五年级语文《积累·运用八口语交际》教学设计

语文五年级上册第八单元《口语交际》教学设计一课时一. 教材分析《语文五年级上册》第八单元的《口语交际》主要让学生学会如何礼貌、清晰、准确地表达自己的观点和需求，以及如何倾听他人的意见并给予恰当的反馈。

本节课的内容围绕日常生活中的交际场景展开，通过实例引导学生掌握基本的口语交际技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但部分学生在表达时仍显得不够自信，语言能力有待提高。

此外，学生在交际中往往缺乏倾听和反馈的习惯，这是本节课需要重点培养的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握日常交际中礼貌、清晰、准确表达自己观点和需求的能力。

2.培养学生倾听他人意见并给予恰当反馈的习惯。

3.提高学生的自信心和语言能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际交际中能够运用所学技巧，表达自己的观点和需求，倾听他人意见并给予恰当反馈。

2.教学难点：如何引导学生在与他人交际时做到既表达清楚，又尊重对方。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在模拟交际中学会表达和倾听。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，学会在小组内互相倾听、交流。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含各种交际场景的课件，用于引导学生的思考和练习。

2.练习材料：准备一些关于交际的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小礼品，用于激励学生在课堂上的积极参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味小游戏，引导学生进入学习状态。

例如，老师说一个句子，学生要快速回答出这句话中的主要信息和情感。

2.呈现（10分钟）通过课件展示各种交际场景，如购物、问路、邀请等，让学生了解在实际生活中如何运用口语交际。

3.操练（10分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟交际场景。

例如，甲同学想邀请乙同学一起去公园玩，两人要分别扮演邀请者和被邀请者的角色，进行实际对话。

4.巩固（10分钟）针对刚刚的角色扮演，让学生互相评价，指出对方在交际中的优点和需要改进的地方。

统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地八》《口语交际教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文《口语交际教学设计》以培养学生口语交际能力为主要目标，通过富有生活气息的交际话题，让学生在交际实践中提高口语表达能力。

本课内容丰富，包括交际话题、交际要点、交际示例和交际练习等，旨在激发学生的交际兴趣，培养学生自信、开朗的交际态度。

二. 学情分析五年级的学生具有一定的口语交际基础，他们善于观察生活，对身边的人和事有自己独特的见解。

但部分学生交际时仍存在胆怯、害羞等问题，需要教师引导和鼓励。

此外，学生在口语交际中往往注意不到倾听对方，需要加强倾听能力的培养。

三. 教学目标1.让学生在交际实践中提高口语表达能力。

2.培养学生自信、开朗的交际态度。

3.提高学生倾听、理解对方的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生在交际实践中掌握口语表达的技巧。

2.难点：培养学生自信、开朗的交际态度，提高倾听、理解对方的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学会交际。

2.互动教学法：引导学生相互交流、倾听、评价，提高交际能力。

3.激励教学法：注重鼓励学生，培养学生的自信心。

六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片、视频等教学资源。

2.设计好交际话题和练习题。

3.准备录音设备，以便记录学生的交际过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个生活场景，引导学生关注其中的交际元素。

例如，展示一幅公园场景的图片，让学生观察图中人物的交际情况。

2.呈现（5分钟）呈现本课的交际话题，如“邀请朋友参加活动”。

引导学生思考邀请朋友时的注意事项，如礼貌用语、表达真诚等。

3.操练（10分钟）分组进行交际练习，让学生模拟邀请朋友参加活动的场景。

鼓励学生大胆表达，注意倾听对方的回应。

教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。

4.巩固（5分钟）邀请几组学生上台展示他们的交际过程，让其他学生认真倾听，评价谁的交际方式更得体、自然。

人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》教案1一. 教材分析《人教统编版五年级下册语文》的第八单元以“口语交际”为主题，通过前面的学习，学生已经掌握了基本的口语交际技巧。

本单元的口语交际话题丰富，有“谈一谈你最喜欢的节日”、“讲一个民间故事”、“介绍一种传统美食”等，旨在提高学生的口语表达能力，使他们在不同的场合能够流利、清晰地表达自己的观点和感受。

二. 学情分析五年级的学生在口语交际方面已经有了一定的基础，他们能够就一些简单的话题进行交流。

但同时，也存在一些问题，如部分学生在表达时语言不够流畅，有些学生在交流时过于紧张，影响了他们的交际效果。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生在口语交际中能够流利、清晰地表达自己的观点和感受。

2.培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的良好习惯。

3.引导学生关注生活中的交际现象，提高他们的交际能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在不同的场合能够流利、清晰地表达自己的观点和感受。

2.教学难点：培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的良好习惯。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作教学法。

通过设置各种情境，让学生在实际交际中提高自己的口语表达能力；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的交际积极性；通过小组合作，培养学生团队合作精神，提高他们的交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生情况，设计教学方案，准备教学素材。

2.学生准备：预习课文，了解口语交际话题，准备相关素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的口语交际知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的口语交际话题，如“介绍一种传统美食”，并给出一些关键词，如“味道”、“口感”、“制作过程”等，让学生围绕这些关键词进行口语交际。

3.操练（10分钟）学生分角色进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音，指出表达不清或不符合实际交际场景的地方，并进行示范。

小学语文五年级口语社交习作八教课方案小学语文五年级口语社交习作八教课方案范文教课目的1．加强口语表达的能力，培育合作和交往的能力。

2．培育仔细察看的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特色进行描绘。

教课重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特色，进行习作，次序清楚，生动详细。

教课时数： 3 课时课前准备：课前从电影、电视、书本、报刊等渠道去采集其余一些异域风情。

教课过程：第一课时（口语社交）一、导入新课讲话引入：本组课文让我们领会了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想认识其余一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书本、报刊等渠道去采集其余一些异域风情介绍给大家。

二、读课题，明要要求1．自读课题，弄理解说话的主题是什么。

2．环绕这此中心，要求情楚哪几个重点呢？（1）能够是国际、国内的重要新闻。

（2）能够是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

（3）还能够是好人好事好风俗，能够是不良偏向新闻题等。

三、分小组议论1．按课前设计表格让学生疏类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题同样者组合成一个个小组进行议论。

2．提出要求：环绕中心话题进行议论。

分工合作，团结协作。

对听的同学要求认真聆听，抓住重点，听后表示自己的见解。

4．评出最正确演讲者。

第二课时（习作）一、导入新课讲话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限制习作内容的自主、自由习作。

今日的习作不限制内容、范围，只假如自己想写的内容都能够写。

二、读题：明要求1．自读习作要求的 ' 介绍，弄清写作的内容和要求。

2．梳理：内容：本次习作不限制内容、范围，不论是新闻、感觉仍是想象，只假如自己想写的内容都能够写。

要求：把本学期的一些写作表达方法运用到此次习作中去。

次序清楚，内容详细，语句通畅。

三、指导选材重点指引学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。

教师必定要把学生的思路翻开，鼓舞学生在内容的选择、次序的安排、语言的使用上，能与他人有点不一样，有点新意。

复备人：一、教学内容：五年级下册第八组《口语交际》二、教学目标：1．增强口语表达的能力，培养交流与合作的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

三、教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

四、教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

五、教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

六、教学过程：（一）、打开思路，引出话题同学们，快过年了，每家每户都要贴对联，今天老师也出个对上联，谁能出下联？师：风声雨声读书声声声入耳。

生：家事国事天下事事事关心。

师：你真棒！这首诗告诉我们不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。

现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

（引出课题，口语交际八：聊聊热门话题）（二）、围绕课题，明确要求1．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？根据学生回答板书：（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

2．明确要求，自主准备交流的话题。

（三）、分组交流1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：出示讨论要求：（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

（四）、全班交流，集体感受1．每组推荐一名在全班交流。

（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。

）2．宣布发言的相关要求：（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》教学设计1一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》以“学会交流，提高口语表达能力”为主题，通过生活中的实际场景，让学生学会如何与人交流，提高他们的口语表达能力。

本单元的内容包括：话题讨论、角色扮演、情景对话等。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在表达时仍有不少困难，如词汇量不足、语法错误、表达不清晰等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的口语交际技巧，提高口语表达能力。

2.过程与方法：通过话题讨论、角色扮演、情景对话等实践活动，培养学生与人交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于与人交流的良好品质。

四. 教学重难点1.重点：让学生在实际场景中学会与人交流，提高口语表达能力。

2.难点：培养学生在与他人交流时的思维敏捷性和语言能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在角色扮演中学会与人交流。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

3.激励性评价：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、角色扮演道具等。

2.提前了解学生的学习情况，为课堂活动做好准备。

3.布置适合学生年龄特点的口语交际话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。

2.呈现（10分钟）通过展示生活场景，让学生了解本节课的口语交际内容。

如：购物、问路等。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟生活场景，练习口语交际技巧。

教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的表演，进行点评和总结，帮助学生巩固所学内容。

人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计一. 教材分析人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》的主题是“讲诚信”，通过一个具体的情境让学生学会如何用恰当的语言表达自己的观点和感受，培养学生与人交流、倾听、表达和沟通的能力。

教材中提供了一个情境，即一个同学借书不还，另一个同学如何劝说他归还书籍。

这个情境贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们能够运用简单的语言描述事件、表达情感。

然而，部分学生在交流时仍然存在一定的紧张、害羞情绪，表达不够流畅、清晰。

此外，部分学生对诚信的认识还不够深刻，需要在教学过程中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生学会倾听、表达和沟通，提高口语交际能力。

2.使学生理解诚信的重要性，培养良好的道德品质。

3.引导学生运用恰当的语言劝说他人，学会与人和谐相处。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用恰当的语言进行口语交际，培养学生与人沟通的能力。

2.教学难点：让学生在实际情境中灵活运用劝说策略，使对方接受自己的观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在模拟生活中学会与人交流、倾听、表达和沟通。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，增强师生、生生之间的互动，提高学生的口语交际能力。

3.案例分析法：通过对具体案例的分析，让学生深入了解诚信的重要性，培养良好的道德品质。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。

2.准备与课题相关的案例，以便进行案例分析。

3.准备课堂用的道具，如书籍、道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的视频或故事引入课题，引导学生关注诚信的重要性。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的情境，即一个同学借书不还，另一个同学如何劝说他归还书籍。

让学生明确本节课的学习目标。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生设想自己就是文中的另一个同学，讨论如何用恰当的语言劝说借书不还的同学。

《语文园地八·口语交际》教学设计（精选7篇）《语文园地八·口语交际》篇1【教学目标】1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

3、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

【教学准备】课前指导学生分成小组，准备各组的设想。

【教学安排】一课时。

【教学过程】一、启发谈话，揭示课题同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。

学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。

然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。

板书：奇思妙想谁能说说什么是“奇思妙想”？这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。

板书课题：我们的奇思妙想二、小组分工准备本组的设计根据你对生活的观察，觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便、快捷？说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……你有什么奇思妙想？现在回到小组中，按照小组活动要求认真准备。

小组活动要求：讨论内容围绕着大家感兴趣的一方面内容进行讨论。

讨论方法可以用讲解、画图、演示……各种形式。

工作分配组长、记录员、设计师、汇报员。

讨论时间10分钟。

汇报时间1～2分钟。

注意事项给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。

三、全班交流汇报各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充，各小组的汇报时间不超过2分钟。

四、小组讨论，选择感兴趣的设计提问或者提出建议根据“活动任务单”评价其他组的设计。

在讨论评价的过程中，认真思考不懂的地方准备提问或提出使之更加完善的建议。

活动任务单：我们小组喜欢＿＿＿组的设计，因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿使我们了解到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们想问一问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、进行组际之间的交流小组代表按照活动任务单向本组感兴趣的设计小组提问或建议，受评价小组随时准备应答。