数学北师大版一年级下册拔萝卜

一年级数学下册教案4拔萝卜北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级数学下册的教案，第四单元的主题是“拔萝卜”。

下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第33页至第34页，其中涵盖了认识两位数、一位数和两位数的加减法运算，以及解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数、一位数的加减法运算，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数、一位数的加减法运算方法，难点是解决实际问题，将所学知识运用到生活实践中。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、教学卡片、实物等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：通过故事《拔萝卜》引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 认识两位数：引导学生观察故事中的数字，认识两位数，并学会读写。

3. 一位数加两位数：通过拔萝卜的故事情节，让学生理解一位数加两位数的运算方法，并能够熟练计算。

4. 一位数减两位数：同样通过故事情节，让学生理解一位数减两位数的运算方法，并能够熟练计算。

5. 解决实际问题：让学生运用所学知识解决故事中的实际问题，如：拔萝卜的总数、分给小动物的数目等。

6. 课堂练习：设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：拔萝卜1. 认识两位数20 + 10 = 3030 10 = 202. 一位数加两位数1 + 20 = 215 + 30 = 353. 一位数减两位数30 1 = 2940 2 = 384. 解决实际问题拔萝卜总数：21个分给小动物：15个还剩：21 15 = 6个七、作业设计1. 请用所学知识，帮妈妈计算一下家里水果的数量。

答案：例如：苹果3个，香蕉2个，一共5个。

2. 故事《拔萝卜》中，拔萝卜的总数是多少？分给小动物后还剩几个？答案：拔萝卜的总数是21个，分给小动物后还剩6个。

《拔萝卜》教案本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。

我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。

一、说教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。

教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

二、说学情分析学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。

教学目标：1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。

3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识。

教学重点：用竖式计算两位数加两位数。

教学难点：理解不同算法的算理。

教学教法：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。

从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。

教学准备：学生准备小棒，计数器，教师准备课件，计数器等。

三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学流程：（一）复习铺垫。

旧知是新知的基础。

新知又是旧知的延续。

通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。

一年级下册数学教案5.4拔萝卜北师大版我今天要给大家讲解的是北师大版一年级下册数学教案中的第五章第四节——拔萝卜。

这一节的主要内容是让学生通过实际操作，理解数量的关系，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。

然后，我会让学生再次将自己的萝卜卡片和其他同学进行交换，然后再数一数自己手中的萝卜有多少个。

这个环节的目的是让学生理解减法的概念，通过交换，他们手中的萝卜数量减少了。

在这个过程中，我会引导学生理解数量的关系，通过交换，他们的萝卜数量发生了变化，这就是加法和减法的本质。

在教学过程中，我会用生动的语言和形象的操作，让学生理解和掌握数量的关系，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。

在板书设计上，我会用大字写出“拔萝卜”的主题，并用图标表示出萝卜的数量变化，让学生一目了然。

在作业设计上，我会让学生回家后，用自己的方式，比如画图或者写下来，表达出拔萝卜的过程和数量的变化。

通过这一节课的教学，我希望学生能够理解数量的关系，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。

同时，我也将进行课后反思和拓展延伸，以便更好地改进我的教学方法和策略。

重点和难点解析：在今天的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。

是学生对数量概念的理解。

在第一步中，我让学生数一数手中的萝卜有多少个，并将结果告诉同学。

这个环节是让学生理解数量的概念，并能够表达自己的数量。

对于一年级的学生来说，数量的概念可能还比较抽象，所以我会在这个环节中给予他们足够的引导和支持，帮助他们理解数量的含义。

是学生对加法和减法的理解。

在第二步和第三步中，我让学生将自己的萝卜卡片和其他同学进行交换，然后再数一数自己手中的萝卜有多少个。

这个环节是让学生理解加法和减法的概念。

对于一年级的学生来说，加法和减法可能还比较难以理解，所以我会在这个环节中通过实际的操作和例题的讲解，帮助他们理解加法和减法的本质。

在这个过程中，我会特别关注那些对加法和减法概念理解有困难的学生，给予他们额外的帮助和指导。

北师大版一年级下册数学拔萝卜课件前几天，与孩子们做一个“拔萝卜”的游戏，游戏时并没有准备头饰道具。

正巧孩子们因为上个活动还未静下来，我便随即做出很吃惊的样子：“哎呀！刚刚陈老师请一只大萝卜和我们一起做，但是大萝卜看到我们这么吵，觉得你们不喜欢它，它生气走掉了。

”话音刚落，孩子们马上静下来了，都带着不同的表情望着我，有觉得不好意思的，有吃惊的，有不明白的……我接着说：“大萝卜生气逃走了，没有萝卜跟我们做游戏了，怎么办呢？” 孩子们都不知所措的望着我。

“要不，陈老师做大萝卜，陪你们做游戏好不好？”“好！”孩子们高兴地说。

我稍微讲了下规则，“我来做大萝卜，如果你们拔不动就是我赢了，要是我被你们拔出来了，就是你们赢了。

在拔的时候要注意安全，别摔疼了。

”我一边唱一边做大萝卜样：“拔萝卜，拔萝卜……”唱到“拔不动”时，我没有喊小花猫来帮忙拔，而是直接喊小朋友的名字，如“小琳琳，快快来，快来帮我们拔萝卜。

”叫到名字的小朋友可高兴啦，赶紧跑过来帮我们拔萝卜了。

我看到别的小朋友脸上露出很想参加的期待。

接着我又分别唱着请了另外的小朋友来一起拔萝卜，在他们用力的时候，我假装被他们一拔而起了，孩子们都坐到了地上，但也露出了胜利的笑容。

没有请到孩子一脸渴望和羡慕，我的内心触动很大。

他们好像都很想参与进来，于是我们又接着玩了几遍，争取让每个孩子都能参与一次。

孩子们玩得很开心，很满足，我陪着他们也玩得很开心。

我觉得在我们玩这个游戏的时候大家都用心地投入到游戏中去了，如果配上角色就需要准备各种道具，而这次我直接换上小朋友的名字，孩子们直接扮演了自己这个角色，真正地以自己的身份投入到游戏中去了。

我希望今后能和我的孩子们多玩一些这样的游戏，让孩子们在游戏中玩，在游戏中学，在游戏中成长……本节课教学中，我本着使学生自己经历积极探索算法的过程的理念，尽量给学生缔造参予各种数学活动的机会，使学生在尚无科学知识和经验的基础上回去主动探究相同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。

《拔萝卜》说课稿及反思（一）一、说教材1、教材分析拔萝卜——两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容。

本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。

教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。

教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法）。

在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。

这是新教材与旧教材的最大不同。

2、教学目标（1）自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

（2）从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。

3、教学重点发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。

4、教学难点学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。

二、说教学法学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。

对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。

这些都是本节课学生学习的前提条件。

在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。

让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

三、说教学流程（一）创设情境。

师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗？（二）讨论。

师：从图中你知道了什么？生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。

师：你还能提出哪些问题？生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜？生：黑兔比白兔多拔了多少个？生：白兔比黑兔少拔了多少个？（教师将生的问题板书在黑板上。

北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是一篇以北师大版数学一年级下册为教材的课文。

课文讲述了一个小兔子种的萝卜长得很大，但是它拔不出来，于是叫来了爷爷、奶奶、狗、猫、鼠等一起帮忙拔萝卜的故事。

课文内容富有童趣，通过生动的语言、形象的画面，让学生感受到团结协作的力量，培养学生的合作意识。

二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于生动有趣的故事情节比较感兴趣，同时具备一定的合作意识。

但部分学生在语言表达、逻辑思维方面还存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，体会团结协作的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过分组合作、讨论交流的方式，培养学生团结协作的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生懂得团结就是力量，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：引导学生懂得团结就是力量，培养学生的合作意识。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。

2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生团结协作的能力。

4.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的自信心。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有关团结协作的小故事，引发学生对团结协作的思考，为新课的学习营造氛围。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。

3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握生字词，理解课文情节。

4.小组合作：学生分组讨论，思考如何拔萝卜的问题，体会团结协作的重要性。

5.汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师给予评价、引导。

6.感悟升华：引导学生从故事中懂得团结就是力量，培养学生的合作意识。

北师大版一年级数学下册第5单元《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年级数学下册第5单元的一节课程。

本节课通过一个有趣的故事情境，让学生在帮助小兔子拔萝卜的过程中，体验和理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。

教材内容主要包括：故事情境导入，观察和描述萝卜的数量变化；通过实际操作，探索和理解加减法的计算方法；解决实际问题，运用加减法解决生活中的问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对加减法有了初步的认识。

但他们还处于具体形象思维阶段，对抽象的数学概念理解和运用能力有限。

因此，在教学过程中，我将以故事情境为载体，引导学生通过观察、操作和实际体验，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握加减法的计算方法，能够运用加减法解决生活中的问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和实际体验，培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握加减法的计算方法。

2.教学难点：学生能够运用加减法解决生活中的问题，培养学生的数学思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作和实际体验，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过故事情境导入，引导学生帮助小兔子拔萝卜，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解加减法的意义和计算方法，引导学生通过观察、操作和实际体验，理解加减法的意义。

3.课堂练习：设计相关的练习题，让学生运用加减法解决问题，巩固所学知识。

4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的团队合作意识。