国外体育课听课有感

《德国体育课》的观后感《德国体育课》的观后感德国的体育课是怎样上的？教师周围有二十几个学生，有的坐着，有的趴着，有的躺着，甚至还有几个孩子开着玩笑，教师拿着一本笔记在讲着什么。

这是德国一堂体育课开头的片段。

该堂课是德国某高校教师上的一节实验课。

在观看完整堂课的录象后，我有了一些自己的看法，对照国内的课来说，德国的这堂课完全是西方自由化，形散而神不散的代表。

一、课堂氛围宽松，师生关系融洽。

这堂体育课给我印象最深的地方是课堂氛围很宽松，师生关系非常融洽。

整堂课没看到学生排着整齐的队伍。

教师讲解时，大部分学生是坐着，当然还有前面讲的其它姿势；学生可以随时插话，向教师询问或发表自己的观点。

练习时，四人一组进行合作学习，有少数学生没有主动参与练习，教师没有干涉。

但随着学习的开展，受同组效应和荣誉感的影响，学生最后还是主动的加入学习小组。

教师在各组间巡回指导，不时加入到学生的练习中，师生如同学、朋友一般。

我想这种氛围和师生关系在国内的课堂上是不多见的，它给教学带来一系列好处：1、课堂教学过程完整，不受其它因素干扰，有利于师生完成教学任务。

2、和谐教学环境有利于师生身心健康发展。

3、能更有效的带动教师的教学激情和培养学生的学习兴趣。

4、为学生能动性学习（自主学习，合作学习，探究学习）提供了良好的条件。

二、教学方法简单，教师讲授与学生练习界限分明。

这堂体育课是一节研究合作学习的实验课。

教师采用的教学方法很简单，提出学习任务，指导学生进行合作学习。

具体来说就是教师先进行讲授（时间比较长，讲的仔细），然后学生分小组开始学习（教师指导，但不会干涉学生学习，没有再集中讲授）。

在德国，一堂体育课的时间为一个半小时，教师有时间把问题讲明白。

在国内，一般课的时间是四十五分钟，教师如果讲解的时间过长，那相对学生的练习时间就缩短。

德国的教师把该说的都说了，剩下来的就是学生练习的时间，教师一般不在集中讲授，这分的很清楚。

在国内，教师觉得有必要停下来，就会打断学生的练习。

对去海外体育训练的看法及建议学校体育质量的提高首先取决于体育教学质量的提高，要提高体育教学质量必须对体育教学提出一定的质量要求。

其实质是从结果和影响两方面对体育教学活动给以价值上的确认。

作为体育教学过程的一个基本环节，体育教学评价是学校体育中的一项日常工作，它具有对体育教学活动及其效果进行判断，通过信息反馈调控教学过程，保证体育教学活动朝向和达到体育教学目标的功能，随着全球经济化、社会信息化的迅速发展，体育教育改革也在不断地深入，作为体育重要部分的教学评价改革也势在必行。

因此，借鉴国外体育教学评价的经验，对探讨我国体育教学评价的改革具有重要的现实意义。

一、国外体育教学评价的概况1.美国的体育教学评价。

美国传统的体育教学评价主要是通过标准的运动技能和体能测试、书面测；验、教师观察等手段，综合这些测验结果来决定学生的课程等级。

用统一的标准要求全体学生，对学生进行横向比较，并奖励少数优秀者，具有明显的终结性评价特征。

1996年西登托普指出，大多数体育教学强调技能发展任务，在测试当中往往把动作拆分开来进行。

学生所学的具体技能，经常是在分解情况下进行练习，然后用标准化测验对他们做这些分解技能的能力进行测试。

但是，他们常常不能在游戏情况下或比赛中做同样的动作。

这对运动技能的形成过程、整合以及学生实际运用知识和技能的考核没有太大价值。

针对这种现实，美国体育学者借鉴教育评价改革的思想和方法，并根据学校体育自身发展的客观要求，对体育教学评价体系进行了全而的改革。

其中最为典型的是替代性评价。

美国学者认为，在评价上应尽量避免对学生进行横向比较，应根据学生是否有进步来评价和奖励学生，而不是根据成绩的好坏实施奖励。

同时，还要注意帮助学生设定个人进步目标，使他们在每次参与体育活动时都能有进步的感觉。

引导学生努：力实现目标，并进行自我评价，使学生学会监控自己的进步。

体育教学评价强调根据努力程度而不是根据结果进行奖励，体育计划的目标是使学生形成一种伴随一生的体育活动方式，强调的是体育知识和能力的获得以及体育习惯的养成。

看美国体育教育给我的几点启发最近，利用假期闲暇时间，涉猎了一些美国体育教育丛书，读后收益颇大，对体育教学理念有了很大的促动，很受启发，思考后与大家共同探讨、学习。

其中一本很不错的书籍，强烈推荐！在美国，为了增加学生的体育运动时间，为学生制定更健康的、有活动的学习计划与生活方式，更好地帮助学习提升运动知识与技能。

以下计划，作为体育教师可以借鉴参考。

一、学校体育教育计划（一）6-8年级初中体育教育计划根据这个年龄层次学生的身体状况与心理状态等，初中教育计划主要包含了三部分核心内容。

1.关注学生进入青春期的身心变化在这一年级阶段，孩子开始步入青春期，其身体状况、运动能力和适应力都发生了很大变化。

随着身体的不断成熟，学校的体育教学计划也需要作出相应的调整。

这一时期，学生在头脑发育的同时，身体重心也在发生变化，而身体的快速发育会提升其学习运动技能的能力。

针对学生正在逐渐成长的“新身体”，初中体育教育有必要增强体育技能学习与训练。

初中体育教育计划要求老师为学生提供1-2周的体育运动指导，帮助学生避免在自己不擅长的运动领域过度承受。

2.注重体育技能教学，减少策略性教学在这一阶段，学生的身心发育非常迅速，是学习体育技能的重要时期，因此更应该专注于体育技能的教学，而减少策略性教习。

所谓策略性教学，就是指关于体育运动的规则、注意事项等的内容教习。

要求中学生在学习体育运动技能的同时，记忆规则这是很困难的，而且会削弱学生参与体育运动的兴趣与积极性。

只有当学生纯熟掌握体育运动的各项技能之后，才能专注于运动规则与策略的认知与思考。

而这一点，也是初中体育教育计划所强调的重要内容。

3.鼓励学生努力付出，不畏失败因为中学生在这一时期的身心变化，他们表现出成功欲与表现欲的同时，也很容易感受挫败，而且一旦失败可能就会放弃体育运动。

因此，基于中学生的心理敏感性，初中体育教育计划要求初中体育老师更关心和理解学生。

而美国也普遍认为，在初中阶段应该为学生配置最优秀的体育教师团队。

国外课堂中美差异心得体会在过去的几年中，我有幸能够参加一些国外课堂，并与一些本地学生一起学习。

通过这次经历，我深深地感受到国外课堂与国内教育的差异。

以下是我对这些差异的一些心得体会。

首先，国外课堂注重学生的自主学习和积极参与。

与国内课堂相比，国外的课堂氛围更加活跃和开放。

教师不仅是知识的传授者，更是学生的引导者和参与者。

在国外课堂上，教师鼓励学生提出问题、进行讨论和分享自己的想法。

这种积极的参与可以有效地激发学生的学习兴趣和动力，从而提高他们的学习效果。

其次，国外课堂注重培养学生的实践能力。

在国外课堂中，教师经常组织学生参与各种实践活动，如实地考察、实验和小组项目等。

这些实践活动可以帮助学生将理论知识应用到实践中，并培养他们的问题解决能力和团队合作能力。

与此同时，学生也能够通过实践活动发现自己的兴趣和优势，从而更好地规划自己的职业发展。

第三，国外课堂注重个性化教学。

在国外课堂中，教师往往会根据每个学生的学习进度和兴趣制定不同的学习计划。

他们注重培养学生的个性和创造力，并鼓励学生追求自己的梦想和目标。

与此相反，国内课堂往往注重集体教育，忽视了每个学生的个性差异。

这种个性化的教学可以更好地满足学生的学习需求，并培养他们的独立思考和问题解决能力。

最后，国外课堂注重评价的多样性。

在国外课堂中，评价方法多样化，不仅包括书面考试和口头报告，还包括小组讨论、实践项目和个人作品等。

这种多元评价的方式可以充分考察学生的综合素质和能力，避免了单一的知识记忆测试对学生的过多压力。

与此同时，学生也能够通过不同的评价方式发挥自己的特长，表达自己的观点和创意。

总结起来，国外课堂与国内教育存在着明显的差异。

国外课堂注重学生的自主学习和积极参与，更加注重培养学生的实践能力和个性化教学，以及评价的多样性。

这些差异不仅帮助学生提高学习效果，也培养了学生的创新精神和实践能力。

在未来，我希望我们能够借鉴国外教育的一些优点，推动国内教育的改革和创新。

第1篇随着全球化的不断深入，我国的教育事业也在逐步与国际接轨。

近年来，我国许多高校纷纷开设了国外课程，为学生提供了了解国际先进教育理念和学术成果的机会。

我有幸参加了一门国外课程，通过这门课程的学习，我对国外的教育体系和教学方法有了更深入的了解，同时也对自己的学习方式和思维方式产生了深刻的反思。

以下是我对这门国外课程的一些心得体会。

一、课程内容丰富，注重实践与理论相结合这门国外课程涵盖了多个领域，包括经济、政治、文化、科技等。

课程内容丰富，既有理论知识的传授，又有实践技能的培养。

在课程中，教师注重引导学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

首先，课程内容丰富。

课程涉及的知识点广泛，从宏观的经济政策到微观的市场分析，从政治制度的比较到文化现象的解读，从科技创新的历程到社会发展的趋势，涵盖了多个学科领域。

这使得学生能够全面了解世界，拓宽视野。

其次，课程注重实践与理论相结合。

在课程中，教师不仅传授理论知识，还通过案例分析、小组讨论、实地考察等形式，让学生将所学知识应用于实际问题的解决。

这种教学方法使学生能够将理论与实践相结合，提高自己的综合素质。

二、教学方法多样，激发学生的学习兴趣国外课程在教学方法上具有多样性，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

以下是我在这门课程中学到的几种教学方法：1. 案例分析法：教师通过讲解和分析典型案例，引导学生思考问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

2. 小组讨论法：将学生分成若干小组，围绕某个主题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 实地考察法：组织学生参观企业、政府机构、科研院所等，让学生亲身体验社会生活，了解现实问题。

4. 互动式教学：教师与学生互动，通过提问、解答、讨论等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

5. 多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多媒体手段，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习效果。

三、培养学生的自主学习能力国外课程注重培养学生的自主学习能力，使学生能够独立思考、自主探索。

体育教育听课心得体会（精选）体育教育听课心得体会近年来，随着社会的发展和教育改革的深入推进，体育教育在学校教育中的地位日益重要。

体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，不仅对学生的身体健康有着积极的影响，更能培养学生的团队精神、合作精神和竞争意识。

为了了解体育教育的最新发展和教学方法，我特地参加了一次体育教育的听课活动。

通过这次活动，我对体育教育的理念、方法和实施有了更深入的了解，也对自己今后的体育教育工作有了更明确的方向。

这次听课的主题是中学阶段的篮球教学。

我作为一个初中体育老师，非常期待能够从中学习一些新的教学方法和技巧。

在听课之前，我对此次课堂的设计和实施有了一些预期：一是期待能够见识到一种富有创新性和互动性的教学模式；二是期待能够学习到一些篮球技巧的传授和训练方法；三是期待能够了解近几年篮球教学的最新发展和趋势。

同时，我也希望通过这次听课能够与其他体育教师交流学习，互相启发，共同提高。

整堂课的设计非常巧妙，老师首先通过一系列的热身动作帮助学生放松身体，让他们进入到篮球训练的状态。

然后，老师通过一些简单的篮球动作引起了学生的兴趣，激发了他们对篮球运动的热爱，并通过一些互动游戏增强了学生的团队协作意识和竞争意识。

在教学过程中，老师采用了多种教学方法，如示范演示、集体训练、个别指导等。

特别是在集体训练中，老师采用了分组训练的方法，让学生们在小组之间进行比较和竞争，从而激发了他们的学习兴趣和积极性，提高了训练效果。

同时，老师还通过反馈和评价，及时纠正学生的动作和技术错误，帮助学生不断完善自己的篮球技能。

在整个教学过程中，老师非常注重学生的参与和主体地位。

他们充分尊重学生的需求和兴趣，给予学生充足的时间和空间，在保证达到教学目标的前提下，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。

并且，在课堂结束时，老师还组织了一场小型篮球比赛，为学生提供了一个展示自己技能和团队合作能力的机会。

通过这次听课，我对体育教育有了更深刻的认识。

第1篇时光荏苒，转眼间，我在学校已经度过了几个春秋。

在这期间，我参加了各种各样的课程，但最让我受益匪浅的莫过于体育课。

体育课不仅让我强身健体，更让我学会了团队合作、拼搏进取，以及面对困难永不放弃的精神。

在此，我想分享一下我在体育课上的感悟与心得。

一、锻炼身体，增强体质体育课让我深刻认识到身体健康的重要性。

在紧张的学习生活中，体育锻炼可以帮助我们缓解压力，增强体质。

通过参加各种体育项目，我逐渐养成了良好的生活习惯，身体素质也得到了明显提高。

每当我在体育课上挥洒汗水，尽情奔跑，我都能感受到身体的力量和活力。

这种充实感让我更加热爱生活，也让我更加珍惜每一天。

二、学会合作，团队精神在体育课上，我学会了与他人合作。

无论是篮球、足球还是排球，都需要团队成员之间的默契配合。

在比赛中，我们共同面对困难，互相鼓励，共同进步。

这种团队精神让我明白了，一个团队的力量是无穷的。

在今后的学习和工作中，我会将这种团队精神发扬光大，与同学们携手共进，共创辉煌。

三、拼搏进取，永不放弃体育课让我明白了拼搏进取的重要性。

在比赛中，我遇到了很多困难，有时甚至想要放弃。

但是，每当我想起老师鼓励的话语和同学们期待的眼神，我就会重拾信心，勇往直前。

正是这种拼搏进取的精神，让我在体育课上取得了优异的成绩。

我相信，在今后的学习和生活中，我也会将这种精神传承下去，不断挑战自我，追求卓越。

四、面对挫折，坚定信念在体育课上，我遇到了很多挫折。

有时会因为技术不够熟练而落后于他人，有时会因为失误而错失良机。

然而，这些挫折并没有让我气馁，反而让我更加坚定了信念。

我相信，只要我努力拼搏，就一定能够克服困难，取得成功。

这种信念让我在体育课上不断进步，也让我在人生的道路上勇往直前。

五、传承体育精神，弘扬民族精神体育课不仅让我学会了锻炼身体，更让我感受到了中华民族的体育精神。

从古代的蹴鞠、围棋到现代的乒乓球、羽毛球，中华民族的体育文化源远流长。

在体育课上，我深刻体会到了这种精神的力量。

体育健康优质课听课体会在我参加的体育健康优质课听课中，我深刻感受到了体育健康课程的独特魅力和重要性。

这些优质课所教授的知识和培养的技能，不仅对我个人的身心健康有极大的裨益，同时也对我今后的人生发展起到了积极的推动作用。

以下是我对一些优质课的听课体会和感受。

第一节课是关于体育运动和心理健康的课程。

这节课主要介绍了体育锻炼对心理健康的重要性。

通过对一些心理学理论的解析和实际案例的分析，我深刻认识到运动对于改善情绪、减轻压力、提高自信心和促进社交等方面的积极作用。

同时，我也了解到了一些运动心理学的基本知识，比如如何调整心态、如何通过心理暗示提高自己的运动表现等。

这些知识对我个人的心理健康和运动表现的提高都有着重要的指导意义。

第二节课是关于健康饮食和体重管理的课程。

这节课主要介绍了如何合理搭配饮食、如何控制体重和如何健康减肥等知识。

通过对一些营养学理论的解析和实际案例的分析，我明白了合理饮食对于维持健康和控制体重的重要性。

课上还介绍了一些健康的饮食规划和减肥方法，比如适量控制热量摄入、增加膳食纤维的摄入、均衡搭配各种营养素等。

这些知识对我个人的饮食习惯和体重管理有着重要的指导作用。

第三节课是关于运动损伤预防和康复的课程。

这节课主要介绍了运动损伤的预防措施和康复方法。

通过对一些相关医学知识的学习和实际案例的分析，我明白了预防运动损伤的重要性和有效的康复方法。

课上还介绍了一些常见的运动损伤，比如扭伤、拉伤、肌肉疲劳等，并介绍了如何正确选择运动装备、如何进行正确的运动热身以及如何进行适当的康复训练等方面的知识。

这些知识对我个人的运动训练和健康管理有着重要的指导意义。

第四节课是关于运动能力训练和身体素质提高的课程。

这节课主要介绍了通过合理的训练和方法来提高运动能力和身体素质的知识。

通过对一些运动科学理论的学习和实际案例的分析，我明白了运动能力和身体素质对于提高运动表现和维持身体健康的重要性。

课上还介绍了一些提高运动能力和身体素质的方法，比如合理的力量训练、柔韧性训练、耐力训练、速度训练等。

时光荏苒，转眼间我在国外的课堂实践已经接近尾声。

在这段时间里，我深入体验了国外教育的独特魅力，感受到了与国内教育截然不同的教学风格和学术氛围。

以下是我对这次国外课堂实践的一些心得体会。

一、教学理念的差异1. 灵活的教学方式在国外课堂上，教师更注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

他们通常会采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方式，让学生在互动中学习，提高学习效果。

与此相比，国内课堂更注重知识的传授，教师讲解为主，学生被动接受。

2. 个性化教学国外教师会根据学生的兴趣爱好、学习能力等因素，为学生制定个性化的学习计划。

他们鼓励学生提出自己的观点，尊重学生的个性差异。

在国内，教师往往按照统一的教学进度进行授课，学生的个性化需求得不到充分关注。

3. 重视实践与理论相结合在国外，理论与实践相结合的教学方式较为普遍。

教师会组织学生进行实地考察、实验操作等实践活动，让学生在实践中掌握知识。

而国内教育则更注重理论知识的传授，实践环节相对较少。

二、学术氛围的差异1. 学术自由度高在国外，学术自由度较高，教师和学生在学术研究上拥有较大的自由空间。

他们可以自由选择研究方向，发表自己的观点。

在国内，学术研究受到一定程度的限制，教师和学生在研究过程中需要遵循一定的规范。

2. 学术交流频繁国外大学注重学术交流，教师和学生经常参加国际学术会议、研讨会等活动。

这种交流有助于拓宽学术视野，提高学术水平。

在国内，学术交流相对较少，教师和学生较少参与国际学术活动。

3. 学术评价体系不同在国外，学术评价体系较为多元，除了论文发表、科研项目等硬性指标外，还注重教师的教学能力、学术影响力等方面。

而在国内，学术评价体系较为单一，主要以论文发表数量和影响因子为主要评价标准。

三、个人成长的收获1. 语言能力的提升在国外学习，语言是必备的沟通工具。

通过课堂实践，我的英语水平得到了很大提升，能够流利地进行学术交流。

2. 思维方式的转变国外教育注重培养学生的批判性思维和创新能力。

第1篇时光荏苒，转眼间我在国外的教学实践已经过去了半年。

这段时间里，我深入了解了国外教育的理念、方法和评价体系，感受到了中西教育文化的碰撞与融合。

在此，我想分享一些我的感悟。

一、注重学生个性发展与国内教育相比，国外教育更注重学生的个性发展。

在国外，教师关注每个学生的特点，鼓励他们发挥特长，培养创新精神和实践能力。

以下是我亲身经历的几个例子：1. 个性化课程设置在国外，学校根据学生的兴趣和特长，为学生提供丰富的选修课程。

我所在的学校有30多门选修课程，涵盖了艺术、科学、体育等多个领域。

学生可以根据自己的兴趣选择课程，充分展示自己的个性。

2. 个性化评价体系国外教育评价注重学生的综合素质，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的品德、心理、身体健康等方面。

教师通过观察、交流等方式，全面了解学生，给予个性化的评价和建议。

3. 个性化教学方式国外教师注重启发式教学，鼓励学生主动参与课堂活动。

他们善于运用问题引导、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

二、重视实践能力培养国外教育强调实践能力的培养，认为这是学生未来成功的关键。

以下是我的一些体会：1. 项目式学习在国外，教师经常组织学生参与项目式学习。

学生需要围绕一个主题，进行资料收集、分析、讨论和展示。

这种学习方式让学生在实践中锻炼自己的能力，提高解决问题的能力。

2. 社会实践国外学校鼓励学生参与社会实践，如志愿者活动、社区服务等。

这些活动让学生走出课堂，了解社会，培养社会责任感。

3. 实验室教学在国外，学校配备完善的实验室，为学生提供实验条件。

教师通过实验课，让学生在实践中学习科学知识，培养科学素养。

三、倡导合作与交流国外教育强调团队合作和交流，认为这是培养学生社交能力的重要途径。

以下是我的一些体会：1. 小组合作学习在国外，教师经常组织学生进行小组合作学习。

学生需要分工合作，共同完成任务。

这种学习方式让学生学会倾听、沟通和协作。