测量物体的质量

物理实验怎么测质量的方法物理实验中测量质量的方法有很多种，下面我将介绍几种常用的方法。

1. 平衡比较法：平衡比较法是一种简单且常用的测量质量的方法。

其基本原理是利用天平或弹簧秤等设备来比较待测物体和已知物体的质量。

首先将已知质量的物体放在一个盘杆上，然后将待测物体放在另一个盘杆上，通过调整盘杆上的质量来使两个盘杆平衡，从而得到待测物体的质量。

2. 弹簧秤法：弹簧秤法是一种常用的测量小质量物体质量的方法。

其原理是根据胡克定律，利用弹簧的伸缩变形量来间接测量物体的质量。

具体操作时，将待测物体挂在弹簧秤下方，根据弹簧的伸缩变形量来推断物体的质量。

3. 摆法：摆法是一种用来测量质量的方法，其基本原理是根据物体在摆动时的周期与质量之间的关系来计算质量。

常用的实验有单摆、复摆、万有引力实验等。

4. 重力法：重力法是一种通过测量物体所受重力来推断物体质量的方法。

常用的实验装置有托盘天平、重力加速度计等。

通过观察物体所受重力与质量之间的线性关系，可以间接测量出物体的质量。

5. 水浮法：水浮法是一种利用物体在液体中的浮力来推算物体的质量的方法。

根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力等于其排挤的液体的重量，通过测量物体在液体中受到的浮力，可以得到物体的质量。

6. 电子天平法：电子天平法是一种利用电子天平测量物体质量的方法。

电子天平利用电子传感器来测量物体所受重力，通过记录传感器的输出信号并进行数据处理，可以准确测量物体的质量。

总的来说，测量质量的方法有很多种，每种方法都有其适用的范围和条件。

在选择测量方法时，需要根据待测物体的具体情况和实验要求来确定合适的方法。

用托盘天平测量物体的质量实验报告实验名称：用托盘天平测量物体的质量实验目的：1.理解使用托盘天平测量物体质量的原理和方法；2.学会正确使用托盘天平进行物体质量的测量；3.掌握记录实验数据和分析实验结果的技巧。

实验器材：1.托盘天平；2.不同质量的物体（如小石块、铅块、胶囊等）；3.记录工具（笔、纸）。

实验原理：托盘天平是一种用于测量物体质量的仪器。

其原理是通过比较两个物体的质量来确定物体的质量。

在托盘天平上，将待测物体放在一侧托盘上，然后在另一侧托盘上添加标准质量的物体，直到两边平衡为止。

此时，托盘天平上的两侧质量相等，即待测物体的质量等于标准质量的物体的质量。

实验步骤：1.准备实验器材，将托盘天平放置在平稳的桌子上，并确认托盘天平的水平度。

2.将待测物体放置在一侧托盘上，确保物体不会滑动或掉落。

3.在另一侧托盘上逐渐添加标准质量的物体，直到托盘平衡。

4.记录下标准质量物体的质量和待测物体的质量。

5.重复以上步骤，测量其他物体的质量。

注意事项：1.在实验过程中，保持托盘天平平稳和水平，以确保测量结果的准确性。

2.在添加标准质量物体时，应逐渐添加，直到平衡为止。

避免一次性加入过多物体导致托盘天平失衡。

3.每次测量后，应记录下标准质量物体的质量和待测物体的质量，以备后续分析实验结果。

实验结果与分析：经过多次测量，我们得到了一系列的实验结果。

根据数据分析，我们发现待测物体的质量与标准质量物体的质量成正比关系。

即当标准质量物体的质量增加时，待测物体的质量也相应增加。

在实验中，我们发现使用托盘天平进行质量测量的优势：1.托盘天平提供了一种简单而有效的测量方法，无需复杂的计算和推导。

2.托盘天平的使用可以减少测量误差的可能性，通过多次测量可以提高测量结果的准确性。

3.托盘天平的设计保证了测量的稳定性和重复性，使实验结果具有一定的可信度。

结论：通过本次实验，我们学会了使用托盘天平进行物体质量的测量，并且掌握了记录实验数据和分析实验结果的技巧。

八年物理《测量物体的质量》教学设计1三维教学目标1、初步认识质量的概念。

熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。

对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。

3、培养学生使用产品说明书和上网查阅资料的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。

教材分析本节共分三部分：物体的质量，质量的单位，学习使用托盘天平。

物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的。

书中安排信息浏览“物体的速度接近光速时，质量会变得很大”。

意图有两个：一是满足不同学生的发展要求，拓宽他们的知识面；二是帮助学生学习用辩证唯物的观点认识自然，即：人们认识自然是逐渐逼真的，真理是相对的，规律的应用是有范围和条件的。

教学重点、难点重点是对质量的概念的理解，难点是学会正确使用托盘天平。

教学用具托盘天平、乒乓球、篮球、硬币、烧杯等。

教学方法阅读讨论法，观察实验法。

课时安排一课时教学过程一、引入新课同学们现在用的课桌、板凳都是用什么材料制成的？他们谁用的材料多？谁的质量大？（让学生回答）。

我们这节课学习第二节。

板书：4.2测量物体的质量二、新课教学1、物体的质量指导学生观察P79的`图4－15，分别进行比较：一碗水比一盆水少，汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多，篮球中充的空气比乒乓球中充的空气多。

由上述事例可归纳出：组成不同物体的物质有的多，有的少。

板书：1、质量的概念：物体所含物体的多少。

指导学生观察P80的图4－16，交流讨论，进行分析判断，归纳出物体的质量与物体的位置、形状、状态无关，并完成文中的填空。

用天平测量物体的质量使用口决：水平台上,游码归零,横梁平衡,左物右砝,先大后小,横梁平衡。

使用步骤：①选程：使用前，观察称量、感量；②放平、归零：把天平放在水平台上，将游码移到标尺左端的零刻度线上；③调平：调整天平的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处或指针左右摆动的幅度相同（天平平衡）；④称量：将被测物体轻放在左盘，用镊子从大到小地往右盘夹取砝码。

当用最小的砝码不能使天平平衡时移动游码，直至天平平衡；⑤读数：物体的质量等于砝码的质量加上游码在标尺上所对的刻度值（左侧位置对应刻度），即m物＝m砝码＋m游码；⑥整理器材，把砝码放回砝码盒，将游码移到标尺左端的零刻度线上。

在使用天平时，首先要把天平放在水平台上，然后把游码放在标尺左端的零刻度线处．此时如果指针偏向中线左侧，横梁左端下沉，应将横梁右端的平衡螺母向右调，直到指针指在分度盘的中线处；如果此时指针总是晃动不停，等它停下来要用很长时间，这时不必等它停下来，可以以分度盘中线为准，看指针左右摆动的幅度，向左摆动的幅度大，则应向右调平衡螺母；向右摆动幅度大，则向左调；左右摆动幅度相等，则说明横梁平衡．天平调平的口诀是：游码归零，反向调节。

调节平衡的天平就可以用来称量物体的质量了．先把被测物体放在左盘里，估计物体的质量，然后按照由大到小的顺序加减砝码，当加上最小的砝码时偏多，而去掉这个砝码又偏少时，可以移动游码直到指针指在分度盘的中央，此时天平平衡．所测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码指示的质量的和．读数时关键是读游码指示的质量，要看清分度值，并且以游码左端所对刻度为准。

天平使用时的注意事项：从天平盘取放物体、加减砝码和移动游码的操作要动作轻缓、不要使天平发生剧烈的振动；取放砝码和拨动游码应用镊子；粉末状的物体或化学药品测量时可以将它们放在纸上进行称量．不过，为了准确应该在天平的左右两盘上各放一张相同的纸，再调节天平平衡．至于液体称量应将液体盛在容器中，称其总质量，减去容器的质量就是液体的质量。

教学设计 二、测量物体的质量测量物体的质量1、学会使用天平及测量固体和液体质量的方法2、通过活动学会测量微小物体的质量，领会误差的含义；学会根 据实验原理设计测量步骤。

1、树立科学严谨，实事求是，理论联系实际的学风。

3、感受中华民族伟大的古代文明。

1、经历测量固体、液体质量的过程，进一步熟悉天平的使用;2、通过具体问题的解决，培养合理地设计实验步骤的能力;3、测量前先进行估测，使学生对质量单位的大小产生感性认识, 培养估测能力。

新授课认知能力1、实验能力，归纳分析及概括能力;德育2、通过自己设计天平，体验学习物理的乐趣。

教学重点 使用天平测量固体和液体质量的方法。

教学难点托盘天平测物体质量的操作技能训练。

设计思路教学用具 托盘天平、大头针、烧杯、水 教学方法实验法学生活动 评价教师活动、复习引入 1、什么叫质量？物理实验中 称物体质量常用的工具是 什么？(2)增加一个最小的砝码时,码指示的质量数。

标称确定。

(2)根据天平配套的砝码的总个问题?、实验活动：测量一枚大头针的质量2、托盘天平测量物体质量 (1)把天平放在水平台上，把 前要进行哪些调节？怎么调 游码放在标尺左端的零刻线处。

学会如果 节？(2)调天平横梁平衡，根据指 调节天平3、用天平测物体质量时, 针在分度盘上的位置调节横梁 被测物体放在哪一盘上？砝 右端的平衡螺母，直到指针指在 码放在哪一盘上？中线处或指针在中线处左右摆 动的刻度相等为止。

学会如果 使用天平4、一般按什么顺序加减砝 (1)估计被测物体的质量后, 码?在什么情况下移动游码？接从大到小的顺序加减砝码。

5、怎样读出被测物体的质 指针偏向分度盘中线右边，而减 量？少一个最小的砝码时，指针偏向 被测物体的质量等于右盘 分度盘中线左边，此时不加砝码 中砝码的总质量再加上游而移动游码使天平平衡。

6、怎样确定天平的最大称(1)根据天平底座上的铭牌的量值? 7、使用天平时要注意哪几 质量数及标尺示数估计。

用天平测量物体质量实验报告实验报告：使用天平测量物体质量一、实验目的1. 学习正确使用天平测量物体的质量。

2. 理解天平的原理及其在物理学实验中的应用。

二、实验原理天平是一种等臂杠杆，其工作原理是基于杠杆的平衡条件。

当天平两边的质量相等时，天平保持平衡。

通过在已知质量的砝码和待测物体之间移动砝码，可以使天平再次平衡，从而测量出待测物体的质量。

三、实验器材与试剂1. 器材：天平（带有两个托盘）、待测物体、砝码、镊子或夹子、测量纸或记录本。

2. 试剂：无需试剂。

四、实验步骤1. 准备实验：- 将天平放置在水平的桌面上，确保天平的稳定性。

- 擦拭干净天平的两个托盘，以去除任何污迹或残留物。

- 调整天平的平衡螺母，使天平处于水平状态。

2. 检查天平：- 在天平的两个托盘上各放一张相同的测量纸。

- 使用镊子或夹子取适量的砝码，放在天平的一个托盘上。

- 慢慢移动另一个托盘上的砝码，直到天平再次平衡。

- 记录下砝码的总质量。

3. 测量物体质量：- 将待测物体放在天平的一个托盘上。

- 使用镊子或夹子在天平的另一侧放置砝码，逐渐增加砝码的质量，直到天平再次平衡。

- 记录下所需砝码的总质量。

4. 计算物体质量：- 由于天平平衡时，两边的质量是相等的，所以物体的质量等于砝码的总质量。

5. 结束实验：- 将砝码放回原位，整理实验台面。

- 记录实验结果，包括砝码质量和物体质量。

五、实验结果与分析1. 实验结果：通过实验操作，成功使用天平测量了物体的质量。

2. 实验分析：天平的平衡状态表明，待测物体的质量等于砝码的总质量。

实验过程中，操作规范，观察仔细，结果准确。

六、实验结论本实验通过使用天平成功测量了物体的质量，验证了天平的原理和其在物理学实验中的应用。

七、实验反思本次实验过程中，操作规范，注意细节，成功完成了物体质量的测量。

但在实验前，对天平的使用方法和注意事项理解不够深入，导致实验初期出现了一些小问题。

今后在实验前，一定要充分了解实验原理和操作步骤，确保实验顺利进行。

第六章物质的物理属性第2节测量物体的质量一、单选题1．一位同学用托盘天平称物体的质量，他把天平放在水平工作台上，然后对天平进行调节，由于疏忽，当游码还位于0.1克位置时就调节平衡螺母，使指针对准标尺中间的红线，然后把待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，当天平右盘中放入20g砝码2个、5g 砝码1个时，天平的指针恰又指在标尺中间的红线上，则被测物体的实际质量应为( ) A．45.1g B．45.0gC．44.9克 D．条件不足，不能确定【答案】B【解析】游码处于0.1g位置时，将天平调节平衡了，然后将物体放在天平左盘，右盘中放入20g砝码2个、5g砝码1个时，天平就平衡了，物体的质量就等于砝码的质量，等于20g ×2+5g=45g.叮嘱：不论天平的游码是否在零刻线处，只要天平平衡了，就可以测量物体的质量；当右盘中加上砝码天平平衡，物体的质量就等于砝码的质量；当右盘中添加砝码，天平不能平衡，需要移动游码才能平衡，物体的质量就等于砝码质量加上游码示数，再减去0.1g．2．下列情况中，铁块的质量发生变化的是（）A．铁块表面用锉刀锉光滑B．铁块熔化成铁水C．铁块压轧成薄铁片D．铁块从地球运到月球【答案】A【解析】质量是物体所含物质的多少，质量不随物体的形状、状态、地理位置的改变而改变；A．铁块表面用锉刀锉光滑，铁块本身所含的物质减少，铁块的质量会变小，故A正确；B．铁块熔化成铁水是改变了铁的状态，铁块的质量不会变化，故B错误；C．铁块轧成薄铁片是改变了铁的形状，铁块的质量不会变化，故C错误；D．铁块从地球运到月球改变了铁块的位置，铁块的质量不会变化，故D错误。

3．甲、乙两球的体积相同，材料不同，当在天平的左盘放2个甲球，右盘放3个乙球时，天平平衡，则甲、乙两球（）A．质量之比2：3 B．体积之比2：3C．密度之比2：3 D．密度之比3：2【答案】D【解析】由题意可知：两个甲球和三个乙球的质量相等，即2m甲=3m乙，则：m甲：m乙=3：2，故A不正确；∵ρ=m/V，且A球和B球的体积相等，∴A球和B球的密度之比：ρ甲：ρ乙=m 甲V：m乙V=m甲：m乙 =3：2，故C不正确，D正确。