认识钟表复习课教案

一年级数学总复习
认识钟表
【教学目标】：
1.进一步加深对钟面上的时刻的辩认。

2.做一个爱惜时间、爱学习的好学生。

【重点难点】：
重难点：认识整时。

【教学过程】：
一、课前复习
（板书课题：认识钟表）
二、复习“认识钟表”
1.学生利用学具钟，拨整时刻，并说一说是怎样拨的。

师：再拨一个半时。

整时和半时，在拨钟时有什么不同？
2.出示教材第105页第1题第（6）小题。

在方框中填入适当的数，并用两种写法写出钟面上的时刻。

请说一说分别是几时。

四、巩固练习
1.认一认，写出钟面上所表示的时间。

教学反思：
尊重学生的认知,让学生乐“说”。

在整个学习过程中,老师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习。

钟表外部结构认识、时刻的认读写,总是让学生先谈自己知道的,再针对学生不解的地方有的放矢地探索。

即便是学生不解的地方,也让学生谈自己的看法,用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。

尊重学生已有的生活经验,在感性经验的基础上构建相关的知识结构。

生2：、、、、、、
师：（师边说边板贴结语：分针指着12，时针指着几就是几时。）来，我们把这个方法美美又大声地读一遍！
生齐读：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：你能用两种方法写出这些时刻吗？请小朋友拿出你的练习卡1，动手写一写！（生拿出画有8时、12时、3时、6时这四个钟面的练习卡1开始写）
师（拍掌3下，双手叠在一起）：坐！
师：小耳朵。
生：仔细听。
预设1：
师：你听到的是？
生：“10时”。
师：请小朋友们动手拨一拨，拨好后请把钟面面向老师。（生快速拨出“10时”，并集体将钟面举给老师看。）
（三）复习大概时间
师：大家拨得真不错，老师为你们点个赞！
师：第二个会拨什么呢？
生：“快10时了”。（生拨出“快10时了”。）
师：大家可真厉害！谭老师没有难倒你们！
师：那你们知道“快10时了”还可以怎么说？
生：快到10时。
生：10时差一点儿。
生：大约10时。
师点”。（生拨出“10时过一点”。）
师：你们可真了不起！
师：仔细听，大声说出你听到的。
生：时针与分针重合。
师：请你拨好后把钟面面向老师，大声说出来是几时？（生拨出“12时”。）
生1：8时。
生2：12时。
生3：3时。
生4：6时。
师：你们的小火车开得又快又好！
师（指着课件上钟面下面出示的文字：8时、12时、3时、6时）：像这样的时刻，他们有什么相同点？
生：分针指向12.
师：他们的名字叫？
生齐答：整时。
师：谁来告诉谭老师你是怎样认整时的呢？（指2名学生回答）
生1：分针指着12，时针指着几就是几时。
师：你来说一说。
生1:12时的两根针重叠在一起了。

2022最新人教版一年级数学上册认识钟表复习课教案备单元教学目标。

每节课都要有明确的教学目标，教学目标尽可能定的具体、适宜，以素质为核心，突出能力目标、知识以实用为主，体现出高职教育的特点。

今天小编在这里整理了一些2021最新人教版一年级数学上册认识钟表复习课教案，我们一起来看看吧!2021最新人教版一年级数学上册认识钟表复习课教案1教学目标1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。

2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。

3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

重点就是部分与整体的关系教学过程：活动导入现在大家猜个谜语：母子两边分…… (学生回答：分数)今天我们就再来认识分数 (板书：分数的再认识)2、复习导入，出示图形：提出复习要求：仔细观察这3个图形，说出这3个图中阴影部分是什么分数，它们各表示什么?(1)图1表示把这个图平均分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示。

(2)图2表示把这个图平均分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。

(3)图3表示把这个图平均分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。

(通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。

)3、他们的回答都非常准确，说明他们对以前的知识掌握的很扎实，老师想看看今天大家的学习效果，有信心吗?二、活动引入新课学习1、老师这儿有三份圆片，你们能从每一份中分别拿出全部的1/2吗?提出观察要求：其他同学认真观察，你们发现了什么现象?能提出问题吗?(在这里要强调各自是把谁平均分了，学生分别拿出的是6片、4片和3片。

)( 学生可能的回答)(1)都是1/2，怎么拿出的片数不一样?(2)为什么三个同学拿的数目不同?2、小组合作活动提出活动要求：为什么他们三人都是拿全部圆片的1/2，拿出的片数却不一样多呢?请大家先自己想一想，为什么会是不一样的，然后小组交流一下。

2024年《认识钟表》教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第九单元“认识钟表”。

详细内容包括：钟表的构造及功能、钟表上时针、分针的识别、认识整点和半点。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法，并能准确说出整点和半点。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法。

难点：准确判断整点和半点。

四、教具与学具准备教具：钟表模型、多媒体课件。

学具：每人一个练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造。

2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件展示整点和半点，引导学生认识时针、分针。

（2）学生跟随教师一起识别时针、分针，并说出整点和半点。

3. 随堂练习（1）教师出示多个钟表图片，学生独立判断并说出时间。

（2）学生相互交流答案，教师点评并讲解。

4. 小组合作（1）学生分组，每组一个钟表模型，共同完成整点和半点的识别任务。

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调钟表的认识及珍惜时间的重要性。

六、板书设计1. 钟表的构造2. 时针、分针的识别3. 整点和半点七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里的钟表，记录一天中你最喜欢的时间，并说明原因。

2. 答案：（1）见附图。

（2）答案开放，以学生实际观察和感受为主。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，课堂氛围较好。

在小组合作环节，学生能够主动交流、分享，提高了解决问题的能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的钟表，学会珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组合作的组织与实施；5. 作业设计的针对性和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。

《认识钟表》教案《认识钟表》教案（通用20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。

2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。

3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。

教学重点加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、从整体了解所学内容教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。

教师：这节课我们就来复习这些知识。

二、复习方向和位置教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？学生指自己的上、下、前、后、左、右。

教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。

多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。

教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。

教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。

教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。

一上《认识钟表复习课》教学设计认识钟表复习课(第二稿)教学内容：教学目标: 1.复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。

2.结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。

3.培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时、半时和大约几时。

教学难点：过一小时后是几时教学准备：一个钟面、一根时针教学过程：一、导入你知道现在是几时吗？请看大屏幕。

生：8时多师：是8时刚过，也可以说是大约8时，今天，我们一起来复习钟表的认识。

二、小明的一天师：这是一（6）班小明一天的生活。

你能结合自己的生活来说说，图片上小明一天都干了些什么？这些是小明在活动时的时刻，你能说出钟面上的时刻吗？（1）这是几时？你是怎么看的？（9时，时针指向9，分针指向12.）（2）9时再过1小时是几时？（谁来用时针和分针贴一贴10时）（3）这是几时？你是怎么看的？（12时，）（4）这是几时？你是怎么看的？（12时半，时针指向12和1中间，分针指向6）（5） 12：30过1小时是几时？，你在干什么？（上课）（6）你能在黑板上表示一下嘛？（谁来用时针和分针贴一贴1时半）（7）这是几时？（9时半）（8）这是几时？（3：57）这时候你在干什么？（放学）（9）这是几时？（6时）（10）这是几时？（6时半）（11）接下去，请你和你的同桌讨论一下，这些时刻，小明应该在干什么？连一连（12）你能给刚才这些时间分分类嘛？可以分成几类？怎么分？（13）整时时，时针和分针有什么特征？半时时，时针和分针有什么特征？图：（详见下图）三、拨一拨1. 9：00——9：30，在半小时里，时针和分针发生了什么样变化？我们一起来看看是这样吗？（动态演示）2.老师拨9时半到10时，在这半小时里，时针和分针又发生了怎么样的变动的——在9：00——10：00一小时，时针和分针发生了这样的变化）3.拨一个你最喜欢的时间，拨一拨，（展示）（1）你们想知道沈老师最喜欢哪个时间吗？沈老师喜欢的时间在6时到9时之间。

2024年《认识钟表》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第七单元《认识时间》，具体内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取整点和半点时间；了解钟表的基本结构。

二、教学目标1. 让学生掌握钟表的基本结构，能正确区分时针、分针和秒针。

2. 培养学生读取整点和半点时间的能力，提高生活自理能力。

3. 通过实践活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：读取整点和半点时间，以及钟表指针的区分。

教学重点：钟表的基本结构，读取时间的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型，教学挂图。

2. 学具：学生每人一个钟表练习器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的外观，并提问：“你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍钟表的基本结构，时针、分针和秒针的特点。

（2）演示读取整点和半点时间的方法。

3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相提问，练习读取整点和半点时间。

4. 知识巩固（10分钟）（1）这个钟表是几点整？（2）现在是几点半？（3）分针和时针的指向关系是什么？六、板书设计1. 钟表的基本结构：时针、分针、秒针2. 读取时间的方法：整点：时针指向几，就是几点整半点：时针指向几，分针指向6，就是几点半七、作业设计1. 作业题目：（1）在钟表上画出3点整、6点整、9点整和12点整的时针、分针位置。

2. 答案：（1）3点整：时针指向3，分针指向12。

6点整：时针指向6，分针指向12。

9点整：时针指向9，分针指向12。

12点整：时针指向12，分针指向12。

（2）2点：时针指向2，分针指向12。

5点半：时针指向5，分针指向6。

8点：时针指向8，分针指向12。

11点：时针指向11，分针指向12。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，使学生掌握了钟表的基本结构，学会了读取整点和半点时间。

课时第1课时课题《钟表的认识》复习课教学内容教材84——87页主备教师赵贵华审核人教学目标A、知识技能目标：1、使学生进一步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。

2、让学生结合生活经验熟练看整时和大约几时。

3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

B、过程与方法目标：1、通过拨表、观察等实践活动。

让学生体验数学与日常生活的密切联系。

体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

C、情感、态度与价值观通过本课的复习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点进一步认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。

教学难点在掌握整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。

教具准备课件、学具钟、教具钟。

教学过程共案个案及重点补充导入声音谜语猜一猜。

复习探究一、创设情境，激发学生兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜面：课件展示对，是钟表。

2、瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。

（课件出示各类钟表图片）学生注意观察。

发现它们是挂钟、闹钟和手表）学生自由发表自己的意见。

你们都见过吗？你们想要吗？3、那你们知道这些钟有什么用处吗？对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。

二、复习钟面结构特点１、进一步认识钟面我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。

请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。

那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。

钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？三、演示动态钟面课件复习1、演示分针，时针的转动方向。

复习《认识钟表》邓伟华一、复习目标：1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。

2、让学生结合生活经验复习看整时和大约几时。

3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

二、重点、难点1.复习重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时和大约几时。

2.复习难点：让学生理解大约几时三、复习过程：1.看钟表，想一想你学会了哪些有关钟表的知识？之前呢，在第八单元，我们认识了钟表，今天，咱们就来复习下钟表的知识。

下面有请咱们的老朋友——钟表上场！请同学们想一想：钟面上都有什么？然后再跟小组内的同学互相说一说。

钟面：时针（又短又粗）分针（又长又细）12个数字（从1到12）12个大格通过刚才的复习，大家对钟表就更熟悉了。

接下来我们要开始我们的闯关游戏咯！请大家完成学案的第一关（一）2.复习整时、快几时、刚过几时通过刚才的复习，咱们对钟表这个老朋友更熟悉了。

认识它，熟悉它，是为了干什么啊？（看时间）那你会看时间吗？请完成学案的第一关（二），看时间怎么看呢？（先看分针，分针指着12，时针指着几就是几时。

）同学们真棒！不仅会认识时针和分针，而且还会认时间，那我可要提高难度了，你还会画时针和分针吗？试一试，请完成第二关（一）请看这一个题，它是几时呢？应该怎么认这个时间呢？（师拿学具钟拨一个时间）小结：快几时是，分针还没超过12，刚过几时是，分针刚过12。

我们已经会认这个时间了，那就赶快把第二关（二）完成吧！呀！我们班的小朋友们真棒！这些题目都能做对，可我们的闯关游戏是一关比一关难哦，你觉得你能顺利过关吗？那我们一起来看看第三关，过几时是什么意思啊？请你完成。

四、动手操作，巩固旧知1.教师拨钟，考学生⑴教师依次拨出7时、9时过一点儿、快6时，学生说出时间⑵学生试误，分析为什么不是6时过一点儿并纠错：分针不应指向12，而应该在12的后面.2.学生拨钟，考同伴五、课堂小结1.通过这节课的复习你有哪些收获？2.你觉得你能得到几个笑脸呢？请完成学案上面的自我评价。

认识钟表复习课一等奖说课稿1、认识钟表复习课一等奖说课稿（一）自我反思，回忆知识（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。

师：你会怎么告诉她呢？生：我会说，你自己看吧。

生：我会告诉她，到6点了。

师：你学会了有关钟表的哪些知识？（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。

）生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。

生：分针指12，时针指几就是几时。

（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。

（生演示）师：你认为你拨的准确吗？（学生对自己的拨珠过程进行反思，这样不仅关注了拨珠的结果，而且关注了拨珠的过程。

）师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。

（教师予以提醒）［在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。

］（二）自己分类，梳理知识师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。

（板书：11：00 3时5：30 9：00 6时半1：30 4：30）师：你能把这些时间进行分类吗？生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。

生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。

［引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。

］（三）贴近生活，应用知识（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。

）师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。

生：我看时钟知道了当时的'时间是7时30分。

［以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。

一、复习导入教师出示情景图提问：图中的小朋友遇到什么问题？你想告诉他什么？学生回答正确后提问：同学们观察了钟表，告诉了小朋友是6时，那老师要问，你是怎么判断现在就是6时的呢？预设回答（分针指着12，时针指着6就是6时）师说：我们已经学习了认识钟表，这节课我们就对钟表的知识进行复习，板书课题（复习认识钟表）二、新课讲授钟表的基本认识出示钟表图片提问：我们已经学过了认识钟表，请同学们观察钟表，说说你都知道钟表的哪些知识？预设回答：钟表上有12个数字钟表上有12个格钟表上有时针钟表上有分针提问：你是怎么区分时针和分针的？预设回答：时针短又粗，分针细又长认识整时提问：举手回答，钟面上现在是几点？预设回答：7点提问：怎么认整时？学生回答后，教师出示认识口诀，全班齐读提问：请同学们翻开书本用两种方法书写时间（出示多媒体图片和学生一起对照答案）提问：一天中，你最喜欢哪个时刻？两种方法任意选择一种表示出来。

指名学生在黑板上书写时间预设：如果有学生写电子时刻和中文时刻，教师提问,你能按时间的表示方法为这些时间分类吗？两种分类方法都要掌握并牢记三、练习1、连一莲师说：小猪的钟表店开张了，我们一起去看看钟表店门外帖了什么呀？（营业时间）你会读吗？咱们一起进钟表点看看吧。

小动物们忍不住把钟表放乱了，你能帮他们找一找吗？出示练习图片2、同学们做的真好，下面我们就来闯关认时间第一关出示整时钟面图，学生认时间第二关出示不是整时的钟面图，你还记得怎么说这些时间吗？第三关出示连续钟面图学生看连续钟面，继续填写时间教师要问清楚，最后一个钟面时针应该指向几？分针应该指向几？3、画一画老师这里有几个被碰掉指针的钟表，你能帮忙把指针画出来吗？准备三个钟表：学生回答，缺少什么指针应该指向几？4、考考你小熊请大家看电影，但是时间需要大家来确定，同学们请看。

教师总结过一时和一时前，这样的问题怎么计算。

四、小练笔师说：经过复习同学们觉得自己对钟表认识掌握的怎么样了？下面老师发一张小卷，同学们比一比，看谁做的又快又准。

认识钟表教案(精选8篇)认识钟表篇一教学目标：1、了解生活中的时间，认识钟面，时针，分针，掌握整时，几时半和大约几时再钟面上的表示方法，会认读。

2、从即使工具的演变过程中，体连数学活动充满着探索与创造，通过实践活动感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。

第一课时教学内容：70——72页例1-3，课堂活动1，2教学目的：1、了解生活中的时间，认识钟面，时针和分针。

2、掌握整时，几时半和大约几时的表示方法。

3、会认读时间。

4、培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重难点：掌握整时，几时半和大约几时的表示方法，会认读。

教具准备：挂图，实物钟面教学过程：一、认识钟面1、出示主题图，你看到了什麽？2、认识各种钟表3、认识时针分针钟面上有什麽？有1-12个数字，还有两根针，长的叫分针，短的叫时针。

二、教学整时1、看图，小红什麽时候起床？你怎麽知道的？他什麽时候吃午饭？什麽时候放学？你怎麽知道？2、归纳：分针指着12，时针指着几就是几时。

3、学生人时间：8时，7时分针指12，时针指9三、认识几时半1、看图，每幅图画的是什麽？在什麽时间？2、学生独立认识，小组交流，全班交流。

3、归纳小结：分针指着6，时针指着8、9之间是8时半，那分针指者6，时针指着9，10之间，是9时半。

4、师：几时半是口语，钟面上用几时30分表示。

5、练习认时间：2时半，6时30分，10时30分四、教学例31、看图。

（10小红早上到校，是什麽时候？你怎麽知道？（2）小红什麽时候上美术课？你怎麽知道？2、小结：时针刚过一个数或接近一个数，就是大约几时。

五、练习12页1，2课后记：第二课时教学内容：73——75页1——5题教学目的：1、进一步熟练掌握整时，几时半和大约几时。

2、熟练认读时间。

3、从计时工具的演变，体连数学活动充满探索与创造，通过实践活动，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。

练习过程：一、师拨钟，学生认读。

人教版一年级上册数学教学设计-七《认识钟表》复习课一. 教材分析《认识钟表》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生了解和掌握钟表的基本知识，包括认识时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及如何读取和表示时间。

通过本节课的学习，学生能够正确认识和读取钟表，为后续学习时间的计算和安排打下基础。

二. 学情分析一年级的学生在生活中对钟表已经有了一定的认知，但大多数学生还没有系统地学习和掌握钟表的知识。

此外，学生的学习能力和认知水平存在一定的差异，因此在教学过程中需要关注每个学生的学习情况，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表的基本组成部分，理解时针、分针和秒针之间的关系，学会正确读取和表示时间。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：认识钟表的基本组成部分，理解时针、分针和秒针之间的关系，学会正确读取和表示时间。

2.教学难点：如何让学生理解和掌握不同时间段的读取和表示方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景和实际操作，让学生在情境中感知和理解钟表的知识。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，巩固学生对钟表知识的学习。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有钟表图片、时间表示的PPT，以便进行直观展示。

2.钟表模型：准备一些钟表模型，供学生观察和操作。

3.学习材料：为学生准备一些练习题和学习资料，以便进行课堂练习和巩固。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的钟表图片，引导学生关注和思考：你们认识这些钟表吗？它们有什么特点？从而激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师向学生介绍钟表的基本组成部分，包括时针、分针和秒针，并通过PPT展示它们之间的关系。

新人教版小学数学一年级上册《认识钟表》复习课教学设计【教学目标】1、通过整理与复习，使学生进一步认识整时，会拨整时。

熟练应用时刻的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】整时的认读及拨表。

【教学难点】过一小时后是几时，补时针与分针。

【教具准备】多媒体课件，钟面模型，作业纸。

【学具准备】小钟表、彩笔、练习本。

一、成长热身9+6 8+7 9+5 6+7 7+5 8+8 6+6 3+9 8+5 7+7师：我们已经学习了《认识钟表》，这节课我们就对钟表的知识进行整理和复习。

——板书课题：复习认识钟表。

二、回顾整理，建构网络１师：你已经学会了钟表的哪些知识?请同学们拿出课本看一看，或者拿出钟表想一想，拨一拨，小组之内互相说说掌握了哪些知识。

汇报的时候看哪个小组汇报的最全面、最详细。

学生小组内交流。

师指名小组代表汇报。

（１）生汇报时师随机板书：12个数，12个格，时针，分针。

然后课件出示：钟面，依次出12个数，指出12个大格。

短的是时针，长的是分针。

时针和分针就是沿着12个数字转动。

（２）师：怎么认整时呢？学生汇报，分针指向12，时针指向几就是几时。

（3）师:我们在拨整时的时候，需要注意什么呀？4：0 011：007：001：00学生汇报，师提醒：在拨整时时,分针一定指向12,是几时，时针就正对着几。

３、师:一天中你最喜欢哪个时刻，先在钟表上拨出来，并用你喜欢的方法写在本子上。

同时指名几生写在黑板上。

师：时间的表示法有两类，一类是中文表示法，一类是电子表示法。

我们在记时刻的时候，两种方法都要掌握好。

三、重点复习，强化提高师：今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（课件，出示）师：咦，钟表店的门外帖着什么呀？（营业时间）你会读吗？谁能说一说在哪些地方还能见到这种时刻？（学生自由发言）师：咱们一起进钟表店看看吧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时分秒在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《第一单元时分秒复习》教案
一、教学内容
《第一单元时分秒复习》教案，本节课将围绕以下教材内容进行复习：
1.认识时钟：回顾时分秒的概念，熟练读取时钟上的时间，理解分针、时针、秒针的运动规律。
2.时分的换算：掌握时与分之间的换算关系，如1小时=60分，1分=60秒等。
3.计算经过的时间：学会计算开始时间和结束时间之间的时间差，解决实际问题。
（1）时分秒换算的理解与运用。
-难点解析：学生容易混淆时分秒之间的换算关系，需要通过实际操作、练习等方法加强理解。
-举例：将1小时换算为分钟，或将40分钟换算为小时和分钟。
（2）计算经过的时间，尤其是涉及跨小时的情况。
-难点解析：学生可能在计算跨小时的时间差时出现错误，如忘记将小时换算为分钟或将分钟换算为小时。
6.总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握。但在课后，我需要关注学生的复习情况，及时了解他们在学习过程中遇到的问题，以便在下一节课中进行针对性的讲解。
4.实践活动环节，分组讨论和实验操作有助于学生将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。但在组织过程中，我发现部分小组在讨论时存在依赖心理，个别学生未能积极参与。为了提高学生的参与度，我可以在活动前明确要求，并在活动中加强巡视，引导他们积极参与。
5.学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发环节，我发现自己提问的方式有时过于直接，未能充分激发学生的思考。因此，在今后的教学中，我需要提高问题的开放性和引导性，让学生在讨论中自主发现问题、解决问题。

1、复习对时钟的认识。

2、复习对整点的认读，知道在整点的时候，长针（分针）都是指到12上。

3、学习半点的认读方法。

（1）教师再将长、短针都拨到12上，请幼儿注意老师拨针，教师边拨针边说：“分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指到6上面，正好走了半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后，教师依次拨出1点半、2点半、3点半……。

（2）教师请幼儿演示自己拨时钟，感受拨到一半圈和一圈的方法，并能准确读出整点和半点。

（3）教师再请幼儿自己按上面的方法在纸面上拨出半点钟，或两个幼儿一起拨。

（4）结合《数学》第31页的图画，让幼儿知道人们制造出了形状，大小个异的钟：塔钟，座钟、挂钟、闹钟等，还有人们为了挈带方便，把钟制得很小，戴在手上叫手表，揣在怀里的叫怀表。

练习：时钟几点啦
目的：复习和巩固时钟的认识，教育幼儿按时作息，珍惜时间。

准备：时钟
过程：
1、教师出示纸钟面，引导幼儿复习对时钟的整点和半点的认识。

2、结合《数学》第31—32页的图画，向幼儿说明，时钟不停地走动，为人们显示时间，很多人都要按时钟上的时间来进行工作、学习和休息。

如工人叔叔根据时钟显示的时间上下班，司机叔叔根据时间来开动汽车和火车等，再请幼儿说出还有哪些人按时间来进行什么活
动。

3、让幼儿自己说出自己的作息时间（起床、上学、上课、放学、吃饭、睡觉等）
4、教师和幼儿一起做下面的游戏。

游戏开始，教师将“时钟”拨到6点整，重敲一下，全体幼儿立即问：“时钟，时钟，几点啦？”请幼儿站出看“钟”，一面回答：“6点钟拉。

”大家接着问：“6点种，你在做什么？”答：“吃饭呢！”。

2024年《认识钟表》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第六单元《认识钟表》。

具体内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取钟表上的整点时间；通过实践活动，感受时间的流逝。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，并学会读取整点时间。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：认识钟表的时针、分针和秒针，学会读取整点时间。

难点：理解时针、分针和秒针之间的关系，正确读取时间。

四、教具与学具准备教师准备：钟表教具、多媒体设备、PPT课件。

学生准备：钟表学具、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个钟表，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这个物体吗？它有什么作用？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示不同类型的钟表，引导学生观察并提问：“请同学们观察这些钟表，它们有什么共同特点？”3. 新知讲解（15分钟）（1）教师讲解时针、分针和秒针的名称及作用。

（2）教师通过教具演示，引导学生认识钟表上的数字，并学会读取整点时间。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生通过观察、分析，学会读取时间。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、板书设计1. 板书《认识钟表》2. 板书内容：（1）钟表的组成部分：时针、分针、秒针（2）读取整点时间的方法七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）3时：时针指向3，分针指向12；6时：时针指向6，分针指向12；9时：时针指向9，分针指向12；12时：时针指向12，分针指向12。

（2）7时30分：时针指向7，分针指向6；10时15分：时针指向10，分针指向3。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、新知讲解、例题讲解等环节，使学生认识了钟表的时针、分针和秒针，学会了读取整点时间。