《穷人》教学设计
学习目标：
1.学会本课的生字新词，积累语言。
2.把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
教学重、难点：
感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
第 一 课 时
一、出示课题、解题
1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？ 看着这个课题，你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。（课件）
列夫•托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。
二、初读课文，了解课文大意
1．自读课文，读准字音，读通全文。
师：注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）
3．抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序。
⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？
⑵给课文划分段落。
⑶指名反馈，概括段意。
第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。 第三部分（第12—27自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。
三、自读课文，理解文意，体悟“穷”
1. 质疑激趣
师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描写了他们的穷？
《穷人》教学设计
学习目标：
1.学会本课的生字新词，积累语言。
2.把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
教学重、难点：
感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
第 一 课 时
一、出示课题、解题
1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？ 看着这个课题，你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。（课件）
列夫•托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。
二、初读课文，了解课文大意 1．自读课文，读准字音，读通全文。
师：注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）
3．抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序。
⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？
⑵给课文划分段落。
⑶指名反馈，概括段意。
第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。
第三部分（第12—27自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。
三、自读课文，理解文意，体悟“穷”
1. 质疑激趣
师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描写了他们的穷？
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穷人
【学习目标】
1．正确读写课本中的重点字词。
2．学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
3．了解故事梗概，理解课文内容。
4．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
5．感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【学习重难点】
通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。
【学习过程】
一、自学引入
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。看到题目后，你们有哪些想法呢？为什么用“穷人”做题目？“穷人”有多穷？课文怎样写穷人的“穷”？课文是否只写了穷人的“穷”……
二、自主预习
1．读写下列字词。
熄 揍 熬 舒适 轰鸣 顾惜 蜷缩 忐忑 倒霉 喃喃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳
2．字词解释。
蜷缩：
黧黑：
忐忑： 2 / 5
三、概括课文内容，整体把握课文
1．想想课文主要讲了一件怎样的事？
2．你觉得全文可以分成几部分？请你写出每个部分所讲的故事梗概。
3．“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。小说到这里就结束了。你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾。使我们想些什么？你能接下去补充两句吗？
四、感悟“穷”
1．这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
2．理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”
3．桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？
五、感悟穷人的善良
1．进入桑娜的心理，体会她的善良。 3 / 5
读课文，找出描写桑娜心理活动的语句。
思考：①桑娜在等待丈夫回来的时候，想到了哪些？
②在不长的时间里，桑娜围绕收养孤儿的事想了很多很多，那么怎么读好表现桑娜这些心理活动的语句呢？
《穷人》教学设计
安义县长埠镇下桥小学 张彩华
学习目标：
1.学会本课的生字新词，积累语言。
2.把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
教学重、难点：
感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
第 一 课 时
一、出示课题、解题
1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？ 看着这个课题，你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。（课件）
列夫•托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。
二、初读课文，了解课文大意
1．自读课文，读准字音，读通全文。
师：注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）
3．抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序。
⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？
⑵给课文划分段落。
⑶指名反馈，概括段意。
第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。 第三部分（第12—27自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。
三、自读课文，理解文意，体悟“穷”
