称“前四史”。
全书共一百三十篇，包括十二“本纪”，三十“世家”，七十“列传”，十“表”，八“书”。
（主体是本纪、世家和列传，本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是各个历史时期的简单大事记，书记典章制度，天文地理。
）《史记》同时也是一部文学名著，是中国纪传文学的开创性著作，被鲁迅先生称赞为“。
”《鸿门宴》2. 指函谷关以西地区，指崤山以东地区，也就是函谷关以东地区。
3. 东向坐，指的是坐西面向东。
古人宾主之间宴席的四面座位，一般以向为尊，次为向，再次为向，向为侍坐。
4.下列关于文化常识的选项中，错误的一下是（）A.季父，在文中是“叔父”的意思。
古代兄弟行辈中长幼排行的次序，一般伯是老大，仲是第二，叔是第三，季最小。
B.为寿，古代礼仪。
向长者、尊者敬酒或献礼物表达祝福健康之意。
C.“秋毫无犯”“劳苦功高”“人为刀俎，我为鱼肉”“项庄舞剑，意在沛公”“游刃有余”等成语，均出自本文。
D.“参乘”也作“骖乘”，古代乘车，指站在车右担任警卫的人。
“乘”指四匹马拉的车。
E.“拜”是表示敬意的礼节，又叫拜手，后来指屈膝，两手着地，或叩头到地面。
二、字音标注飨．士卒（）美姬．（）鲰．生（）戮．力（）卻．（）数．目项王（）玉玦．（）樊哙．（）目眦．（）按剑而跽．（）参乘．（）卮．酒（）彘．肩（）啖．（）刀俎．（）杯杓．（）三、补写诗句（1）今者项庄拔剑舞，。
鸿门宴学案学案及答案一、学案鸿门宴是中国历史上一场著名的事件，发生在公元前206年的秦朝。
这场宴会被称为鸿门宴，是因为它在鸿门举行。
鸿门宴发生在项羽和刘邦之间，二人都是当时战国时期的重要军事家和政治家。
这场宴会被认为是中华民族历史上的转折点，对中国的未来产生了深远的影响。
二、事件背景在战国时期，中国分裂成七个国家，其中包括秦国、赵国、齐国、楚国、燕国、韩国和魏国。
这些国家之间经常发生战争，各国争夺领土和权力。
前秦朝的统一者秦始皇去世后，秦国陷入内部纷争，使得其他国家看到了重建自己国家的机会。
项羽是楚国的将军，他以英勇善战而闻名。
刘邦是代表汉族的将领，控制着关中地区的势力。
项羽和刘邦之间的争斗逐渐升级，最终导致了鸿门宴的举行。
三、鸿门宴的举行鸿门宴发生在公元前206年的冬天，地点就在鸿门。
当时，项羽控制了刘邦困守的鸿门城，而刘邦被困在城内无法逃脱。
刘邦派遣使者向项羽请求会面并提出谈判的要求。
会面的场景如下：会面地点设在宴席上，两人面对面坐着。
刘邦：我愿效犬马之劳，归还诸将将士，让他们返回本国。
只求项将军饶命，让我一条生路吧。
项羽：你说这些话，是不是看不起我楚国人？若是你，你会如何对待我？刘邦：我会尊重你，让你在我的军队中担任重要职位。
会面后，双方再三商议，最终达成以下协议：1.刘邦承认楚国的割据势力，并同意将楚国的领土交还给项羽。
2.刘邦承认项羽为楚国的君主，但需臣服于他的统治。
3.刘邦保证将不再向项羽进攻，并撤军回汉中。
四、事件影响鸿门宴后，刘邦成功逃脱项羽的围困，重新集结军队，并最终推翻了秦朝的统治。
刘邦的胜利标志着秦朝的灭亡和刘邦的崛起。
刘邦建立了汉朝，成为中国历史上最有影响力的帝国之一。
鸿门宴也对项羽产生了深远的影响。
这场宴会暴露了项羽的狂妄和自负，最终导致了他在战争中的失败和自杀。
项羽的失败使得刘邦能够夺取最终的胜利，统一了中国。
五、答案1. 鸿门宴发生在哪个朝代？鸿门宴发生在秦朝。
2. 鸿门宴是谁组织的？鸿门宴是刘邦和项羽之间的会面。
鸿门宴学案及答案【学案】一、学习目标：1. 理解鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 分析鸿门宴对中国历史的重要影响；3. 探讨鸿门宴在文化艺术中的表现。
二、学习重点：1. 鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 鸿门宴对中国历史的影响。
三、学习难点：1. 探讨鸿门宴在文化艺术中的表现。
四、学习方法：1. 阅读文字材料，了解鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 查阅相关资料，分析鸿门宴对中国历史的影响；3. 搜集鸿门宴在文化艺术中的表现，展开讨论。
五、学习过程：1. 学习鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 分析鸿门宴对中国历史的影响；3. 探讨鸿门宴在文化艺术中的表现。
【答案】鸿门宴是中国历史上一次极其重要的事件，发生在公元前206年，对中国历史产生了深远的影响。
鸿门宴的主要人物是秦王政和刘邦，两位当时最具影响力的人物。
下面将逐步介绍鸿门宴的历史背景、事件经过以及对中国历史的重要影响。
鸿门宴发生的背景是秦朝统一六国之后，秦王政采取残忍的政策削弱各国势力，导致了一系列的民族、豪强抵抗运动。
刘邦作为刘家豪族的嫡系后裔，在受到秦朝苛政压迫后，勇敢地发动起义，成为抗秦动乱中的主要领导人。
事件经过是刘邦率领汉军攻破了秦王朝的咸阳城后，秦王政被困在鸿门宴的楼阁之中。
此时刘邦放过了秦王，而选择将秦朝的后方资源全部掌握。
刘邦巧妙地利用了商鞅的郁郁寡欢、担心政权被夺的情绪，提出了合作条件，将秦王政时刻置于压力之中。
鸿门宴对中国历史的影响是多方面的。
首先，成功的鸿门宴使得刘邦获得了秦朝的后方重要资源，为他日后的发展奠定了基础，直接铸就了西汉的建立。
其次，鸿门宴使得秦朝的统治基础进一步削弱，成为各地反秦势力蜂起的标志，为秦朝灭亡埋下伏笔。
最后，鸿门宴凸显了刘邦政治手腕的高明和秦王政的软弱无能，成为历史故事和文化艺术作品中常被描绘和赞颂的题材。
在文化艺术作品中，鸿门宴被广泛描绘，并且成为传世名篇。
例如曹操的《鸿门宴》、王传质的《鸿门宴》等，这些作品通过文字表述、戏剧舞台和绘画艺术等形式，展现了鸿门宴中主要人物的形象和心理活动，将历史事件与艺术相结合，给人以视觉和心理上的冲击。
《鸿门宴》学案答案第一课时【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解《鸿门宴》的时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
掌握“为”、“之”的用法。
【学习难点】掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。
【学法指导】诵读法自主学习法探究讨论法【学习过程】【背景介绍】秦末，反秦武装起义风起云涌，秦王朝濒于灭亡，反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军，并约定“先入咸阳者王之”。
结果，刘邦于公元前206年破武关入秦，抢先占领咸阳，并与民约法三章，废秦苛政严刑，颇得民心。
项羽一路与秦精锐部队苦战，大破秦军之主力，乘胜向咸阳进发。
听说刘邦已破咸阳，想称王关中，勃然大怒，率四十万大军破关直入，屯兵鸿门，准备消灭刘邦。
“鸿门宴”的地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。
鸿门宴故事就是在这个地方这种情况下发生的。
【预习检测】1、司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
继承父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》史称“太史令”，后人又称《太史公书》《史记》与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”2、《史记》是中国历史上第一部纪传体通史。
记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝后期，共3000多年的历史。
作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共 130篇，五十二万六千五百余字。
【自主学习】一、通读全文，通其大意，用讲故事的形式复述课文。
二、熟悉课文，填写下表，理清人物之间的关系。
三、研读第一自然段3分钟时间自主学习本段，疏通文意，利用圈点标注重点字词，并划出有疑问的词语。
完成1-2题。
1、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）沛公军．霸上：军：名词活用为动词，驻军。
（2）沛公欲王．关中：王：名词活用为动词，称王，做王。
（3）旦日飨士卒：旦日：明天（4）范增说．项羽曰：说：读shuì，劝说。
（5）沛公居山东时：山东：指崤山以东，即函谷关以东地区（6）皆为．龙虎：为：动词，是。
2、翻译下面句子，如果是特殊句式，请指出。
(1)沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说 (状语后置)(2)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”（“为（我）击破”省略句）(3)沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
沛公在崤山的东边的时候，对钱财货物贪恋，喜爱美女（“于财货贪”状语后置)(4)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
我(曾)派人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊！（“此天子气也”判断句）3、组内交流有疑问的词语及句子，还不能确定的提出来，全班解决。
4、请一同学梳理重点字词的意义及用法，其余同学及教师补充讲解。
5、文段分析思考（1）这一段记叙了几件事？答案：共记叙了两件事。
第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开。
第二件事是范增说羽。
范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。
（2）文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。
请说说其中包含了什么？答案：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子！四、自主研读第二自然段，完成下列问题。
1、指出第二段中的通假字。
（1）私见张良，具．告以事：具：通“俱”（2）距．关，毋内诸侯：距：通“拒”。
内：通“纳”。
（3）张良出，要．项伯：要：通“邀”（4）愿伯具言臣之不敢倍德也：倍：通“背”（5）旦日不可不蚤．自来谢项王：蚤：通“早”2、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）素善．留侯张良：善：形容词活用为动词，与……交好，友善。
（2）项伯乃夜．驰之沛公军：夜：名词活用作状语，在夜里。
之：动词，去（3）谁为．大王为．此计者：前“为”，介词，替；后“为”，动词，献出。
（4）秦地可尽王．也：王：名词活用为动词，称王，统治。
（5）君安与项伯有故．：安：怎么。
故：形容词活用为名词，旧交情。
（6）项伯杀人，臣活．之：活:使动用法，使……活。
（7）孰与君少长：孰与：……与……相比（8）吾得兄．事之：兄：名词活用作状语，用对待兄长的礼节。
（9）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 :名作动，婚姻：结为儿女亲家（10）籍．吏民，封府库：籍：名词活用为动词，登记，编造名册。
（11）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也：所以：…的原因。
非常：指意外的变故5、翻译下面句子。
（1）谁为大王此计者？谁替大王献出这个计策的？（2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。
（3）君为我呼入，吾得兄事之。
你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。
（4）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏、人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。
（5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
派遣官兵去把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进出和意外变故。
（6）今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
现在人家有大功（你）却要打人家，这是不合仁义的。
不如趁机好好地款待他。
6、课文第二段写了哪几件事？答案：写了三件事。
第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。
第二件事是张良献计。
第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。
【总结】重点虚词“为”、“之”的用法。
本段落中出现的固定句式有：本段中的特殊句式 1.判断句2.介词结构后置（状语后置）【当堂检测】1、解释下列多义词。
⑴善①动词，结交，交好②副词，好好地⑵故①名词，旧交情②连词，所以，因此⑶之①助词，宾语前置的标志②代词，这件事③动词，到④代词，他的话⑤助词，主谓之间，取消句子的独立性⑥动词，到，往⑦代词，代曹刿⑧助词，的⑨助词，放在前置宾语和谓语之间，无意。
⑩助词，主谓之间，取消句子的独立性（11）助词，调节音节，无意（12）助词，定语后置的标志(4)为①替、给，介词②对，对于，动词③前“为”，介词，替；后“为”，动词，献出。
④替，介词⑤动词，成为⑥替、给，介词⑦是，动词⑧前“为”给，介词；后“为”做，动词⑨对，向，介词⑩替、给，介词(5)以①介词，把②介词，把③连词，因为④用，拿，介词(6)幸①封建君主对妇女的宠爱叫“幸”②副词，幸亏，幸而2．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（A（接近，接触，沾染））A．秋毫不敢有所近．近：亲近。
B．备他盗出入与非常．．也非常：意外的变故。
C．君安与项伯有故．故：交情。
D．籍．吏民籍：登记。
3指出下列各组句子中加点词语的意义和用法。
A．①微夫人之．力不及此。
①助词，的。
②行李之．往来，共其乏困②助词，主谓之间取消句子独立性B．①具告以．事①介词，把②具以．沛公言报项王。
②介词，把C．①夜缒而．出①连词，表顺承，无意②今人有大功而．击之②连词，可是，却，表转折D．①长于．臣①介词，表比较，比②沛公左司马曹无伤使人言于．项羽曰②介词，向，对课时二【学习目标】1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。
口头翻译三、四两段。
2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
【学习重点】1、分析樊哙这个主要的人物形象。
2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】掌握文中的多义词和词类活用现象。
【学习方法】探究＋讨论【学习过程】一、自主研读第三自然段，完成下列问题（一）找出下面句子中的通假字1、令将军与臣有郤：郤：通“隙”2、因击沛公于坐：坐：通“座”（二）、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。
1、沛公奉约为婚姻：婚姻，古义，指儿女亲家；今义，因结婚而产生的夫妻关系。
2、所以遣将守关者：所以：古义，……的原因；今义，表因果关系的连词。
3、备他盗之出入与非常也：非常：古义，意外的变故；今义，副词，很。
4、今将军战河北，臣战河南：古义，黄河以北、黄河以南地区；今义：指河北省、河南省。
(三)、指出下列句子的类型。
1、将军战河北，臣战河南（省略句，“战”后省略了“于”）2、籍何以至此（宾语前置句，“何以”为“以何”）3、得复见将军于此（介宾短语后置）4、亚父者，范增也（判断句）5、若属皆且为所虏（被动句）6、然不自意能先入关破秦（宾语前置句）（四）把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。
却没有料想到自己能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。
（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增多次给项羽使眼色，又接连三次举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意（杀死沛公），项羽（却）默默地没有反应。
（3）不者，若属皆且为所虏。
不这么做，你们这些人都将被他俘虏！（4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来娱乐，请让我舞剑助兴吧。
（5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
项庄拔出剑舞起来，项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体，掩护刘邦，项庄（终于）得不到（机会）刺杀（刘邦）。
（五）文段分析思考。
1、鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。
宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。
从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。
2、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。
二、自主研读第四自然段，完成下列问题。
（一）一词多义意：（1）然不自意能先入关破秦：料想（2）其意常在沛公也：用意因：（1）不如因善遇之：趁着（2）项王即日因留沛公与饮：于是，就（3）因击沛公于坐：趁机（4）沛公起如厕，因招樊哙出：趁机而：（1）哙拜谢，起，立而饮之：连词，表修饰。
