教科版小学科学比较韧性

《比较韧性》教学设计一、教材分析比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。

所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。

在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。

本课在教学设计中，渗透了对比实验的思想，让学生明白参加比较的物体，它们的粗细，伸出长度以及悬挂的重物重量都要一样，领略科学实验的公平性。

教材上，实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高。

二、学情分析韧性对于学生是个比较模糊的概念，往往把韧性和硬度混为一谈，认为材料不易断就是韧性好，因此我在课前进行了个小游戏，让学生对韧性有一定的了解。

教材中，对材料的弯曲度有定量的测量，偏向于空间几何，对三年级的学生来说要求较高。

因此，我采用自制教具，将三根材料插入同一教具中，挂上钩码，比较他们的弯曲程度。

对本课教学目标的达成，不受影响，但促进了教学的有效性。

塑料制品学生接触的多，但塑料制品利用了塑料的什么性质，学生往往答不上来。

本课中，用特定的词语描述材料的特性，让学生学会用比较专业的词语描述材料的物理性质。

至于塑料的循环使用，可回收利用，学生已经有一定的生活经验。

三、教学目标科学知识目标：1.韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。

2.可以用物理性质来描述材料的特征和性能科学探究目标：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质2.通过比较发现材料的不同物理性质科学态度目标：1.激发学生对物质科学的探究精神2.能分享彼此的想法，分工合作，进行多人合作的探究学习科学、技术、社会与环境目标：增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识四、重点难点重点:1.用简单测量方法比较材料的韧性2.选择适当的词语定性描述塑料的特征。

难点:掌握不同材料的韧性比较方法五、教学过程1.哪种材料韧性更强①引入课前小游戏：一起伸伸腰（引出柔韧性，并出示两张图片）提问：1.这两张图片中的体育器材发生了什么变化？（变弯了）2. 为什么会变弯呢？（人站上去的缘故）3. 断了吗？（没有）科学上，我们把物体受力变形后，又不易折断的性质叫做韧性。

教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思打开文本图片集【教材分析】《比较韧性》是三年级上册第三单元第三课，本课有部分：一是探究比较金属、卡纸、塑料、木条四种材料的韧性;二是认识塑料性质;三是了解塑料的循环使用。

本课对三年级学生孩子而言，教学内容教学内容过多、时间不足，所以我对教材进行创造性使用，将教学重点放在设计实验比较4种材料的韧性，而第三部分简单处理成微课，学生通过微课了解塑料的循环使用。

【教学目标】科学知识目标：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

科学探究目标：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

科学态度目标：1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

科学、技术、社会与环境目标：1. 塑料是人造材料，人们利用塑料的特性将塑料制成各种产品满足需求。

2.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。

【教学准备】1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头、纸尺（每种材料的一端打一个孔）;2.螺母12个，鉤子4个。

【教学过程】一、柔韧性的认识1、播放视频：倒霉熊撑杆跳2、提问：倒霉熊撑杆跳时，撑杆发生了什么变化？3、讲解韧性的定义：像撑杆这样受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。

板书：韧性：受力变形不易折断（反思：视频导入，激发学生兴趣。

比较韧性，首先要让学生明白韧性是什么，因此本节课以倒霉熊撑杆跳的动画引入，激起了学生的浓厚兴趣，引出韧性的定义。

）二、比较4种不同材料的柔韧性1、过渡：上节课我们比较了铁、塑料、木头、纸这四种材料的硬度，这节课我们来比较它们的韧性。

出示课题2、给铁、塑料、木头、纸的韧性排序。

3、讨论实验方案，选择实验材料4、交流：需要注意什么，才能保证研究的公平性？5、教师结合照片讲解实验步骤6、出示温馨提示：沿着12厘米刻度线用力按压材料条;不能折材料条;挂螺母时，轻取轻放;分工合作，有序操作7、学生领取材料，开始实验，教师巡视指导8、汇报交流实验结果思考1：铁条弯曲程度最小，是否说明铁的韧性差？为什么？播放视频解释思考2：纸条弯曲程度最大，是否说明纸的韧性最好？为什么？9、小结：塑料条的弯曲度最大，这四种材料的韧性大小：塑料铁木头纸。

比较韧性 - 《教科2001版三年级科学上册教案》一、教学目标1. 知识与能力目标通过本节课的教学，学生可以：•了解物体的韧性；•掌握比较韧性的方法；•会用比较韧性的方法判断物体韧性的高低。

2. 态度与情感目标培养学生对探究科学知识的兴趣和动手实验能力，以及对生活中物体韧性意义的认识。

二、教学内容1.物体的韧性；2.如何比较物体的韧性；3.判断物体韧性高低的方法。

三、教学重点1.物体的韧性；2.如何比较物体的韧性。

四、教学难点如何会用比较韧性的方法判断物体韧性的高低。

五、教学准备1.实验器材：蜡烛、圆珠笔芯、针、报纸；2.实验用具：镊子、刻度尺、计时器。

六、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示一个玻璃杯和一块橡皮，问学生：你们认为哪个更韧性好？为什么？2. 实验操作（30分钟）1.实验1：比较蜡烛、圆珠笔芯、针的韧性。

实验步骤：（1）如图所示将蜡烛和圆珠笔芯切成相同长度，并在针子顶端固定。

（2）用镊子固定针口处不动，用手指夹住蜡烛和圆珠笔芯的底部，让它们在相同的条件下受力，计时器计时，记录其断裂的时间。

（3）分别进行三次实验并记录数据，取平均值。

实验结果：蜡烛：2秒圆珠笔芯：3秒结论：圆珠笔芯的韧性更好。

2.实验2：比较报纸的韧性。

实验步骤：（1）将两张大小相同的报纸叠在一起。

（2）按同样力度在报纸的同一边缘处撕破。

（3）同时统计两张报纸撕破的长度。

（4）重复进行三次实验并记录数据，取平均值。

实验结果：报纸一：平均撕破长度为10.2cm。

报纸二：平均撕破长度为9.8cm。

结论：报纸一的韧性更好。

3. 总结（10分钟）1.如果在相同的外力作用下，物体受到的变形或损伤小，就说明这个物体的韧性比较好。

比如：实验1中的圆珠笔芯。

2.我们可以通过比较时间、长度等指标来判断物体的韧性高低。

3.在日常生活中，韧性好的物品更加耐用，更加经济实用。

七、课堂作业观察身边的一些物品，写出它们的韧性高低以及比较它们的韧性。