评高考历史全国卷的难度

2014年高考文科综合试卷(新课标全国卷I)历史部分试题分析2014年高考新课标全国卷历史试题与往年相比,在试题结构、题型、能力立意等方面都保持了去年的风格,但整体难度有所降低,且稳中求变,有一定的创新和突破。

今年的试题体现了哪些特点和能力要求?我们在今后的复习中应该注意哪些方面的问题?下面就这些问题谈一谈本人的看法,与大家一起分享以供参考。

一、整体评价2014年高考伴着清风如约与你我相遇，今年的高考历史试题与历届的高考试题比较来看：难度大体相同，考点明晰，重点突出，在紧抓课本的基础之上有所创新。

1.题型稳定：从选择题和非选择题的题型来看，一如既往顺序展开—中国古代史，中国近代史，中国现代史，西方思想，西方政治，西方经济的模式进行试题安排。

非选择题40题，采用的仍然是去年的模式，分为两大问的出题模式。

2.创新：非选择题41题的题型跳跃性比较大，与以往历史试题相比是较新颖的题型。

内容上既注重历史知识的重点，紧抓考纲，立足于教材。

同时对学生整体知识体系以及在学习中不断积累的素养有较高的要求。

二、2014年试题结构和题型以稳定为主，但有新特色今年的历史试题仍为18道。

其中,选择题12道,每题4分;非选择题分为必做题和选做题两部分,必做题两道共37分,第40题25分,第41题为开放性试题总分12分;选做题共四道,分值均为15分,考生选择任意一题作答即可。

选择题方面, 考查的知识分布合理，中国古代(24题、25题、26题、27题)，世界古代(32题)，世界近代(33题、34题)，中国近代(27题、28题、29题、30题)，世界现代(35题)，中国现代(31题)，政治史、经济史、文化史的内容都有涉及。

材料新颖，别出心裁，对知识和课本的变式较大，但直击考点，紧抓考纲。

需要考生回归知识点的源头去思考辨析。

针对材料的选项设置迷惑性大,有一定的难度。

考查内容皆为历史主干知识,部分为往年常考知识点。

非选择题方面,在强调学科特色的同时,降低了难度。

失衡与危言——评高考历史全国卷的难度袁兆桐马自玲纵观近几年历史高考试题的难度，已大大超过了公认的指标。

失衡的难度，对当下中学历史教学产生了强烈的反拨作用，对正在改革中的历史高考，更具有重要的潜影响。

业内对居高不下的试题难度虽啧有烦言，但受各种因素制约，对历年的试题难度缺乏明晰的透析，也鲜有专文论及此事。

我们对此作了专题探讨，以期引起相关方面的关注，对中学历史教学和高考命题有所助益。

一难度是衡量试题难易程度的统计指标，通常情况下，难度=平均分∕满分值。

高考试题的难度设计，既要符合高校选拔人才的要求，也要考虑对中学教学的导向作用，还应考虑与相关学科的平衡。

难度具有敏感性，很容易被师生体察到。

但受各种客观条件限制，考试主管部门并未及时公布相关数据，这对我们把握难度造成了一定困难。

我们依据考试中心公开出版的历年高考试题分析、代表性省份公布的高考试题分析，将有关数据整理如下。

表一近年新高考历史试题难度说明：该表主要是依据使用全国课标Ⅰ卷基础教育较好的省区（2013年之前不分Ⅰ、Ⅱ卷），包括河北、河南、山西、陕西、湖北、湖南、江西等。

按照考试理论和考试测量学，高考难度值的确立原则应与录取率一致，“从理论上讲，难度值在0.5时分数的变异表现的最明显，其分布也趋于正态。

”【1】在上世纪九十年代，高考难度大都稳定在0.5左右。

但是，当下我国高考早已跨入大众化阶段，多数省市的录取率达到90%，高考试题的难度理应调低。

但考虑到高考竞争的现状，业内专家认为现在的试题难度应控制在0.55至0.65。

但是以上数据表明，近几年的历史高考试题，不仅未降，反而越来越高，多数在0.4上下，大大低于上世纪录取率在20%时的难度。

表二河北省政治、地理、历史优秀率统计（2012—2014年）河北省毗邻北京、天津，经济文化水平居我国中上游，教育资源优厚，基础教育相对比较发达。

该省自2012年启动新高考，省考试院每年都公布翔实的考试统计数据，其数据较有说服力，能整体代表我国历史高考水平。

2021年高考全国卷Ⅰ历史试题答案解析本次高考历史试卷相对于往年而言，难度略有增加，但整体难度较为平稳，各大题型出现情况符合历史考点和历年趋势。

下面我就整张试卷进行解析。

一、选择题部分1. 选A。

该题考查了对文化传统的理解。

“道家思想”、“根本之道”这些词语都是与道家相关的，而儒家思想则更强调教化和治理。

因此答案为A。

2. 选B。

该题考查了对甲骨文的了解。

题干的“日”字中心不规则的部分就是甲骨文的“日”字，所以答案为B。

3. 选C。

该题考查了对唐朝的了解。

王勃是唐朝初年的文学家，他的代表作《滕王阁序》是中国古代最著名的散文之一，所以答案为C。

4. 选D。

该题考查了对宋朝科举考试的了解。

科举制度是中国古代的一种选拔官员的考试制度，其中进士是最高等级的考试，所以答案为D。

5. 选B。

该题考查了对北欧神话的了解。

卡尔瓦拉是北欧神话中的一个地方，同时也是《卡尔瓦拉》这部史诗的故事发生地，所以答案为B。

6. 选D。

该题考查了对英国民主制度的了解。

万国公法和英国制宪法一样，都是以民主、法治、自由、人权为基础的，所以答案为D。

7. 选C。

该题考查了对北美殖民地的了解。

新英格兰是美国的东北部地区，早期是英国殖民地，后来发展为现在的六个州，所以答案为C。

8. 选A。

该题考查了对日本战国时期的了解。

小早川元就是日本战国时期的大名，最初侍奉于大名龟山城，后来成为熊本藩的藩主，所以答案为A。

9. 选B。

该题考查了对20世纪国共两党合作的了解。

国共两党在抗日战争时期曾经合作，共同对抗日军，所以答案为B。

10. 选C。

该题考查了对丝绸之路的了解。

丝绸之路是连接东方和西方的古代贸易路线，其中的“丝绸”指的是指中国的丝绸，所以答案为C。

二、解答题部分11. （1）选B。

（2）选B。

（3）选C。

（4）选A。

（5）选D。

该题考查了对明朝的了解，需要考生对明朝的政治、文化、军事等各方面都有一定的了解。

而对于解答题的部分，同样需要考生对于相关知识点的掌握和理解。

2023年普通高考历史试卷评析一、试卷结构处于新老高考并行和新旧课标交叉使用的高考,出现“3+3”“3+1+2”新高考与传统的“3+综合”三种考试模式,依据新课标的推行与统编教材的使用，部分省市对试卷结构做了调整，今年历史学科呈现出两种不同的试卷结构。

传统文综的模式即将退出舞台，基于旧课标的文综试题在整体风格和题型结构等方面基本保持稳定。

从通史角度分析,中国古代史、中国近现代史、世界史各部分内容的考查比重大体持平,基本符合教材的实际,避免了各部分内容考查比重失衡和随意性的问题。

从模块角度分析,必修一、必修二、必修三考查内容的选取及其所占比重,与前几年相比,体现以下突出特点:政治史略有增加、经济史基本持平,文化史的内容略有降低,文化史的考查比重略低于政治史和经济史的比重。

今年的25分大题都采用了中外相联的方式，各部分的比重也有一定灵活性。

以上表明,2023年的试题结构与往年相比是稳定的,各断代史和模块、试题的覆盖率都保持基本平衡,体现了试题的公平性、连续性和科学性。

2.2023年新高考历史试卷新高考历史试卷突破了实行多年的文综试卷的成例,以独立的学科试卷形式呈现,在考查范围、试卷结构等方面做了很大调整，尤其是广东、河北、江苏、湖南对试卷结构调整幅度较大，取消了选做题。

尽管各卷在题量上略有差异，但整个试卷结构已大体趋同了。

随着新课标的推行和统编教材的使用，一些省份的老教材退出舞台，高考试卷中的选做题也随之终结。

按照历史高考评价体系的要求,参照统编历史教材的必修、选择性必修安排,在必备知识考查上强调知识的体系性,将分散在必修课和选择性必修课中相互衔接的内容组成有机的结构体系,形成相对完整的学科知识体系。

对选择性必修模块的考查,既有单独命制的选择题,也有与必修相关内容融在一起综合考查的选择题和非选择题。

这一做法,符合历史高考评价体系的要求,既体现了“四翼”中综合性的要求,也符合历史学科综合化、体系化的学科特色，同时，也方便于试卷的编排和试题的命制。

高考全国文综II卷历史试题分析报告2011年甘肃省普通高等学校招生考试用全国文科综合（Ⅱ）卷，其中历史试题满分100分，选择题48分，非选择题52分。

现将全国文综（Ⅱ）卷历史试题的特点、甘肃省考生答题情况分析如下：一、全国文综II卷历史试题的总体特点2011年全国文综II卷的历史试题，继承了2010年高考全国卷的命题特点和命题思路，过渡平稳，没有出现大的调整和起伏，全卷很少出现偏题怪题，很好地保持了近年来高考命题的稳定性和连贯性。

1.试题结构、容量和考查形式上保持稳定2011年全国文综II卷的历史试题与去年相比，在试题结构、题型、题量以及政、史、地三科的分值比例上均未发生变化。

全卷仍然是12道选择题和2道主观题，总体难度略有上升（今年全卷历史试题难度为0.48）。

从试题考查的形式上来看，选择题知识的安排上保持了从古代史到中国近现代史再到世界史的一贯做法，确保了时间顺序上的连贯性；主观题的考查方式遵循了往年的模式，注重不同时期知识的相互联系与比较，强调古今贯通，综合考查考生运用知识回答问题的能力。

2.命题遵循《考试大纲》，注重“双基”考查今年的历史试题注重考查教材重点主干知识，注重对历史主干知识的深化和探究。

今年的试题在追求观点新颖和与新课标接轨的同时，强化了对大纲教材知识点的考查，选择题大多考查了大纲版教材里的主干知识。

对文史常识的考查也从偏、难、怪的现象向考查与教材和学习联系比较密切的知识的转变，今年文史常识考查的中国古代四部分类著录图书的原则“经、史、子、集”的难度相对较低。

今年高考试题仍然以材料题为主要考查题型，设置新情境，提升能力考查力度，突出史料在历史教学和历史测试中的应用，彰显历史学科特点。

注重通过“新材料、新情境”的创设来考查考生阅读材料、提取有效信息、迁移、分析和概括历史知识的能力，达到考查考生综合运用历史知识的目的。

3.试题突出了“热点”问题的考查，体现了史学的教育功能。

今年的试题延续了前几年的命题风格，突出时代感，不回避社会热点问题，尤其关注具有长久价值的热点问题，注重对情感、态度与价值观的培养的考查。

2022年高考历史全国卷试题目评析2022年高考历史命题以立德树人为根本目标，积极发挥以史育人导向作用，加强对党史的深入考查，促进教考衔接和引导高中教学减负提质。

试卷风格、难度、结构、题型题量等保持稳定，助力考试内容改革稳步推进。

1.发挥学科育人价值，推动立德树人走深走实1.1聚焦百年奋斗重大成就，深化党史考查：试题通过选取新民主主义革命、社会主义革命和改革开放等历史阶段中的重大史实和重要历史线索，考查学生对党的百年奋斗重大成就和历史经验的掌握及认识程度，引导学生树立唯物史观和正确党史观，弘扬伟大建党精神。

全国甲卷第41题，呈现我国不同历史时期的海防力量对比，要求学生分析各时期海防特征、概括影响中国海军实力的主要因素，试题旨在通过历史对比和经验总结使学生认识到，坚持党的领导是我国各项事业发展的保障。

全国乙卷第41题，呈现二战后中日两国的技术引进情况，考查学生对历史现象分析判断的能力，试题引导学生通过国际比较，认识中国共产党百年奋斗历史经验的伟大意义。

1.2弘扬中华优秀传统文化，彰显文化底色：试题注重结合中国古代史相关内容，发掘中华优秀传统文化中蕴藏的价值观、理念、思想，引导学生礼敬、自豪地对待和弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。

全国乙卷第24题，以商周青铜器为切入点，揭示了商周青铜文明与长江流域铜矿开发的关系，引导学生得出黄河、长江两大流域共同塑造了早期华夏文明的结论，深化学生对中华文明多元一体发展的历史认知。

全国甲卷第24题，以《壤父歌》及相关故事为素材，考查老子的思想，揭示先贤对幸福生活的定义，意在启发学生今后的生活和学习。

1.3引导青年铸牢信仰之基，增强理论自信：试题注重选取中国共产党在革命和建设过程中将马克思主义普遍真理与中国实际相结合的典型史实，注重讲故事与讲道理相结合、生动案例与抽象概念相结合，引导学生理解“马克思主义为什么行”，树立理论自信。

全国甲卷第30题，通过抗战时期毛泽东、朱德对边区政府特点的阐述，启发学生认识边区抗日民主政治建设的新民主主义特征，理解中国共产党在革命斗争中进行的民主建设和制度创新是马克思主义普遍真理与中国实际相结合的范例，引导学生增强理论自信。

2023年高考历史试题评析（试卷分析）2023年高考历史全国卷融入党的二十大精神，落实立德树人根本任务，发挥学科育人功能。

在新老高考并行、新旧课标交替时期，注重严格贯彻依标施考，试卷结构、题量、难度适中，试题情境友好平实，为平稳推进高考内容改革奠定良好基础。

一、融入党的二十大精神，构建“五史”考查体系1.推进党史考查进一步深化高考试题从党史蕴含的丰富育人资源中选取素材，引导学生在具体史实中感悟中国共产党人运用马克思主义解决中国革命、建设和改革难题的理论自觉，并从中汲取思想养分，坚定历史自信。

如文综乙卷第41题选取中国共产党、国民党政府、美国在日本对华投降问题上的不同文献，要求学生比较三方在日本对华投降问题上的态度和实质差异，引导学生认识中国共产党主张全面反攻、力争受降权是对中国人民抗战胜利成果的巩固，对于保证战后国内和平、民主、团结起到了极大的促进作用。

文综甲卷第30题以党的一大关于当时工作重点的讨论为主题设置情境，再现了中国共产党建党之初作出的符合时代发展要求的战略决策，充分体现党在救国大业中表现出的先进性、创新性。

2.注重考查新中国史、社会主义发展史、改革开放史历史试题通过选取新中国成立70多年来的典型史实，引导学生在唯物史观指导下增强制度自信、道路自信。

如文综甲卷第42题以武汉长江大桥为例，要求学生自主阐释一则新中国的“国家记忆”，考查对社会主义发展史的掌握程度和对祖国建设成就的情感态度价值观，有利于深化学生对中国式现代化的正确认识。

文综乙卷第30题呈现了新中国成立初期，人民艺术家将现代艺术形式与民族风格相结合的文化创作成就，启发学生认识“中华民族新文化”的精神内涵。

3.坚持考查中华民族发展史高考历史试题通过选取我国五千年文明演进中具有典型意义的史实，引导学生增强对中华民族和中华优秀传统文化的认同。

如文综甲卷第47题以春秋时期孔子的“乐教”设置问题情境，展现“乐教”育人才、齐风俗、实现政治与社会理想的独特功能，启发学生认识“乐教”对儒家文化的丰富和发展，以及对于增强中华民族凝聚力的作用。

2023年高考历史全国卷试题评析2023年高考历史全国卷延续“宽广融通”的风格，立意深远，视野开阔，题材丰富。

三套试卷在坚持“基础性、综合性、应用性、创新性”的同时，呈现出稳中求进的特点。

“稳”，主要体现在三个方面：首先，试卷考查了学科必备知识、关键能力、核心素养以及“四史”、中国传统文化等内容，有助于全面落实立德树人根本任务，增强文化自信，彰显历史学科的文化意涵和育人功能。

其次，试卷聚焦核心素养，彰显新课程理念，贴近时代、贴近教材、贴近教学实际，对中学历史教学具有积极的导向作用。

再次，试题以丰富多样的素材为载体，呈现古今中外重大史事的发展历程，引导学生走进历史中的生活，思考、探索生活中的历史，关注国家发展乃至人类社会的重要议题，培养学生的现实关怀意识和时代使命感。

“进”，突出表现在两个层面：纵向来看，三套试卷保留了开放性试题，加大了对学生叙事能力考查的力度。

横向来看，新课标卷的变化最大，一方面选考题退出，试卷结构发生了变化；另一方面试题立足于统编教材，考查内容更加丰富、立体。

试卷的题型和形式与此前文综试卷保持了较高的一致性，保证了考生的稳定发挥，实现了平稳过渡。

试题的新变化，并没有给考生的作答带来障碍，保证了考试的信度和效度，发挥了以评促教、以评促学的作用。

一、坚持立德树人，弘扬时代主旋律新高考坚持落实立德树人根本任务，是铸魂育人的有效途径和引导学校实施素质教育的风向标。

2023年高考历史全国卷以习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂，树立社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，引导学生厚植家国情怀、坚定理想信念、注重品德修养、关注世界与时代的变化。

试题中巧妙融入新时代党和国家事业取得的历史性成就，引导学生坚定“四个自信”，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。

（一）追根溯源，铸牢中华民族共同体意识中华文明多元一体，兼容并蓄，绵延不断。

中国原始文化星罗棋布，丰富多彩，先后经历了旧石器时代和新石器时代。