八、口语交际

【部编新⼈教版】⼋年级语⽂下册⼝语交际专项练习及答案《应对》、《即席讲话》部编新⼈教版⼋年级语⽂下册⼝语交际专项练习题及答案⼝语交际⼀应对1.根据情景，在横线处写出恰当的话。

学校进⾏消防演练，当消防警报突然响起时，班上的同学迅速取出湿⽑⼱捂住⼝⿐，弯腰顺着墙边向操场跑去，⼩宇同学却坐在教室⾥⼀动也不动地写作业。

⼩强见后，急忙跑到⼩宇桌前说：“快跑，失⽕啦！”⼩宇不紧不慢地说：“哪⾥失⽕？不就是演练吗？看把你急的！”⼩强拉起⼩宇说：“”⼩宇马上跟⼩强离开了教室。

【参考答案】⽰例：⼩宇，虽说是演练，但是不先学会逃⽣技能，真遇到⽕灾，那该咋办？不能拿⾃⼰的⽣命开玩笑，咱们快跑。

2. 请结合语境，写出恰当的对话。

周末，你应同学⼩明之约，去他家合作完成⽼师布置的制作⼿抄报的任务。

到他家后，⼩明的⽗亲对⼩明说：“你们两个不好好读书，⼀到周末就约在⼀起玩，能有什么好事情？”⼩明很委屈，⼜不敢与⽗亲争辩，他⽆助地看着你。

见此情景，你上前对⼩明的⽗亲说“。

”⼩明⽗亲听了你的解释，⾼兴地同意你和⼩明去做⼿抄报了。

【参考答案】叔叔，您好，您误会我们了。

我们今天是按照⽼师的要求，来合作完成⼿抄报的。

做⼿抄报也是语⽂学习的⼀项重要内容。

试题分析：做这类题型的⽅法是：⾸先要语⾔得体，必须要有称呼，说话有礼貌，然后再考虑语⾔简明与连贯，即把缘由说出来，最后也要表明意思，注意语⾔必须表达得体。

这类题型的出题思想，注重知识的视野和积累，及考⽣的学以致⽤。

在平时的学习过程当中，要注意⽅法，不仅要学习，还要积累，更重要的是学以致⽤。

3.在⼀次“我的理想”的主题班会上，班主任⾸先介绍了4 ⽉9 ⽇《楚天快报》的⼀则报道：某市⼀⼩学布置⼀篇“我的理想”的作⽂，出⼈意料的是，孩⼦们的理想不再“⾼⼤上”，⽽是变成了“吃货”“当⼤官”“当⼟豪”，因为这样可以开名车、住豪宅。

对此，同学们展开了激烈的争论，形成了“认同”与“反对”两种意见，最后班主任让⼩琪（认同者的代表）和我（反对者的代表）作总结发⾔。

五年级语文园地八口语交际。

课堂笔记一、口语交际的重要性1. 口语交际是人们日常生活中非常重要的一种交流方式，它能够帮助我们更好地表达自己的意思，与他人建立良好的交流关系。

2. 在学习语文的过程中，口语交际是提高语文素养的重要途径，它可以帮助我们更好地理解语言的含义，提高语言表达的能力。

二、口语交际的技巧1. 说话要有礼貌，不要随意打断别人的发言，要注意倾听对方的说话内容，认真思考后再做回应。

2. 要学会控制自己的用词，不要使用粗俗、不文明的语言，要用正确的语言表达自己的意思。

3. 要注意语速和音量的控制，不要讲话过快或过慢，要保持适当的音量，使对方能够听清楚自己的话语。

三、口语交际的训练方法1. 多参与课堂讨论，积极发言，表达自己的观点，并且尊重其他同学的意见。

2. 参加口语表达比赛或者朗诵比赛，锻炼自己的表达能力和语言表情能力。

3. 多和家人、朋友进行交流，可以在日常生活中锻炼自己的口语表达能力。

四、口语交际的重要性1. 口语交际是一种重要的社交能力，它能够帮助我们在人际关系中更好地进行交流，建立良好的人际关系。

2. 在未来的工作和生活中，良好的口语交际能力也能够帮助我们更好地完成工作任务，取得更好的成绩。

五、口语交际的启示1. 大家应该重视口语交际的训练，从小培养良好的口语表达习惯，提高自己的口语表达能力。

2. 学校应该加强口语交际的培训，为学生提供更多的口语交际机会，帮助他们提高口语交际的能力。

以上就是五年级语文园地八口语交际课堂笔记的内容。

口语交际是学习语文非常重要的一部分，希望同学们能够通过不断地练习和培训，提高自己的口语交际能力，成为一个优秀的交际者。

口语交际在日常生活中扮演着极其重要的角色。

它不仅是我们与他人交流的主要方式，也是我们展现自我、建立人际关系、表达意见和理解他人的机会。

要提高口语交际能力，就需要付出一定的努力和练习。

下面我们继续探讨口语交际的重要性以及如何进行有效的口语交际训练。

八年级英语口语交际单选题50题1.Hello! Nice to see you.A.Hello! Nice to see you, too.B.Hi! See you.C.Goodbye!D.Bye!答案：A。

本题考查日常问候语的回应。

A 选项是对“Nice to see you.”的标准回应，表示“见到你也很高兴”；B 选项“See you.”通常用于告别时；C 选项“Goodbye!”和D 选项“Bye!”都是告别用语，不符合语境。

2.How are you?A.I'm fine, thanks. And you?B.Very good.C.Not bad.D.I'm OK.答案：A。

当别人问“How are you?”时，通常用“I'm fine, thanks. And you?”来回应，表示“我很好，谢谢。

你呢？”B 选项“Very good.”通常用于回答对事物的评价；C 选项“Not bad.”和D 选项“I'm OK.”也可以回答“How are you?”，但不如A 选项礼貌和全面。

3.This is my friend, Tom.A.Hello, Tom! Nice to meet you.B.Hi, Tom! See you later.C.Goodbye, Tom!D.Bye, Tom!答案：A。

当别人介绍朋友时，应该用“Hello/Hi, + 人名! Nice to meet you.”来回应，表示“你好，某某！很高兴见到你。

”B 选项“See you later.”、C 选项“Goodbye!”和D 选项“Bye!”都是告别用语，不符合语境。

4.My name is Lily. What's your name?A.I'm Lily.B.My name is Lucy.C.Hello!D.Nice to meet you.答案：B。

八上语文口语交际题答题格式
八上语文口语交际题的答题格式可以参考以下步骤：
1. 审题：仔细阅读题目，明确交际的情境和话题，理解题目的要求。

2. 分析：根据题目要求，分析自己的观点和立场。

对于提供的情境，要明确主要的交际目标，例如是说服、解释、建议还是表达情感。

3. 构思：在脑海中构建说话的逻辑和结构。

可以考虑使用实例、引用或因果关系等加强表达的观点。

4. 表达：使用合适的语气、词汇和句型，清晰、有逻辑地表达自己的意思。

要注意语言的得体性和礼貌性。

5. 检查：在表达完之后，检查自己的回答是否符合题目的要求，是否有遗漏或错误的地方。

以下是一个具体的例子：
题目：小明在数学考试中得了低分，他很失落。

作为他的朋友，你会如何安慰他？
答题格式：
1. 审题：小明在数学考试中得了低分，很失落。

我的目标是安慰他。

2. 分析：小明需要的是鼓励和支持，我会从肯定他的努力和进步的角度入手。

3. 构思：可以先肯定小明的努力，再提及他在其他方面的优点，最后鼓励他继续努力。

4. 表达：小明，我知道你尽力了。

你在其他方面的表现一直很好，这次考试只是一个小挫折。

我相信只要你继续努力，一定会在下次考试中取得好成绩的。

5. 检查：检查自己的回答是否符合题目的要求，是否有遗漏或错误的地方。

以上只是一个示例，具体的答题格式可能会根据不同的题目和要求有所变化。

语文五年级上册第八单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过具体的交际场景，让学生学会如何运用恰当的口语进行交流。

教材中提供了几个不同的交际场景，如购物、问路、邀请等，学生需要在这些场景中运用所学知识进行口语交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但他们在实际交流中还存在一些问题，如词汇量的不足、表达不清晰、不敢开口等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高口语交际能力。

三. 教学目标1.让学生掌握并在实际情境中运用本节课所学的交际用语。

2.培养学生敢于开口、大胆表达的能力。

3.引导学生学会倾听、理解对方，提高口语交际的质量。

四. 教学重难点1.重点：让学生在具体场景中运用所学知识进行口语交流。

2.难点：培养学生敢于开口、大胆表达的能力，以及学会倾听、理解对方。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的交际场景，让学生在实践中学会运用恰当的口语进行交流。

2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语交际能力。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。

六. 教学准备1.准备相关场景的图片、道具等教学资源。

2.准备教学课件，包括交际场景的展示、交际用语的呈现等。

3.准备课堂活动所需的时间表和任务分配。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前几节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。

同时，激发学生的学习兴趣，让他们对今天的课程充满期待。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的交际场景，如购物、问路、邀请等，并通过图片、道具等资源让学生直观地感知这些场景。

接着，教师引导学生思考在这些场景中应该如何进行口语交流，为学生接下来的学习做好引导。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内模拟教材中的交际场景，运用所学知识进行口语交流。

中考复习专题八：口语交际【解题指津】在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。

《语文课程标准》要求初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。

近年来，口语交际的考查成为了中考命题者青睐的热点题型。

口语交际题，往往是通过文字、图表等材料来设计呈现具体的交际情景，以考查学生考生听说能力。

在2014年中考中，此类题一般放在语言运用与积累中单独命题，也有极少数融入综合性学习或阅读题当中。

共涉及到对劝说语、安慰语、采访语、邀请语、应答语、反驳语、开场白、结束语等方面的考查。

解答这类题目有要提醒同学们以下几点：1.注意对象、场合了吗？口语交际有很强的情境性，答题时要分析具体的情境，弄明白要求。

另外，说话还要区分不同对话主体，注意对象的身份、年龄、情绪、心理等。

比如：作为学生，在询问不同年龄段的人岁数，语言便有不同，问小孩便直接问“你几岁了”，问中青年人要说“你多大年纪了”，问老人则说“您高寿（龄）了”。

2.明确说话意图了吗？说话的最直接目的就是准确表达心中的想法。

我们说话观点一定要鲜明，不能模棱两可；理由阐述要充分，可联系自身生活实际来谈。

3.语言亲切得体了吗？无论解答哪一方面的口语交际试题，首先要有的便是“称呼”。

我们要针对对方的性别、年龄、职业、职务，给与恰当的称呼。

并且说话还要注意使用敬语和谦语，敬语如“您”“请”“请允许”“能不能”“好吗”“谢谢”“别客气”“对不起”“打扰您了”“没关系”“请原谅”“麻烦您了”“再见”。

4.留意字数限制了吗？解答此类试题，要坚持“简明”的原则，即以尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，并取得最佳的表达效果。

另外，题目要求中往往会有字数限制，比如“不超过50字”，我们答题字数要适中，字数控制在45—50内即可。

【典例呈现】一、有理劝阻型例1：校在学校礼堂举行“文明美德伴我成长”的主题演讲比赛。

八年级下册语文口语交际应对八年级下册语文口语交际：应对。

一、应对的概念与重要性。

1. 概念。

- 应对就是在特定情境下对别人的话语、行为或者突发情况做出合适的回应。

它是一种语言交流能力，需要根据不同的场合、对象和目的进行灵活调整。

2. 重要性。

- 在日常生活中，良好的应对能力有助于我们更好地与人交往。

例如，在社交场合中，能够巧妙应对他人的提问或调侃，可以使自己更加自信和受欢迎；在学习和工作中，恰当的应对能够解决矛盾、促进合作。

比如在小组讨论时，对同学不同观点的合理应对，可以推动讨论的深入，提高学习效率。

二、应对的类型与策略。

（一）问答型应对。

1. 直接回答。

- 当问题比较明确、简单时，直接给出答案即可。

例如，有人问“你今天吃早饭了吗？”你可以回答“吃了，我吃了面包和牛奶。

”2. 委婉回答。

- 对于一些比较敏感或者不便直接回答的问题，采用委婉的方式。

别人问“你考试考得这么差，是不是没好好复习啊？”你可以回答“我复习得挺努力的，可能这次考试的题型有些偏，我会继续加油的。

”3. 幽默回答。

- 幽默的回答可以化解尴尬，拉近人与人之间的距离。

例如，有人问“你怎么这么矮啊？”你可以回答“浓缩就是精华嘛，我虽然矮，但是能量大。

”（二）反驳型应对。

1. 以理服人。

- 在面对不合理的指责或者错误观点时，要用事实和道理进行反驳。

有人说“玩游戏的人都是不务正业的。

”你可以反驳说“游戏产业现在是一个庞大的产业，有很多职业电竞选手，他们通过努力训练，在国际比赛中为国家争得荣誉。

而且适当玩游戏也可以放松身心，提高反应能力，不能一概而论地说玩游戏就是不务正业。

”2. 类比反驳。

- 通过类比的方法，使反驳更有说服力。

例如，有人说“学生就应该只学习，不参加任何课外活动。

”你可以说“那花朵就应该只接受阳光，不接受雨露吗？学生的成长就像花朵的成长一样，需要多方面的滋养，学习是重要的，但课外活动也能让我们全面发展。

”（三）应变型应对。

1. 突发情况应对。

口语交际范例
主持人：21世纪是一个崭新的世纪，是一个科技飞速发展的世纪。

我们许多神奇的幻想已经变成现实。

今天的这次口语交际为大家提供了一个展示梦想的舞台，让我们展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈我们的奇思妙想吧！
亮亮：（推了推眼镜）大家都看到了，我是个近视眼，没办法，整天需要戴着眼镜，苦不堪言呐！我想改进我的眼镜，在镜片里安装复杂的电脑程序，一戴上它就可以治疗近视。

当我学习时，它会发射出有益的磁波缓解眼睛疲劳，我看多久书都不会疲倦。

月月：我向大家介绍的是神奇的墙纸。

这种墙纸会随着季节不断变换颜色和图案。

春天，墙纸变成淡绿色，上面还有小鸟的图案；夏天，墙纸变成粉红色，小鸟的图案变成了荷花；秋天，墙纸变成橘黄色，荷花变成了缤纷的落叶；冬天，墙纸变成银白色，上面还有人们在溜冰、滑雪……你们说，我的墙纸是不是很神奇？
主持人：生活中处处有梦想，把你的感悟与设想大胆地说出来，愿这一切在未来都能实现！。

口语交际八
【教学目标】
1.将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。

2.学会有条理的讲述，说清人物的特点。

【重点难点】
学会有条理的讲述，说清人物的特点。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
一、课题导入
师：今天我们来学习本单元口语交际的内容，介绍自己喜欢的人物形象。

我们在阅读书籍或观看影视作品时，常常会被其中的一些人物吸引和感动，这些人或许是英雄，或许是平凡的人，让我们一起来交流。

板书：口语交际——我最喜欢的人物形象
二、注意事项
1.先想一想自己在阅读书籍或观看影视作品时，哪些人物形象最让你难忘，你最喜欢哪个人物形象，再将最喜欢的人物形象的相关信息搜集整理出来。

在整理的时候，注意人物形象的出处、自己喜欢的理由都要罗列出来。

2.在交流时，要说清楚自己喜欢的人物是谁，这个人物出自哪部文学或影视作品，这个人物身上有哪些鲜明的特点，这个特点可以通过一件小事来体现，你最喜欢他的原因是什么。

3.交流时，要认真听别人讲话，不明白的地方要有礼貌的提问。

三、交流总结
1.小组交流。

小组成员轮流请教，相互交流，相互提问，并推荐讲的好的同学到班上交流。

2.教师总结学生交流情况。