护理学礼仪第五章 护士沟通礼仪
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护理礼仪与人际沟通
一、护理礼仪
1、尊重患者:尊重患者的个人尊严,尊重患者的意见和感受,尊重患者的宗教信仰和文化习俗,尊重患者的自主权利。
2、遵守患者的隐私:护士在护理患者时应保护患者的隐私,
不要擅自查看患者的病历、病史等信息,不要擅自披露患者的病情、检查结果等信息。
3、认真做好护理:在护理患者时,护士应认真做好护理工作,仔细检查患者的病情,及时发现患者的异常症状,及时反馈给上级医师,及时给予患者有效的护理措施。
4、服从医师的指示:护士在护理患者时,应服从医师的指示,不能擅自更改医师的护理方案,不能擅自替换医师的药物。
二、人际沟通
1、建立信任:护士在护理患者时,应该和患者建立信任关系,倾听患者的诉说,尊重患者的意见,尊重患者的尊严,保护患者的隐私,使患者感到安全和被尊重。
2、提高沟通技巧:护士在护理患者时,应该注意提高沟通技巧,做到语言表达清楚,态度谦虚,与患者建立良好的沟通氛围,让患者感受到护士的热情和亲切。
3、建立互动关系:护士在护理患者时,应该建立互动关系,
积极与患者进行交流,尊重患者的意见,及时回应患者的要求。
护理礼仪沟通技巧
一、尊重患者
1.对待患者要热情、真诚、友善,保持良好的态度和耐心,让患者感受到尊重和关爱。
2.充分尊重患者的隐私权,避免不必要的身体暴露和谈论敏感话题
3.尊重患者的选择和意愿,不强迫患者接受任何治疗或护理
二、倾听技巧
1.认真倾听患者的诉求和问题,不轻易打断患者,让患者感受到被关注和理解。
2.倾听时要注意观察患者的表情、语气和肢体语言,以便更好地理解患者的真实需求。
3.适当反馈,对患者所表达的内容进行简要总结或询问细节,确保对患者的理解准确无误。
三、有效沟通
1.使用简单、清晰、易于理解的语言与患者沟通,避免使用专业术语或医疗行话。
2.注意沟通的语气和措辞,保持平和、温暖和友善的语气,避免给患者带来不良情绪。
3.在沟通过程中要给予患者充分的思考和回应时间,确保信息的传递和理解。
四、语言规范
1.使用礼貌用语,注意称呼和问侯,让患者感受到被尊重
2.语言要严谨、规范、准确,避免使用不当的语言或措辞.
3.在沟通过程中要注意语言的修饰和调整,以适应不同患者的需求和口味。
五、非语言交流
1.注意面部表情和眼神交流,让患者感受到护理人员的关注和关心。
2.注意姿态和体态,保持端正的姿势和自然的动作,避免给患者带来不舒适的感觉。
3.在沟通过程中适当使用肢体语言,如手势、触摸等,以增强沟通效果。
六、情绪管理
1.控制自己的情绪,避免将个人情绪带到工作中,影响患者的情绪和心理状态。
2.及时了解患者的情绪变化和需求,采取相应措施进行安抚和疏导。
可编辑修改精选全文完整版《护理礼仪与人际沟通》课程标准第一部分课程概述一、课程性质《护理礼仪与人际沟通》是我校护理、助产专业学生必修的公共人文课。
为学生未来走向工作岗位形成良好的职业行为和人际关系奠定重要的基础。
本课程以现代医学模式和整体护理模式从护理人员的要求为出发点,紧紧围绕“以服务为宗旨,以就业为导向、以岗位需求为标准”的职业教育指导思想,力求符合我校中职学校学生生源特点和就业需求,贴近社会生活、贴近专业岗位,力求结合“以人为本,人文护理”模式,突出护理专业教育特色,强化护理岗位礼仪与沟通的学习和训练。
二、课程基本理念本课程从我校护理学生发展的现实和可能出发,因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境,采用学生乐于接受的生动活泼的形式,帮助他们认识和解决现实生活和临床护理过程中的礼仪与人际沟通的问题,使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
以培养护理专业学生的职业能力为本位。
坚持以职业活动为导向。
本课程整体设计突出职业能力培养,体现职业性、实践性和开放性。
充分考虑学生的身心发展特点,将学生的职业素养的养成贯穿于整个教学活动中。
三、课程设计思路在教学模式、方法设计上突出能力培养,通过教、学、演、练等方式从单纯传授知识向技能培养方向转变,利用互动式,参与式教学,提升学生在课堂中的主体地位。
《护理礼仪与人际沟通》课程发挥教师的主动性,以教材为工具,拓展课程内容。
教学过程强调基本知识理论学习与实际训练相结合,突出“理论够用,培养能力”的特色,通过虚拟行业课堂,着重培养、训练学生的基本礼仪规范、职业口语风范、从业规范和人际沟通能力。
第二部分课程目标一、总体目标通过本课程各个环节的学习,使学生掌握护理职业形象的规范要求、护理工作中的基本礼仪知识及礼仪的要求、了解并掌握人际沟通的基本内涵、功能、原则、基本技能和训练方法。
掌握护理工作中的交流技巧,并能融洽的践行护患沟通。
培养良好的职业素质和行为习惯,具有良好的职业礼仪修养。