【新编】人教版四年级数学上册《算盘》精品教案

1.6算盘（教案）四年级数学上册人教版教案：1.6算盘（四年级数学上册人教版）一、教学内容今天我要向大家介绍的是算盘。

算盘是一种古老的计算工具，在我国有着悠久的历史。

它由木框、梁、珠和挂钩组成。

算盘上有两根横梁，中间有挂钩，下面是算珠。

算珠分为两种，一种是上珠，一种是下珠。

上珠代表5，下珠代表1。

通过移动算珠的位置，我们可以进行加减乘除等运算。

二、教学目标1. 了解算盘的构造和作用，知道算盘上不同珠子的代表的数值。

2. 学会使用算盘进行简单的加减法运算。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 难点：理解算盘的运算规律，熟练使用算盘进行计算。

2. 重点：掌握算盘的结构和功能，能用算盘进行简单的加减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：算盘2. 学具：算盘、练习题五、教学过程1. 导入：请大家观察一下我们面前的算盘，谁能告诉我算盘由哪些部分组成？2. 讲解：介绍算盘的构造和作用，解释不同珠子代表的数值。

3. 演示：用算盘进行加减法运算，让学生直观地看到运算过程。

4. 练习：让学生分组进行算盘操作，完成一些简单的加减法题目。

六、板书设计算盘的结构：木框梁珠（上珠、下珠）算盘的运算规律：上珠代表5下珠代表1移动算珠进行运算七、作业设计23 + 17 =45 28 =36 + 24 =52 19 =2. 答案：23 + 17 = 4045 28 = 1736 + 24 = 6052 19 = 33八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对算盘有了基本的了解，并能使用算盘进行简单的加减法运算。

但在实践中，我发现部分学生对算盘的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。

下节课，我将继续巩固学生的算盘操作能力，并引入更复杂的运算题目。

同时，我还计划进行一些算盘文化知识的拓展，让学生了解算盘在我国历史中的地位和作用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

算盘的结构和运算规律是本节课的核心内容。

《算盘》教学设计一、核心素养目标1.历史文化素养通过认识算盘，了解中国传统计算工具的历史和文化价值，培养学生的历史文化素养。

2.运算能力掌握算盘的计数方法，提高学生的运算能力，尤其是对较大数的处理能力。

3.空间观念理解算盘的构造和珠子的位置关系，培养学生的空间观念。

二、教学重点难点1.教学重点认识算盘的构造和各部分名称。

掌握算盘的计数方法，能够用算盘表示数。

2.教学难点理解算盘上珠子所表示的数值以及不同数位上珠子的组合意义。

准确快速地在算盘上进行数的读写和运算。

三、教学设想以实物展示和故事引入，激发学生的学习兴趣。

通过观察、操作、小组讨论等方式，让学生深入了解算盘的构造和使用方法。

利用多媒体课件辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学方法1.直观演示法展示算盘实物，让学生直观地观察算盘的构造和珠子的位置。

2.操作实践法让学生动手拨算盘，亲身体验算盘的计数方法和运算过程。

3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨算盘的使用技巧和问题。

五、教学准备1.多媒体课件。

2.算盘实物若干。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放一段关于中国古代商业交易中使用算盘的视频。

提问：“同学们，你们知道视频中人们使用的工具是什么吗？它有什么作用呢？”引出算盘的话题。

（二）探究新知（20分钟）1.认识算盘的构造展示算盘实物，介绍算盘的各部分名称，如框、梁、档、上珠、下珠等。

让学生观察算盘，指出各个部分的位置。

2.算盘的计数方法讲解上珠和下珠分别表示的数值，一个上珠表示5，一个下珠表示1。

举例说明如何用算盘表示不同的数字，如3、8、17等。

让学生动手在算盘上拨出给定的数字，互相检查。

3.用算盘进行数的读写出示一些用算盘表示的数字，让学生读出这些数字。

给出一些数字，让学生在算盘上表示出来。

强调读数和写数时要从高位开始，注意数位的顺序。

（三）巩固练习（10分钟）1.完成课本上的“做一做”练习题。

人教版四年级数学上册第一单元《第12课时_认识算盘》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第一单元主要介绍了算盘的认识和使用方法。

本课时第12课时《认识算盘》的教学内容，教材通过生动的图片和实例，引导学生认识算盘，了解算盘的历史和结构，掌握算盘的基本使用方法，培养学生使用算盘进行计算的能力。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对算盘有所接触，但对其结构和用法了解不深。

他们在学习本课时，需要通过直观的演示和实际的操作，进一步认识算盘，掌握其使用方法。

此外，学生需要培养用算盘进行计算的能力，提高数学运算的效率。

三. 教学目标1.知识与技能目标：认识算盘，了解算盘的历史和结构，掌握算盘的基本使用方法，培养学生使用算盘进行计算的能力。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生学习数学的兴趣。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，热爱传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：认识算盘，了解算盘的历史和结构，掌握算盘的基本使用方法。

2.难点：用算盘进行计算，提高计算效率。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、实践，认识算盘，掌握算盘的使用方法。

六. 教学准备1.教具：算盘、课件、视频等。

2.学具：算盘、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，介绍算盘的历史和结构，激发学生学习算盘的兴趣。

2.呈现（5分钟）展示算盘的图片，引导学生观察算盘的结构，了解算盘的各个部分名称和作用。

3.操练（10分钟）学生在课堂上实际操作算盘，教师引导学生掌握算盘的基本使用方法，如：如何拔珠、如何计算等。

4.巩固（10分钟）设计一些简单的练习题，让学生用算盘进行计算，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了算盘，还有哪些工具可以帮助我们进行计算？如何使用这些工具？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对算盘的认识和使用方法。

《算盘》数学教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解算盘的起源、结构和使用方法。

2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。

过程与方法：1. 通过观察、操作、实践，让学生掌握算盘的使用技巧。

2. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

情感态度与价值观：1. 激发学生对算盘这一传统计算工具的兴趣。

2. 培养学生珍惜传统文化，传承民族精神的价值观。

二、教学重点与难点重点：1. 算盘的起源、结构和使用方法。

2. 使用算盘进行简单计算。

难点：1. 算盘的结构和操作方法。

2. 使用算盘进行复杂计算。

三、教学准备教具：算盘、多媒体课件学具：算盘、练习题四、教学过程1. 导入：引导学生谈论关于计算工具的话题，引入算盘这一传统计算工具。

2. 自主学习：学生通过观看课件，了解算盘的起源、结构和使用方法。

3. 课堂讲解：讲解算盘的起源、结构（算盘的组成、每个珠子的代表意义）和操作方法（如何进行加减乘除计算）。

4. 实践操作：学生分组进行实践，使用算盘进行简单计算。

5. 课堂练习：发放练习题，学生独立完成，检验学习效果。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调算盘的重要性和使用方法。

五、课后作业1. 完成练习题，巩固所学内容。

2. 调查了解身边的亲朋好友是否使用过算盘，分享他们的使用心得。

3. 结合所学，尝试用算盘解决生活中的计算问题。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能熟练地介绍算盘的起源、结构和使用方法，以及使用算盘进行简单计算。

2. 过程与方法：学生在实践操作中能熟练地使用算盘，解决问题，并与其他同学合作交流。

3. 情感态度与价值观：学生对算盘这一传统计算工具有浓厚的兴趣，认识到传统文化的重要性，培养传承民族精神的价值观。

七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

针对学生的不同需求，可以适当增加实践环节，让学生更多地进行实际操作，提高计算能力。

教师还要注重培养学生的合作交流能力，使他们在解决问题过程中互相帮助，共同进步。

人教新课标四年级上册数学1.6《算盘》教案一. 教材分析《算盘》是人教新课标四年级上册数学第六单元《计算工具》的第一课时，本节课主要让学生了解算盘的构造、功能及使用方法，通过学习使学生能够认识算盘，会用算盘进行简单的计算，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对数学知识有了一定的了解，但大部分学生对算盘的了解较少，甚至有些学生从未接触过算盘。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生认识算盘，熟悉算盘的使用方法，并能够运用算盘进行计算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解算盘的构造、功能及使用方法，能够用算盘进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生动手操作能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化计算工具的认同感，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算盘的构造、功能及使用方法，能够用算盘进行简单的计算。

2.难点：引导学生熟练运用算盘进行计算，并能够理解算盘计算的原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中认识算盘，学会使用算盘。

2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力。

3.讨论教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生对算盘的理解和运用能力。

六. 教学准备1.教具：算盘、多媒体教学设备2.学具：算盘、练习题七. 教学过程导入（5分钟）教师出示算盘，引导学生观察算盘的构造，并提出问题：“请大家看看，这个算盘有什么特别的地方？它有什么作用？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题——算盘。

呈现（10分钟）教师通过多媒体展示算盘的构造、功能及使用方法，让学生初步了解算盘。

然后，教师进行讲解，详细介绍算盘的各部分名称及作用，如：算珠、梁、框等。

操练（10分钟）教师引导学生亲自动手操作算盘，熟悉算盘的使用方法。

学生可以尝试用算盘进行简单的加减法计算，教师进行个别指导。

《计算工具的认识算盘计算器》教学设计教学内容教科书第23~25页的内容。

教学目标1．初步了解计算工具的发展历史，感受人类的智慧和不断探索的伟大精神。

2．知道算盘的结构和记数方法，了解算盘是我国劳动人民创造的一种简便的计算工具。

3．认识计算器，了解常用键的功能和使用方法。

4．感受计算工具的作用和价值，激发学生探索科学的热情和欲望。

教学重点了解计算工具的发展历史，初步认识计算器。

教学难点在对计算工具的探究中进一步理解十进制计数法。

教学准备小木棒、课前搜集关于计算工具的资料、两种算盘、计算器、多媒体课件、学习任务单。

教学过程一、新课导入教师利用小木棒在实物展示台上演示用“算筹”摆出数字。

师：你们知道我摆出来的是什么数字吗？学生回答，无论答对与否教师都要给予肯定。

师：这是算筹，是中国古代的一种计算工具。

你们想认识它吗？想知道从古至今，人类都有哪些计算工具吗？今天这节课，我们一起来初步认识、了解计算工具。

二、探究新知（一）计算工具的发展史师：你都知道哪些计算工具？谁愿意给大家介绍介绍？预设：计算器、算盘……教师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。

师：为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。

刚刚我给大家演示的算筹，它是人类最早使用的人造计算工具。

早在两千多年前，我们的祖先就用算筹来计算了。

但是，古代的算筹实际上是一根根的小棍，携带不方便并且容易损坏。

大约到一千多年前，我们的祖先又发明了更为方便的算盘，并且一直沿用至今。

我国的计算工具在发展，国外的计算工具也在不断地更新进步。

17世纪初，英国人发明了计算尺，计算尺的出现开创了模拟计算的先河。

17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

到了20世纪40年代，美国人发明了世界上第一台电子计算机。

而计算器，则是从20世纪70年代开始广泛应用的。

随着科学技术的进步，电子计算机的运算速度不断提升。

补充：可以进一步用数据说话——我国的神威·太湖之光超级计算机1秒钟能计算超过十亿亿次。

四年级上册数学教案－1 大数的认识计算工具的认识和算盘一、教学目标1. 让学生了解大数的概念，能正确读写大数，并能进行简单的比较和排列。

2. 使学生认识计算工具，了解计算工具的发展历程，掌握算盘的使用方法。

3. 培养学生运用计算工具进行计算的能力，提高计算速度和准确性。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 大数的认识2. 计算工具的认识和算盘三、教学重点、难点1. 教学重点：大数的读写、比较和排列；算盘的使用方法。

2. 教学难点：大数的概念理解；算盘的使用技巧。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生关注大数，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）大数的认识a. 让学生观察生活中的大数，如人口、距离等，引导学生发现大数的特点。

b. 教师讲解大数的读写方法，引导学生掌握大数的读写规则。

c. 学生练习读写大数，教师点评、指导。

（2）计算工具的认识和算盘a. 向学生介绍计算工具的发展历程，让学生了解计算工具的演变。

b. 讲解算盘的结构和用法，引导学生掌握算盘的使用方法。

c. 学生分组练习使用算盘，教师点评、指导。

3. 实践活动组织学生进行计算比赛，鼓励学生运用计算工具提高计算速度和准确性。

4. 总结拓展教师引导学生总结本节课所学内容，提醒学生关注生活中的大数和计算工具。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固大数的读写、比较和排列。

2. 练习使用算盘，提高计算速度和准确性。

3. 收集生活中的大数，与同学分享。

六、教学反思本节课通过引导学生关注生活中的大数，使学生了解了大数的概念，并能正确读写大数。

同时，通过介绍计算工具的发展历程和算盘的使用方法，培养了学生运用计算工具进行计算的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“算盘的使用方法”。

算盘作为传统的计算工具，在我国有着悠久的历史。

学会使用算盘，不仅能够提高学生的计算速度和准确性，还能培养学生的动手操作能力和数学思维。

《算盘》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 使学生能够认识算盘，了解算盘的构造与基本功能。

2. 掌握拨珠的基本方法，理解算盘上珠代表5，下珠代表1的计数原理。

3. 培养学生动手操作和观察能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握拨珠的基本方法，理解算盘的计数原理。

2. 教学难点：将算盘操作熟练运用到实际计算中。

三、教学准备：1. 准备算盘教具、实物展示台；2. 准备练习纸笔；3. 搜集一些与算盘相关的知识，以便在课堂上介绍。

四、教学过程：（一）导入新课：教师通过展示算盘图片，引导学生认识算盘，并简单介绍算盘在数学中的应用。

接着，教师演示算盘的基本使用方法，激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知：教师组织学生分组探究，让学生通过观察、尝试、讨论、总结等方式掌握算盘的基本使用方法。

教师巡回指导，并及时给予学生鼓励和表扬。

（三）示范讲解：教师针对学生探究过程中出现的问题和难点，进行示范和讲解，重点强调拨数的正确方法和拨数的姿势。

同时，教师还可以通过实物操作，帮助学生更好地理解算盘的使用方法。

（四）实践操作：教师为学生提供练习材料，让学生进行实践操作，巩固所学知识。

学生可以根据自己的掌握情况，自由选择练习的难度和数量。

教师对学生的实践操作进行个别指导，并及时给予反馈和评价。

（五）课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的知识，鼓励学生分享自己的收获和体会。

同时，教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

（六）布置作业：教师根据本节课的教学内容和学生的掌握情况，布置适量的作业，以帮助学生进一步巩固所学知识。

五、课后反思教师课后需要反思本节课的教学效果和存在的问题。

通过学生的作业反馈和课堂表现，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，教师还需要关注学生的学习需求和兴趣爱好，不断改进和完善教学方案，以激发学生的学习兴趣和积极性。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够熟练掌握算盘的使用方法。

人教版小学数学四年级上册《算盘》教学设计一、教材分析《算盘》是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》中的内容。

在此之前，学生已经学习了万以内数的认识，对计数单位和数位有了一定的了解。

算盘作为一种古老的计算工具，它不仅可以帮助学生直观地理解数位顺序表和计数单位，还能培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

教材首先通过介绍算盘的历史和结构，让学生对算盘有一个初步的认识。

然后，通过具体的例子，引导学生学会用算盘表示数，包括确定数位、拨珠方法等。

教材中的内容紧密联系生活实际，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

二、教学目标1.知识与技能目标（1）了解算盘的历史和结构，认识算盘的各部分名称。

（2）掌握用算盘表示数的方法，能够正确地在算盘上拨出给定的数。

（3）培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

2.过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识算盘、学习用算盘表示数的过程。

（2）在学习过程中，引导学生自主探索、合作交流，培养学生的创新意识和合作精神。

3.情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学的悠久历史和文化底蕴，激发学生的民族自豪感。

（2）培养学生对数学的兴趣和热爱，提高学生学习数学的积极性。

三、教学重难点1.教学重点（1）认识算盘的结构和各部分名称。

（2）掌握用算盘表示数的方法。

2.教学难点（1）理解上珠和下珠表示的数值。

（2）在算盘上准确地拨出给定的数。

四、教学准备1.教师准备：教学课件、算盘若干。

2.学生准备：每人准备一个算盘。

五、教学策略1.直观教学法：通过展示算盘实物和课件，让学生直观地认识算盘的结构和各部分名称。

2.操作实践法：让学生动手操作算盘，在实践中掌握用算盘表示数的方法。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探索用算盘表示数的规律和方法。

4.启发式教学法：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

六、教学过程1.创设情境，导入新课（1）教师谈话：同学们，我们已经学习了万以内数的认识，知道了数是由数字组成的。

新人教版四年级数学上册《算盘》精品教案一、教学目标1.让学生认识算盘，了解算盘的结构，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。

2.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

二、教学重点认识算盘，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。

三、教学难点理解1个上珠表示5。

四、教学具准备课件、算盘五、教学过程（一）情境导入：1.在计数器上指出个位、十位、百位、千位。

2.读出计数器上表示的数：308、1000、256、7603.介绍算盘的历史：教师：在生活中还有一种计算工具——算盘，算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。

所以算盘的我国的优秀文化遗产。

算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

今天我们一起来认识算盘。

出示课题：算盘的认识（二）探究新知1. 了解算盘的构成：①教师介绍算盘各部分名称，学生记忆。

②教师手指算盘的各部位，学生说出名称。

③介绍算盘珠子的作用：教师：算盘可以用来帮助我们数数和计数，下面的一个珠子表示1，上面的一个珠子表示5。

2．教学用算盘计数的方法。

①确定数位。

教师：用算盘表示数的时候，首先要选择一个档作为个位。

提问：请你看看这两个小朋友把哪个档作为个位？十位、百位在哪？请你指一指。

②在算盘上表示一位数。

活动：请你在算盘上拨出1、5、6、9。

提问：怎样在算盘上拨出5？怎样拨出9？③在算盘上表示两位数。

活动：请你在算盘上拨出10。

提问：你是怎样表示的？个位上为什么不拨珠子？教师：个位是0 ，在算盘的个位上就不拨珠子。

活动：请你在算盘上拨出27、30、65、99。

提问：你是怎样拨的？④在算盘上表示三位数。

活动：请你在算盘上拨出100。

提问：怎样表示？活动：请你拨出254、180、309、600。

提问：180、309怎样表示？教师小结：拨数要从高位起，哪一位上是几就拨几，如果这一位上是0，就用空挡表示。