小学英语情景对话教学模式的环节

小学英语对话课堂教学设计一、小组讨论：1. 讨论小学英语对话教学的方法与手段。

情境教学法、角色扮演法、交际教学法、游戏教学法、歌曲童谣教学法都是非常适用于小学英语对话教学的方法。

呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。

还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。

儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。

语言的学习更重要的是运用，因此创设一定的语言情境让学生在一定的语境中学会使用语言就显得尤为重要。

在教学过程中，语境的创设可以通过游戏活动来完成。

2. 小学英语对话教学有哪些基本教学环节？教学环节主要有：Warming up-----Presentation----Practice------Consolidation Warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。

呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。

还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。

儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。

小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。

小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。

2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。

①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；③玩可以做游戏；④演可以表演对话或者小短剧；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。

二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。

是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。

”同样，对话也是如此。

对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。

可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。

经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。

2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。

小学英语教学中的情景对话模仿比赛一、活动目的本次情景对话模仿比赛的主要目的是激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。

情景对话模仿比赛的形式可以让学生更加直观地理解英语在实际生活中的运用，提高他们的语言运用能力。

二、活动主题本次情景对话模仿比赛的主题为“交流与合作”，主要围绕学生在日常生活和学习中可能遇到的各种场景展开。

例如，学校活动、家庭生活、公共场所等。

参赛者需要围绕主题，选择一个或多个场景进行对话表演。

三、活动准备1.选定参赛者：教师根据学生的英语水平和学习表现，挑选出具有一定英语基础的学生参加比赛。

2.准备道具：根据所选场景，准备相应的道具，如教室内的桌椅、黑板、书本等；家庭生活场景则需要准备一些家居用品等。

3.排练对话：参赛者需要在课后自行组织排练，熟悉对话内容，掌握对话中的语音、语调和语速。

四、活动过程1.比赛开始：主持人宣布比赛规则和评分标准，并宣布比赛开始。

2.选手表演：参赛者按照抽签决定的顺序进行表演，时间限制在3-5分钟内。

3.观众互动：在选手表演的过程中，观众可以向选手提问，增加互动环节，活跃现场气氛。

4.评委打分：评委根据选手的表现打分，并给出相应的评价和建议。

5.评选结果：主持人宣布评选结果，颁发奖品和证书。

五、活动效果通过情景对话模仿比赛，学生不仅提高了英语口语表达能力，还增强了自信心和合作精神。

大部分学生都能积极参与，展现出了自己的实力和潜力。

有些学生在比赛前进行了多次排练，有些学生则发挥了自己的创造力和想象力，制作了一些道具来增强表演效果。

一些学生在表演过程中出现了失误或错误，但在其他同学的帮助下及时纠正，这也体现了学生之间的互助和合作精神。

六、活动反思本次情景对话模仿比赛取得了一定的成功，但也存在一些问题和不足之处。

首先，在比赛的组织和安排上，需要更加细致和周到，确保每个环节都能顺利进行。

其次，评委的评分标准和评价方式需要更加明确和具体，以便更好地评估参赛者的表现。

小学英语对话课教学模式对话课教学模式一、热身活动：活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动二、新知呈现：1、情境导入2、机械操练3、意义操练三、巩固练习：四、拓展应用五、评价检测六、家庭作业教学步骤：热身（warm—up）-- 创设情境（presentation）--实践(practice)—拓展巩固（Consolidation）一、热身环节（即唱歌热身、温故知新部分）热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。

此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。

因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。

热身活动建议：总体上说，热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，不能蜻蜓点水。

有以下几种形式：1、唱歌热身。

目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。

所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。

2、TPR热身。

这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。

如：I say, youdo. When I say a word, you do theaction. When I do an action, you say the word.3、Freetalk热身。

课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。

热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。

4、游戏热身。

游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的。

比如Samonsays是我们熟悉的游戏，也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力，活跃气氛。

当然，应根据教学内容来考虑游戏的形式，讲求游戏的实际意义，这样才能达到预期的目的。

小学英语对话教学教学策略与方法1.使用情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习对话。

例如，教师可以扮演一个买东西的顾客，学生扮演售货员，进行购物对话，培养学生的购物交际能力。

2.采用示范讲解法：教师应首先对对话进行示范，将对话在真实情境中演示给学生，然后逐句解释对话中的重点词汇和句子结构，以帮助学生理解并掌握对话。

3.运用角色扮演法：学生可以扮演不同角色，在不同情景中进行对话练习。

角色扮演能够激发学生的兴趣，增强他们的参与感，提高他们的语言表达能力。

4.引导提问法：教师可以通过提问来激发学生思考和参与。

例如，在对话学习中，教师可以问一些开放性问题，以激发学生思考如何用不同的词语和句子回答。

5.词汇和句型归纳法：教师可以设计一些学习任务，让学生根据对话整理出对话中的关键词汇和常用句型。

这样可以帮助学生更好地掌握和应用对话中的语言知识。

6.四会教学法：小学英语对话教学应注重培养学生的听、说、读、写四项能力。

教师可以组织听力活动、口语对话练习、阅读理解和书面表达等多种活动，帮助学生全面发展英语能力。

7.游戏化教学法：通过将对话教学融入游戏中，可以增加学生的参与度和积极性。

例如，教师可以设计一些对话游戏，如快速对话比赛、情景模拟游戏等，以增加对话学习的趣味性。

8.情景复述法：学生学习对话后，可以通过情景复述的方式进行对话内容的巩固和运用。

教师可以让学生按照对话情景进行角色扮演，或通过图片和故事情节创设对话的语境，让学生进行对话的复述。

9.分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习。

每个小组分别担任不同角色，通过对话合作完成任务，既培养了学生的合作精神，也提高了学生对话的实际应用能力。

10.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，如视频、音频等，可以使对话教学更加生动有趣。

教师可以使用多媒体资源呈现对话内容，帮助学生更好地理解和模仿对话。

通过以上教学策略和方法的灵活运用，教师可以使小学生在对话学习中更活跃、更自信地参与，提高他们的语言交际能力。

小学英语教案：情景对话学习1. 简介本教案旨在帮助小学生通过情景对话学习来提高口语表达能力和语言理解能力。

通过生动有趣的情景对话，学生能够更好地掌握英语词汇、句型和语法，并培养自信心和合作精神。

2. 教学目标•学习并熟练掌握与日常生活相关的一些基本词汇和句型；•提高口语表达能力，训练听说读写能力；•培养学生合作意识和团队精神。

3. 教材准备•教材：小学英语教科书(根据教材编写或选择相应的情景对话)•PPT 或黑板/白板、彩色笔4. 教学步骤步骤一：导入1.创造一个轻松愉快的氛围，与孩子们打招呼。

2.关联已知知识，引出今天要学习的主题"情景对话"。

步骤二：引入新词汇1.利用图片或实物等方式引入与主题相关的常用词汇。

2.教授词汇的发音，并让学生模仿。

步骤三：学习情景对话1.分发教材或展示PPT，呈现一段简单的情景对话。

2.逐句解释对话内容，帮助学生理解。

3.模仿老师的口音、语速，一起朗读对话。

步骤四：角色扮演1.将学生分成小组，每个小组指派不同的角色。

2.学生们根据之前学习的对话内容进行角色扮演，并进行实际对话练习。

3.鼓励学生使用新词汇和句型来展开对话。

步骤五：巩固练习1.给学生分发练习册或准备一些与情景对话相关的练习题。

2.学生独立完成练习，在需要帮助时可以互相协作。

步骤六：讨论与分享1.鼓励学生互相分享他们在角色扮演和练习中遇到的问题和收获。

2.引导学生思考如何更好地运用所学内容日常交流中。

5. 总结与评价•对于教学的总结，可以帮助学生对所学内容进行巩固。

•给予积极的反馈和鼓励，激发学生继续学习英语的兴趣。

6. 参考资料•小学英语教科书•多媒体课件或PPT以上是关于小学英语教案：情景对话学习的详细内容，通过本教案设计，可以帮助小学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力和理解能力。

同时，通过角色扮演和实际对话练习等形式培养他们的合作精神和团队意识。

这样的教学方法可以使孩子们更加主动、积极地参与到英语学习中，提高他们用英语进行日常交流和表达自己思想的能力。

小学英语情景对话教学策略一、情景对话教学在小学英语教学中的重要性小学阶段是学生学习英语的初始阶段，教师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣、学习方法、语言技能和语言交际能力。

英语情景对话教学在小学英语教学中的重要性不言而喻。

首先，情景对话教学能够激发学生的学习兴趣。

情景对话教学能够将学生带入到英语学习的环境中，让学生在真实的语境中感受英语的魅力，从而激发学生对英语学习的兴趣。

其次，情景对话教学能够提高学生的语言交际能力。

情景对话教学能够为学生提供真实的语境，让学生在真实的语境中运用所学的英语知识进行交流，从而提高学生的语言交际能力。

此外，情景对话教学还能够培养学生的合作意识。

在情景对话教学中，学生需要相互合作、相互帮助，共同完成对话任务，这不仅能够培养学生的合作意识，还能够增强学生的团队精神和集体荣誉感。

二、小学英语情景对话教学策略1.创设真实语境，激发学生兴趣教师在进行情景对话教学时，应该注重创设真实的语境，让学生在真实的语境中学习英语、运用英语。

教师可以利用多媒体、实物、图片、肢体语言等手段创设真实的语境，让学生感受到英语就在身边，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在教授动物类单词时，教师可以利用多媒体播放一些动物的叫声，让学生猜一猜是什么动物，并模仿动物的动作和声音。

这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和记忆单词。

2.合理安排教学内容情景对话教学需要教师合理安排教学内容和教学进度。

教师需要考虑到学生的实际水平和接受能力，选择适合学生的教学内容和教学方法。

此外，教师还应该注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生在情景对话教学中全面发展。

3.注重培养学生的口语表达能力情景对话教学的主要目的是培养学生的口语表达能力，因此教师在教学过程中应该注重培养学生的口语表达能力。

首先，教师应该鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕出错。

其次，教师还应该注重纠正学生的发音和语调，让学生说出一口流利的英语。

小学英语对话教学“五步法”交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。

对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。

对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。

小学英语对话教学“五步法”英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。

交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。

对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。

对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。

那么，如何在小学英语教学中，有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力呢？在教学中我尝试采用“五步法”进行教学。

第一步：热身――温故知新热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。

此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。

让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。

1.唱歌法热身。

目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。

尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。

歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。

2.TPR法热身。

这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。

如I say， you do. When I say a word， you do the action. When I do an action， you say the word.比如，有的教师复习身体状况的词组：have a toothache， have a headache， have a cold 等，运用此种形式热身，效果很好。

3.游戏法热身。

游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。

第二步：呈现――引入新知1.情境导入。

小学二年级情景对话教学计划一、教学目标在本次教学中，学生将学会使用简单的英语情景对话进行交流。

具体目标如下：1. 学生能够听懂、理解和模仿教师所示范的简单英语情景对话；2. 学生能够通过对话进行简单的交际，如问候、介绍、询问和回答基本的问题；3. 学生能够能够运用所学到的对话进行小组活动，互相之间进行练习和对话。

二、教学准备1. 教学素材：情景对话图片、小板书、录音机；2. 教学工具：投影仪、笔记本电脑。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示一张关于问候的情景对话图片，并简单告诉学生对话的主题。

然后让学生观察图片，展示不同人物的动作、表情等，鼓励学生发表自己的见解。

2. 情景对话讲解（10分钟）教师利用PPT或者小板书展示不同情景对话的句子，并进行讲解和解释。

比如表达问候的句子：“Hello, how are you?”，回答：“I'm fine, thank you.”等。

学生可以跟随教师朗读，加深对句子的理解和记忆。

3. 对话操练（15分钟）教师播放录音机中的相关情景对话，并让学生认真听，并模仿录音机中的对话内容进行朗读。

教师可以进行一些简单的口语训练，如一人问候，另一人回答等，以加强学生的语音和表达能力。

4. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，让他们进行对话练习。

每个小组选择一对情景对话进行模仿和表演，其他小组同学进行观察和评价。

教师可以给予一些简单的指导和建议，以帮助学生提高对话的流利度和准确性。

5. 情景游戏（15分钟）教师组织学生进行情景游戏，学生们需要根据给定的情景创造对话，并进行表演。

这样可以培养学生的创造力和运用英语的能力。

6. 总结与作业布置（5分钟）教师与学生共同总结本堂课所学内容，并鼓励学生在家继续进行对话练习。

同时布置作业：请学生以情景对话的形式，编写一段简短的对话，并在下节课上进行表演。

四、板书设计教学板书可以设置为情景对话的模板，以便学生在学习过程中进行参考。

情景对话教案一、教学目标：1.能够用英语进行日常生活中常见情景对话的表达；2.学会运用正确的语言和语气进行交流；3.培养学生的口语表达能力，提升其英语交流能力。

二、教学重点：1.常见情景对话的学习；2.情景对话中正确使用语言和语气。

三、教学难点：1.学生在实际情境中的口语应用；2.情景对话中的语言表达技巧。

四、教学准备：1.多媒体设备；2.教学PPT。

五、教学过程：Step 1: Warm-up (热身)1. Play a short video showing different everyday situations.2. Ask the students to brainstorm some common situations in their daily lives and write them on the board.Step 2: Introduction (引入)1. Show pictures of different situations and elicit the corresponding dialogues from the students.2. Explain the importance of using the correct language and tone in different situations.Step 3: Model Dialogues (示范对话)1. Present a model dialogue using one of the situations from the brainstorming session.2. Break down the dialogue, highlighting the key phrases and language used.3. Practice the dialogue with the students, focusing on correct pronunciation and intonation.Step 4: Pair Work (分组练习)1. Divide the class into pairs.2. Give each pair a different situation and ask them to create a dialogue based on that situation.3. Monitor the students and provide feedback on their dialogues.4. Have some pairs perform their dialogues in front of the class.Step 5: Role Play (情景角色扮演)1. Assign specific roles and situations to pairs of students.2. Give them some time to prepare their dialogues.3. Have the pairs perform their dialogues in front of the class.4. Encourage other students to ask questions or provide feedback after each performance.Step 6: Group Discussion (小组讨论)1. Divide the class into small groups.2. Assign a topic or situation for each group to discuss.3. Encourage the students to use the dialogues they have learned to communicate with each other.4. Monitor the discussions and provide support when needed.Step 7: Wrap-up (总结)1. Recap the key phrases and language learned during the lesson.2. Discuss the importance of using appropriate language and tone in different situations.3. Encourage the students to continue practicing their dialogues outside the classroom.六、板书设计：[图片]七、教学延伸：1.让学生自己搜索一些与情景对话相关的英语视频或文章，并进行欣赏；2.鼓励学生在日常生活中多参与英语情景对话，提升口语表达能力。