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![农村初中科学新课程实施教学建议--浙教版[最新]](https://img.taocdn.com/s1/m/42a351ccf80f76c66137ee06eff9aef8941e48e7.png)
九年级第一学期科学教学计划一、指导思想面向全体学生关注每个学生的情感激发他们学习科学的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合运用能力,提高人文素养,增强实践实验能力和培养创新精神。
《科学》是一门综合理科课程。
科学课程通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法发展初步的科学探究能力，培养学生良好的科学态度、情感与价值观、养成学生良好健康的生活方式、合理解决个人在生活中遇到的问题为终身奠定基础。
二、班级学生情况分析本学期我担任九年级（1）和（14）班的科学教学工作。
上个学期的学习情况及多次的考试成绩来看（1）班学生的基础知识掌握的还不够。
这个班的男生多虽然很聪明，但是很爱偷懒，学习科学也有较浓厚的兴趣上课纪律也较好。
所以总体表现还不错，但是个别学生的学习态度有些问题，需要特别关注，督促其认真学习。
（14）班的学生对基本的知识、基本技能基本掌握，但对于部分知识点少数同学理解不透。
往往对具体的问题束手无策，有待进一步提高实验动手操作能力有男孩强于女孩的现象。
女生动手操作能力待进一步提高。
且学生的的基础参差较大。
学生学习态度及习惯分析，大部分同学能及时完成老师布置的作业上课认真，发言积极，课后能即使反馈课堂中不能弄清的问题。
学习自觉性教强，但也有个别同学的依赖性较强。
学习的目的性不明确，作业敷衍之事时有发生，对科学缺乏兴趣。
基于这班学生的这种学习状况，我想我的教学仍然以基础知识为主，加强引导和注意鼓励相结合，努力鞭策和有效疏通相结合。
而这个学期的科学知识较上个学期相比又明显困难了一些要想让我的教学效果更好。
我想我必须做到提高学生动手意识地同时，提高学生等的动手能力将抽象的内容具体化、实际化、生活化。
三、全册教材基本内容说明教材的概貌九年级上共4章“物质及其变化”“物质转化与材料利用”“能量的转化与守恒”“代谢与平衡”。
这4章以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。
初中科学教学措施和意见
初中科学教学应该注重培养学生的科学素养和科学思维能力，提高学生的科学知识水平。
以下是一些初中科学教学的常见措施和意见：
1. 强化实验教学：科学是一门实验性学科，通过实验可以培养学生的观察、实验设计
和问题解决能力。
教师应该在教学中注重实验教学，让学生亲自动手进行实验，通过
实验的过程和结果来学习和理解科学现象。
2. 关注学生的实际生活：初中学生正处于观察和探索世界的阶段，教师可以通过引导
学生观察身边的事物，了解周围的科学现象。
例如，引导学生观察植物的生长过程，
或者通过实地考察了解地理环境等，让学生把科学知识与实际生活联系起来。
3. 培养科学思维能力：科学思维包括观察、实验、分析和解决问题的能力。
教师可以
通过让学生参与科学探究活动，培养他们的科学思维能力。
例如，引导学生提出问题、构建假设、设计实验方法和收集数据，从而培养学生的科学探究思维能力。
4. 多媒体教学：使用多媒体教学可以使抽象的科学知识变得更加直观和生动。
教师可
以通过使用实验视频、动画和模拟软件等多媒体资源，让学生更好地理解和掌握科学
知识。
5. 培养科学兴趣：创设良好的学习氛围和激发学生对科学的兴趣是十分重要的。
教师
可以通过丰富的教学内容、有趣的科学实验和科普活动，激发学生对科学的兴趣和探
索欲望。
综上所述，初中科学教学的措施和意见应围绕培养学生的科学素养和科学思维能力展开，注重实验教学和与实际生活的联系，并通过多媒体教学和培养科学兴趣等方式激
发学生的学习热情。
浙江省初中科学学科教学建议一、学习课标，领会要求1．阅读课程标准，了解科学课程的性质和价值，领会课程的基本理念。
2．学习课程目标，明确课程的总目标和分目标（科学探究的过程与方法、知识与技能、态度情感与价价值观、科学技术与社会的关系）。
3．学习课程的内容标准，知道课程的科学探究、生命科学、物质科学、地球宇宙与空间科学、科学技术与社会的关系五方面的内容标准，明确科学教学的内容体系。
4．学习课程的实施建议，了解课程的教学建议、评价策略。
二、分析教材，明确目标1．通读整套教材，了解教材体系，了解相邻年级段的教材内容、教学目标和知识结构。
2．认真阅读整册教材，熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、重点章节。
3．了解考试说明，熟悉初中科学学业考试的要求。
4．厘清教材内容的呈现方式，分析“探究”、“阅读”、“实验”、“活动”等栏目所起的作用，把握本节课的的重点、难点。
5．从科学探究、知识与技能、情感态度与价值观及SIS的关系等方面，合理制定符合学生认知规律的课时教学目标。
三、了解学情，把握起点1．了解学生学习本节教材的知识基础、能力基础和方法基础。
2．了解学生的生活经验对本课学习的影响。
3．了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改进教学的意见。
根据学生的最近发展区，确定本节课教学的起点。
4．主动参与集体备课，充分挖掘教材内涵，按课时为单位编写教案，每个教案内容详实、结构完整、要求恰当，超前备课3教时以上。
5．设计科学的教法、学法，精心安排教学程序，体现对学生科学素质的培养。
6．根据任教学生的实际，确定师生活动，包括探究的指导、提问内容与次数、媒体的使用、合作学习、自主学习等，注重教学活动的有效性和时效性。
7．精心准备教学活动，实现教学方式的多样化。
四、凸显实验，注重体验1．精心设计实验，包括演示实验、随堂实验、学生实验和课外活动实验等。
2．做好实验准备，每个实验都在课前操练一遍，确保课堂实验成功率。
3．实验操作要规范。
浙江初中科学第一课教案课时：1课时年级：七年级教材：《科学》教学目标：1. 让学生了解科学探究的基本环节，掌握科学探究的方法和技巧。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。
教学内容：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 科学实验的基本操作：仪器的使用、实验步骤、数据记录与处理、实验报告的撰写。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的现象，如水的沸腾、磁铁的吸引等，引导学生提出问题。
2. 学生提出问题后，教师引导学生进行猜想与假设，如水的沸腾与温度有关，磁铁的吸引与距离有关等。
二、探究与实验（15分钟）1. 教师引导学生设计实验，如水的沸腾实验可以设计温度计测量水温，计时器记录时间等。
2. 学生进行实验操作，注意观察实验现象，如水的沸腾过程、磁铁的吸引范围等。
3. 教师引导学生分析与论证实验结果，如水的沸腾与温度确实有关，磁铁的吸引与距离确实有关等。
三、评估与交流（10分钟）1. 教师引导学生对实验过程进行评估，如实验操作是否规范、实验结果是否可靠等。
2. 学生交流实验心得，分享实验成果，教师给予点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固科学探究的基本环节和方法。
2. 学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对科学探究的基本环节和方法的理解程度。
2. 学生在实验过程中的动手操作、观察、思考、交流的能力。
3. 学生对科学的兴趣和科学素养的提升程度。
教学资源：1. 实验器材：温度计、计时器、磁铁等。
2. 教学课件：科学探究的基本环节和实验操作步骤。
教学建议：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与实验操作和思考。
2. 教师在实验过程中要注重细节，及时指导学生纠正错误操作。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
浙江省教育厅办公室关于调整初中科学学科教学内容及要求的意见第一篇：浙江省教育厅办公室关于调整初中科学学科教学内容及要求的意见浙江省教育厅办公室关于调整初中科学学科教学内容及要求的意见一、浙教版义务教育课程标准实验教科书《科学》（一）下列内容调整为选教内容七年级上册（2006年6月第3版）第85页：第3章第1节我们居住的地球。
第102页：第3章第4节观测太空。
第111页：第3章第6节日食和月食。
七年级下册（2005年12月第3版）第36页：第1章第7节信息的获取和利用。
第139页：第4章第7节地形和表示地形的地图。
八年级上册（2006年6月第3版）第66页：第2章第5节风。
第69页：第2章第6节为什么会降水。
第74页：第2章第7节明天的天气怎么样。
第80页：第2章第9节中国东部的季风和西部的干旱气候。
第105页：第3章第4节动物的行为。
八年级下册（2005年11月第2版）第81页：第3章第2节各种各样的土壤。
第99页：第3章第6节保护土壤。
九年级上册（2006年6月第2版）第57页：第2章第3节无机非金属材料、有机合成材料。
第64页：第2章第4节材料的发展。
九年级下册（2005年11月第2版）第5页：第1章第2节太阳系的形成与地球的诞生。
第9页：第1章第3节恒星的一生。
第100页：第4章环境与可持续发展（全章）。
（二）下列内容不作教学要求七年级上册（2006年6月第3版）第87页：第3章第2节地球仪和地图。
七年级下册（2005年12月第3版）第110页：第4章第2节北京的时间和“北京时间”。
第124页：第4章第4节日历上的科学。
八年级下册（2005年11月第2版）第7页：第1章第2节“物质与微观粒子模型”中的“实验：制作甲烷分子模型”内容。
第126页：第4章第6节“家庭用电”中的“实验：安装和研究楼梯灯线路”内容。
九年级上册（2006年6月第2版）第18页：第1章第3节“探索碱的性质”中的“实验：土壤酸碱性测定”内容。
《浙江省中小学学科教学建议》目录浙江省小学语文教学建议 (1)浙江省小学数学教学建议 (7)浙江省小学英语教学建议 (11)浙江省小学科学教学建议 (16)浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议 (20)浙江省初中语文教学建议 (24)浙江省初中数学教学建议 (28)浙江省初中英语教学建议 (32)浙江省初中科学教学建议 (35)浙江省初中历史与社会教学建议 (39)浙江省初中思想品德教学建议 (43)浙江省中小学体育（与健康）教学建议 (46)浙江省中小学音乐教学建议 (50)浙江省中小学美术教学建议 (53)浙江省中小学信息技术教学建议 (56)浙江省中小学劳动与技术教学建议 (60)浙江省中小学综合实践活动教学建议 (63)浙江省中小学地方课程教学建议 (67)浙江省小学语文教学建议一、教学准备与设计第1条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确学段、学期的总体教学目标，从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。
第2条熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。
阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。
第3条制定课时目标应充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，避免死记硬背，防止拔高要求。
第4条关注学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。
重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的习惯。
第5条依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。
汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必默写汉语拼音。
口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。
综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。
浙教八上科学教学工作计划及目标一、教学工作计划作为浙教八上科学教学工作的负责人，我制定了以下教学工作计划，以提高学生的科学素养和科学思维能力，使他们能够在科学领域中取得良好的成绩。
1. 了解教材在教学工作开始前，我将仔细研读教材，了解教材内容和教学要求，确保教学的准确性和针对性。
2. 制定教学计划我将根据教学大纲和教材内容，制定详细的教学计划，包括每个单元的教学目标、教学重点和教学方法等。
3. 分层次教学考虑到学生的不同学习水平，我将采用分层次教学的方法，根据学生的实际情况进行分类教学，以满足每个学生的学习需求。
4. 多媒体辅助教学在教学过程中，我将充分利用多媒体技术，使用投影仪、幻灯片等辅助教学工具，使学生更加直观地理解和掌握科学知识。
5. 实验教学为了激发学生的学习兴趣和培养他们的实验能力，我将安排一定数量的实验课，让学生亲自动手进行实验，培养他们的观察、推理和实验设计能力。
6. 课堂互动在教学过程中，我将注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，激发他们的思维，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
二、教学目标1. 提高学生的科学素养通过科学教学，我将培养学生的科学兴趣和科学思维，使他们能够主动学习科学知识，掌握科学的基本概念和原理，并能够将科学知识应用于实际生活中。
2. 培养学生的科学思维能力在教学过程中，我将注重培养学生的观察、推理和实验设计能力，培养他们的科学思维方式，使他们能够独立思考、创新思维，并能够运用科学方法解决问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神通过小组合作学习和实验教学，我将培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够与他人合作、分享和交流，培养他们的合作能力和团队协作能力。
4. 培养学生的实验能力通过实验教学，我将培养学生的实验能力，使他们能够独立进行实验，掌握实验方法和实验技巧，并能够正确分析实验结果，培养他们的实验思维能力。
5. 培养学生的创新意识和解决问题的能力通过课堂互动和实验教学，我将培养学生的创新意识和解决问题的能力，使他们能够运用科学知识和科学方法解决实际问题，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
浙江省初中科学教学建议
一、教学准备与设计
第1条认真学习《科学课程标准（7—9年级）》（以下简称课程标准），了解科学课程的性质和价值，领会课程的基本理念。
第2条认真学习课程目标，明确课程的总目标和分目标(科学探究、知识与技能、情感态度与价值观、科学技术与社会的关系)。
第3条认真学习课程标准中的内容标准，明确科学探究、生命科学、物质科学、地球宇宙与空间科学、科学技术与社会的关系五个领域的内容标准，明确科学教学的内容体系。
第4条认真学习课程的实施建议，了解课程的教学建议、评价策略。
第5条通读整套教材，了解教材体系，了解相邻年级段的教材内容、教学目标和知识结构。
第6条认真阅读整册教材，熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、重点章节。
厘清教材内容的呈现方式，分析“探究”、“阅读”、“实验”、“活动”等栏目所起的作用，把握课堂教学的重点、难点。
第7条从科学探究、知识与技能、情感态度与价值观及科学技术与社会的关系等方面的要求，合理制定符合学生认知规律的课时教学目标。
第8条了解学生的生活经验对学习的影响。
了解学生前一堂课学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，并根据学生的最近发展区，来确定课堂教学的起点。
第9条主动参与集体备课，充分挖掘教材内涵，按课时为单位编写教案，每个教案内容详实、结构完整、要求恰当，并超前备课3课时以上。
第10条根据学生的实际，确定师生活动，包括探究的指导、提问内容与次数、媒体的使用、合作学习、自主学习等，注重教学活动的有效性和时效性。
第11条设计科学的教法、学法，精心安排教学程序，体现对学生科学素质的培养。
精心准备教学活动，实现教学方式的多样化。
二、教学组织与实施
第12条精心设计实验，包括演示实验、随堂实验、学生实验和课外活动实验等。
第13条做好实验准备，每个实验都要在课前操练一遍，确保课堂实验成功率。
实验操作要规范。
必须对学生操作中可能出现的安全问题作明确的提醒，排除安全隐患。
第14条实验中既要重视先进手段和技术的利用，又要重视自制教具“大型化”和“小型化”的开发，使演示实验、随堂实验清晰、明了。
第15条在实验操作前要让学生清楚实验目的、主要操作步骤、重要仪器使用规则以及观察要点。
重视学生对实验过程的体验，尊重实验事实，做好实验数据记录和分析，同时养成良好的实验习惯和环保意识。
鼓励学生创新实验。
第16条倡导以贴近生活、联系社会或现代科技等“问题情景”的方式导入新课。
激发学生的学习热情和兴趣，鼓励学生大胆质疑、发现问题、提出问题。
第17条注重科学探究教学，围绕教学重点和难点，根据学生已有的科学知识和生活经验，筛选出对学生的发展有意义而学生又有能力进行探究的问题。
有计划组织学生开展课外兴趣实验和其他科学探究活动。
第18条让学生清楚探究的问题，帮助学生寻找研究问题的科学方法。
探究活
动的安排要由简单到复杂，由部分探究到经历较完整的探究过程，循序渐进培养学生的探究能力。
第19条让学生先对确定探究的问题进行猜想和假设。
指导学生根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案。
组织学生对探究结果进行交流和讨论，让每个学生都有充分的表达机会，培养学生注意倾听他人的观点，尊重别人的探究成果。
第20条运用多元激励，创造和谐、民主、生动、活泼的问题探究氛围。
启发学生积极有效思维，为问题的解决出主意、想办法。
第21条重视教与学的过程，呈现知识形成的过程，结论尽量由学生从感悟中去发现。
第22条把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，保障学生自主学习的时间和空间。
充分发挥学生的眼、耳、口、脑、手的作用，增强对知识的理解。
第23条在课堂教学中，提出的问题指向明确、语言科学，板书设计合理，呈现问题的研究过程。
运用多种方式，对课堂学习进行小结、归纳反思。
第24条重视所学知识的结构化和系统化，注重研究方法的总结和反思。
引导学生对课堂学习的过程进行自我反思，反馈评价要有机地贯穿在整个教学过程中。
三、作业与评价
第25条根据教学目标和学生实际，拟定作业题目。
作业应包括动笔、动口、动手等形式。
第26条精心设计形式多样的课堂练习，对所学内容进行巩固运用。
布置的作业教师先做一遍。
作业要精选，分量要适当，难易要适度，有分层要求。
第27条书面作业要提出格式要求，强调书写规范，培养学生良好的作业习惯。
第28条认真及时批改作业，批改字迹端正，打上等级或写上评语。
个别学生的特殊问题通过面批加以解决。
对于突出的、有共性的作业错误要及时讲评，并作必要的记载，作为改进教学的依据。
第29条科学学习的评价应采用观察与面谈、实践活动、书面测试、个人成长记录等方法，尽可能真实地反映学生科学素养的全貌。
第30条对科学探究(过程、方法和能力)的评价，既要重视评价学生对科学探究的理解和科学探究能力的发展，又要重视评价学生所掌握的科学探究的过程技能。
第31条对科学知识与技能的评价，要注重评价学生对科学内容的理解、知识之间的相互联系，以及应用知识分析与解决实际问题的能力。
第32条对科学态度、情感与价值观的评价，应依据学生在科学课程各类活动中是否积极参与、是否热情关注、是否实事求是记录实验结果、是否有学习科学课程的兴趣等来评价学生在科学态度、情感与价值观上的变化。
四、教学资源
第33条充分利用实验室，让学生能够有机会自主地进行实验探究活动，培养学生的科学探究能力。
第34条充分利用教学设备、网络设施、标本、模型、挂图以及校园环境这些资源，激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心。
第35条挖掘科学课程的校外资源，与青少年活动场所、社区活动中心、图书馆、科技馆、博物馆（包括动植物园、自然保护区）等建立联系，便于学生进行学习。
