人教版高中政治必修三1.1体味文化优质教案+导学案课时合集(含预习案习题及答案)

【课前预习】一、体味文化（一）文化“万花筒”1、回顾人类社会发展历程，文化现象。

环顾我们身边的生活，文化现象。

2、不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的。

人人都有自己的文化生活，无不表现出各自特有的色彩。

（二）文化是什么1、文化的内涵：（1）“文化”是。

（2）其中，既包括，又包括。

2、文化的特点：（1）文化是特有的现象。

纯粹“自然”的东西不能称为文化。

文化是的产物。

（2）每个人的文化素养不是天生的，而是通过，特别是通过而逐步培养出来的。

（3）人们的精神活动离不开，精神产品离不开。

（三）文化的力量1、文化具有非常丰富的形式，如等都属于文化；人们实行，都是文化活动。

2、文化作为一种，能够在人们理解世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。

这种影响，不但表现在，而且表现在。

【课堂探究】材料一：近年来，一些城市展开城市精神的讨论与提炼，如重庆市经过多次研究提炼后将“登高涉远、负重自强”这八个字确定为城市精神的表述语；青岛将市民精神提炼为：“诚信、博大、和谐、卓越”；济南市城市精神为：“诚信、创新、和谐”……这些城市精神既富有时代特色，又展示了城市自身的文化内涵。

材料二：某市市委书记在参加讨论会时指出“城市的发展最终还是以文化论输赢”，并提出各级党委和政府要高度重视“文化竞争力”，要把文化建设作为做大做强城市的强大推动力。

只有繁荣的经济而没有昌盛的文化，只有物质上的丰富而没有文化的全面发展，就称不上“全面小康”。

（1）材料一、二分别体现了文化生活的什么道理？（2）结合材料二，评析各级党委和政府高度重视“文化竞争力”，是因为文化作用很大，能直接转化为物质力量。

【课后巩固】1、我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治来说的人类全部精神活动及其产品。

下列属于文化的是①世界正面临粮食和能源双重危机②科学发展观③电视剧《士兵突击》④温家宝出席第63届联合国大会⑤千年古树⑥到鸟巢观看北京奥运会开幕式A．①③④⑤ B．①②③⑥ C．②③④ D．②③⑥2、下列属于文化的是①物质资料生产方式②“三个代表”重要思想③中国古代四大发明④中日之间关于钓鱼岛主权归属的争端⑤千年古树⑥园林雕塑A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．②③⑥3、某边远山村，长期以来因为交通不便，难以脱贫。

体味文化『新课推进』本课导言告诉我们，“文化”虽然是一一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。

比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。

本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。

(一)、文化“万花筒”◇点拨：教材插图：踢踏舞《大河之舞》，《长征组歌》，杂技《科技灵光一一晃圈》，芭蕾舞《天鹅湖》，旨在向同学们展示丰富多彩的文化现象，使同学们对“文化”概念有一个感性的认识。

◇课堂探究：(1)你通常采用什么方式欣赏自己：喜欢的文艺节目?(2)你怎样对这些舞台艺术进行归类?(3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。

你是否赞同这种看法?◇探究提示：上述探究课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。

(1)欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3，网上点播等。

(2)如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。

(3)仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。

1．文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。

2．文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬问已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

◇点拨：教材此处的插图及辅文(读书俱乐部、上网、晨练)，旨在使同学们体味生活中处处充满着文化，如校园文化、社区文化、网络文化等。

◇课堂探究：(1)你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗?(2)有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。

你赞同这个看法吗?◇探究提示：(1)略。

同学们可各抒己见。

(2)芯片就是集成电路。

各种高科技芯片为社会的发展带来了技术进步，这一点毋庸赘述。

而作为其中一族的各种文化芯片，如语音音乐芯片、ID卡玩具芯片、手机监听芯片等各种信息产品，正日益改变着我们的生活。

1.1 《体味文化》学案
一、学习目标——明确学习内容和要求（新课开始前，仔细阅读本栏目，准确把握本节课需要掌握的知识以及掌握程度，做到学习的有的放矢）
1.基本要求：了解各具特色的文化现象；明确文化的内涵、特点和形式；
理解文化的力量。

2.发展要求：感悟文化的魅力和社会的作用。

3.自主学习，合作探究，激情投入，勇于挑战，全力以赴。

二、学习重点、难点：
重点：文化的内涵文化的力量难点：文化的内涵
1.1《体味文化》
探究活动一：
上述材料体现了文化的特点有：
①不同的区域有不同的文化环境
②人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会实践中获得和享用文化
③人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体
探究活动二：
（1）“泰山石敢当”、“泰山碑刻”是文化现象。

依据是：文化是人创造的，纯粹的“自然”现象不能称为文化。

（2）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

第一课文化与社会课时1体味文化学习目标要点晨背1.了解文化现象无处不在、无时不在，知道不同区域的文化呈现各自特有的色彩。

2.理解文化的内涵及其特点。

3.理解文化的形式和文化的本质是一种精神力量。

1.文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

2.文化是人类社会特有的现象。

3.人的文化素养是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐渐培养出来的。

4.人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

5.文化作为一种精神力量，能够转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

『学新知』一、文化“万花筒”1.文化现象(1)从时间上看，文化现象无时不在。

(2)从空间上看，文化现象无处不在。

2.文化特色不同的区域，有不同的文化环境，都呈现出各自特有的色彩。

二、文化是什么1.含义(1)内涵：是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

(2)内容①意识形态性质部分：世界观、人生观、价值观等。

②非意识形态部分：自然科学和技术、语言和文字等。

小提示：文化有意识形态与非意识形态之分。

意识形态性质的文化具有鲜明的阶级性，而非意识形态文化则没有阶级性。

2.特点(1)文化是人类社会特有的现象，是人类社会实践的产物。

(2)每个人的文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。

(3)人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

小拓展：(1)文化是人类社会实践的产物，文化由人创造，并为人所特有，所以纯粹“自然”的东西不能称为文化。

(2)文化素养不是天生的，也不是后天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。

三、文化的力量1.文化具有丰富的形式(1)静态：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文化、艺术等。

(2)动态：人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程。

2.文化的社会作用(1)文化的本质：是一种社会精神力量。

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《体味文化》探究型导学案1【学习目标】1．深刻理解并熟记文化的内涵等相关知识，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

2．通过自主学习，积极参与合作探究，提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

3．培养学生重视自身文化素质的意识和为增强综合国力贡献力量的意识。

激情参与，享受学习的快乐。

【使用说明】1.根据预习案提示，认真研读教材第一课的第一框，在课本上勾划出重点内容，并用红笔标注出不明白的问题，完成自学整理的相关题目。

2.在预习、熟记重点知识的基础上，完成探究案，做好总结巩固，提升理解能力，为课上小组展示做好准备。

3.在预习过程中熟记文化的内涵及作用等重点基础知识，理解文化的地位和作用。

【预习导学案】一、教材助读(在预习导学案的引导下阅读教材p4—p9，勾划并标注好课本重点问题) 1．文化万花筒文化现象：文化特色：2.什么是文化？它包括哪两个方面？3.文化的特点有哪些？4. 文化的形式有哪些？什么是文化活动？5. 文化的实质是什么？文化的作用表现在哪些方面？（重点记忆）二、回归课本自己动手列出本课知识框架【课堂探究案】一、合作探究、讨论质疑（在充分预习自学记忆的基础上，回顾预习收获，先独立思考作答，切忌照搬课本，以提高课堂合作探究的效益）（一）文化的内涵及特点[情景探究]2010年浙江高考作文《角色转换之间》：传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。

人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。

年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。

千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流隐而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。

他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生转换。

辨正误，说道理：【探究1】有人认为，文化就是科学知识，不应包括材料中提到的各个方面，你是否赞同这种说法？【探究2】文化是动物和人共有的，所以说文化素养是天生的。

第一课文化与社会第一框体味文化【学习目标】一、知识目标1、深刻理解并熟记文化的内涵等相关知识，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

2、通过自主学习，积极参与合作探究，提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

3、培养学生重视自身文化素质的意识和为增强综合国力贡献力量的意识。

激情参与，享受学习的快乐。

二、学习重点：文化的含义，文化的作用【基础自学】一、文化“万花筒”文化现象：文化特色：二、文化是什么1.什么是文化？它包括哪两个方面？例2：何振梁先生说，“奥林匹克运动会经过100多年的发展，已经成为当今世界最无与伦比的最广泛的社会文化现象。

” 环顾我们身边的生活，各种文化活动目不暇接，文化现象无处不在。

文化是指( )A．思想、理论、信仰等具有意识形态性质的精神产品B．自然界和人类社会存在的各种现象C．自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的精神产品D．人类全部的精神活动及其产品2.文化的特点有哪些？例1：【2011·安庆期末】为了更好地传承徽州文化，黄山市启动“百村千幢”古民居保护利用工程。

有关专家指出，这样做不仅可以守住古村落、古民居的“筋、骨、肉”，还可以传承徽州文化的“精、气、神”，真正使古村落、古民居流传后世。

这说明( )A．文化是人类特有的现象 B．社会文化离不开物质载体C．传统建筑是民族情感的集中表达 D．文化是一种社会精神力量B 【解析】本题考查文化的内涵。

材料强调古村落、古民居对徽州文化传承的重要性，即物质载体对文化的影响，B符合题意；民族节日是民族情感的集中表达，故C错误；A、D均不符合题意，应排除。

三、文化的力量1. 文化的形式有哪些？2. 文化的实质是什么？文化的作用表现在哪些方面？（重点记忆）例3：温家宝总理在会见全国五一劳动奖章获得者、青岛港桥吊队队长许振超时指出，许振超创造的“振超精神”是社会主义现代化建设的宝贵财富。

这主要是因为A．“振超精神”是一种社会精神力量B．文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量C．精神力量比物质力量更重要D．精神力量是社会主义市场经济发展的决定性因素例4：（2010年高考·江苏卷18）青海省玉树地政发生后，宗教团体纷纷组织“宗教救援队”积极参与救灾，僧侣们还为在地震中死难者超度祈祷，给震区的佛教信众很大的心理安慰。

辽宁省普兰店市第一中学高中政治1.1.1《体味文化》导学案新人教版必修3 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省普兰店市第一中学高中政治1.1.1《体味文化》导学案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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1。

1。

1 《体味文化》学习目标1．知识目标：(1）识记文化的内涵。

（2)理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

2．能力目标：（1)通过感知、分析文化现象，发现文化的内涵的过程,培养透过现象看本质的能力;（2）通过观察、分析校园文化、社区文化等表现形式，培养收集、筛选社会信息的能力；（3）通过讨论文化的内涵、文化的作用，培养自主学习、选择、探索的能力3．情感目标：积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。

教学重、难点文化是什么课前预习【学法指导】1。

在课前预习的指引下通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记文化的内涵、力量.2.完成预习自测题目。

3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4。

限时25分钟,独立完成。

【知识梳理】(一)文化“万花筒”1.文化形式:多种多样、丰富多彩。

如:服饰文化、饮食文化、建筑文化、网络文化、校园文化等等。

2．文化现象：、。

文化以不同的形式渗透在生活中的各个领域、各个方面、各个时期。

3．文化特色：不同的区域有不同的文化特色。

(二）文化是什么1．“文化生活”的文化是相对于和而言的，是指。

文化包括和两个部分。

如：世界观、人生观、价值观等属于。

《体味文化》探究型导学案2【使用说明】1、课前，依据导学案，通读课本，搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系。

2、课堂上，积极合作，互相探讨交流，高效展示点评，分层达成目标。

一、学习目标1、知识目标明确文化的内涵及其特点，理解文化的社会作用。

2、能力目标通过全面、准确理解文化的内涵，提高辩证分析问题的能力。

3、情感目标积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。

二、学习重难点1、重点文化的特点和作用。

2、难点文化的内涵。

三、自学引导知识点一文化的内涵与特点1、文化的内涵文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态部分。

2、文化内涵的理解“文化生活”中的“文化”，是发展中国特色社会主义文化中的“文化”概念，它既不是指广义的文化，也不是指狭义的文化。

（1）“大文化”（广义）：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果（广义的文化与“文明”含义相近）；（2）“中文化”：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品（“精神文明”）。

“文化生活”中的“文化”是指发展中国特色社会主义文化中的“文化”，其实质是指“社会主义精神文明”。

（3）“小文化”（狭义）：专指文学艺术和科学知识；或指人们受教育的程度。

拓展延伸：中国特色社会主义文化是指以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文化。

3、文化的特点（1）文化是一种社会精神现象。

（非物质现象）（2）文化是人类社会特有的现象。

文化是由人所创造、为人所特有的。

纯粹“自然”的东西不能称为文化。

（非自然现象）（3）个人的文化素养是逐步培养出来的。

每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。