最后一课读后感500字大全

《最后一课》读后感6篇《最后一课》读后感6篇【篇一：最后一课读后感】读了《最后一课》这篇课文，我的心灵受到了极大的震撼！我深刻地感受到了战争给无辜的人民带来了什么！或许，有一点还“不错“，就是战争能让一个人瞬间成长。

但我想，谁都不喜欢这种”成长“方式吧！？普法战争暴发后，从白发老人到年幼小童，都是那样地爱国！这，使我感动。

我不尽想起了，在抗日战争时期的中国人民，也是如此，为了祖国，不惜一切代价。

虽然地域不同，种族不同，时代不同，但是战争对人民的损害却是一样一样一样地！可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人！我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。

如果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。

因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。

那么，外语与母语到底哪个重要呢？如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。

既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。

现在连幼稚园都开设英语课了。

English成了全球通用的“国际普通话”，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险……这是不能忽视的。

当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最后一堂法语课便显得格外重要。

“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”正道出了亡了国的法国国民心声。

“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

”【篇二：《最后一课》读后感】最近，我们学习了《最后一课》这篇课文，老师要求我们把课文读几遍。

我翻开课本，认认真真地读起来，声情并茂，有声有色。

就这样，我与书中的人物产生了共鸣。

一篇课文读下来，我的心被震撼了，不知不觉中思绪万千。

啊！他们的国家正在遭受苦难，他们是多么的悲伤、痛楚。

他们在国家和平时，浪费时光，不好好学习，当国家遭到压迫时才觉悟。

晚了吗？晚了，国家已被侵略。

后悔了吗？后悔了，在国家遭难时后悔了。

《最后一课》读后感当细细品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

那么你真的会写读后感吗？下面是小编收集整理的《最后一课》读后感（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《最后一课》曾经在中学教材中就有出现，如今再次阅读，是以不同的眼光再次阅读。

所得到的体会感受与认知与小学时学到的截然不同。

阅读的过程中更加关心《最后一课》当时所发生的背景。

《最后一课》作为阿尔封斯·都德的短篇小说是在1912年被首次翻译到中国的，它被长期的选为中国的中学语文教材，它是最具群众基础的法国文学名篇之一，它作为“爱国主义”的符号是都德的代名词。

它的背景是在普法战争法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，而描述的侵略者强迫当地学校改教德语的事件，都德选择一个调皮的小男孩为主人公，从小说中可以看出这个小男孩他不喜欢学法语，不喜欢分词，他喜欢到外面玩耍，可是当那天他来到学校班级时他感觉到了一切与平常的不一样，班级周围是那么的寂静，没有平常同学们的吵闹声与嬉戏声，迟到了原以为会被韩麦尔教训受罚，可是却没有，小弗朗士才注意到韩麦尔先生今天穿着他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边结，戴着那顶绣边的小黑丝帽，这套衣帽他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴，在之后听到韩麦尔先生说到这是他为我们上的最后一堂法语课时小弗朗士为从前的荒废学习而悔恨。

在以前的学习这一篇短文时还记得老师的一些对我现在阅读这篇短文有利的分析。

小说在艺术上有两个值得特别注意的地方，一是巧妙的叙述视角，作品的主题十分严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度，以一个调皮淘气的小男孩的无知稚气的口吻及其心理变化间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，通过生动的人物、场景、细节、心理描写表现出了他们对祖国的恋恋深情和伟大的爱国主义情怀，在这种带有浓厚的爱国主义氛围的影响下不同身份的人相互感染着，影响着，这种合力形成了一种民族集体意识，读者也深深被其感动。

《最后一课》读后感《最后一课》读后感15篇当细细地品读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。

可能你现在毫无头绪吧，以下是小编整理的《最后一课》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《最后一课》读后感1最近，我们学习了《最后一课》这篇课文，老师要求我们把课文读几遍。

我翻开课本，认认真真地读起来，声情并茂，有声有色。

就这样，我与书中的人物产生了共鸣。

一篇课文读下来，我的心被震撼了，不知不觉中思绪万千。

啊！他们的国家正在遭受苦难，他们是多么的悲伤、痛楚。

他们在国家和平时，浪费时光，不好好学习，当国家遭到压迫时才觉悟。

晚了吗？晚了，国家已被侵略。

后悔了吗？后悔了，在国家遭难时后悔了。

懂了吗？懂了，在国家灭亡是懂了。

为什么！难道每个人只有在危难紧急时刻才知道努力吗？我们现在的中华人民共和国，繁荣富强，国力强盛。

可这不代表每个人都在奋斗、在努力！如今，有多少人真正在勤勤恳恳地努力着？大多数人都在不学无术，为自身利益着想！再想想20世纪初的中国，遭受危机。

当时是有一些卖国—贼、汉奸，不以国家为重、民族为重，丧尽天良。

但当时有那么多中国人积极努力、热爱祖国！虽然没有现在的优越条件，但他们有着梅花般的骨气，有着“国家兴亡，匹夫有责”的爱国思想，有着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概！以国家为重，以人民幸福为重。

为什么！难道只有等到失去了才知道珍惜！再比如说我，每次周末作业都一拖再拖，直到星期天才加紧地补，后悔自己为什么不早一些写？可事已发生，只好熬夜加班。

为什么！难道只有等到最后一刻才知道懊悔？难道你想和《最后一课》中的人们一样？难道你是等着中国灭亡时发奋学习？难道你是想等着危难时刻再悔过？《最后一课》读后感2在《最后一课》里，讲的是一个普法战争暴发后。

一个沦陷的地方。

是要让他们放弃自己的母语法语，去学德语，本文讲的是最后一次上法语课。

主人公是一名叫小弗朗士的三年级小学生。

《最后一课》读后感范文（精选4篇）《最后一课》读后感范文（精选4篇）细细品味一本名著后，相信大家的收获肯定不少，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编收集整理的《最后一课》读后感范文（精选4篇），欢迎大家分享。

《最后一课》读后感1读完了这篇课文，很感动，为什么现在是和平的世界，因为在战争时期就是有了这些爱国人士的爱国之情而感动了大家。

就比如：中国的抗日英雄，就比如这篇课文里的韩麦尔先生和小弗朗士。

虽然，在战场上，他们不能发挥作用，但在创作上，作者便以他的作品，反映着社会的黑暗，反映了阿尔萨斯人失去国土时的悲愤，沉痛的心情，就这样恶劣不堪的情况下。

国人还是坚强的站起来，祝福自己的祖国希望它能取得胜利。

这篇课文也在教育我们永远不要忘记自己的母语，否则，就会像小弗朗士他们一样后悔也来不及了。

这篇课文也很励志，这是在警戒我们要爱国，护国，卫国，强国。

也在表达我们人类从古至今都在犯的错误：只有失去，才懂得珍惜。

老师教导过我们，现在我们所读的是九年义务教学，能考上高中、大学，就得靠自己的本事了，这次要再失去，就算珍惜，也没有了。

在《最后一课》里，小弗朗士对于教书先生的看法改变了，对于学习的态度也改变了。

老师变得高大起来，作业书本变得亲近起来。

他在这一节课成熟了许多，要是韩麦尔先生知道，自己的最后一节法语课里开启了一位孩子的心灵，让他变成了著名大作家，写着自己的爱国之情，写着对自己祖国的尊敬，应该会觉得教了多年的书，总算没白过了吧！……我喜欢的，尊敬他们的，是他们那份爱国的炽热之心，让我想起了我们的祖国母亲，也曾这般经历过种种艰苦的困难，我们这些孩子们就更应该站起来，守护着我们的母亲，我们的家园。

所以，在这里我要向韩麦尔先生，作者，为祖国奉献的英雄们致敬。

我爱你，我的祖国母亲。

《最后一课》读后感2明天开始，我们就不能再上法语课了，这个噩耗对于大家来说无异于一重大打击，教室里鸦雀无声，隐约能听见几声嘤泣。

《最后一课》的读后感《最后一课》的读后感（8篇）每个人读书时都会有独属于自己的心得体会，在阅读完一篇佳作之后我们难免会产生感悟。

最后一课这部电影讲的是一位叫谭千秋的老师在地震发生时为了保护4位孩子而死的故事，这里给大家分享一些关于最后一课观后感，方便大家学习。

《最后一课》的读后感篇1今天，我读了《最后一课》这篇短文，深有感触。

故事发生在19世纪80年代的普法战争中，一所法语学校被要求上最后一堂法语课。

作者以第一人称的口气，详细叙述了当天的所见所闻、所想。

从中能感受到当时人们深深的爱国情结和不屈精神。

而其中我体会最深的是以代表的学生和老师们对时间的深刻认识：不要因为学习时间很长，就不珍惜，而天天和想到玩。

可是，当某一天遇到一件事，才突然明白：时间很珍贵，学习时间也短。

文中我想到：我还不会写字呢！以后再也学不到！学这点就完了现在我怨自己浪费了时间，怨自己逃学去掏鸟窝，去萨尔河溜冰。

看了这些，对照现实中的我呢？我平时虽然没做过这些事，但是花了很多时间来玩电脑、跟小朋友们捉迷藏、玩枪战等，做作业也拖沓，浪费了不少时间，真不应该。

文中语文老师说：事情就是这样，我们每天都这样想：算了吧，时间多着呢明天再学吧刚一看到这话，就突然想到我自己：在寒假里，我总觉得时间很充足，就只想到玩，也不遵照寒假刚开始时我跟爸爸一起拟定的计划书做。

把作业留到后面来做，结果才发现时间真的很紧迫，时间不够用，好紧张啊。

看来，这样真的不好，今天的事一定要今天做！俗话说：一寸光阴一寸金，寸光难买寸光阴！只要我抓紧时间学习了，才可以抓紧时间玩，才不会有什么后还得了。

《最后一课》的读后感篇2人们啊！爱惜自己祖国的语言吧！这是我读了法国作家都德写的《最后一课》心灵深处的感受。

文中的小弗郎士，是一个不喜欢语文课的孩子，甚至觉得士兵们训练，都比上语文课有趣多了，然而，当他走进了教室，发现语文课和以往不一样了，韩麦尔老师说出了让他震惊的话，韩麦尔老师说：“今天是我最后一次给你们上课了，我们的国家被侵略了，德国人不让你们学习自己国家的语言了。

最后一课读后感最后一课读后感(精选15篇)当品味完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写读后感了。

怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的最后一课读后感，希望能够帮助到大家。

最后一课读后感1昨天我们学习了《最后一课》，一篇短短的三千字左右的故事，在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到他们的喜爱。

学完之后，我的心中久久不能平平静。

阿尔萨斯和洛林的人本来生活地很平静，但是，战争却无情地摧毁了他们的家园，被迫改学德语，远离祖国的怀抱。

小弗郎士一开始还为学习法语而苦恼不已，短短几分钟内，他的心情发生了巨大的变化“我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了“觉得“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确”其中，韩麦尔先生说“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

”深深触动了我。

一个国家的语言是多么重要，一个连自己国家的语言都不会说、不会写的人，还怎么说自己爱国呢？我觉得韩麦尔先生说的很对，语言是一个国家的文化基础，没有语言就没有文明。

我也不得不佩服韩麦尔先生的勇气，他有勇气上完最后一课，为学生灌输最后的爱国意识。

如果是我，我很可能连上完最后一课的勇气都没有。

文章中没有对韩麦尔先生的心理变化有很细致的描写，但我们可以推测出，整堂课上，他是有多么的伤心、不舍以及对侵略者的愤恨。

由此，我又有了更深一层的想法；世界上为什么会有战争？每个国家都好好相处不行吗？战争给人民带来的灾难想必每个人都清楚，可明知如此，为什么还要打仗呢？这是一个值得每个人深思的问题。

最后一课读后感2一打开都德的短篇小说集，我就被第一篇《最后一课》深深吸引住了。

小说主要讲了普法战争时期，普鲁士军队占领了法国阿尔萨斯。

普鲁士人剥夺了法国人学习本族语言的权利。

最后一课心得感悟五百字(精选10篇)最后一课心得感悟五百字篇1这周我们学了都德的一片课文，《最后一课》。

学完这篇课文，让我深深的得到了体会这篇课文主要讲的是这篇*向我们展示了一个顽皮、不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象——小弗郎士。

通过上最后一节法语课，他认识到普鲁士军队不仅占领了他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权利，实行奴化教育，这使得小弗郎士在心灵上、精神上受到了极大的震动。

在最后一堂法语课上，当韩麦尔先生翻开教材，开始讲时，小弗郎士对自己平时最讨厌的语法，居然“全都懂”，觉得韩麦尔老师“讲的似乎很容易、很容易”。

最后一课心得感悟五百字篇2作文另一方面梦孟利用想象力把天兰们救了出来.这还是小刚吗。

32年以后，1936年的秋天，---在陕北一个窑洞里接见美国著名记者埃德加。

这里怎么荒无人烟寸草不生;物体间摩擦的声音大多很刺耳，但粉笔与黑板间的摩擦却是那样的动听，如小溪之流淌，如春蚕之咀嚼，如深夜之絮语，如诗人之低吟。

我不禁想起了，在抗日战争时期的中国人民，也是如此，为了祖国，不惜一切代价。

虽然地域不同，种族不同，时代不同，但是战争对人民的损害却是一样的!可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人!我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。

如果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。

因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。

那么，外语与母语到底哪个重要呢?如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。

既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。

现在连幼稚园都开设英语课了。

English成了全球通用的.“国际普通话”，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险......这是不能忽视的。

当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最后一堂法语课便显得格外重要。

“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”正道出了亡了国的法国国民心声。

最后一课读后感（共6篇）最后一课读后感(共6篇)当品味完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读后感吧。

你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家收集的最后一课读后感(共6篇)，希望能够帮助到大家。

最后一课读后感(共6篇)1细细品味过《最后一课》后，我所感受到的是一种沉重却也无力反抗的无奈之情。

韩麦尔先生沉痛的感受，使我读着读着眼泪也在打转。

我惊异，为什么会这样，为什么要哭？！我想起了我读过的另外一篇文章《哭泣的圆明园》，蓦然发觉，中国也遭遇过这样的窘境。

回想起八国联军在中原大地犯下的种种劣迹，我似乎也能明白八国联军的心思。

我中国软弱必将会被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不变的真理。

一个人懦弱并不伤大雅，但一个国家，后果将是多么可怕！我们正值年少，如果像弗朗士一样的荒废学业、只顾玩闹，那也必将会有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。

正如梁启超所言，中国之责任全在我少年。

阿尔萨斯的悲剧不会再在中国上演，我也希望我中国少年奋发图强，真正的胜于欧洲，雄于地球！今天，我读了《最后一课》这本书，我读了这本书以后感到受益匪浅。

这本书主要讲了一个叫小弗朗士的法国小孩，小弗朗士他到学校上学，这却是小弗朗士的老师韩麦尔先生给他们最后一节法语课。

因为，可恶的普鲁士人占领了小弗朗士的家乡，小弗朗士连说自己祖国语言权利也被剥夺了。

他们以后再也不能说他们祖国的语言，而是说普鲁士人的语言。

真实一群可恨的普鲁士人。

我们中国科技不算太发达，至今也没有实现我们中国人的登月梦想。

而美国呢？科技日益发达，处处想占我们中国人的便宜。

我们要勇于实验，勤动手，动脑。

让我们成为祖国的栋梁。

少年强则国强，少年富则国富。

所以，我们要好好学习，天天向上，为祖国出力，让科技日益发达。

最后一课读后感(共6篇)2“人们啊，爱自己国家的语言吧!”读完都德的《最后一课》，我禁不住从心灵深处发出疾呼。

小弗朗士，原本是一个贪玩厌学的孩子。

甚至觉得普鲁士士兵在阿尔萨斯的土地操练的景象“比分词用法有趣多了。

《最后一课》读后感范文（精选13篇）《最后一课》读后感范文（精选13篇）看完一本名著后，你有什么体会呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的《最后一课》读后感范文（精选13篇），希望对大家有所帮助。

《最后一课》读后感1《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

小说的全文分为三部分。

第一部分，从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。

这一部分描述了弗郎士在上学的路上的见闻和心理活动。

作者以简洁的笔触，交待了故事的背景和弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。

小说先写弗郎士上学晚了，加之没有复习好功课，害怕挨老师的“训斥”，因而闪过想逃学的念头。

这一独白式的心理描写，生动地刻画了弗郎士的稚气、贪玩，是个不爱学习的学生。

而后写了弗郎士在上学路上对景物的感受。

他感到天晴日暖，听到林边鸟语，看到普鲁士军队在操练，而他认为“这些景象比分词用法有趣多了”。

然而他没有为之所动，而是“急忙向学校跑去”。

这里一方面突出了弗郎士天真好玩的性格，而另一方面，也正是作者要强调的一面，就是突出了弗郎士的意志力，他终于战胜了想逃学的念头。

接着作者描写了弗郎士经过村政府时的心理活动，展示了他的性格的另一侧面，即对敌人的恨。

当弗郎士看到不少人在布告牌前时，就立即想到：“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的”;同时，想到“又出了什么事啦”?说明这个看来稚气的孩子的内心是爱憎分明的，统治者的罪恶行径他是牢记在心的。

铁匠的话，他以为是和他开玩笑，讽刺他，所以他气急败坏地跑进了韩麦尔的院子。

这说明他是有很强的自尊心的。

铁匠的话也给读者造成悬念，为什么说“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的”!吸引读者追读下文。

《最后一课》读后感6篇《最后一课》读后感6篇《最后一课》读后感1《最后一课》，这篇文章让我对侵略者的仇恨达到了极点。

故事发生在一天早晨，“我”很晚才去上学。

到了学校，“我”发现气氛有些异常。

原来德国军队要求两个法国城市只允许教德语。

读到这儿，我的.心里有暗暗的忧伤。

再往下读，我都恨不得把所有德国军队消灭，恨不得我是一个战士，用生命来保卫国家。

我此时觉得德国军队是来攻打我国，我的愤怒达到了极点。

法国战士们拼死奋战，希望保卫祖国。

侵略者就像凶狠的野兽，在吞食对方的生存之地。

我心里的怒火已经无法忍住，恨不得这些怒火把所有侵略者烧光。

读完《最后一课》，我佩服法国军队拼死保卫国家安全，却极其仇恨野蛮的侵略者。

《最后一课》读后感2《最后的一课》在表现其重大主题时，从沦陷区的现实生活中攫取并概括出典型化的生活场景，并从这些场景中挖掘出生活的本质特征，从而收到“以一斑而窥全豹”的艺术效果，给人们以深刻的思想启示和强烈的艺术感染。

这篇小说把对普鲁士侵略者的憎恨和对祖国、对民族的热爱，熔铸于小学校的一堂法文课上，从而使这堂法文课的意义得到了升华，使我们感到这不是一般的课堂教学，()而是一次声讨普鲁士侵略者的.集会，是亚尔萨斯人民向祖国语言告别的仪式。

这样，就给小小的场景和平平常常的情节赋予了深刻的内容。

《最后一课》读后感3《最后的一课》主题思想的升华和结晶。

作者匠心独运，设计了这样一个画龙点晴的结尾，对于揭示哈墨尔先生的思想境界，对于表现亚尔萨斯人民对祖国的热爱和对敌人不妥协精神，收到了“一目尽传精神”的艺术效果。

高尔基在谈到19世纪欧洲批判现实主义作家时，曾经指出他们的作品“在技巧上是典范的文学作品”。

都德的小说《最后的一课》正是这样，它以独特巧妙的艺术构思、高度凝炼的艺术概括、生动鲜明的`人物形象和质朴而富于感情的语言，表现了重大的社会题材，揭示出生活的本质，是短篇小说创作的优秀范例。

《最后一课》读后感4今天，我们语文课上学了《最后一课》，通过读与老师的讲解之后，我悟出了许多东西。