《设计制作一个保温杯》练习题

教科版科学五年级下册4.7做个保温杯练习卷一、选择题1．热水瓶内胆和许多不锈钢做的保温杯，能起到保温作用的最主要原因是（）。

A．内胆和不锈钢不容易传热B．热水瓶内胆、保温杯是双层的，中间是空心的，传热能力极弱C．热水瓶内胆、保温杯很厚，不传热2．热水瓶的内壁镀银的原因是（）｡A．减少热辐射B．为了美观C．减少热对流D．增加牢固度3．要使冰棍不融化，卖冰棍的阿姨应该让箱子内的温度保持（）。

A．在0~4℃B．在0℃以下C．与气温一致4．热水壶两层玻璃之间抽成真空层的作用是（）。

A．加快热传递B．减慢热传递C．减轻热水壶的重量5．工厂生产保温杯时，要使保温效果更好，隔层应该（）。

A．填充水B．填充空气C．把空气抽走，使其变成真空6．在研究、制作保温杯时，下列措施不是很合理的是（）。

A．选用金属材料的盖子B．选用塑料等导热性能差的材料C．给杯子加个厚外套D．选用塑料等导热性能差的材料做盖子7．双层玻璃能（），是利用了空气是热的不良导体的特性，让热传导和热辐射大大减少。

A．隔声B．隔热C．隔水D．保温8．外卖员送餐时有个专门的泡沫箱装食物（如图）。

原因是（）。

A．外卖箱能产生热量，让食物持续加热不会凉掉B．外卖箱是热的良导体，将热量传给食物C．外卖箱能有效阻隔热量的传递，使食物凉得慢一些D．外卖箱比较轻，容易携带9．关于保温杯的保温效果，下列说法错误的是（）。

A．保温杯有没有盖子保温效果都一样B．保温杯的双层结构并抽成真空的设计使保温效果更好C．保温杯内壁镀银，可以减少热辐射10．夏天，用棉布把棒冰盖起来，与棒冰暴露在阳光下相比，（）。

A．融化更快B．融化得一样快C．融化得慢11．冬天穿羽绒服感觉很暖和，是因为蓬松的羽绒之间有大量的空气，（）。

A．空气是热的良导体，保温性能比较好B．空气是热的不良导体，散热性能比较好C．空气是热的不良导体，保温性能比较好12．某研究小组分别用两种不同保温材料包裹杯子（其他条件都相同），再用温度计定时测量杯中热水的温度得到下表的数据。

五年级上册科学作业本答案【篇一：五上科学课堂作业本参考答案】txt>生物与环境单元1种子发芽实验（一）活动记录：例三：种子发芽与空气的关系课堂练习：2种子发芽实验（二）活动记录：1、略2、（3）种子发芽的必需条件是：水分、空气、适宜的温度3观察绿豆芽的生长活动记录：课堂练习：1、选择题。

（1）a（2）c（3）a2、绿豆种子发芽过程4蚯蚓的选择活动记录：1、我们的解释：蚯蚓喜欢黑暗的环境。

2、实验说明：蚯蚓喜欢呆在湿润土壤里。

课堂练习：选择题。

（1）a（2）b（3）b（4）c5食物链和食物网活动记录：1、例：蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟小草→蚜虫→瓢虫→小鸟落叶→蚯蚓→小鸟2、课堂练习：1、填空。

草→田鼠→老鹰；草；田鼠、老鹰。

3、看图回答。

（此图中的许多食物链很勉强，建议删除此题。

）（1）略。

（2）草→兔子→狼草→兔子→鹰果实→老鼠→鹰果实→刺猬→狼6做一个生态瓶活动记录：略（2）生物及其非生物之间的关系：互相影响、彼此依存的统一整体。

课堂练习：7改变生态瓶活动记录：根据自己的生态瓶记录。

略课堂练习：8维护生态平衡活动记录：过度开垦、随意打猎、土壤沙化、过度放牧——造成兔子减少环境污染、树林被破坏、人类活动、食物减少——造成鹰减少过度开垦、环境污染、气候恶化、过度放牧——造成草减少课堂练习：2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。

处理方法：控制牛羊数量，科学放牧。

单元练习1、选择题。

（1）b（2）c2、填空题。

（1）互相作用、互相依存（2）生态系统4、小麦→田鼠→鹰小麦→田鼠→蛇→鹰小麦→兔子→鹰萝卜→兔子→鹰萝卜→田鼠→蛇萝卜→田鼠→蛇→鹰5、简答题。

（1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。

（2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。

小学科学五年级上册期中调研卷（答卷时间40分钟，全卷100分）题号一二三四总分得分评分员一、填空。

（每空1分，第8小题2分，共20分）1.光源根据来源可以分为（）和（）。

2.光在空气中是沿（）传播的，传播的速度很快，每秒约（）千米。

3.小孔成像的原理是（）。

4.液体或气体受热（），遇冷（），循环流动，使冷、热液体或气体相互（），这种传热方式叫作（）。

5.热从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫作（）。

6.热水瓶的瓶塞是软木做的，从导热性上看，软木是热的（）；双层内胆是玻璃做的，中间被抽成真空，这是为了（）热量的散失。

7.热传递有（）、（）、（）这三种方式。

它们的相同点是热总是由温度较（）处传到温度较（）处。

8.一天中太阳高度的变化规律是（）。

9.烤箱的主要传热方式是（）。

二、选择题（每小题2分，共16分）1.下列属于光源的是（）。

A.太阳B.月亮C.未点燃的蜡烛2.小孔成像的现象是（）发现的。

A.孔子B.老子C.墨子3.下列现象不属于热对流的是（）。

A.旋转的走马灯B.电暖气取暖C.电烙铁作画4.不需要直接接触就能传递热量的方式是（）。

A.热传导B.热对流 D.热辐射5.下列选项中，用来加快热传递的是（）。

A.热水瓶的瓶胆B.电熨斗的金属底面C.冬天盖的棉被6.下列说法不正确的一项是（）。

A.水和空气受热之后都上升，遇冷下降。

B.热对流与物质的热胀冷缩有关。

C.热点是从温度低处传到温度高处。

7.一瓶红色热水放到冷水中，会看到的现象是（）A.红色的热水会上升，到达冷水顶部会向四周流动，然后沿着水槽壁向下流动。

B.冷水上升，到达顶部会向四周流动，然后沿着水槽壁向下流动。

C.红色的热水和冷水同时会上升，然后向四周流动，沿着水槽壁向下流动。

8.下列方法中，（）可以减少光的反射带来的不便和危害。

A.多建高楼大厦，使用玻璃幕墙做外墙。

B.家里装修时，墙面尽量使用光滑的材料。

C.剧场的墙面使用粗糙的材料。

科学教科版五年级下册第四单元第7课《做个保温杯》说课稿6（新版）一. 教材分析《做个保温杯》是科学教科版五年级下册第四单元第7课的内容。

这一课的主要内容是让学生了解保温杯的原理，并动手制作一个保温杯。

教材通过详细的实验步骤和图片，引导学生探究保温杯的原理，培养学生的动手能力和观察能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于实验操作和观察能力也有一定的掌握。

但是，对于保温杯的原理和制作过程可能还不够了解，需要通过实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解保温杯的原理，并能够动手制作一个保温杯。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：学生通过实践活动，培养对科学的兴趣和探索精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解保温杯的原理，并能够动手制作一个保温杯。

2.教学难点：学生对于保温杯原理的理解和制作过程中的技巧掌握。

五. 说教学方法与手段本节课采用实验法和讲解法相结合的教学方法。

首先，教师会通过讲解和实验，引导学生了解保温杯的原理。

然后，学生通过动手实验，制作自己的保温杯，培养观察能力和动手能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考保温杯的原理，激发学生的兴趣。

2.讲解：教师讲解保温杯的原理，并通过实验演示给学生看。

3.实践：学生分组进行实验，制作自己的保温杯。

4.展示：学生展示自己制作的保温杯，并分享制作过程中的心得体会。

5.总结：教师引导学生总结保温杯的原理和制作过程，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括保温杯的原理和制作步骤。

在原理部分，可以画一个简单的保温杯示意图，标注保温杯的关键部分。

在制作步骤部分，可以列出实验的步骤，并标注每个步骤的注意事项。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的实验操作评价和实验报告评价。

对于实验操作评价，主要评价学生的动手能力和观察能力。

对于实验报告评价，主要评价学生的总结和表达能力。