最新长方形和正方形教案设计(公开课)

长方形和正方形小学公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的定义及特征。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3. 培养学生合作学习的精神。

二、教学内容：1. 长方形和正方形的定义及特征。

2. 长方形和正方形的性质。

3. 长方形和正方形之间的联系和区别。

三、教学重点与难点：1. 重点：长方形和正方形的定义及特征。

2. 难点：长方形和正方形性质的运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长方形和正方形的特征。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索长方形和正方形的性质。

3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 准备一些长方形和正方形的图片、实物。

2. 准备黑板、粉笔。

3. 准备练习题和答案。

教案内容待补充。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些长方形和正方形的图片，引导学生观察并思考：它们有什么特点？2. 讲解长方形和正方形的定义及特征：长方形有四个角，对边相等；正方形有四个角，四条边都相等。

3. 演示长方形和正方形的性质：通过直观演示，让学生了解长方形和正方形的性质，如对角线相等、相邻角互补等。

4. 练习巩固：让学生动手画一些长方形和正方形，并标注它们的性质。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的特征及性质。

七、课堂练习：1. 判断题：（1）长方形有四个角，对边相等。

（）（2）正方形的四条边都相等。

（）（3）长方形的对角线相等。

（）（4）正方形的对角线垂直且相等。

（）2. 选择题：（1）下列图形中，哪个是正方形？（）A. 有一个角是直角的平行四边形B. 所有边都相等的四边形C. 对边相等且有一个角是直角的四边形D. 对边相等且所有角都是直角的四边形八、课后作业：1. 画出一个长方形和一个正方形，并标注它们的性质。

2. 找出身边的长方形和正方形物体，观察并描述它们的特征。

九、教学反思：在本节课中，学生通过观察、思考、动手操作，掌握了长方形和正方形的定义及特征。

三年级下册苏教版小学数学《长方形和正方形的认识》公开课教学设计一. 教材分析《长方形和正方形的认识》是苏教版小学数学三年级下册的一章内容。

本章主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征，学会比较和分类，并为后续的面积计算和图形的变换打下基础。

本章内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的平面图形知识，如圆形、三角形等。

他们具备一定的观察、操作和表达能力，但对于长方形和正方形的特征和性质，还需要通过实践和引导来逐步理解和掌握。

此外，学生对于实际生活中的长方形和正方形物体有一定的认知，可以借助生活实例来帮助学生更好地理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特征，能够正确地比较和分类。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会与他人合作、交流，培养解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征。

2.教学难点：学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物模型，引发学生的兴趣，引导学生观察和操作。

2.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养团队合作和沟通能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的实物模型、卡片、课件等。

2.学具准备：学生分组准备长方形和正方形的实物模型、画图工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你能在生活中找到这样的图形吗？学生分享自己的观察和发现，教师总结并板书长方形和正方形的特征。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边，对边相等等。

小学数学长方形和正方形教案（通用3篇）1.小学数学长方形和正方形教案第1篇一、说教材1、教材分析：《长方形、正方形面积的计算》是人民教育出版社九年义务教育六年制教科书第97—98页长方形、正方形面积计算公式的推导和例1。

在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。

学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。

在学习和研究这一内容后，让学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力；在小组合作，师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于探索，培养学生的探索精神。

让学生通过动手实践，交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点。

为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。

在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创造性的思维。

2、学习目标：⑴、认知目标：①、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。

②、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。

③、渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

⑵、情感目标：①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。

②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。

3、学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。

4、学习难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。

二、说教法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。

新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计教学设计：长方形和正方形教学目标：1.从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。

2.通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。

3.培养学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力，增强空间观念。

教学重难点：教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。

教学过程：一、复引入1.抢答：老师逐张出示的图形是不是四边形，教师将四边形张贴在黑板上。

2.说说四边形有什么特征。

3.在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看（将长方形、正方形独立出来），知道它们的名字吗？4.寻找长方形和正方形，联系实际。

5.质疑揭题：在我们的生活中有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和角是不是也藏着秘密呢？今天，我们就从边和角上来研究长方形和正方形的特征。

二、自主探究1.猜想：仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点？在小组里说一说。

2.验证：1）刚才同学们对长方形、正方形边和角的特征进行了大胆的猜想，猜得对不对呢？下面我们想办法来验证长方形和正方形是不是具有这些特征。

2）出示小组活动要求。

①用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？②用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？3.小组汇报介绍验证方法。

1）汇报长方形的特征：预设：①量一量：学生演示并介绍，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。

教师介绍“对边”的概念。

通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。

（板书：量）②折一折：学生演示并介绍，折的时候两条边重合了，说明对边相等。

没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。

（板书：折）③比一比：学生演示并介绍，用三角板上的直角比一比长方形的四个角，发现四个角都是直角，说明长方形的四个角都是直角。

2023小学《长方形和正方形》教案2023小学《长方形和正方形》教案1教学目标：1.通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2.在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。

3.培养学生喜爱数学的情感。

教学重点：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。

教学难点：能在探索中获得知识和能力。

教学准备：课件教学过程：一、激趣引题，认定目标(预设5分钟)创设情境，激趣导入。

谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗?今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。

出示课题：周长是多少二、操作实践，主动探究(预设33分钟)小组合作学习导学单：1.拼一拼(1)请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形?学生操作，教师巡视。

学生互动交流。

想一想你拼成图形的周长是多少?学生操作，汇报交流。

通过交流，学生发现面积相等的图形周长不一定相等。

2.比一比(1)谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形(多媒体出示课本上的后两个图形)同学们见过这样的图形吗?先估计下：哪一个图形的周长长一些?请同学们验证下自己的猜测。

(2)学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。

指名汇报，教师板书。

师：这两个图形的周长为什么会相等?另一个多边形的周长也和长方形的周长相等吗?小结：我们可以通过转化的方法，把多边形的周长转化成正方形或正方形的周长来解决，问题就变得简单了。

3.画一画谈话：一个长方形的周长是20厘米?你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗?在小组交流下，看看有几种情况?你能画出这些长方形吗?如果正方形的周长是20厘米?你画出这个正方形吗?师：根据长方形的周长是20厘米，你能获得什么信息?小结：通常先算出一组长和宽的和，再有条理的列举出各种不同的长和宽。

正方形与长方形教案6篇正方形与长方形教案篇1授课内容教科书第36～38页。

教学目标：1、经受探究长方形和正方形特征的过程，初步把握长方形和正方形根本特征。

2、培育、操作及思维的力量。

3、培育自主学习、合作沟通的力量。

教学重点：初步把握长方形和正方形的特征。

教学难点：把握长方形和正方形的根本特征。

教学预备：多媒体课件教学教学过程：一、导入，提醒课题。

1、多媒体出示教室立体图。

谈话：同学们，今日我们一起来找一找藏在我们教室中的数学学问。

在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。

(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。

2、举例。

生活中像这样的僵局还有许多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。

它们都有各自的特点，今日这节课我们就讨论长方形和正方形的特征。

(板书：长方形和正方形的特征)3、讨论长方形的特征。

（1）猜测。

谈话：我们先来讨论长方形的特征，认真观看黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发觉长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。

（2）验证谈话：同学们猜测究竟是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，相互争论，想方法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。

你准备用什么方法验证？（3）班内沟通，总结。

提问：你发觉长方形有什么特点？指名答复。

（板书：长方形四条边，对边相等）叙述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。

提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名答复。

除了这两种方法以外，教师发觉还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。

指名答复并在展现台上演示。

小结：刚刚同学们用折、量、比这些方法说明白长方形的.对边相等。

叙述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

提问：长方形的角有什么特点呢？指名答复并板书。

（四个角都是直角）你是怎样发觉长方形的四个角都是直角的呢？指名答复。

（用三角形的直尺比一比，课件演示）小结：刚刚小朋友自己动手发觉了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。

长方形和正方形小学公开课教案第一章：长方形和正方形的引入1.1 教学目标让学生了解长方形和正方形的定义及特征。

培养学生观察、比较和概括的能力。

1.2 教学内容引入长方形和正方形的概念。

引导学生观察长方形和正方形的特征，如四条边、四个角等。

1.3 教学步骤1. 引入长方形和正方形的概念，展示图片或实物。

2. 引导学生观察长方形和正方形的特征，如四条边、四个角。

3. 让学生举例说明生活中见到的长方形和正方形。

1.4 教学评价观察学生对长方形和正方形概念的理解程度。

评估学生在观察、比较和概括方面的能力。

第二章：长方形和正方形的性质2.1 教学目标让学生掌握长方形和正方形的性质，如对边相等、对角相等等。

培养学生通过观察和推理得出结论的能力。

2.2 教学内容介绍长方形和正方形的性质。

引导学生通过观察和推理得出结论。

1. 介绍长方形和正方形的性质，如对边相等、对角相等。

2. 引导学生通过观察和推理得出结论。

3. 让学生进行小组讨论，分享各自的结论。

2.4 教学评价观察学生对长方形和正方形性质的理解程度。

评估学生在观察、推理和交流方面的能力。

第三章：长方形和正方形的面积计算3.1 教学目标让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.2 教学内容介绍长方形和正方形的面积计算方法。

引导学生运用数学知识解决实际问题。

3.3 教学步骤1. 介绍长方形和正方形的面积计算方法，如长度乘以宽度。

2. 引导学生运用数学知识解决实际问题，如计算给定长方形或正方形的面积。

3. 让学生进行小组合作，互相练习计算面积。

3.4 教学评价观察学生对长方形和正方形面积计算方法的理解程度。

评估学生在解决实际问题方面的能力。

第四章：长方形和正方形的应用让学生能够应用长方形和正方形的知识解决实际问题。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.2 教学内容介绍长方形和正方形在实际问题中的应用。

引导学生运用数学知识解决实际问题。

长方形和正方形小学公开课教案第一章：认识长方形和正方形1.1 引入话题利用日常生活中的物品，如卡片、盒子等，让学生触摸和观察，引导学生发现这些物品的形状特点。

提问：你们发现这些物品有什么共同的特点吗？1.2 学习长方形和正方形的定义通过实物展示，引导学生认识长方形和正方形的特点，如四个角都是直角，四条边等。

讲解长方形和正方形的定义，让学生理解它们是特殊的四边形。

1.3 练习识别长方形和正方形展示一些图形，让学生判断它们是长方形还是正方形。

引导学生通过观察边长和角度来确定图形的形状。

第二章：长方形和正方形的性质2.1 学习长方形和正方形的性质通过实物和图形，引导学生发现长方形和正方形的性质，如对边相等，对角相等等。

讲解长方形和正方形的性质，让学生理解它们的基本特点。

2.2 练习运用长方形和正方形的性质展示一些图形，让学生运用长方形和正方形的性质来解决问题，如计算周长、面积等。

引导学生通过实际操作和思考来加深对长方形和正方形性质的理解。

第三章：长方形和正方形的画法3.1 学习长方形和正方形的画法讲解长方形和正方形的画法，如使用直尺和圆规来画出精确的长方形和正方形。

示范如何使用工具来画出不同大小的长方形和正方形。

3.2 练习画长方形和正方形让学生分组合作，练习使用直尺和圆规来画出长方形和正方形。

引导学生注意画图的精确性和准确性。

第四章：长方形和正方形的应用4.1 学习长方形和正方形的应用通过实际例子，讲解长方形和正方形在日常生活中的应用，如建筑设计、包装设计等。

引导学生理解长方形和正方形的重要性。

4.2 练习解决实际问题展示一些实际问题，让学生运用长方形和正方形的知识来解决，如计算物体的面积、体积等。

引导学生通过思考和计算来解决实际问题。

第五章：总结和拓展5.1 总结长方形和正方形的性质和应用通过回顾和总结，让学生巩固对长方形和正方形性质和应用的理解。

提问：你们学到了哪些关于长方形和正方形的重要性质和应用？5.2 拓展学习引导学生思考长方形和正方形在生活中的其他应用，如游戏设计、艺术创作等。

苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》这一章节，主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征，以及它们的周长和面积的计算方法。

本节课的内容是学生空间观念发展的一个重要阶段，对于培养学生的几何思维具有重要的意义。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过之前的学习，学生已经了解了平面图形的基本概念，对图形的特征有一定的认识。

但是，学生对于长方形和正方形的特征以及周长和面积的计算方法的掌握还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养空间观念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，体验成功，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。

2.教学难点：学生能够理解长方形和正方形的特征，以及它们的周长和面积的计算方法。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方形和正方形的特征，以及它们的周长和面积的计算方法。

六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、卡片、课件等。

2.学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，引发学生对长方形和正方形的好奇心。

然后，教师提出问题：“你们知道长方形和正方形有什么特点吗？”让学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过模型展示长方形和正方形，引导学生观察，发现它们的特征。

教师边展示边讲解，让学生理解长方形和正方形的特征，如四条边、四个角等。

然后，教师让学生拿出学具，自己动手操作，进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。

《长方形与正方形》教案15篇《长方形与正方形》教案1设计说明画长方形和正方形是垂线画法的实际应用，也是同学需要掌控的一项画几何图形的基本技能。

作图过程中，不仅要让同学学会怎样画长方形，还要让同学从长方形的特征出发，理解为什么要这样画，着重同学对长方形本质特征的探究。

1.动手操作，自主画长方形。

用三角尺画长方形的方法教材中已经给出，给同学肯定的自主探究时间，让他们自己试画并经受试画的过程后，老师再示范画法，然后归纳总结画法，这样同学对知识的理解和掌控会更加深刻。

2.重视经受知识的形成过程，掌控解决问题的方法。

教学过程中，先让同学动手画出长方形并总结出长方形的画法和步骤，再让同学通过学过的方法归纳出画正方形的方法，然后画正方形。

课前预备老师预备PPT课件三角尺同学预备三角尺教学过程⊙铺垫孕伏，引入新课1.复习。

师：过直线上一点画一条5厘米长的垂线段，并说一说画法与步骤。

(同学动手画，并汇报画法与步骤)师：想一想，我们学过的长方形和正方形有哪些特征？预设生：长方形对边平行且相等，邻边相互垂直。

正方形对边相互平行，四条边相等，邻边相互垂直。

2.揭题。

师：你能依据要求画出长方形和正方形吗？(板书课题)设计意图：通过复习画一条5厘米长的垂线段及长方形和正方形的特征，既巩固了同学对所学知识的理解，又为新课的学习做好了铺垫。

⊙实践操作，建构模型1.探究画长方形的方法。

(1)阅读理解，收集信息。

课件出示教材60页例4中的题目要求，并让同学完成对话框中的内容。

(知道长方形的长、宽，要画出这个长方形)(2)分析画图方法，动手操作。

同学在小组内争论画长方形的方法并动手画长方形。

(3)回顾反思，掌控画长方形的方法。

画长方形的方法：①画一条10厘米长的线段作为长方形的长；②以画出的长的两个端点为垂足，向同一方向画两条长度都是8厘米且与这条长垂直的线段，作为长方形的两条宽；③把两条宽的另外两个端点连接起来，画出长方形的另外一条长。