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教育评价知识整理1、教育评价的概念:教育评价是根据一定的标准，在系统而科学地收集和运用信息的基础上，对教育活动发展变化的过程和结果进行价值判断的过程。
P72、教育评价的类型：p7(一）根据评价的方法可将教育评价分为量化评价和质性评价(二）根据评价的作用和功能,可以将教育评价分为诊断性评价、形成性评价（又称即时评价）和总结性评价（也称终结性评价)(三）根据评价参照的标准可以将教育评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价绝对评价定义:绝对评价也称目标参照评价，是指以既定的目标标准，对评价对象达成目标的程度进行的评价。
P12相对评价的定义：又称常模参照评价(Norm-referenced Assesment)，是指在一个团体内，以自己所处地位与他人所处地位相比较的评价,其评价参照系设在所属团体之中。
P133、教育评价的功能:P15（一）鉴定—选拔功能（二）导向-激励功能（三）诊断—改进功能（四）反馈—调节功能4、如何有效地发挥教育评价的鉴定—选拔功能呢？P16第一，避免滥用鉴定的方法。
对教育评价对象进行优劣的评定和达成水平的鉴定，尽管能为领导决策提供参考依据，在教育活动中发挥积极的促进作用，但若经常使用鉴定的常用方法--考试进行选拔的话，会增加学生的课业负担和心理负担,产生一定的消极影响。
因此，要避免过于频繁地实施各种各样的考试。
第二，选拔的目的不是为了淘汰，而是为了发展。
在通过考试价对象发展的可能性.教育评价最终是为了促进评价对象的发展，而不是通过选拔进行淘汰。
因此，不能将选拔作为教育评价的主要功能来发挥，要重在发展，重视教育目的的达成。
第三，保持适度的竞争。
发挥教育评价的选拔功能，就不可避免要比较,有比较就有竞争。
适度的竞争有利于人的发展，但过度的竞争对人的身心发展会产生不良的影响。
所以，要通过评价创设适宜的竞争环境,让每个人在适度的竞争中实现自我和超越自我.5、泰勒模式的基本内容及其评价？P29泰勒模式：也称为目标模式.泰勒模式是以教育目标为导向,把教育目标转化为可测量的学生的行为目标，并根据这些行为目标编制课程、教材或教学方案，开展教学活动，然后依据行为目标对教学活动的效果进行评价，判断实际教学活动的效果达到预期教育目标的程度。
![[小学]《经济学常识》知识完整归纳](https://img.taocdn.com/s1/m/085684243868011ca300a6c30c2259010202f32f.png)
《经济学常识》学案（完整归纳版）专题一古典经济学巨匠的理论遗产1、斯密的理论贡献（1）斯密的理论产生的背景18世纪中期，英国“圈地运动”的加速、对殖民地掠夺的加剧和科技进步的加快，推动着资本主义经济的加快发展。
但受重伤主义和封建势力的影响，束缚资本主义工业发展的观念和政策依然存在。
工业资产阶级迫切需要理论上的支持。
（2）斯密的经济学目的及财富的含义①斯密的经济学目的一是给人民提供充足的收入；二是给国家提供充分的收入，使公务得以进行。
②财富的含义包括一国生产的所有商品，它只能来自生产领域。
（3）斯密的劳动价值理论斯密科学地认识到了商品的交换价值不是由使用价值决定的，但未能认识到没有使用价值的东西不可能有交换价值。
他的观点看到了商品的价值是由生产该商品所消耗的劳动量决定的。
但颠倒了价值与交换价值的关系。
（4）斯密的阶级结构与收入分配理论①斯密的阶级结构理论，斯密根据生产资料的占有状况和取得收入的形式将资本主义社会成员划分为地主阶级、工人阶级和资产阶级。
②斯密的收入分配理论，他认为“资本主义工资、利润和地租都是工人在生产过程中创造的价值的一部分”科学地揭示出无产阶级与资产阶级、地主阶级之间的经济关系。
他的“工人得到了自己的劳动的全部成果、利润是对资本家支出的一种补偿、地租是自然力的产物”的观点掩盖了三大阶级之间特别是无产阶级与资产阶级之间的经济关系。
2、斯密的政策主张（1）自由放任与“看不见的手”①斯密的增加财富理论，斯密认为经济学要研究如何增加国民财富。
财富增加取决于劳动生产率的提高，分工有助于提高劳动生产率是因为其一，分工能提高劳动者的工作技巧和劳动熟练程度；其二，分工能免除有一种工作转到另一种工作的时间损失；其三，分工有利于机械的发明和使用。
②斯密的自由放任理论，斯密认为市场规模越大、市场作用发挥得越充分，就越有利于分工的发展和国民财富的增长。
因此它的观点认识到市场规模对分工的制约，但颠倒了分工与交换的关系。
一、单项选择题（2分×10=20分）1.世界上最早运用统计方法研究教育经济意义的人是【 B 】A．舒尔茨 B．斯特鲁米林 C．丹尼森 D．布劳格2.西方研究教育经济学最早的论文是美发表的【 D 】A．贝克尔《人力资本》 B．舒尔茨《人力资本投资》C．斯特鲁米林《国民教育的经济意义》 D．沃尔什《人力资本观》3.认为教育经济学属于非生产领域的经济学的观点属于【 A 】A．从属学科论 B．独立学科说 C．边缘学科说 D．交叉学科说4.以下不属于教育经济学是研究对象是【 B 】A．教育领域的经济问题 B．教学规律C．教育与经济的关系 D．教育的投入与产出、成本与效益5.首次进行较为系统和较为专门分析早期的教育经济思想是【 D 】A．舒尔茨 B．斯特鲁米林 C．丹尼森 D．亚当.斯密6.“用之于人的教育投资，是最有效的投资，在所有资本中，最有价值的就是对人投资而形成的资本”。
这是哪一位经济学家的观点？【 C 】A．李斯特 B．萨伊 C．马歇尔 D．马克思7.“复杂劳动等于多倍或自乘的简单劳动：，持此观点的理论是【 C 】A．贝克尔的人力资本理论 B．沃尔什的人力资本理论C．马克思的劳动价值理论 D．韦锥的教育经济学思想8.舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中，教育做出的贡献约占【 D 】A．20% B．25% C．28% D．33%9.丹尼森于20世纪60年代初，运用因素分析法进行经济增长因素的实证分析，估算出1929—1957年美国经济增长率中教育的贡献约占【A 】A．23% B．35% C．28% D．33%10.教育经济学教育经济学产生的标志是【 A 】A.1962年英国经济学家约翰·韦锥出版《教育经济学》B.1935年舒尔茨提出了人力资本理论C.前苏联经济学家斯特鲁米林用统计方法研究教育的经济意义D.舒尔茨用实证方法证明了教育对经济的贡献率11.20世纪60年代西方教育经济学“主流派”的理论基石是【D 】A．劳动力市场划分理论 B．社会资本理论C．社会化理论 D．人力资本理论12.强调劳动力个性特征培养的一种人力资本理论是【C 】A．筛选假设理论 B．劳动力市场划分理论C．社会化理论 D．经济增长理论13.将教育与收入的关系描述为““教育——劳动生产率——工资”是以下哪个理论？【 B 】A．信号理论 B．人力资本理论C．经济增长理论 D．经济发展理论14.我国最早出现“教育经济学”这个概念是1934年在《中国教育之经济观》一书中，由以下哪位提出？【 B 】A．杨贤江 B．古楳 C．蔡元培 D．梁启超15.1984年9月中国教育经济学会在黄山正式成立，1985年学会与华中师大联合创办的杂志正式出版发行。
00800《经济学》期末考试复习题1.什么是规模收益？规模收益可以分为哪三种情形？所有生产要素按相同比例增加的投入与产出的关系被称为规模收益。
规模收益递增：所有投入按照同一比例增加，产出的増加将大于这一比例；规模收益不变：所有的投入按照同一比例增加，产出也按同一比例增加；规模收益递减：所有投入按照同一比例增加，产出的增加将小于这一比例。
2.长期成本曲线和短期成本曲线具有大致相同的形状和特征，请说明决定长期成本曲线和短期成本曲线呈现相应特征的原因各是什么？长期成本曲线的特征，是因为厂商通常会经历从规模经济到规模不经济的过程。
在规模经济阶段，随着厂商生产规模的扩大从而产量增加，平均成本逐渐下降；在规模经济的特点消失后，平均成木在一定范围内保持不变；在规模不经济时，长期平均成本逐渐上升。
3.什么是最低限价和最高限价？各会带来什么样的后果？最低限价又称为最低价格，是指政府制定的高于市场均衡价格的市场限制价格。
会出现产品过剩。
最高限价乂称为最高价格，是指政府制定的低于市场均衡价格的市场限制价格，会出现产品短缺。
4.政府的宏观经济政策主要有哪三种？财政政策；货币政策；供给政策5.垄断这种市场结构和完全竞争相比，它的优缺点有哪些？优点：规模经济，可用超额垄断利润促进技术进步。
缺点：价格高、产量低，资源配置缺乏效率。
6.存款创造乘数取决于什么因素？存款创造乘数是指存款总和D与原始存款R的倍数关系，D = —o存款创造f'd乘数决定于法定准备率，是法定准备率的倒数。
7.什么是资本的边际效率？资本边际效率（MEC）是使一项资本品的供给价格和该投资品的预期收益的现值相等的贴现率或折扣率，它表示一项资本品或投资项目的收益每年应按何种比例增长才能达到预期的收益，因此也可以表示预期利润率。
&某商品的市场需求函数为D=300P,供给函数为S=-30+0.5Po（1）求均衡价格和均衡数量。
（2）若需求函数增加为D=330-P,则均衡价格和均衡数量为多少？（1）D=S, 300-P=-30+0.5P, P=220（1=80（2）D=S, 330-P=-30+0.5P, P=240 Q二909.什么是失业？在西方经济学中，什么样的人被称为自愿失业？非自愿失业可以分为哪几类？失业是指符合工作条件、有工作愿里并且愿意接受现行工资的人没有找到工作的一种状况。
经济学期末考试题目及答案1. 定义货币政策，并分析其在宏观经济中的作用。
货币政策是一国央行通过调整货币供应量和利率水平等手段来影响经济运行的政策。
它的主要作用可以总结为以下几点：1) 控制通货膨胀：央行通过调整货币供应量和利率等手段，控制通货膨胀的发生和程度。
当经济出现通胀压力时，央行采取紧缩政策，收紧货币供应量，提高利率，压低物价水平。
反之，当经济出现通缩或通胀压力较小时，央行采取宽松政策，增加货币供应量，降低利率，刺激经济增长。
2) 促进经济增长：适度的货币政策可以激发投资和消费需求，促进经济增长。
央行通过降低利率和增加货币供应量，降低借款成本，鼓励企业投资扩张和个人消费，从而推动经济的增长。
3) 稳定金融市场：货币政策也起着稳定金融市场的作用。
央行通过调整货币供应量和利率等手段，维持金融市场的稳定，防止金融风险的发生。
当金融市场出现异常波动时，央行可以利用货币政策来稳定市场情绪，防止金融危机的扩散。
2. 解释市场需求曲线和市场供给曲线，并分析它们如何决定市场均衡价格和数量。
市场需求曲线表示在不同价格水平下，市场上所有买家购买一种商品的数量之和。
市场供给曲线则表示在不同价格水平下，市场上所有卖方出售一种商品的数量之和。
市场均衡价格和数量是指在供需曲线的交点处，市场上商品的价格和数量。
市场需求曲线的下降斜率反映了价格上升时，消费者对该商品的需求下降的趋势。
供给曲线的上升斜率则反映了价格上升时，卖方提供的商品数量增加的趋势。
当市场需求和供给发生变化时，市场均衡价格和数量会随之调整。
如果需求增加或供给减少，市场均衡价格上升，数量增加；如果需求减少或供给增加，市场均衡价格下降，数量减少。
只有在供求曲线交叉的价格水平下，需求和供给达到平衡，市场实现均衡。
3. 什么是GDP？请解释GDP的计算方法及其在衡量经济发展中的局限性。
GDP是国民生产总值的英文缩写，用来衡量一个国家或地区在一定时期内生产的最终商品和服务的市场价值总和。
《经济学》期末复习资料（简答论述案例分析）简答+论述+案例分析1、中国教育经济学研究的主要成就。
P80(1)学科属性日益明确;(2)研究对象逐步确立;(3)研究的主要问题日益清晰;(4)研究方法体系不断完善。
2、教育经济学研究的主要任务。
P83(1)丰富教育经济学的基本理论;(2)科学解释教育经济现象与问题;(3)预测教育发展的经济条件;(4)加强教育经济学学科自身建设。
3、马克思主义观点中的教育劳动的性质。
P 88(1)教育劳动是一-种劳务性或服务性的劳动;(2)从扩大了的生产劳动概念角度来看，教育劳动不-定要亲自动手，可以是远离劳动对象的生产管理人员、工程师、工艺师、设计师和技术人员;(3)教育劳动对物质生产过程中劳动者的劳动能力的生产和科学知识形态生产力的发展，具有直接生产性质。
4、教育对科学知识再生产的功能。
P 92(1)教育具有生产和再生产科学的社会功能。
(2)教育具有把科学转化为生产技术的中介作用。
(3)教育是科学知识再生产的最有效形式。
5、毛泽东教育经济思想的主要内容。
P 97(1)科学地揭示了教育与经济之间的辩证关系;(2)明确地提出了教育为经济服务的思想;(3)大力提倡两条腿走路,多方面筹措教育经费。
6、人力资本理论的基本观点。
P 109(1)人口质量重于人口数量;(2)人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用; .(3) 教育投资是人力资本的核心;(4)教育投资收益率是可以测算的。
7、人力资本理论的贡献。
P117(1)改变了以物质资本投资为主导的理论格局，开辟了经济学研究的新领域;(2)提出了“全资本”的概念,指出了人的作用胜过物的作用;(3)十分重视劳动力质量的提高;(4)对提高各国教育投入产生了深刻的影响。
8、经济发展对教育发展的影响。
P 126- -P129(1)经济发展是教育发展的物质基础和先决条件;(2)经济决定着教育的权利、培养目标、某些教育内容和手段;(3)经济发展影响教育发展的规模和速度;(4)经济发展水平制约着教育体系和教育结构的发展。
教育经济学复习题（课程代码262325）一、填空1、某学生接受4年高等教育的学费共计20000元，因上学而失去就业机会放弃的收入为26000元，则该学生所付出的教育（）成本共计（）元。
（第十一章——第一节——三、教育成本类别——（一）教育社会成本与教育个人成本——2、教育个人成本）2、在假设其它条件相同的情况下，教师效率的高低主要取决于（）。
（第十五章——第一节——三、教师劳动效率）教育资源利用效率是指在一定社会条件下, 取得同样的教育成果,教育（）和（）的程度。
（第十二章——第一节、研究教育效率的意义——一、基本概念）3、义务教育又称（）教育、（）教育或（）教育，具有显著的特点，即（）和（）。
（第十章——第一节——一、概述——（一）义务教育概念及沿革——1、义务教育概念）4、教育投资是指一个国家或地区，根据（）的需要，投入教育领域中的（）、（）和（）的总和。
（第八章——第一节——一、教育投资概念）5、一定时期内，教育社会需求是有限的而不是无限的，（）应该对教育的社会需求作出规划。
（第四章——第一节——一、教育的社会需求）6、影响教育个人需求的动因包括精神生活的需求、（）和社会地位需求。
（第四章——第一节——二、教育的个人需求——（一）教育的个人需求动因）7、细致划分教育结构包括：教育人力结构、教育投资结构、教育级别结构、教育类别结构以及（）、（）、（）和（）。
（第七章——第一节——基本概念——（一）教育结构）8、中国义务教育的发展以（）颁布为界划分为两大阶段。
（第十章——第一节——四、理论分析）9、教育投资经济效益是指教育领域内的（）同教育所得到的（），做出数量上的对比。
（第十四章——第一节——一、基本概念）10、教育人员成本主要包括：教育人员工资、（）、奖金、福利费、（）、奖学金以及其他人员的经费开支。
（第十一章——第一节——三、教育成本类别——（三）教育物质成本与教育人员成本——2、教育人员成本）11、经济部门的劳动技术结构主要是指科学变为物质生产技术的程度和物质生产部门（）的比例关系。
1.生产可能性曲线：是指生产出来的产品与劳务的组合与不能生产出来的产品与劳务的组合之间的曲线。
5. 无差异曲线：是指能给消费者带来相同的效用水平或满足程度的两种商品的所有组合的集合。
6. 寡头垄断：是指一种商品的生产和销售由少数几家大厂商所控制的市场结构。
7. 外部不经济：如果一个个体的一项社会经济活动会给社会上其他成员带来不利的影响，而该个体并不会因此而付岀相应代价，即社会成本大于个人在其活动中付出的私人成本，则这种外部性被称为外部不经济。
8. 国内生产总值：是指经济社会（即一个国家或地区）在一定时期内运用生产要素所生产的全部最终产品（物品和劳务）的市场价值。
9. 需求的价格弹性：是指价格变动的比率所引起的需求量变动的比率，即需求量对价格变动的反应程度。
10•边际报酬递减规律：是指在技术水平不变的条件下，增加一种生产要素的投入，当该生产要素增加到一定程度后，单位生产要素的投入数量增加所带来的产量增加最终会出现递减的规律，技术水平和其他生产要素的投入数量保持不变是边际报酬递减规律成立的前提条件。
"•均衡价格：当需求等于供给量的价格被称为均衡价格。
12. 基尼系数：是衡量一个国家贫富差距的指标。
它是由意大利经济学家基尼根据洛伦兹曲线作岀的衡量社会收入分配平等程度的指标。
若以A表示实际的洛伦兹曲线与绝对平均线之间的面积，以B表示实际的洛伦兹曲线与绝对不平均线之间的面积，则有基尼系数G二A/A+B。
如果A为零，则基尼系数为零，收入分配绝对平均；如果B为零，则基尼系数为1 ,收入分配绝对不平均，在现实社会中，基尼系数总在0和1之间。
基尼系i越小，收入分配越平均；基尼系数越大，收入分配越不平均。
13. 个人可支配收入：扣除个人所得税和其它非税费用后的个人收入，就是个人可支配收入，即个人可用来消费或储蓄的收入。
1. 影响商品需求价格弹性的因素有哪些？答：影响需求价格弹性的因素包括：商品的替代商品数目和可替代程度、消费者对该商品的需求程度极其在家庭预算中的所占比例、商品本身用途的多样性、商品耐用程度、时间长短。
2、生产规模扩大导致收益的变动可分为那些阶段？它说明了什么问丿答：一般来说，企业的规模扩大导致收益的变动可分为三个阶段：规模报酬递增、不变、递减。
在开始生产的最初阶段，由于要素的投入带来生产专业程度的提高，劳动生产率提高，合理、先进的管理进一步发挥各要素的组合功能，所以最初阶段企业的规模收益呈递减趋势；随着规模的进一步递增，生产要素的组合受到技术的限制，因此，规模收益转为常数；如果继续增加要素的投入，所带来的是管理效率的降低，生产效率的下降。
从以上分析可以看出，当诸要素能力不均衡时, 如果还存在潜在生产能力，那么最低生产能力因素的略微提高，将会带来整体生产力的提高，反之，如果整体生产能力已趋极限，继续增加投入，将是得不偿失的。
3、“在长期均衡点，完全竞争市场中每个厂商的利润都为零。
因而当价格下降时，所有这些厂商就无法继续经营。
”这句话对吗?答：这句话前半部分是对的，后半部分是错的。
在长期、完全竞争市场中每个厂商只能获得正常利润，没有超额利润。
当产品价格下降时，会有厂商退出，是该 行业供给量减少，供给曲线向左上方移动，从而使价格上升，留存的厂商又达到 新的均衡。
4「家电行业制造商发现，为了占有市场份额，他们不得不采取一些竞争激烈策略，包括广告、售后服务、产品外行设计等等。
因此家电行业被认为是完全竞争 行业。
”这种说法对吗？ 答：市场结构是否为完全竞争，并不依据市场竞争的激烈程度。
完全竞争的一个 重要特征在于市场的参与者都是价格的接受者，不能影响价格。
家电产品存在产 品差别，厂商可以影响价格，所以不是完全竞争行业。
5、简述基数效用论和序数效用论的区别。
答：基数效用论认为，效用是可以计量并加以求和的，故效用是可以用基数（1. 2、3……）来表示。
而序数效用论认为，效用作为一种主管感受是无法用基数 来衡量其大小的，故效用只能用序数（第一、第二、第=•……）来表示满足程度的高低和顺序。
定成本是厂商亏损的原因，但永远不会是厂商停业的原因。
”你同意这种说法吗？ 答：同意。
在短期，不管固定成本多高，只要销售利益可以补偿可变成本，厂商7•假如厂商雇佣目前正处于失业的工人，试问在使用中劳动的机会成本是否为 零？答：机会成本不一定为零。
机会成本是资源用于甲用途时所放弃的其他用途可能得到的净收入。
根据这一定义，如果资源是闲置的，现在用于生产的机会成6「虽然很高的总可以营业。
在长期，一切成本都是可变的，不存在 定成本高不高的问题。
本就是零。
因此，如果该失业工人原本属于非自愿失业，或者他愿意在任何工资率下工作，则正在使用中的劳动的机会成本为零：如果该失业工人有非劳动收入因为在工资下处于自愿失业状态，而在工资W2下受雇，则正在使用中劳动的机会成本为W2.8•什么是国内生产总值？理解时应注意哪几方面?答：内生产总值是指经济（即一个国家或地区）在一定时期内运用生产要素所生产的全部最终产品（物品或劳务）的市场价值。
理解时应注意：1 GDP是一个市场价值概念o2.GDP测度的是最终产品的价值，中间产品不计入GDP ,否则会造成重复计算。
3 GDP是一个时期内（通常为一年）所生产而不是所售卖的最终产品价值，因为是流量而不是存量。
5 GDP是一国范围内生产的最终产品的市场价值，从而是一个地域的概念，而与此相联系的国民生产总值（GNP ）则是一个国民的概念，是指某国国民所拥有的全部生产要素在一定时期内所生产的最终产品的市场价值。
6 GDP 一般仅指市场活动导致的价值。
家务劳动、自给自足是生产等非市场活动不计入GDP中。
1. 假如某国企业在本国的收入为200亿元，在国外的收入为50亿元；该民在本国的劳动收入为420亿元，在国外的劳动收入为10亿元；外国企业在该国的收入为80亿元，外国人在该国的劳动收入为12亿元，试求：该国的GNP 和GDPo解：该国的GNP=本国企业在国内的收入+本国企业在国外的收入+本国国民在国内的收入+本国国民在国外的收入=200+50+120+10=380亿元该国的GDP=本国企业在国内的收入+外国企业在国内的收入+本国国民在国内的收入+外国国民在国内的收入=200+80+120+12=412亿元2、假如某国某年有这样的国民经济统计资料：消费支出90亿美元，投资支出60亿美元，政府转移支付5亿美元，政府对产品和劳务的购买支出30亿美元, 工资收入100亿美元，租金收入30亿美元，利息收入10亿美元，利润收入30 亿美元，所得税30亿美元，进口额70亿美元，出口额60亿美元。
要求：（4 ）用收入法计算国内生产总值（GDP ）,（2）用支出法计算国内生产总值（GDP ）, （3 ）计算政府的预算赤字,（4）计算储蓄额。
解：（1）用收入法计算国内生产总值（GDP ）有：GDP=工资收入+利息收入+租金收入+利润=100+10+30+30=170亿美元（2 ）用支出法计算国内生产总值（GDP ）有：GDP二消费支出+投资支出+政府购买支出+净出口二90+60+30” 60-70 ）=170亿美元（3 ）政府预算赤字二政府支出■政府收入二（政府购买支出+政府转移支出）■所得税二（30+5 ） -30=5亿美元（4）由国民收入核算的宏观统计恒等式（通过收入法和通过支出法计算的国内生产总1［总是相等的国内生产总值二用于消费支出的收入+储蓄+政府净税收二消费支出+投资支出+政府购买支出+净出口可以得到；储蓄二（消费支出+投资支出+政府购买+净出口）・（用于消费支出的收入+政府净税收）二（投资支出+政府购买支出+净出口）・（所得税■政府转移支付）={160+30+ （ 60-70 ）}- （ 30-5 ） =55 亿美元3. 若某人的效用函数为《= 4仮+ y。
原来他消费9单位X , 8单位丫，现X减到4单位，问需消费多少单位Y才能与以前的满足相同？U 仁4*3+8=20 , U2=4*2+YU 仁112,4*2+丫二20,丫二124. 在两部门经济中，消费函数为C = 100+0.8Y ,投资为50o求：均衡收入、消费和储蓄。
解：均衡国民收入y二c+i将C 二100+0.8Y , i=50 代入，得y=750消费c=100+0.8*750=700储蓄s=y-c=750-700=501. 现有的以GDP为核心的计算方法又和缺陷？应如何给予补偿？答：现有的以GDP为核心的计算方法缺陷主要表现在:1. 它不能反映社会成本2. 它不能反映经济增长方式付岀的代价3. 它不能反映经济增长的相率和效益4. 它不能反映人们的生活质量5. 它不能反映社会收入和财富分配的状况因此,1990年以来，联合国开发计划署引入了一个绿色GDP的概念。
绿色GDP是指在通常的GDP指标中，扣除自然资产损失，即扣除生态成本之后形成的真实的国民财富2. 试述短期成本与长期成本之间的关系答：长期是厂商能根据所达到的产量来调整其全部生产要素的时期。
在这一时期，厂商对短期的生产要素投入进行调整。
相应的，长期成本曲线也相应于短期成本曲线而得到。
1. 长期总成本，长期总成本是长期中生产某一产量所花费的最低短期总成本。
对应于某一产品，厂商在该产量所对应的所有短期成本中选择最低数量时的生产要素组合。
也就是说，长期总成本曲线是由每一产量所对应的最低短期总成本所构成的，即长期总成本是所有短期成本线的的下包络线。
它从原点出发，随着产量增加，生产要素逐渐得到充分使用，增长速度逐渐降低；当产量增加到一定程度后，它在边际收益递减规律的作用下增加逐步加快。
2. 长期平均成本。
长期平均成本是长期中平均每单位产量所花费的成本，根据长期总成本与短期总成本中最低的成本相对应的平均成本，也即长期平均成本曲线是所有短期平均的下包络曲线。
也就是说，在长期平均长期成本曲线上，没一点都对应着一条短期平均成本曲线与之相切，其他短期平均曲线都在这一点的上方，或至少不比它更低。
一般来说，与短期成本曲线相比，由于长期中所有生产要素均可以做出调整，从规模收益递增到递减有一个较长的规模收益不变阶段，因而长期平均成本曲线更平缓。
3. 长期边际成本。
长期边际成本是长期中增加一单位产量所增加的成本。
长期边际成本曲线由长期总成本曲线而得到，它是那一曲线的斜率。
不同于长期总成本曲线和长期平均成本曲线，长期边际成本曲线不是短期边际成本曲线的包络线。
不过，在长期总成本曲线与某一短期总成本曲线相切的地方，这一产量相应的长期边际成本曲线恰好与那一短期成本曲线相应的边际成本曲线相交。
基于短期边际成本与平均成本之间关系的同样道理，长期边际成本与长期平均成本也交于长期平均成本的最低点3 •论述规模收益变动规律及其原因。
