[关于,体育,伤害事故,其他论文文档]关于体育伤害事故的二元视角探析

关于学校体育伤害事故法律问题研究”论文关键词：学校体育；伤害事故；法律问题论文摘要：本文通过文献资料法、比较研究法、案例法，对学校体育伤害事故的有关法律问题作了初分析。

1 学校体育概念、构成及范围《学校体育工作条例》规定，学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动。

体育教学是教师的教与学生的统一活动。

具体地说，体育教学是学生在教师有目的，有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本的技术、技能、锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。

体育教学又分为了体育理论知识教学和实践课教学，体育伤害事故的大多数发生在实践课教学中。

【案例1】：江苏莱县一小学四年级的一次体育课上，教师在30m距离内用板凳设四道障碍，要求学生往返跑一次，该班一学生在返回跨越第二道障碍时因左脚磕碰板凳摔伤，住院手术治疗。

学生家长向法院提起了诉讼，法院经调查认定，该小学在体育课上违反了体育教学大纲的有关规定，活动强度和难度均超过四年级学生的承受能力，故判决校方支付全部医疗费用及其他费用。

从【案例1】我们就不难看出体育教学中体育教师和校方的义务。

2 学校体育伤害事故概念及发生原因2．1学校体育伤害事故的概念及范围2．2学校体育伤害事故发生的主要原因：2．2．1体育课教学内容违反大纲，训练方法不科学，活动的强度和难度超过了学生的承受能力课余体育训练负荷安排不合理，课业体育竞赛的项目设置不合理，如小学生田经运动会不可能设置栏高为1．067m的110m栏。

对由以上原因而发生的体育伤害事故，学校应当负全部责任，如【案例1】。

“学生伤害事故处理办法》第9条第6款规定：“学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动造成学生伤害事故的，学校应当依法承担相应责任。

”2．2．2体育活动的特殊性质，要求体育教师和相关责任人员必须尽到自己应尽的职责。

”体育活动需要一定的活动设施，活动设施的安全与否也有关体育工作人员的责任。

体育运动损伤事故论文中共中央国务院《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

”坚持健康第一的指导思想，不仅关系到全面实现《体育与健康课程标准》，而且直接关系到实现伟大中国梦创新人才的培养。

近年来，中学生损伤事故发生频繁，尤其是多例学生在长跑时猝死，已经成为教育领域的热点问题之一。

学校体育教学与训练竞赛中一旦发生损伤事故尤其是严重伤害事故，就会产生诸多消极因素，既影响学生的学习与正常的生活，又给学生生理与心理带来极大痛苦，学生今后参与体育运动产生恐惧感，其积极性、主动性大受影响，还对学校造成社会不良影响，损害学校声誉。

最近笔者对昆山市周市等十所中学作了调查，2009年9月至2013年7月三年中校医务室记录在册共有233起运动伤言事故，其中关节扭伤50起，占21.46%；挫伤40起，占17.17%；肌肉拉伤45起，占19.31%；擦伤80起，占34.33%；骨折9起，占3.86%；关节脱臼8起，占3.43%；死亡1人，占0.43%。

学校体育本应安全第一、健康第一，让学生具有强健的体魄、勇敢顽强的意志品质、良好的锻炼习惯、豁达的心理和较强的适应能力，但损伤事故影响大，尤其是大的事故如致残或不幸致死的，社会影响极大，是无法弥补的。

现在大多是独生子女的家庭，是家长的掌上明珠，出了大的事故无法交代。

如2011年9月13号，当别的家庭还沉浸在中秋的团圆气氛时，震川高级中学的高一（4）班顾旭强在操场上跳起拉篮筐时篮架倒塌压至身上，送至医院抢救无效。

珍爱生命，安全第一。

为此，笔者采用调查法、文献资料法和经验总结法，结合十多年来从事体育教学与训练竞赛工作实践，对中学体育运动伤害事故作调查分析，对普通中学防范体育运动伤害事故提出有效对策，确保学生健康发展。

高校体育教学中伤害事故发生的原因及预防对策【摘要】体育教学伤害事故的预防是高校教育的重要组成部分，文章通过对高校体育教学活动中的运动伤害的原因进行分析，提出预防对策，为改进教学方法与条件提供依据。

【关键词】体育教学伤害事故原因预防高校开展的一切体育活动目的都是为了促进学生的身心健康发展，但近年来在体育课和体育活动过程中学生伤害事故发生呈上升趋势，而导致学校体育活动的开展呈现萎缩状态。

如何在保障安全的前提下，最大程度搞好体育教学，提高学生身体素质，成为体育教学亟待解决的一个问题。

本文探索伤害事故产生的原因，采取对应的预防措施来有效避免伤害的发生。

1伤害事故发生的原因1.1 教师安全认识不足高职院校体育安全工作正经历着从事后处理型的被动管理向以危险预测、控制与评估为重点的预防安全管理转变。

体育教师在思想上对体育安全重视不够，在教学过程中因为存在某种过失，如未及时要求和提醒学生上体育课的注意事项，未充分进行运动前的热身，未采取必要的保护措施而导致的学生伤害事故。

数据研究表明，大学生发生体育运动伤害事故频度数多为1次。

1.2 教师急救知识缺乏现阶段由于高校教学规模的扩大，体育教师的教学工作量增大，不少年轻教师还没有适应从学生到老师的角色转变，缺乏处理体育安全事故的经念，更缺少急救技能与应变能力的训练，万一遇到体育安全事故，往往束手无策，常常延误最佳的急救时机，或采取的不当急救措施，造成不应有的损失。

1.3 教师专业知识较弱教师对教学内容选择的不合理，运动技术动作不正确，组织教法欠严密等原因，也是伤害事故发生的重要原因。

在教学中，由于教师传授运动技术动作不正确，会导致学生在练习中伤害事故的发生，并且在教学过程中如果准备活动不充分，没有使身体各器官系统的功能得到适应性的锻炼，或教师对课程教学不认真组织都可能导致伤害事故。

1.4 学生安全意识不强体育课大多数是室外课，很多学生认为体育课就是让大家娱乐放松的。

特别是大学生，为了爱美或彰显个性等原因，部分学生着装的不符合规范，没有穿运动服上体育课，而穿各种流行服装，严重束缚身体活动的自由度，既影响教学效果，也更容易导致各种安全事故的发生，并且绝大多数学生的体育安全防范意识极差，“四无”现象比较严重，主要表现在体育运动前准备不充分，无准备活动、无预防措施，在进行体育项目练习时缺少安全保护技术的学习和训练，无人保护、摔倒时无自我保护动作。

伤害事故对中小学体育教学产生效应的二元视角分析【摘要】目前，未成年人在学校的伤害事故已备受社会各界的关注，同时，学校伤害事故也对中小学体育教学的内容和过程产生了深刻的影响，本文就学校体育伤害事故对体育教学产生的积极效应和消极效应进行分析,并对学校体育伤害事故的安全防范问题提出的要求进行了探讨。

【关键词】体育教学；伤害事故；积极效应；消极效应；安全防范【中图分类号】g80-32【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0010-021学校体育伤害事故对体育教学产生的积极效应1.1体育教师依法执教的意识增强。

改革开放以来国家法律制度体系不断完善,加之多渠道、多形式的宣传和教育,公民的法律意识不断提高。

作为体育教师,增强对教育法律法规意义的认识,明确作为一个教师应当依法承担的权利和义务,自觉树立起依法执教的意识,是十分必要的。

工作中贯彻执行教育法律法规是新时期教育赋予教师的责任。

只有学法、懂法,才能发现和辨别什么是合法的,什么是违法的;才能运用法律准绳较好地处理和解决教育过程中涉及的各种法律问题;才能在教育活动中自觉同党和国家的方针政策保持一致;才能维护和保护教育对象的合法权益,同时也维护自身、学校、国家的权益。

因此,体育教师学习相关法律法规,依法执教的意识普遍增强。

1.2体育教师的责任心增强。

学校体育伤害事故发生的一个重要原因是个别教师的责任心不强。

责任心体现了一个教师的师德修养,它是教师通过积极的自我教育,不断提高发展而形成。

一个合格的体育教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育教学规律,具有教学和教育的各种能力,而且必须有较高的职业道德修养,才能完成时代赋予教师的任务。

“学生无小事,事故无小事”,对体育教师提出了更高的要求。

因此,体育教师都认识到,只有加强师德修养,爱岗敬业,尽职尽责,热爱学生,团结协作,增强责任感,才能有效地防止学校体育伤害事故的发生。

1.3体育教学的安全教育增强。

高校体育下伤害事故的论文学生自身方面的原因一方面，学生身体素质差是导致体育教学中安全事故发生的主要原因。

在体育教学中，每一项体育运动都对学生的身体素质和运动能力有特定的要求。

而如今的高中生大多为独生子女，从小就受到父母及爷爷奶奶的宠爱，娇生惯养，大部分父母由于怕孩子受到伤害而不敢放手，学生很少能自己去户外锻炼，身体素质在不断下降。

此外，随着生活水平的提高，如今的学生营养充足，身体发展非常快，但是由于高中的学习任务繁重，学生进行身体锻炼的机会非常少，导致运动能力不高，很难适应正常的体育教学，不能完成教师安排的任务。

另一方面，学生不认真听取教师的讲解、不服从教师安排也是导致安全事故发生的原因，主要体现便是在运动过程中动作不标准或者是与同学嬉戏打闹，不认真对待体育运动，由此导致自己或他人受伤。

1.学校加强对场地、器材等设施的检修工作调查显示，在体育教学发生的伤害事故中，有将近三成是由学校设施问题而导致。

因此，学校应充分重视起体育设施安全问题，加强对体育教学场地、器材等设施的检修工作。

首先，学校应安排专门的工作人员定期对学校的体育设施进行检查，及时处理或修复质量问题的设施，以消除安全隐患。

其次，学校应加大资金的投入，定期对运动场地进行检查与维修，不断完善学校的运动场地，确保体育教学中场地能够正常使用，杜绝因场地问题而导致伤害事故的发生。

最后，学校要及时对放置不合理的设施进行整改，将危险设施变为安全设施。

2.建立完善的安全保障机制为明确体育教学中发生的伤害事故的责权关系，学校需要根据现有的法律法规对学校和体育教师的在体育教学中的义务进行规定，并明确指出学校和教师的的义务范围，以从根本上减少伤害事故的发生。

在高中，安全保障机制的完善需要学校与体育教师的大力配合，并且要对安全保障机制的管理方式进行创新，用先进的管理理念来推动安全保障工作的顺利进行。

3.提高体育教师的安全意识由于体育教师的安全意识差是导致体育教学中伤害事故发生的重要原因之一。

小学体育教学中伤害事故原因与对策的论文•相关推荐小学体育教学中伤害事故原因与对策的论文摘要：文章展示了体育教学伤害事故的案例，分析了小学体育教学中伤害事故的发生原因，指出了小学体育教学中防止发生伤害事故的措施，包括增强小学生安全意识，加强安全教育；增加体育教学投入；家校合作，加强小学生纪律性；完善体育课堂安全管理方法。

关键词：体育教学；伤害事故；安全教育体育学科的特殊性决定了其多在户外或室内运动场地进行，课堂环境开放，小学生运动剧烈，很容易滋生各类安全隐患。

因此，体育教师要根据以往授课经验，了解体育教学中常见的伤害事故类型，通过具体的方法和措施加以规避，保证小学生在体育活动中的安全，提高体育课程质量及教学有效性。

一、体育教学伤害事故案例展示某校体育课堂上，教师组织学生在水泥场地上练习立定跳远项目，完成基本动作讲解和示范之后，指导他们分组训练。

在训练过程中，学生A不小心摔倒，见状，体育教师立马将该学生扶起来，并询问其身体是否摔伤，有无疼痛情况，得到该学生否定回答之后，教师让其到操场边上休息，继续进行体育教学。

次日，校方得到学生A手腕骨折在医院治疗的消息，安排班主任和体育教师前去慰问。

事后，学生A的`家长以体育场地选择不当、教学方法不正确，使孩子摔倒后手腕骨折为由，向学校索赔医疗费。

校方依据《学校校园学生伤害事故处理办法》中的相关条款，与律师沟通，并请医生鉴定，继而与家长针对医疗费赔偿进行友好协商，圆满解决这一体育教学伤害事故。

二、小学体育教学中发生伤害事故的原因（一）学校原因第一，一些学校安全管理制度缺失，而针对体育课程的安全管理制度更是少之又少。

体育教学观念滞后及校方的不重视等，都使小学体育课堂过于混乱、松散、随意。

体育教学管理制度流于形式，很少被执行。

部分农村小学体育基础设施不完善，教学条件差，体育器材简陋，场地凹凸不平，都会引发伤害事故。

第二，学校体育教学投入过少。

因财政资金来源单一，多依靠政府拨款，使学校没有充足的经费更新体育教学器材，修缮操场、运动场等，以至于发生各类伤害事故[1]。

浅谈体育活动中的伤害事故本人从事体育教学二十年，看到过许多有关体育事故的报道，听到过不少同行谈起教学中曾发生过的意外事故，轻则影响学生学业，重则使学生致残，甚至死亡。

在活动中由于各种主客观因素造成的伤害事故，给校体育教育敲响警钟。

在残酷的事实面前，令人痛心、深思，先不言及谁是谁非，无论法院如何调解及作出何种判决，都于事无补，给伤害者留下的是永远的痛；对教育部门的教育带来的负面影响和冲击是无法用金钱和时间可以解决的。

由此，笔者对本县几所完中及两所小学作调查；现在，不少学校的室外活动器械只是放在那儿摆样子，甚至有的学校直接不安装或安装好了又拆除；许多老师也在组织学生进行体育活动时，不安排稍有危险的项目或直接避开。

造成这种现状的原因是多方面的，其中很重要的一条是老师有顾虑、怕出事故。

加上现在孩子绝大多数为独苗苗、是家长的掌上明珠，娇生惯养、宠爱有加，客观地讲，一个教师组织同学进行室外活动，难免会出现磕磕碰碰。

而一旦出了点事故，哪怕是擦破点皮，家长也会兴师动众，不依不饶。

为避免这种尴尬局面而出现，教师就限制学生活动的内容。

学生本应广泛地参加各种活动，在活动中获取直接经验，在活动中发展与提高。

但这样一来，不安全因素反而相应增多了。

怎样解决这个矛盾呢？我想，这需要老师、学校领导，家长三方面转变观念。

最关键的是家长观念的转变。

家长要树立让孩子吃点苦，经受点挫折的意识，不要总是把孩子揽在怀里，要放开手脚让他们去锻炼，只有从小吃苦耐劳，长大才能经得起大风大浪。

孩子在活动中偶尔摔了跤，碰了一下，不要大惊小怪，要看成这是孩子长过程所必须付出的代价。

这样的孩子才有可能去面对未来社会激烈的竞争。

首次，学校领导要转变观念。

的确，学校安全工作很重要。

为此，国家将每年的三月份最后一周的星期一定为“中学生安全日”，但任何事故走到极端就变质了，如果我们学生从没有摔过跤，从没有磕碰过，但他们却经不起挫折，受不得一点风浪，我们能心安理得的说我们把学校安全工作抓好了吗？所以对活动中的事故，我们要认真分析，区别对待。

一、事故概况
近日，我校在一次体育课上发生了一起学生意外伤害事故。

事故发生在操场，事故学生为我校五年级某班学生李某。

事故原因为李某在体育课上尝试进行单杠运动，由于操作不当导致受伤。

二、事故原因分析
1. 学生个人原因：李某在体育课上未经教师同意，擅自尝试单杠运动，且在操作
过程中缺乏安全意识，未能正确掌握单杠运动技巧。

2. 教师原因：体育教师未能及时发现并制止李某的不安全行为，对学生的安全教
育和监管不到位。

3. 学校原因：学校在体育设施管理、安全教育等方面存在不足，未能为师生提供
安全、舒适的体育活动环境。

三、事故处理及预防措施
1. 事故处理：学校立即安排李某就医，并承担其医疗费用。

同时，学校对李某进
行心理疏导，帮助其尽快恢复。

2. 预防措施：
（1）加强安全教育：学校应定期对学生进行安全教育，提高学生的安全意识，让
学生了解体育活动中的安全隐患。

（2）规范教学管理：体育教师应严格按照教学计划进行教学，加强对学生的安全
教育和监管，确保学生在体育活动中安全、有序地进行。

（3）完善体育设施：学校应定期检查体育设施，确保设施安全、完好，为学生提
供安全、舒适的体育活动环境。

（4）加强教师培训：学校应加强对体育教师的专业培训，提高教师的安全教育水
平和应急处置能力。

四、总结
本次体育事故的发生，暴露出我校在体育教学和管理方面存在的不足。

为了确保学生安全，学校将认真吸取事故教训，采取有效措施，切实加强体育教学和管理工作，确保师生安全。

同时，也希望全体师生提高安全意识，共同营造一个安全、和谐的校园环境。

关于体育课上学生伤害事故的案例分析[5篇材料]第一篇：关于体育课上学生伤害事故的案例分析关于体育课上学生伤害事故的案例分析在学生伤害事故中，体育课上发生的伤害事故占有相当大的比例。

这是与体育课自身所具有的运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点分不开的。

下面就从事故成因、法律责任以及预防及对策等几方面，对体育课伤害事故作一些简要分析。

一、体育课伤害事故发生的原因１．因设施存在安全隐患而导致的伤害。

是指因学校的场地、设施、器械等不符合国家或有关部门的安全标准，存在安全隐患而导致的学生伤害事故。

案例１：某学校的体育课上，一男生在自由活动时跃起抓住足球门栏，但因该门栏固定不牢，导致门栏翻倒压在该男生的腹部，造成重伤。

２．教学内容超过学生的正常承受能力。

是指因为体育课的教学内容、难度、强度等明显超过了学生的正常身体承受能力而导致的学生伤害事故。

３．教师在组织教学中的过失。

是指体育教师在教学过程中因为存在某种过失，如未及时要求和提醒学生上体育课的注意事项，未充分进行运动前的热身，未采取必要的保护措施，上课过程中放羊式教学以及擅离职守而导致的学生伤害事故。

４．学生自身健康原因导致的伤害。

是指因为学生身体本身存在着某种不适于体育锻炼的疾病而导致的学生伤害事故。

５．第三人的过错导致的学生伤害。

是指在体育课进行当中，由于除体育教师和受伤害学生之外第三人的过错而导致的学生伤害事故。

案例５：某校初一学生正上体育课，一只狗突然闯进人群，将１２岁的学生吴某咬伤。

因当地医疗条件差，狂犬疫苗三天后才买到，吴某于一周后因狂犬病发作而死亡。

６．意外事故导致的学生伤害。

是指由于体育教师和学生不能预见、不能抗拒的原因发生的学生伤害事故。

案例2：某校高二学生体育课上，体育教师带领学生做完准备活动之后，组织学生练习跳绳，教师在一旁看护。

学生徐某在跳绳时不慎被绳绊倒，腹部着地，造成脾脏外伤性破裂。

二、学校在体育课伤害事故中的案例分析体育课上的伤害事故同其他学生伤害事故一样，在确定学校是否承担责任时，应当依据的归责原则是过错责任原则，即有过错则应承担责任，无过错即无责任。

体育教学中伤害事故的分析论文体育教学中伤害事故的分析论文摘要：由于体育课的特殊性，在教学中经常会有伤害事故发生。

从造成事故的主观和客观两方面全面分析，查找原因，提出一些建议和措施，提高教师和学生的安全意识，正确对待安全事故，采取有效的预防措施去减少事故的发生，使体育教学能够正常地进行和实施。

关键词：体育教学；伤害事故；预防措施一、造成体育课程中伤害事故的成因青少年是全民健身计划的重点对象，也是学校体育的主体。

体育课是学校体育的重要组成部分，而且体育课的目的、任务是增强学生体质，使学生掌握基本技术、基本技能和体育基本知识。

在体育课中要想尽可能地避免事故，那么首先得知道它是如何引发的。

纵观诸多的体育活动事故，我们不难发现体育事故的发生大致有客观和主观两种原因引起的。

(一)客观因素1.因设施存在安全隐患而导致的伤害是指因学校的场地、设施、器械等不符合国家或有关部门的安全标准，存在安全隐患而导致的学生伤害事故。

场地不好，练习环境差，器材损坏或者不足都有可能使学生在练习时受伤。

比如场地不平、沙坑里有玻璃片、室外的单双杠陈旧支架不稳等等都有可能引发课堂伤害事故。

2.教学内容超过学生的正常承受能力是指因为体育课的教学内容、难度、强度等明显超过了学生的正常身体承受能力而导致的学生伤害事故。

比如让小学四年级的学生进行跳近一米高的障碍物练习，其强度和难度均超过了四年级学生的承受能力，因而这项练习对学生有较大的危险性。

3.周边环境因素不适当的温度、光线、空间大小和噪音等物理因素的长期刺激，是学生生理条件下所不能忍受的外来压力，都有可能影响学生上课的情绪，从而引发事故的发生。

如：上课的场地气温过低或过高，容易使学生畏缩，学习缺乏动力；上课场地有噪音干扰，会使学生注意力不集中，产生烦躁不安的心理。

4.意外事故导致的学生伤害是指由于体育教师和学生不能预见、不能抗拒的原因发生的学生伤害事故，这是非人为能力所能避免的。

比如学生在练快速跑时突然摔倒导致了事故的发生。