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教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作一、总则教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作指南，旨在全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南明确了中小学德育工作的总体要求、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求、组织实施等方面的内容，为中小学德育工作提供科学、系统、全面的指导。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主体作用，引导他们自觉践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。
2. 坚持德育为先。
把德育贯穿于教育教学全过程，与智育、体育、美育等相互促进，形成协同效应，推动学生全面发展。
3. 坚持实践育人。
将德育与实践相结合，注重培养学生的实践能力和社会责任感，使他们在实践中体验道德价值，增强道德自觉。
4. 坚持整体推进。
加强德育课程体系建设，整合各方资源，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，形成德育工作合力。
5. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，注重德育工作理论与实践相结合，不断提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持依法治教。
加强德育工作法治建设，明确各方职责，确保德育工作规范、有序、有效地开展。
遵循以上基本原则，中小学德育工作将更好地服务于学生全面发展，为培养具有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人提供有力保障。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：通过培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和行为习惯，培养具有爱国主义情怀、社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
具体包括：培养学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的政治立场；树立社会主义核心价值观，具备良好的道德品质；形成积极向上的心理品质和健康文明的生活方式；提高学生的法治意识和社会公德；培养学生具备团结协作、勇于创新、乐于奉献的精神风貌。
2022中小学德育工作指南原文为全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，牢固树立新发展理念，按照教育部《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求，切实加强青少年学生德育工作，不断提高学生思想道德水平和践行社会主义核心价值观能力，根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，特制定如下指南。
(1)坚持育人为本，把立德树人作为根本任务。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，遵循教育规律，构建德育体系，创新方式方法，优化资源配置，加强工作合力，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。
(2)坚持将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
坚持马克思主义指导地位，落实立德树人根本任务，深化社会主义核心价值观融入教育教学各环节，广泛开展习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育，着力抓好中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，促进学生养成良好思想品德和行为习惯。
(3)注重分类指导，提升德育工作针对性和实效性。
坚持分类施策，依托学校、家庭、社会各类资源，组织开展多层次、分类别、全覆盖的德育活动。
强化家庭教育指导，注重发挥德育基地作用，发挥课堂主渠道作用，完善心理健康服务机制，提升德育实效性。
(4)尊重青少年成长规律，注重教育引导。
关注青少年的身心特点和思想状况，顺应青少年成长需要，有针对性地加强思想道德教育，及时回应他们的关切和诉求。
(5)丰富德育内容和载体，增强时代感和吸引力。
突出爱国主义教育，深化中国梦和社会主义核心价值观教育，传承和弘扬中华优秀传统文化，开展职业生涯教育和生命安全教育，引导青少年培养积极向上的人生态度和价值追求。
(6)坚持正确育人导向，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。
坚持思想政治教育中心地位，坚持学科育人，创新教学方法，引导学生把握正确政治方向。
学校德育体系构建方案及措施《中国教育和改革发展纲要》明确指出: “教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中, 并以自己的楷模作用, 促进学生的全面成长。
”德育是一切教育的根本, 是教育内容的生命所在, 是学校教育的基础。
近年来,我校充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用, 树立“一切为了每一位学生的发展”的育人思想, 在开展德育教育的过程中, 从构建教育共同体和学科育人体系两方面不断探索, 逐渐形成了具有我校特色的德育教育体系和实施措施。
一、教育共同体的建立我们确立了“以管理促养成, 以养成促发展”的工作思路, 开始探索建立学生“品行养成”的教育共同体。
以每位学生个性的健康和谐发展为共同目标, 由全体任课教师、学生家长和班级学生集体组成, 相互协作支持、彼此关系融洽, 并在学生发展、教育价值和教育方式上达成高度一致。
确立学生主体意识,调动学生学习主动性, 提高学习质量。
同时, 在教育共同体之中, 学生有了更多管理自己的可能, 在品行养成方面也有了更多的主动认识和完善自己机会。
（一）班级教师管理共同体建立班级教育共同体, 从教师和学生两个层面加强学生方方面面的品行养成, 以期达到深化深层修养, 优化学生的思想意识和行为习惯, 从而提高学习的品质, 提高教学的质量, 达到学校、教师、学生的可持续发展。
1. 明确思想、完善制度, 树立人人参与管理的意识。
任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功, 仅靠个人的自觉是不易办到的, 必须要有严格的制度加以约束和限制。
因此, 我校在制度上明确了任课教师的责任, 即任课教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。
同时, 转变任课教师思想, 让任课教师知道一个班级要想健康发展, 仅靠班主任是不行的, 必须做到人人参与, 人人管理, 才能使班级欣欣向荣。
2. 建立班级管理共同体, 明确管理分工, 做到人人有事管, 事事有人管, 形成管理合力。
2024年小学德育工作总结范本____年小学德育工作总结一、工作回顾____年是我校小学德育工作迈向新台阶的一年。
在过去的一年里，我们按照学校的整体工作部署，围绕培养学生良好的品德、健全的价值观和积极的心理素质，开展了一系列丰富多彩的德育活动。
在德育教师和全体师生的共同努力下，我校学生的整体素质有了明显提高，对于孩子们综合素质的全面培养产生了积极的影响。
二、德育工作亮点1. 强化主题教育活动。
我们组织了一系列德育主题教育活动，如“志愿服务月”、“安全教育月”等。
通过这些活动，学生们更加深入地了解了志愿服务的重要性，安全意识的培养等。
同时，德育教师也积极开展主题教育课，通过讲解案例、角色扮演等形式，向学生们传达正确的价值观和健康的生活方式。
2. 推进校园文化建设。
我们注重培养学生的审美观和文化修养。
通过开展一系列文艺活动，如诗歌朗诵比赛、书法展览等，激发学生对文化艺术的兴趣，提高学生的审美能力。
同时，我们也积极推进学校文化氛围的建设，打造了多个文化品牌活动，如“读书节”、“运动会”等，丰富了学生的课余生活。
3. 开展心理健康教育。
我们十分重视学生的心理健康教育工作，开设了心理健康教育课，并配备了专职心理辅导教师。
我们通过心理测试、讲座、户外活动等形式，帮助学生们了解自己的情绪状态，解决心理问题，增强自信心和抗压能力。
4. 加强家校合作。
我们鼓励学校和家长之间的积极互动，加强家校沟通，共同关心学生德育教育。
我们邀请家长参加学校德育活动，组织家长培训讲座，增进家校合作的紧密度。
同时，我们也积极回访家庭，了解学生在家庭环境中的情况，提供家庭教育指导。
三、存在问题及改进措施在德育工作中，我们也遇到了一些问题和挑战。
首先，学生课外负担较重，时间有限，影响了德育活动的时间和效果。
其次，学生的自我约束能力有待提高，一些不良习惯和行为仍然存在。
最后，师资力量不足，德育教师的培养和配备需要进一步加强。
为了解决这些问题，我们将采取以下措施：1. 合理安排学生的课外活动时间，确保学生有足够的时间参与德育活动。
落实中小学德育工作指南实施方案三篇落实中小学德育工作指南实施方案篇一一、指导思想为创设良好的育人环境，树立育人为本的思想，将良好的品德、习惯恰到好处地融入到学校教育的各个环节之中。
以培养学生的社会主义核心价值观为重点，促进校内与校外教育相结合，积极引导学生社会实践活动。
二、工作目标1、建设以进行革命传统教育为主的社会实践活动基地。
如组织学生参观毛主席纪念馆。
使学生们亲身体验对英雄的拥护与爱戴。
2、建设带有勤工俭学性质的社会实践活动长效机制。
主要是通过这种方式来了解行业的运行和发展情况，增加学生的感性认识，提前进行实际工作体验，在实践中发挥自己的聪明才智，发扬工作中的协作精神以及创新精神。
3、建设其他形式的社会实践活动基地。
针对学生特点，引导学生开展丰富多彩的社团活动，使其在各自兴趣范围内多参加各类社团，有读书兴趣的可以参加书社、有表演兴趣的可以参加演艺社等。
这样既可以锻炼学生的团队协作精神，又可以提高他们的组织能力。
三、活动形式1、每年春季、秋季开学，邀请交警中队队长为同学们讲述道路交通安全知识，让同学们知道安全重于泰山。
2、每年的四月、十一月，邀请派出所指导员，为同学们讲述有关法律知识。
让同学们懂法、守法。
3、每年清明节，我校都组织师生前往毛主席纪念馆举行祭扫活动，缅怀先烈的伟绩，寓爱国主义和革命传统教育于活动中，培养学生为祖国、为人民、为共产主义事业而奋斗终生的献身精神。
落实中小学德育工作指南实施方案篇二本学期德育工作在让校园充满爱、全面推进素质教育，精心打造具有南平八中特色的教育文化的办学理念和目标下，贯彻学校的十项重大改革措施，狠抓校风、学风、班风建设，始终把教会学生学会做人，学会学习，学会合作，学会生存作为德育工作的核心，以实施学校提出的养成、成长、成功三成教育及创建平安校园为主线，积极开展工作，落实全员育人，构建和谐、温馨的校园。
具体工作如下：1、抓住每周三个教育时段，精心组织，丰富内容。
师德为本育人惟实——创新德育形式，提高德育工作实效性发布时间：2021-08-16T15:04:18.073Z 来源：《教育研究》2021年9月作者：江宝福[导读] 在社会不断发展和进步的过程中，国家对于人才的培养提出了更高的要求，对于校园来说人才的培养不仅仅需要关注到基础知识的学习，也需要使人才拥有较高的素质，这一点在新课改理念提出之后，更是受到了较高的关注程度。
广东省汕头市澄海区东里镇苏北中学江宝福摘要：在社会不断发展和进步的过程中，国家对于人才的培养提出了更高的要求，对于校园来说人才的培养不仅仅需要关注到基础知识的学习，也需要使人才拥有较高的素质，这一点在新课改理念提出之后，更是受到了较高的关注程度。
所以本文也结合高中院校内部，教育工作开展的实际情况，重点了解到德育教育工作在高中院校内部渗透存在的问题，同时提出合理有效的解决对策，主要目的就是真正的发挥出高中时期教育工作所具有的优势和特色，从而保证在高质量的德育教育工作支持下，学生的综合素质和能力可以得到提高。
关键词：创新；德育形式；德育；实效性；高中前言：高中时期是学生人生发展和成长的关键时期，主要就是因为在进入高中校园后，学生知识学习负担加重，即将面临高考，所以很多学生经常会出现心理上的焦虑，以及情绪上的紧张。
如果在这一阶段，教师不能够合理地对其进行教育和引导，那么学生在未来成长道路上则会遇到众多的坎坷，所以高中院校德育教育工作重要性不言而喻。
本文就基于高中德育工作存在问题进行分析，提出有效解决的策略，希望能够真正的发挥出德育教育的义务，从而正确地对学生进行引导，以便于保证学生在最佳的状态下，走上更好的发展道路。
一、高中德育教育工作开展的重要性高中德育教育中，心理健康教育是高中阶段的重要部分，高中生心理健康情况对学习和生活都占有很大的影响，因而必须重视高中生心理健康问题，而高中时期的德育教育，大部分都只是覆盖思想品德的知识内容，在所有的教学活动和日常活动之中，教师要真正地对其进行挖掘融入，对学生进行引导才能够从言行、举止、风气等各个方面，进行德育思想理念的贯穿，才能够让学生在生活细节当中，形成良好的品质。
基于育人为本的德育体系的建构与实践作者：来源：《江苏教育·职业教育》2014年第12期主要创新点：1.将积极心理学、成功教育、养成教育的理论综合灵活地结合，集成应用，构建了具有职业教育特点的德育体系，在学校教育中有首创意义。
2.突破了被动消极的德育模式，创立了以“激发学生内心积极动力，深层次推动学生品德成长”为目标的积极德育范式。
3.有效化解了当前中等职业学校“德育难”的困境，具有较强的操作性，也易于在更大范围内推广。
4.使素质教育与知识（技能）教学获得有效的统一，让知识和技能的习得过程成为育人的载体，让学生拥有健康的心态以更好地学好知识和技能，真正践行了“育人为本、德育为首”的教育思想。
本成果以江苏省江阴中等专业学校近五年的实践探索为基础，以积极德育的建构和实施为方法，成功地促进了学生品德的健康成长，同时也显著地改善了校风学风、办学水平和社会声誉。
积极德育是相对于消极德育而提出的新的德育理念。
传统的学校德育，追求的是学校秩序正常，德育方法侧重于预防违纪、处理纠纷、训诫管控等碎片化的活动，我们称这是一种消极被动的德育。
积极德育是以积极心理学、成功教育、养成教育等理论为基础，从唤醒人的美德、注重健康人格培养出发，通过有效的育德过程，激发人的积极动力，深层次地推动人的品德成长。
积极德育的体系和方法：以健康的校园文化陶冶人——文化润德；以严格的行为规范训练人——行为铸德；以丰富的知识学习滋养人——知识养德；以艰苦的技能劳动磨炼人——劳动砺德。
1.文化润德校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的重要因素，践行积极德育，首先要建设一个积极健康的学习和生活环境，用健康的文化陶冶人。
我们通过构建价值文化、完善制度文化、优化环境文化、加强舆论文化、丰富活动文化营造积极向上的文化氛围。
学校设计安排了课程化的活动系列。
如每天都有砺志晨跑、道德长跑、疯狂早读、军营内务、好兄弟用餐、集体主义操；每周都有升国旗仪式、“校园新闻”（电视）、“天下父母”（电视）、班会活动；每月都有《新职技》（校报）、星级晨读、星级自修、星级实习、星级宿舍、星级卫生评选；每学期都有“爱学习”赛诗会、“人心齐”合唱会、“以工为荣”技能大赛、自立自强创业明星评比、先进学生先进集体评比表彰、篮球联赛、足球联赛、安全逃生训练；每学年都有“塑造美”艺术节、“攀高峰”运动会、十大“五四优秀青年”评选和事迹报告会、成人宣誓仪式、职业生涯设计。
中小学构建德育体系实施方案一、背景分析随着社会经济的快速发展，中小学阶段德育教育的重要性日益凸显。
构建科学、系统、有效的德育体系，有助于全面提升学生的思想道德素养，培养具有社会主义核心价值观的合格公民。
为此，结合我国教育实际，制定本实施方案。
二、总体目标1. 以立德树人为根本任务，培养具有道德品质、科学文化、身心健康、艺术素养、劳动技能全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 构建德育工作长效机制，形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。
3. 提高中小学生的道德素养，降低学生违纪违规行为，营造文明、和谐、向上的校园氛围。
三、具体措施1. 完善德育课程体系（1）加强德育课程建设，整合道德与法治、思想政治等课程资源，提高德育课程质量。
（2）开展主题教育活动，结合学生年龄特点和现实需求，设计富有教育意义的主题活动。
2. 强化德育队伍建设（1）加强班主任队伍建设，提高班主任德育工作能力和水平。
（2）发挥科任教师、职工等全员育人作用，构建德育工作共同体。
3. 丰富德育实践活动（1）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（2）组织社会实践活动，提高学生的实践能力和综合素质。
（3）举办校园文化节、体育节等活动，丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣爱好。
4. 加强心理健康教育（1）开设心理健康课程，提高学生的心理素质。
（2）开展心理健康辅导，关注学生心理发展，预防心理问题。
5. 深化家校合作（1）加强家校沟通，发挥家庭在德育工作中的重要作用。
（2）开展家长学校、家庭教育讲座等活动，提高家长的教育理念和方法。
四、保障措施1. 组织领导：成立德育工作领导小组，明确各部门职责，加强对德育工作的统筹协调。
2. 制度保障：建立健全德育工作制度，确保德育工作落实到位。
3. 经费支持：设立德育工作专项经费，保障德育活动顺利开展。
4. 师资培训：加强德育师资培训，提高德育教师的专业素养。
5. 考核评价：建立德育工作考核评价机制，确保德育工作取得实效。
小学德育实践育人工作计划(推荐6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023-2024第二学期德育工作计划-（精选5篇）2023-2024第二学期德育工作计划共五篇1(1790)字一、德育指导思想：1、牢固树立“大德育观”，贯彻落实“育人为本，德育为先”思想，努力践行“享受成长，体验成功”的办学理念。
2、渗透“教育即成长，德育即生活”的德育理念，构建“全员、全程、全方位”的“三全”德育框架。
3、构建一个多方渗透、全员参与的“高品位德育”运行体系和格局。
坚定改革发展信念，以安全教育为前提，以孝道文化为根基，以养成教育为根本，加强德育伍建设，积极探索班级自主管理模式，提升学校文化软实力，全面提高东华学生品位修养和领袖气质、贵族气质、进取气质，培养“重孝尚礼、厚德正品、本真乐观”的现代公民，促进学生身心健康成长、全面发展和终身幸福。
二、德育工作目标1、德育常规管理目标：(1)安全无责任事故;(2)学生违法犯罪率为零;(3)学生行为规范、文明素养高;(4)学生学习生活秩序井然，班风学风浓厚;(5)校园环境整洁怡人。
2、德育队伍建设目标：(1)加强德育干部和班主任队伍的培训，建设一支师德高尚、业务精湛、独当一面的德育干部队伍，锻造一支充满人文关怀、深谙管理艺术、富有育人智慧的班主任队伍;(2)加强学生干部和青年志愿者队伍建设，培养学生的感恩意识、自我管理能力、自主学习能力以及耐挫力，提高学生的情商和逆商。
(3)积极营造全员育人、全程育人的氛围，形成“让每位学生都喜欢东华”的德育氛围。
3、德育创新目标：(1)创新德育新角度，德育科研有突破，创新常规管理新手段，计划把初一CDE级组、初二A、C级组作为高品位德育探索的实验级组，稳妥推进高品位德育;(2)打造年级组、班级文化建设新特色，研究小组合作及生活互助管理新模式;(3)完善德育校本资源库，德育品牌创建有新意，公民教育不断深化，学生社团管理有新亮点，家校互动常态化。
三、德育工作内容：构建、实践高品位德育、体验德育“六大工程”。
构建积极德育体系践行育人为本思想江苏省江阴中等专业学校江苏省江阴中等专业学校，2002年由“江阴市职业高中”和“江阴市高级技工学校”合并组建，以后又合并了“江阴市交通职业学校”和“江阴市经济管理干部学校”。
目前（两个校区）占地250亩，在校学生6300多名，每年学历和技能培训约7000多人，驾校培训约4000多人。
学校设立机械工程系、机电工程系、电子信息系、经管商贸系等四个系部，开设专业有：机械加工、数控技术、机电维修、电气自动化、汽车维修、计算机技术应用、电子技术、财务会计、商务英语等三十个专业。
学校容五年制大专、五年制高级工、三年制中专、中技、综合高中于一体，是一所多层次、多元化、综合性的中等职业学校。
多年来荣获了“全国职业学校职业指导工作先进单位”、“十佳教育创新先进单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省职业教育和社会教育先进单位”等各类国家和省级荣誉30多个；2009年被评为首批江苏省四星级职业学校、江苏省高水平中等职业学校、江苏省课程改革实验学校；今年十一月又被江苏省教育厅、江苏省人力资源和社会保障厅授予“江苏省中等职业学校德育工作先进集体”称号；在今天召开的江苏省职教学会德育工作委员会第六届年会上，被授予“江苏省职业教育德育特色学校”称号。
一、坚持育人为本的办学方向胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
中等职业学校德育大纲指出：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。
中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
可见，“育人”是教育的出发点和归宿点，职业学校首先要树立“育人为本”的办学理念，大力营造“育人为本”的校园文化，才能取得有效的职业教育，培养出大批品德、学业、技术优秀的社会主义建设者和接班人。
在过去较长的一段时间内，我们秉持的是“专业为先，课程为本，德育渗透”的职业教育办学理念，做了大量的工作，也培养了一大批学生。
然而，学生管理难，教学质量低，毕业生发展和持续发展情况不佳，成为困扰我们提高职业教育办学水平的一个难题。
反思我们过去的工作，关键还是办学指导思想不够正确，虽然强调了“德育为先，全面渗透”，但在实际工作中还是没有到位，德育还只是一个“配角”，以满足学校平稳的教学秩序为目标。
当前的中职学生，通过中考的分流，其中相当部分同学不仅学业成绩不佳，而且或多或少的存在：怕学习、怕吃苦、好玩乐、好争斗、不自信、不礼貌、不文明、不诚实、无组织、无纪律、无追求、无责任心等等不良品行，其中有的是道德问题，有的是心理问题，有的是思想观念问题，有的是行为习惯问题。
事实上，通过中考成绩分流的学生在道德、思想、行为、心理、学习态度、生活态度等方面更需要实施有针对性的“修补”，在学校的生活、活动、知识学习、技能训练等各方面实施以育人为目的的教育，才有利于他们学好知识、学好技术、成人成才。
所以，对他们来说，实施以育人为本的教育更为迫切。
近年来我们与用工企业的座谈和交流中也感受到，企业更加看重的是学生的综合素质，他们说：思想品德和职业素养比技能更重要。
许多招工企业对学生的面试基本上侧重于：智力、情感、态度、价值观。
可见，职业教育应该重视学生的综合素质的提高，这也进一步要求我们探索实施“育人为本”的教育。
二、积极德育的内涵和体系1．积极德育内涵注重预防、处罚、事后教育、学生不出事教师便无事，是当今学校德育的一个普遍现状。
这是一种防守式的德育，它所防守的是学生的道德底线，学生的品德生存在道德和不道德的亚健康临界状态，我们称这样的德育为消极的德育。
这就相当于只注重治疗，不注重保健的人，他将长期地生活在亚健康状态。
积极德育是注重修身立德和人格成长的德育。
它从学生具体的生活出发，在学生的学习、劳动、生活、文化活动等方面，实施有目的、有计划、有项目、有执行力的德育推动，使学生品德水平获得持续地提升。
其特点是：主动性、系统性、全方位、力行为主、持续推进。
积极德育是“育人为本”理念指引下的德育，在积极德育的推动下，学生的品德天天有提高，他们的言行水平高于道德底线，他们生存在品德健康的状态。
这就相当于注重保健，坚持强身健体的人，他将生活在健康快乐的状态。
2．积极德育体系健康的校园文化陶冶人————文化育德严格的行为规范训练人————行为铸德丰富的知识学习滋养人————知识养德艰苦的技能劳动磨练人————劳动砺德可见，德育惯穿于学生学习和生活的各个方面，像氧气一样每时每刻都影响着学生，熏陶---训练---滋养---磨练，已成为我们学校全面育人的“工艺”流程。
所以，德育不是学校个别部门的事，各方面工作都要挖掘其德育资源，重视对学生的德育，德育是一把手工程，“德育为首”从一把手开始。
三、积极德育的实践与成效1．文化育德近朱者赤，近墨者黑，强调的是环境对人的影响作用。
学生的成长同样也受制于跟他朝夕相处的环境，其中校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的关键因素，建设有效的德育体系，首先要建设一个健康的学习和生活环境，让健康的文化陶冶人。
价值体系。
任何事物的发展变化都有其自身的规律，人的成长同样遵循其客观规律，“修身、齐家、治国、平天下”是中国传统文化中论述人的成长秩序的规律。
依据这样一个思路，在社会主义核心价值体系的统领下，我们制订了校本《八荣八耻荣辱观》，构成学生品德成长的价值观体系。
以孝悌谨信为荣，以虚伪无礼为耻；以爱众亲仁为荣，以见利忘义为耻；以好学上进为荣，以愚昧无知为耻；以热爱劳动为荣，以骄奢淫逸为耻；以崇尚技艺为荣，以不学无术为耻；以自立自强为荣，以盲从依赖为耻；以团结互助为荣，以自私自利为耻；以贡献社会为荣，以无所作为为耻。
这里可分为三个层次，分别为：修身立德，学文砺能，利已利人利社会，分别形成“根基、枝杆、花果”的人生结构。
当然，《八荣八耻》并不能整体上表达学生政治、思想、品德的价值体系，仅是我校对学生进行道德和人格教育的主要内容，并通过文化熏陶、行为训练、知识滋养、劳动磨练等多角度的影响，使学生形成以“修身立德，自立自强”为核心的人文精神，为人生的发展夯实基础；同时也以此不断凝聚、打造学校精神。
环境文化。
校舍是环境、绿化是环境、图文是环境、师生行为也是环境。
其中图文是无声的教育者，常有“此处无声胜有声”的教育功效。
在图文环境的布置中，我们遵循三条主线：一是彰显学校的教育主张，二是反映师生的价值趋向，三是宣扬先进榜样。
于是，我们在校园、教室、实习车间、宿舍、餐厅、实验室等显著位置布置了体现学校教育主张的墙面文化。
另外，我们每学年都举行一次“校园格言500句”征集活动，围绕《八荣八耻荣辱观》体系，师生共同参与，于是，校园内处处都有师生自己的格言，形成自我教育和互相教育的氛围。
学校的宣传窗定期张榜先进教师和先进学生的图像，展示榜样风采。
此外，师生的仪表、礼貌、言谈举止是人的内在精神和文明素养的外在表达，我校通过制度规范，有效管理，使师生人人自律，有效地形成了“仪表大方、人人礼貌、言语友好、举止文明”的校园风尚，每个人既是学习者，又是榜样。
制度文化。
落实《荣辱观》，同样需要借助制度规范，《学生一日常规》、《学生文明礼仪规范》、《寄宿生守则》、《诚实考试规范》、《学生校园安全行为规定》、《学生违纪违规处理办法》、《学生奖学金评定及奖励办法》、《三好学生评选及奖励办法》、《优秀学生干部评选及奖励办法》、《优秀学生社团评选及奖励办法》等等制度，都围绕《荣辱观》要求来制订，通过制度约束和激励的方式明辨是非、规范行为、抑恶扬善。
活动文化。
由学生亲自参与的活动，有情感投入、有劳动付出、有挫折体验、有成功快乐，所以，有目的、有组织的集体活动是文化育人的重要环节。
我们提出“人人都有闪光点，人人都要有作为”的口号，创造健康丰富的学生活动机会，帮助学生闪光，培养成就情感。
根据学生特点，围绕《荣辱观》设计学生活动，形成课程化的活动系列。
如：每天都有砺志晨跑、道德长跑、疯狂早读、军营内务、好兄弟用餐、集体主义操；每周都有升国旗仪式、校园新闻（电视）、天下父母（电视）、班会活动；每月都有《新职技》（校报）、星级晨读、星级自修、星级实习、星级宿舍、星级卫生；每学期都有爱学习赛诗会、人心齐合唱会、以工为荣技能大赛、自立自强创业明星评比、先进学生先进集体评比表彰、篮球联赛、足球联赛、安全逃生训练；每学年都有塑造美艺术节、攀高峰运动会、十大五四优秀青年评选和事迹报告会、成人宣誓仪式。
此外结合形势还不定期举行各类团活动和班活动，如：组织文学社、创业社、轮滑社、街舞社、新闻社------等各类社团活动也是丰富多彩。
学生在各类活动中频频地“闪光”，不仅锻炼了能力，同时也培养了成就感。
学生在校园活动中的“有作为”，使“自立自强”的品质获得健康的发育成长。
舆论文化。
围绕《荣辱观》大力加强舆论宣传是我校团委的工作重点，学校媒体有校园电视台、主播电台、校园网页、《新职技》校报、宣传橱窗等，《校园新闻》、《学习榜样》、《创业明星》、《高技能先生》、《文明风采》、《天下父母》等栏目，强烈地渲染了正面文化，也锻炼了大批学生，成为我校文化育人的助推器。
2．行为铸德《弟子规》是我国清朝康熙年间编著的少年儿童读本，对青少年修身立德具有十分有效的教育效果，其深层的教育思想则为：通过正确的行为养成习惯，通过良好的习惯升华成品德。
对年少的儿童来说，人生阅历浅，难以理解复杂的人生道理，在“做中学”可能是一种既易于操作，又富有实效的德育方法。
著名心理学家威廉詹姆士指出：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”可见，通过行为训练可以塑造人的品德，这是一种“有表及里”的培养方式。
基于这样一种认识，我们对礼貌、仪表、卫生、舍务、用膳、晨练、做操、早读、实习等日常行为中的品德内涵进行了深层次地剖析，形成了行为项目与品德素质训练的对应性关系。
例如，军训化做操，就能培养行为自控能力、集体主义意识、纠错觉悟、守纪意识、质量意识、认真态度。
我们对做广播操的要求是：跑步进场，跑步退场，遇阻碍时应原地跑步不能停步（培养行为控制能力）；队列要求纵、横、斜均成直线（培养集体主义精神、自觉纠错觉悟）；做操要求动作整齐（听口令，培养守纪意识），动作到位（培养质量意识），动作有力（培养认真态度）。
