幼儿园区角活动观察记录与分析

幼儿园区域活动观察记录(20篇)：幼儿园幼儿园教师幼儿心理区域活动幼儿园区域活动观察记录第1篇：观察地点：美术区实地记录:走进美术区，开始画画。

却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直到户外活动结束。

评析:陈志信有时很文静，不够大胆。

有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。

幼儿园区域活动观察记录第2篇：观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。

今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。

冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。

我问他：”冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。

我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

我说：”区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。

评析:冯嘉灏之所不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。

一下子接触普通话，又不会说。

所，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。

看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。

幼儿园区域活动观察记录第3篇：观察时间：3月30日观察地点：晨间区域、日常人际交往观察资料：本月，昀昀的常规意识不太好，常常自我分心，举手明显没有中班上学期那么进取，所其它小朋友都不太愿意和昀昀一齐玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一齐玩，可是由于表达不清，又不明白用什么方式。

经过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就立刻把书收掉了。

在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎样玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在教师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够定心的坐下来画一画。

昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，所在园外报名了语言培训课。

大班区角观察记录与分析措施及效果六篇第一篇:大班区角观察记录与分析措施及效果幼儿园大班区域观察：玩拼图的幼儿观察对象：玩拼图的幼儿观察时间：2013.12.24观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。

观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。

刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。

这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来：”这块应当放在这，你看这不是吗!”边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方。

小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。

当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象证明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。

由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不一样本事的幼儿都得到了发展：中等本事的幼儿经过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;本事强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图资料后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法到达的效果都不错。

措施：1、根据幼儿的兴趣和本事，从两方面入手添加区域材料，〈1〉投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和本事水平。

〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，确定，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使本事不一样的幼儿都能够得到发展。

2、在区域活动时，能够有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮忙其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行确定，使其学会学习。

幼儿园小班观察记录与分析措施【篇一】观察目标：区域活动中幼儿的规则意识观察对象：王XX年龄段/班：小班观察时间：20xx年10月观察分析：区域活动开始了，XX选择的是娃娃家，她蹲下来和其他小朋友一样脱鞋子进区，她的鞋子是一双带小拉链的布鞋，其他的幼儿都脱掉鞋子进去活动了，可XX还在那里脱鞋子，足足三分钟的时间，她才把鞋子脱掉，可是限制区域人数的小脚丫图片已经被其他幼儿的鞋子放满了，XX左右看了看，就把另外一名幼儿的鞋子拿起来放到了一边，把自己的鞋子放在了小脚丫上，就高兴的跑去活动了。

娃娃家里的其他幼儿没有注意到XX的所作所为，由于没影响到其他幼儿的活动，我就没有把XX从娃娃家中叫出来。

从XX要把自己的鞋子放到小脚丫上，我感觉到孩子还是有规则意识的。

《幼儿园教育指导纲要》社会领域就明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。

通过一个多月的学习，幼儿的规则意识已经存在，但由于幼儿的年龄小，对人员数量把握不准，才使得幼儿没有关注到区域里的人数，而XX自己虽然知道鞋子要放到小脚丫上这一规则，但她没意识到如果人满了就不能再进去了，而应该去选择其他的区域，对规则认识不到位。

采取措施：幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。

幼儿要在反复的游戏中了解游戏的规则，并逐渐把规则要求变成自己的主动行为。

活动规则可以在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为和相互关系，限度地保证幼儿的活动权利，抓好区域活动规则，是保证区域活动有效地开展的重要前提。

幼儿的活动是在动态是进行的，在活动中还常会有不同的情况出现，而不同的情况可能需要不同的准则加以规范。

所以，区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。

区域活动中，可以利用环境暗示法，让环境的设置告诉幼儿参与这个游戏应遵守的规则，用小脚丫标志，限定游戏人数；用安静图标，告诉大家要安静，知道不争抢、安静操作、自己取放玩具、轻拿轻放，这种环境暗示没有任何的强制、命令和压抑，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。

小班幼儿区角观察记录与分析1.观察记录1：日期：2024年10月10日观察时间：上午9点30分至10点30分观察地点：小班幼儿园区角观察对象：-儿童A（3岁）：男孩，穿着蓝色上衣和牛仔裤，戴着小红帽子，在木偶角中戏剧性地表演。

-儿童B（3岁）：女孩，穿着粉色裙子和白色上衣，在绘画角绘画。

观察结果：儿童A在木偶角表演时，充满自信地扮演了角色，并用大声的语调和夸张的动作展示了自己的表演技巧。

他表情生动，时而悲伤，时而欢快，带动着其他儿童的注意力。

儿童B专注地坐在画桌前，手持画笔，认真绘画，时而仔细观察参考资料，时而专注于自己的创作。

她的绘画技巧较为熟练，用色鲜艳，画面富有活力。

分析和评价：观察结果表明，小班幼儿区角提供了丰富多样的玩耍方式，能够满足儿童的不同兴趣与需求。

儿童A在木偶角表演时展示了自己的自信和表演能力，这有助于提高他的表达能力和自尊心。

而儿童B在绘画角专注于创作，展示了她的艺术才能和创造力，这有助于培养她的审美能力和想象力。

通过观察，我发现儿童们在区角中体验到了不同的角色扮演和创造性表达的乐趣。

这种自主选择和自由活动的环境能够激发幼儿的好奇心和主动性，培养他们的创造力和想象力。

同时，还可以促进儿童之间的合作与社交能力的发展，例如，儿童A在表演时吸引了其他儿童的注意，他们也参与进来，一起玩耍。

然而，在观察过程中，我也发现了一些问题，例如，区角设施的摆放位置不够合理，导致儿童在使用时有些拥挤。

另外，有时候一些儿童因为对其中一种玩具的争抢而引起争执，需要教师的介入调解。

这些问题需要教师进一步关注和改进，为儿童提供更好的学习和玩耍环境。

综上所述，小班幼儿区角能够提供多种多样的玩耍方式，满足儿童的不同兴趣和需求，促进他们的自主性、合作性和创造力的发展。

同时，教师需要关注儿童在区角中的需求和争执情况，及时进行引导和协调。

通过不断观察和分析，可以改进区角设置，更好地促进儿童的全面发展。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区⾓观察记录分析与措施【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼀】 【观察实录】 快乐的区⾓时间⼜到了，爱玩的⼦楚⼩朋友有选择了⾃⼰最爱玩的创意吧。

她进去之后，先是看了看⾥⾯的玩具，随之开始有序的玩起来。

她先玩起了情景拼图。

情境中先拼出了⼏位⼩主⼈公，并给这些⼈穿上漂亮的⾐服，拼出绿油油的草地，⼏个⼩主⼈似乎在做什么事情。

有的⼩朋友在玩好玩的沙漏，玩着玩着看了看旁边的钟表，看来到吃饭的时间了，这是沙漏好像⼜变成了好吃的零⾷吃着，之后⼦楚认真的把那些⼩块的玩具当成不同的零⾷：⾯包、⽕腿肠、⽜奶、饼⼲和⽔果等等，⼩公主拿好吃的零⾷给爸爸妈妈吃，还在⼀起快乐的玩玩具。

此情景像是孩⼦们的⽣活，孩⼦们把⾃⼰的⽣活转移到了区⾓中活动，并体验主⼈公的快乐。

【评价分析】 ⼩朋友们现在不仅能够有序的进⼊区⾓，并有条理的玩区⾓中的各种玩具。

⼩朋友们现在不在是单单的玩⼀个玩具了，他们能够根据玩具材料进⾏情景画了，并创造情景中的⼈物，并体验情境中的快乐。

即使是玩⼀个玩具，孩⼦们也可以⼀种玩具多种玩法，并主动与其它事物相联系，创造她们⼼中的美好童年⽣活。

听到收区的⾳乐她们可以有序的整理好玩具并离开。

由于⽼师能够根据⼩朋友们的兴趣添加并添加⾜够的材料，使⼩朋友们的情景创设或是表演能⼒得到充分的发展。

【教育措施】 1、根据幼⼉的年龄特点以及兴趣等实际情况，适时的给幼⼉添加⾜够的合理玩具。

2、让幼⼉学会根据玩具材料⼤胆的创设情景，并体验情境中快乐。

3、教师要及时发现幼⼉的成果并给予合理的肯定。

⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼆】 观察情景： 下午，孩⼦们进⼊活动区开始做游戏，龙浦进⼊娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。

幼儿园小班区角观察记录分析措施一、引言幼儿园小班是幼儿阶段的重要组成部分，区角是小班教育活动的重要场所之一。

本文旨在通过观察记录，分析小班区角情况，提出相应的改进措施，以提高教育教学质量。

二、观察记录1. 观察时间•日期：2022年10月10日•时间：上午8:30-11:302. 观察对象•幼儿园小班A班3. 观察内容1.区角布置情况2.幼儿活动及互动情况3.教师指导及幼儿反应三、分析1. 区角布置情况分析•区角布置简单，缺乏新颖性和多样性，对幼儿吸引力不足。

•缺少区分功能性的布置，整体氛围较为单一。

2. 幼儿活动及互动情况分析•幼儿在区角内活动较为被动，缺乏主动性和创造性。

•幼儿之间互动较少，缺乏团体合作意识。

3. 教师指导及幼儿反应分析•教师在区角内指导较少，缺乏引导幼儿主动参与的手段。

•幼儿对区角内的活动反应平淡，缺乏积极性和好奇心。

四、改进措施1. 区角布置优化•增加区角内的多样性，引入新的教具和玩具，创造丰富的体验环境。

•设立不同功能性的角落，如角色扮演区、阅读角、创作绘画区等，激发幼儿的探索欲望。

2. 活动互动设计•定期开展小组活动，促进幼儿之间的合作与沟通。

•鼓励幼儿自主选择活动内容，激发幼儿的兴趣和审美。

3. 提升教师指导•教师应增加在区角内的互动，引导幼儿参与合作活动。

•制定区角轮值制度，确保幼儿在区角内得到适当引导。

五、结语通过对小班区角观察记录的分析，我们发现了一些存在的问题并提出了相应的改进措施。

希望这些措施能够帮助幼儿园小班更好地开展教育教学工作，提升幼儿的学习体验和发展水平。

幼儿园区域活动观察记录分析与措施大班一、观察记录1.安静区：在幼儿园的安静区，观察到有些幼儿在安静地看书，有些幼儿在安静地玩拼图。

但是也有些幼儿并不理解安静的意义，这时候教师需要及时引导幼儿学会安静。

2.绘画区：在绘画区，有些幼儿表现出了很好的创造力，他们能够自由发挥，创造自己的画作；但也有些幼儿可能并没有太多的自信，他们在看到别的幼儿作品之后，会感到自卑，教师需要更多地鼓励和指导，让每个幼儿都能充分发挥自己的创造力。

3.建构区：在building blocks区，孩子们积极地进行搭建，有些幼儿建造出了非常有创意的作品；但是也有一些幼儿并不知道究竟该去搭建什么样的作品。

教师可以引导他们，给他们提供一些搭建的思路，让他们可以更好地发挥创造思维。

4.角色扮演区：在角色扮演区，孩子们扮演了各种角色，有的是警察，有的是医生，有的是飞行员，他们一边扮演，一边进行着交流。

但是也有一部分幼儿并没有想象的丰富性，他们扮演同一个角色比较久，对话内容也重复。

教师可以引导他们换一个角色扮演，扩大他们的想象空间。

5.运动区：在运动区，孩子们进行着各种运动，有的孩子在玩投掷游戏，有的孩子在翻滚，有的孩子在跑步。

但是也有一部分幼儿运动能力比较弱，他们不敢尝试某些动作。

教师需要鼓励他们多进行运动，让他们有勇气去尝试。

二、问题分析根据以上的观察记录，我们总结出以下的问题：1.孩子并不清楚各个区域的规则，需要教师进行引导。

2.部分孩子对某些区域内的活动不是很感兴趣，需要教师进行激励和鼓励。

3.部分孩子缺乏想象空间，需要教师进行引导，扩大他们的想象力。

4.部分孩子并不敢尝试某些动作，害怕失败，需要教师进行鼓励。

三、解决措施1.教师应该在进入各个区域之前，向幼儿明确该区域的规则，让幼儿知道自己应该如何行动，否则会影响其他孩子的活动。

2.教师应该对幼儿进行鼓励，让幼儿对某些活动产生兴趣。

例如，对于不喜欢绘画的孩子，教师可以安排有趣的绘画任务，让孩子们发挥自己的创造力并获得成就感。

幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。

2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。

环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。

3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。

幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。

4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。

引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。

如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。

幼儿园小班区域活动观察记录与分析一、引言幼儿园小班是孩子们开始接触学习和社交的重要阶段，区域活动是幼儿园教学中重要的一环。

本文通过实地观察幼儿园小班区域活动，并对观察结果进行记录和分析，以期能够发现问题并提出相应的改进建议，以促进孩子们的全面发展。

二、观察记录1. 书角•观察时间：上午10点•孩子们在书角选择图书阅读，但书籍种类较为单一，缺乏多样性。

•部分孩子对书籍内容不感兴趣，可能是因为与年龄和兴趣不符。

2. 积木区•观察时间：下午2点•积木区内孩子们积极参与，但积木种类较少，难以满足孩子们的创造欲望。

•部分孩子在搭建过程中遇到困难，缺乏指导和鼓励。

3. 美术角•观察时间：下午4点•孩子们在美术角展现出艺术潜能，但材料种类单一，缺乏创新性。

•师资力量不足，无法给予孩子们艺术指导和技巧支持。

三、分析与建议1.书角–建议增加图书种类，丰富孩子们的阅读选择，引导他们培养阅读习惯。

–针对不同年龄段孩子的兴趣，选择适合的图书来吸引他们的注意力。

2.积木区–增加不同类型的积木，提供更多搭建可能性，激发孩子们的创造力。

–提供老师的指导和鼓励，帮助孩子们克服困难，增强自信心。

3.美术角–增加美术材料种类，如颜料、彩纸等，让孩子们有更多选择和发挥空间。

–增加专业美术老师的指导时间，教授孩子们基本的绘画技巧，激发他们的艺术潜能。

四、结论通过对幼儿园小班区域活动的观察记录与分析，我们发现了一些问题，并提出了相应的改进建议。

重视区域活动的设计和实施将有助于提升幼儿教育质量，促进孩子们的身心全面发展。

希望幼儿园能够根据建议进行改善，为孩子们创造更好的学习环境和体验。

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了⼩班区⾓观察记录与分析【精选三篇】，希望对您有所启发。

⼩班区⾓观察记录（1）: 改变策略,发现异彩——⼩班游戏区活动反思 环境介绍：在我们班门⼝处是“⼩⼩书⾍布克”的游戏区,长长的桌⼦上整齐的摆放着⼏个书架（纸盒制作⽽成,形状不⼀） 情境介绍：在我的⼀再提醒下,⼩朋友已经不再爬在那不算⾼的桌⼦上了,⽽是改为围坐其左右了.⼤家三两⼀群的,互相交换⾃⼰的玩具玩耍.⼀⽇,⼩州把⼀盒⼦倒下,发现了⼀个“斜坡”,兴奋的将汽车玩具开上开下,⼤家受此启发,纷纷的将其余的盒⼦东倒西歪的摆放着,玩的不亦乐乎!我正想上前阻⽌,却见⾮⾮拿着盒⼦拼到了⼀起,边拼边对周围的⼩朋友说“拱桥,这个是拱桥!”⼤家像发现了新⼤陆似的,纷纷的被吸引了过来,⼩州还拿出了机器⼈的玩具,从“拱桥”的这头⾛到了那头,满脸笑容.⽽⾮⾮也跟在后⾯,⽤⾃⼰的⼿指头学着⼈⾛路的样⼦,⼀步⼀步的爬上“拱桥”的“楼梯”,⼜⼀步⼀步的⾛下来,说道“真好玩!” 分析：⼩班孩⼦有了⾃主探索的欲望,能根据物体的某⼀特征迁移出已有经验.⾮⾮在反复拼凑的过程中发现了“斜坡”与“拱桥”的联系,成功的拼搭出了“拱桥”.借着玩具,⼤家⽣成出了⾃⼰的游戏,玩的不亦乐乎,⾮⾮的“⼿指⼈”是想象⼒的体现. 建议：此时,⽼师不需要介⼊⼤家的游戏,指责是错误的,表扬也是没有必要的,唯有静静的观察,感受孩⼦们游戏的快乐,并在适当的时候单独给与⼩⼩的⿎励、指出不对的地⽅、提供正确的游戏场所,这样既可⼤⼤的激发他们创作的欲望,⼜能让他们知道“盒⼦”的正确⽤处和适合游戏的地⽅! ⼩班区⾓观察记录（2）: 观察过程： 区域活动的时间到了，李昱⾠⼩朋友慢慢⾛到益智区，看看柜⼦⾥的各种材料，⼜⾛到正玩得开⼼的⼩朋友跟前看看，被⼩朋友推开后⼜⾛到图书⾓，对着琳琅满⽬的书籍左看看，右看看，⼜⾯⽆表情的⾛开了。