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UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVINGLesson 24教学设计一、教学目标1．能用“I like ….”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。
2．能听懂、会说和认读颜色词gold、pink以及gift、ball、bell、star等物品词汇，并能在实际情景中运用。
3．能在表达有关节日物品的情景中展示自己的热情和礼仪。
二、教学重难点1．教学重点：(1) 能用“I like ….”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。
(2) 能听懂、会说和认读颜色词gold、pink以及gift、ball、bell、star等物品词汇。
2．教学难点：个别表示颜色词汇的发音。
三、教具准备教学挂图(组合图)、单词卡片(本课词卡及游戏用卡片)、头饰(教材人物)、圣诞树上的节日装饰物小贴画(教材附录中最后一页)、给学生的奖品(自制不同颜色的节日装饰物小贴画)、录音机、教学课件等。
四、教学步骤(一) Listen and say1．导入(1) 师生问好。
(2) 教师做出神秘听音、寻找的动作，从自己的包里取出一个棕色小熊手偶或其他类似的玩具。
引出描述性语句并与学生交流：“Oh, brown Bear. It's my daughter's toy. It's brown. It's lovely. My daughter likes it. I like it, too. Do you like it?”(3) 之后教师故意做出神秘听音、寻找的动作，播放PPT，展示教材中对话图2中的小熊图案，引出对话的学习。
2．学习对话(1) 观察图片，猜测物品所属及对话背景。
教师通过PPT出示主题图小熊图案(隐去其他信息)，教师故意做出好奇的神情与学生交流：“Oh, there is another bear. Whose is it?”然后慢慢播放出现Yangyang手拿小熊的图片。
引导学生回答：“It's Yangyang's toy bear.”教师再引导学生观察并提问：“What's he looking at?”继续播放PPT展示对话图2的所有人物，但不要出现圣诞树图案。
3年级上Unit 7 L24 教学设计指导思想与理论依据《北京版新课改》教材是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,并在教学中逐步渗透语音教学，解决学生记、背单词的难题，同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。
新课程标准倡导以学生为主体，关注学生的学习过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养分析问题、解决问题、交流与合作的能力；在这样教育理念的指导下，我对本节课的设计思路为：1、构建宽松的学习环境，注重三维目标的交融渗透，通过小组阅读初步培养了学生合作意识和丛文中获得数据的能力。
2、整合教学资源，根据班级中学生的特点及兴趣适当选择、改变、增加教学材料，课程内容贴近生活、贴近社会发展。
3、尊重个体差异，利用小组合作式的学习方式满足不同层次学生的不同需求，设计以学生为中心的教学活动，让不同层次的学生都乐于参与。
4、遵循任务型教学设计理念，我设计了一些贴近三年级学生心理特点的学习活动，使学生在每一个学习环节中，都是在具体的、可以实现的任务驱动下进行，使学生在学习过程中学的有情有趣，在完成任务过程中体验成功。
5、运用过程性评价方式，引导学生在学习中进行自评、互评，正确认识并培养自己的学习能力教学背景分析教学内容：我所选用的教学内容是《北京市义务教育课程改革实验教材》三年级上Unit 7 HolidaysL24一课。
该教材是依照教育部《英语课程标准》的主要精神编写的。
突出“以学生发展为本”，突出交际能力的培养，重视双向文化。
以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力。
本单元Unit 7主要内容是学习节日的一些相关知识，本课Lesson 24主要学习感叹句的用法,通过学习使学生能能听懂, 并模仿通过学习学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去。
UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING?Lesson 24教案教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：Ball goldGift pinkstar bell2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型I lik e the Christmas tree.I like the colorful ball .3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in Eng lish learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Question1）你如何关心别人喜欢什么？2）Survey:I like the Christmas tree.I like the colorful ball .Step3.Presentation(呈现新课）1.Words Learning!1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
三年级上册英语教学设计Unit 7 What is Thanksgiving?Lesson 24北京课改版教学内容本课为三年级上册英语第24课时，教学内容围绕Unit 7 "What is Thanksgiving?" 展开。
课程旨在帮助学生理解感恩节的含义、由来及其文化背景，并能够用英语描述感恩节的基本信息。
学生将通过学习，掌握相关的词汇和句型，例如："Thanksgiving", "turkey", "celebrate", "give thanks" 等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的对话和描述。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用关于感恩节的英语词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对多元文化的认识和理解，激发学生对英语学习的兴趣。
教学难点1. 感恩节的来历和文化内涵的理解。
2. 新词汇和句型的正确使用和记忆。
3. 学生运用英语描述节日的能力培养。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含感恩节的图片、视频等教学资源。
2. 教学卡片：印有本课重点词汇和句型的卡片。
3. 学生工作单：用于学生练习和记录。
4. 感恩节相关的装饰物品，如火鸡、玉米等。
教学过程第一阶段：导入通过展示感恩节的图片，引发学生的兴趣，让学生预测本课的主题。
老师简要介绍感恩节，并提出引导性问题，如："Do you know what Thanksgiving is?"。
第二阶段：新授学习新词汇，如："Thanksgiving", "turkey", "celebrate", "give thanks"。
通过图片、实物展示和动作模拟等方式，帮助学生理解和记忆新词汇。
色词yellow, brown，并将单词卡片贴在黑板上。
2. 呈现单词时，要适时引导学生运用到本课句型中去，例如：I like the colourful... They are ...。
3. Listen and stick. 教师让学生拿出课前发的信封。
里面装有一张圣诞树的图片（圣诞树上是没有装饰物的），和一些装饰物的小贴画。
这时学生要先根据教师的指令贴两种贴纸在圣诞树上。
例如，T: Put a star/ a ball on the tree.教师巡视。
4. Dress up your Christmas tree ! 学生可以根据自己的喜好将贴纸贴在圣诞树上。
两人一组，同时贴在圣诞树上，这时教师要说明要求：学生要一边贴一边说：I like the colourful ....这个活动控制在两分钟左右。
学生用练习纸：4. Make a dialogue：教师在PPT上展示问答model，学生在自己的小组中根据圣诞树上的装饰物进行练习。
5. 展示2—3组。
评价：Read correctly☆，Read correctly and loudly☆☆☆，Read correctly ,loudly and fluently☆☆☆☆☆设计意图：通过圣诞老人的礼品袋的方式展示本部分的剩余单词，并且在活动过程中体现了词不离句的原则，复习巩固了本课的重点单词和句型。
学生装饰圣诞树环节，旨在将课本上Listen, look and learn和Listen and stick两个环节融合，避免重复使用圣诞树而产生的枯燥。
本部分锻炼了学生根据指令作出动作以及学生的动手能力。
通过装饰圣诞树这一学生喜闻乐见的形式，练习巩固了本课所学。
在最后的展示中锻炼了学生的小组合作能力。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
三年级上册英语教案-Lesson 24｜人教（精通）教学内容本课教学内容为《人教精通版三年级上册英语》第24课。
本课主要围绕家庭成员的介绍展开，包括学习爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等家庭成员的英语表达，并通过有趣的对话和活动，让学生能够熟练运用所学词汇和句型进行家庭成员的介绍。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课所学的家庭成员词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型进行家庭成员的介绍。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊重，提高学生的英语学习兴趣。
教学难点1. 家属词汇的发音和记忆。
2. 句型的构造和运用。
3. 对话中的时态和语气的把握。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学课件。
3. 学生练习册。
4. 家庭成员图片卡片。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新课内容展示：通过课件展示本课所学家庭成员的图片和单词，引导学生跟读并记忆。
3. 句型学习：通过课件展示句型，引导学生理解句意并跟读。
4. 对话练习：分角色进行对话练习，教师指导并纠正发音和语调。
5. 小组活动：学生分组，每组选择一个家庭成员，用所学句型进行介绍。
6. 课堂小结：对本课所学内容进行总结，巩固记忆。
板书设计1. 家属词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2. 句型：This is my father/mother/brother/sister. He/She is a ...3. 对话示例：A: This is my mother. B: Oh, she is very beautiful.作业设计1. 抄写本课所学词汇和句型。
2. 根据所学内容，用英语介绍自己的家庭成员。
3. 听录音，跟读课文。
课后反思本节课通过丰富的教学活动和练习，使学生掌握了家庭成员的英语表达，并能够运用所学句型进行介绍。
但在教学过程中，发现部分学生对句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING?Lesson 24教案教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：Ball goldGift pinkstar bell2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型I like the Christmas tree.I like the colorful ball .3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Question1）你如何关心别人喜欢什么？2）Survey:I like the Christmas tree.I like the colorful ball .Step3.Presentation(呈现新课）1.Words Learning!1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
北京版三年级英语上册第七单元24课教学设计指导思想与理论依据《小学英语课程标准（2011年版）》明确指出：外语教育应注重语言学习的过程，强调语言学习的时间性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
教师在教学中通过要课堂活动的设计，关注学生的实际获得，充分调动学生思维，发展思维品质；在语言学习中提高学生的跨文化意识，培养文化品格；同时注重情感体验，渗透德育，提高学生的核心素养。
因此在设计本课时,教师以圣诞节的圣诞树为主线，贯穿整课。
在真实的语境中让学生理解圣诞节、感受节日、描述圣诞树、拆圣诞礼物，送祝福。
上课时，通过利用多媒体课件、卡通图片、人物头饰等教育资源辅助英语教学。
课堂上通过观察、感知、体验、实践、参与等方式，以活动为途径，在完成任务的过程中培养交际能力；在观察图片，阅读文本对话的过程中感知理解语言，在group work中合作操练语言，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言,发展学生的综合语言运用能力。
教学背景分析教学内容：本课为北京版小学英语三年级上册Unit 7 When is Thanksgiving? Lesson 24, 本单元主要是围绕着中外节日活动展开的。
本单元Lesson 23学习用“When is ... ?”“It’s ... .”问答节日名称和其所在的月份时间，Lesson 24学习用“I like ... .”表达自己喜好的物品并描述颜色，Lesson 25要此在基础上学习用“Let’s celebrate ... together.”提出建议，并用“Happy ... .!”“Merry ... .!”来进行节日问候。
三课内容联系紧密，由浅入深。
本单元的核心内容是引领学生积极大胆的运用已有知识谈论节日，和节日期间所做的事情。
单元教学重点是复习巩固与中外节日话题相关的语言知识，梳理汇总以往所学，并拓宽视野，了解更多关于节日的活动，时间等，进一步丰富拓展且能够描述与节日相关的语言。
本课是该单元的第二课时，是对学习过的节日话题的进一步延伸，起到了复现提升的作用。
本课包括“Listen and say、Listen, look, and learn、Listen and stick”三个板块。
本课的两幅图分别呈现了，Yangyang, Lingling到Mike家一起庆祝节日时描述圣诞树上的彩球特点，以及表达自己得到礼物的喜爱之情的两个情景。
有关圣诞节这一话题学生在一年级和二年级都接触过，在本单元的第一课时中又学习了有关圣诞节的时间表达方式。
本课需要在语境中引导学生积极操练表达自己喜爱的物品和颜色，强化它们在情景交流中的意义表达。
学生情况：通过一年级、二年级及本单元第一课时的学习，学生已经掌握的知识有颜色类词汇：white, red, yellow, green, blue, black, orange，brown 等；物品类词汇：ball, star, gift, bell, bear, skirt等；已掌握句型有：When is...?It’s in/ on ... .和I like/ love ... .本校三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣，善于模仿、敢于开口。
通过一、二年级的学习，学生已经对圣诞节的文化习俗有了简单的了解，能用英语进行圣诞节的问候并认识了圣诞贺卡和圣诞礼物等相关词汇。
通过本单元第一课时的学习，学生能够用英语询问并回答节日所在的日期。
但是让学生将所学语言梳理总汇并进一步运用到语言交际中还存在一定的困难，因此提升学生综合运用本单元知识进行表述的能力是一个重要的单元目标。
教学方式与手段：讲授式与实践活动相结合。
应用圣诞树实物，多媒体课件等方式，给学生创设情境，让学生在情境中掌握本课知识。
技术准备：圣诞树，圣诞树评价，多媒体课件教学目标教学目标：1、学生能够理解并朗读课文对话，并用I like…….They are/ It’s ……描述自己喜欢的物品及颜色。
2、学生能听懂、会说和认读颜色词：gold、pink以及gift、ball、bell、star、ribbon, 等物品词汇。
3、学生学习西方节日，体会与中国节日的相同和不同。
教学重点：1、学生能够理解并朗读课文对话，并用I like……. They are/ It’s ……描述自己喜欢的物品及颜色。
2、学生能听懂、会说和认读颜色词：gold、pink以及gift、ball、bell、star、ribbon, 等物品词汇。
教学难点：1、物品的单复数。
2、个别表示颜色词汇的发音。
教学过程一、Warming up （7min）1.Free-talk. Review some holidays.T: What holiday is it? When is … ?Ss answer questions.2. 通过问题What holiday is it？引出本节课话题: Christmas。
出示Mike和圣诞树的图片，T：What holiday is it ? Yes, today is December 25th. Our friends Lingling and Yangyang come to Mike’s house.【设计意图】：学生首先通过free talk 复习学习过的句型和节日，学习英语的过程就像滚雪球，要复现才能学得更加扎实。
并通过看图了解本节课的主题：Christmas。
了解故事的背景。
创设情景。
二、Presentation（15分钟）1.出示主题图。
T提问：Can you ask some questions?Ss对主题图进行提问：Who are they？Where are they？What are they talking about？其他同学回答问题、2.播放视频，Check answers.3. T: What do you see in this picture？预设：S1：I can see a Christmas tree.S2：I can see a star./ some balls./ gifts./ribbon……学习圣诞树装饰物这几个新词汇。
4.出示与图中类似的圣诞树实物. 学习colourful、gold、silver5.T：There are some gifts. They are for Yangyang and Lingling. What’s Lingling’s gift?播放视频。
Check answer。
T：What’s Yangyang’s gift?播放视频。
Check answer。
6. Read。
跟读。
7.Pair work and show.【设计意图】：三年级的学生已经能够做到看图提问题并回答了，所以在本学期开始让学生自己提问自己回答来锻炼学生的读图能力。
通过实物来学习新词更有实感，也更能提高学生的兴趣，更好的理解gold和silver。
通过多种读课文的方式练习课文内容，为表演课文做准备。
在表演课文的时候应用了很多的实物道具，让学生在创设的情景中练习课文。
三、Practice（13min）1. T：In the afternoon, Mike goes to Guoguo’s house.Mike看到guoguo家的圣诞树后与guoguo进行对话交流，filling the blanks.2. T：Then, Mike goes to Baobao’s house.Ss通过老师给的对话支持，创编新对话。
先师生make a model再生生练习。
【设计意图】：通过创设Mike去小朋友家看到圣诞树的场景，练习I like…. They are/ It is … . 的重点句型。
先由老师和同学进行示范表演，学生更能理解这个活动的意思，更有利于pair work的进行。
四、Summary and homework（5min）1、总结本节课。
2、Homework：Color and write.涂色并完成下边的句子。
板书设计：学习效果评价设计评价方式：1.口头表扬。
当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：good!Very done!Well excellent!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
2.小组评价：男生一组，女生一组，看哪棵圣诞树上的装饰品最多本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1．滚雪球式学习。
由Free talk导入，引出圣诞节的话题。
让学生复习已学过的知识，并与新课的话题连接起来2．以疑启思，层层递进问题的设置由易及难，逐层加深。
由看图学词，到句子和图片匹配，再到作业中设计装饰圣诞树等活动形式，通过活动使学生在练的过程中明白了词汇的意思进而学会运用，重难点轻松解决。
3. 评价贯穿整个课堂。
在课堂上，我注意引导学生组内团结协作，组际拼搏竞争，对小组的评价坚持以评集体为主，个人为辅；以评全面为主，评特色为辅；以评过程为主，评结果为辅。
学生清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
4. 拓展环节与生活挂钩，灵活知识运用过程中渗透情感教育拓展环节设计了学生根据情景创编对话，通过不同的圣诞树，增加节日的喜庆和热闹，从而拥有节日的情趣和表达对节日的喜爱之情，灵活知识运用于生活，学有所用。
并在学习过程中渗透情感教育：在中国我们也有同样重要的节日——春节。
