代码标准集《CELTS-33 高等学校管理信息标准》

中国网络教育技术标准 （CELTS）体系介绍
清华大学 郑莉
CELTS系列标准培训 2006.1
内容目录
教育信息化技术标准的发展 标准体系介绍 标准化相关工作介绍
2
CELTS系列标准培训 2006.1
教育信息化技术标准的发展
2001年1月成立现代远程教育技术标准化 委员会 2002年4月改名为教育部教育信息化技术 标准委员会 2002年12月经国家标准化管理委员会批准 成为全国信息技术标准化技术委员会教育 技术分技术委员会 目前已建立五大类28个标准研制项目，其 中2004年提交第一批10个国家标准报批稿
3
CELTS系列标准培训 2006.1
教育信息化技术标准体系
教育管理相关标准 指 导 性 标 准 本 地 化/ 行 业 化 规 范
教学资 源相关 标准
学习者 相关 标准
教学环境相关标准
4
CELTS系列标准培训 2006.1
指导类标准
通用规范 体系架构与参考模型规范 （CELTS-1，CD2.0） 术语规范 （CELTS-2，CD2.0） 基于规则的XML绑定技术 （CELTS-4 CD2.0） 标准本地化与例化应用规范 （CELTS-25，CD1.0）
20
专用规范
LMS的JavaScript绑定规范 （CELTS-44，NP）
CELTS系列标准培训 2006.1
平台与媒体标准引用组谱规范
（CELTS-17）
描述了学习系统的设计和开发过程中所涉 及的相关技术标准，提供规范化的标准引 用集。 目的：
针对学习系统可能所处的操作环境（比浏览器 平台、工作站平台等）提供几套不同的标准引 用集。
9
CELTS系列标准培训 2006.1

智慧校园平台技术参数一、数字化校园平台技术要求（一）系统设计要求智慧校园鉴于数字化校园基础，充足利用物联网、云计算、大数据、泛在感知等信息技术，打造物联网、智能化、信息化的新式校园。

依据学校实质状况，在建设智慧校园的架构和理念上主要有以下几个方面。

一、建设意义信息技术改变了人类的工作和学习方式，并给予职业和职业教育新的内涵和要求。

一方面，传统职业的工作方式和工作流程正在发生一系列的改革，并且一些新兴职业的“工作空间”和“工作方式”自己就依靠以互联网为核心的信息技术；另一方面，因为信息化技术方法与手段的深入使用，职业教育的办学模式和教课模式也将随之发生革命性改革。

数字校园建设与应用是教育信息化的重要构成部分，既适应了社会和职业的信息化要求，同时也延长了职业教育的办学空间。

职业教育的教课活动除了发生在校园内的教室、实验室、实训室等传统教课环境和校园外的工厂、车间、旅馆、医院等职业活动场所中，也发生在鉴于信息技术的网络空间中。

依靠数字校园，建立鉴于网络的超越学校、公司和社会的办学模式，是提高职业教育人材培育质量，成立现代职业教育系统的重要门路和方向。

二、建设作用1.有益于人材培育质量的提高：建立人人互通的数字化学习空间，推进教课模式改革，提高人材培育质量。

2.有益于教师教研科研和双师素质提高：搭建在线共同工作平台，提高教研科研与双师素质和能力。

3.有益于管理效率和决议水平的提高：供给信息和数据的集成和剖析服务，有益于管理效率和决议水平的提高。

4.有益于校园公共服务和文化生活质量的提高：搭建虚构校园社区，提高校园文化生活质量，促使优异文化的传承。

5.有益于推进职业院校教课服务对社会开放：建设职业院校数字化社会服务系统，推进职业院校正社会开放。

三、建设原则1.适用性。

建成智慧校园后，学校管理工作效率显然提高，与实质工作高度符合，无脱节现象。

真实减少管理成本，降低管理资源耗费，解放人力物力，更好地服务于管理与教课。

高等学校管理信息体系研究与标准制定作者：沈锡臣,蒋东兴来源：《中国教育信息化·高教职教》2010年第04期摘要:本文首先分析设计了高校管理信息体系结构,在此基础上,提出了高校管理信息数据元标准的数据集组成结构、数据子集层次结构、数据元的元数据描述结构及代码标准结构与信息交换标准结构,并介绍了《CELTS-33 高等学校管理信息》标准的研制规范和成果。

关键词:高等学校;信息标准;体系架构;数据元;标准代码中图分类号:G647文献标识码:B文章编号:1673-8454(2010)07-0004-04一、前言目前我国高校信息化的建设进入了一个新阶段,很多高校已经或者正在建立校内多个部门的应用系统,这些部门应用系统间迫切需要进行信息的交换与共享。

将众多的应用系统中大量的信息进行科学、规范的定义和分类,描述信息的使用权限,并形成统一的标准,使信息有序流通,保证信息的一致性与权威性,发挥信息资源的综合效益是当前信息化建设的重要工作。

此外,高校间共建共享应用系统、共同推进高校信息化水平的迫切需要也使制定高校间统一的管理信息标准成为必要和可能。

我国历来比较重视教育管理标准的建设。

2002年教育部发布了《教育管理信息化标准》,其中包含了高校管理信息标准部分,该标准的颁布是我国教育管理信息规范化发展的一个重要里程碑,对全国高校教育信息化建设起到了很好的推动作用。

但其制定主要是基于对信息系统建设中数据库设计进行总结的思路,随着高校教育管理信息化的迅速发展,该标准已不能完全满足当前高校教育管理信息化发展的需要。

本文结合笔者在研制《CELTS-33高等学校管理信息》标准过程中对于标准建设的经验体会,提出了一个适用于高等学校教育管理信息的标准体系,用以指导我国高校管理信息标准的后续建设工作,并对《CELTS-33高等学校管理信息》标准制定的创新思路、标准制定基本原则、规范内容作了说明,以使高校在实施CELTS-33时得到指导。

学会标准代码子集HB/BGQX-2002 《保管期限代码》DM MC1永久2长期3短期HB/BYQXLB-2006 《毕业去向代码》DM MC1就业2国内继续深造3出国（境）4病缓5待就业9其它HB/BZLB-2006 《编制类别代码》DM MC10教学类20教辅类30科研类40行政类50工人类60校办企业类70附设机构类99其它类HB/BZYD-2002 《编制异动代码》DM MC1调至非教学岗位2调至教学岗位9其它HB/CBSJB-2002 《出版社级别代码》DM MC1中央出版社2地方出版社3国外（境外）出版社HB/CFMC-2002 《处分名称代码》DM MC1警告2严重警告3记过4留校察看5勒令退学6开除学籍9其它HB/CGHJLB-2002 《成果获奖类别代码》DM MC0科学技术奖1发明2自然科学3哲学社会科学4科技进步5优秀教材6合理化和技术改造7技术展览8星火计划9其它HB/CGJFLY-2006 《出国（境）经费来源代码》DM MC1国家出资2单位出资3外方资助4自费5企业赞助9其它HB/CGLX-2002 《成果类型代码》DM MC100新产品200新技术、新工艺300理论性研究成果301专著302编著303教材304译著305工具书306参考书307古籍整理308论文309译文310调查报告311咨询报告312音像软件999其它HB/CQJSYZK-2002 《产权及使用状况代码》DM MC10自有产权11自用12出租13出借19自有产权其它20非自有产权21租用22借用23资源共享24社会化29非自有产权其它HB/CQSHJZ-2002 《辞去社会兼职或学术团体职务原因代码》DM MC1任职期满2工作调动3换届改选4离退休5健康原因6辞职7免职8处分9其它HB/DAFL-2002 《档案分类代码》DM MCDQ党群类XZ行政类JX教学类KY科学研究类CP产品生产与科技开发类JJ基本建设类SB仪器设备类CB出版类WS外事类CK财会类RW人物类SX多媒体音像类SW实物类HB/DSLB-2002 《导师类别代码》DM MC1博士生导师2硕士生导师3博士硕士生导师4兼职博士生导师5兼职硕士生导师6兼职博士硕士生导师9其他HB/DWBB-2006 《单位办别代码》DM MC1直属（校办）2民办3中外合作办4校企合办9其它HB/DWLB-2006 《单位类别代码》DM MC01院、系02科研机构03公共服务04党务05行政06委员会07附属单位08后勤09校办产业99其它HB/FJFLB-2006 《附加分类别代码》DM MC1少数民族2竞赛获奖3文艺特长4体育特长5自主认定9其它HB/FJSYZT-2006 《房间使用状态代码》DM MC0空闲1本校使用2外单位租赁HB/FJYT-2002 《房间用途代码》DM MC00教学及辅助用房01教室02图书馆03实验室、实习场所04体育馆05会堂09其它教学及辅助用房10行政办公用房11教师办公室19其它行政办公用房20生活用房21学生宿舍22学生食堂23教工宿舍24教工食堂25生活福利及其它用房30教工住宅31已出售的教工住宅32未出售的教工住宅99其它用房HB/FLBJ-2006 《分录标记代码》DM MC1一借多贷2一贷多借3多贷多借HB/FLFX-2006 《分流方向代码》DM MC1直硕2直博3外推读研4保留研究生学籍5出国6就业7待就业9其它HB/FSFS-2002 《发送方式代码》DM MC1印送2传抄3网络4传真5电话6电报9其它HB/FPGG-2006 《服务业发票规格代码》DM MC1卷2本HB/FWCQ-2002 《房屋产权代码》DM MC01自购福利住房02自购经济实用住房03自购商品住房04自建住房05租住本校公有住房06租住外单位公有住房07租住私有住房08集体宿舍09本校暂借10外单位暂借99其它HB/FZFS-2002 《封装方式代码》DM MC1粘封2缝封3轧封4捆轧5印存6纸封7铅封9其它HB/GATQW-2006 《港澳台侨外代码》DM MC SM01香港同胞02香港同胞亲属亲属：父母、子女、兄弟姐妹03澳门同胞04澳门同胞亲属亲属：父母、子女、兄弟姐妹05台湾同胞06台湾同胞亲属亲属：父母、子女、兄弟姐妹11华侨长期在海外居住生活的中国人12侨眷华侨在国内配偶、子女13归侨归国华侨14归侨子女21归国留学人员从国外留学归国工作的中国人31非华裔中国人41外籍华裔人51外国人非华裔外国人99其他HB/GKKM-2006 《高考科目代码》DM MC01外语02数学03物理04化学05生物06政治07历史08综合09语文10地理99其它HB/GLJB-2006 《管理级别代码》DM MC1国家级2国家重点3省部级4学校9其它HB/GLTZ-2002 《管理体制代码》DM MC1校(院)属2系(含校下属学院)属HB/GRJSDJ-2002 《工人技术等级、职务代码》DM MC1初级技术工人2中级技术工人3高级技术工人4技师5高级技师HB/GWZT-2006 《公文状态代码》DM MC1待签收2已签收3已拒收4审批中5已审批6待签发7已签发8处理中9已办结HB/GZBDYY-2002 《工资变动原因代码》DM MC01普调升级02正常升级03奖励升级04处分降级11职务变动12职称工资兑现13见习、临时工资14定级工资15考工升级21工资套改22工资集体转制23军人转业复退24调动工作31工资改革32提高工资标准33调整工资区41落实政策42离退休99其它HB/GZGWXZ-2006 《工作岗位性质代码》DM MC1科研2教学3设计4管理5生产6行政7后勤9其它HB/GZJB-2002 《工资级别代码》DM MC01一级02二级03三级04四级05五级06六级07七级08八级09九级10十级11十一级12十二级13十三级14十四级15十五级HB/GZLB-2002 《工资类别代码》。

长度 5
60 180 60
6
30 30 6 60 2 2
1 60
3
1
1 1
1
说明 参见 DM-XXDM《高等学校代码》，包括 高等学校与科研机构 只标准名称，与公章一致 指翻译成英文的学校名称 指包括省（自治区、直辖市）/地（市、 州）/县 （区、 旗）/乡 （镇） /街（ 村） 的详细地址 参见 GB/T2260《中华人民共和国行政区 划代码》 校长的姓名 学校中共党组织负责人姓名 指最初建校年月，格式：CCYYMM 指学校的校庆日或校庆时间段 参见 DM-XXXZ《学校性质代码》 参见 DM-XXBXLX《学校办学类型代码》
公司数 工厂数
类型 N N N N N N N N N N N N N N N N
长度 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3
说明 院系所部中心总编制数，单位：人
院系所部中心 教学人员 编制数，单 位： 人 院系所部中心 教辅人员 编制数，单 位： 人 院系所部中心 党政人员 编制数，单 位： 人 院系所部中心 工勤人员 编制数，单 位： 人 院系所部中心 科研人员 编制数，单 位： 人 院系所部中心 生产人员 编制数，单 位： 人 院系所部中心 直属人员 编制数，单 位： 人 由编制部门批准的企业编制 人数，单 位：人 院系所部中心聘用的合同工人数，单位： 人 院系所部中心聘用的临时工人数，单位： 人 院系所部中心设立的专业数，单位：个 院系所部中心 设立的教 研室数，单 位： 个 院系所部中心 设立的实 验室数，单 位： 个 院系所部中心设立的公司数，单位：个 院系所部中心设立的工厂数，单位：个
说明 1 建立，0 未建立
1 建立，0 未建立
指通过教育部认证 的教育管理软 件名 称，多个软件以逗号隔开 指未通过教育 部认证的 教育管理软 件名 称，多个软件以逗号隔开 指负责信息化建设工作人员的职工号

以CELTS-33为基础建设具有高职院校特色的信息标准作者：李敏来源：《科技资讯》 2011年第11期李敏(重庆工商职业学院重庆 400000)摘要:高校信息化建设的首要是建立学校的信息标准集,通过在CELTS-33的基础上针对学校的高职特色进行标准集的扩展和完善,成为建设高职院校信息标准集的首要解决方案。

关键词:CELTS-33 信息标准集方法中图分类号:TM862 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)04(b)-0200-01进入21世纪以来,高校的信息化建设日新月异。

先后出现了以反映部门需求为主的办公自动化系统、教学管理系统、人力资源管理系统、科研管理系统等业务系统。

但是,这些系统往往是由各业务部门自行研发的,虽然解决了部门级的信息化问题,但是由于采用的信息标准不一致,从而导致了各应用系统相互不能访问、资源不能共享,形成了一个个信息孤岛。

为解决这个问题,就必须建立全校统一的信息标准,以信息资源规划,信息综合利用为特点,强调信息资源的开发、共享和综合利用,强调对信息进行规划、组织、协调、控制和开发,通过信息流的畅通和对信息资源的有效利用,提高学校的核心竞争力。

因此,高职院校在当前的信息化建设中迈出的第一步就是确立自己的信息标准集。

1 CELTS-33高等学校管理信息标准(GXXXBZ)由中国高教学会信息化分会立项研制的《CELTS-33高等学校管理信息标准》是按照国家标准的规范要求,在2002年教育部颁发的《教育管理信息化标准》的基础上,由一百余所高校参与修订的高校信息标准集。

它使信息在采集、处理、交换、传输的过程中有了统一的规范,最大限度地实现了校内资源的共享。

信息标准集由数据集和代码集两大部分组成。

GXXXBZ数据集按照高校的职能域(主要业务活动)及业务需求重点,定义了XX学校概况数据子集、XS学生管理数据子集、JX教学管理数据子集、JG教职工管理数据子集、KY科研管理数据子集、CW财务管理数据子集、ZC资产与设备管理数据子集、BG办公管理数据子集等8个管理数据子集。

高校信息标准系列文章之三统一管理校内组织机构——标准
校内单位基本数据类的产生
蒋磊宏
【期刊名称】《中国教育网络》
【年(卷),期】2007(000)004
【摘要】@@ 2006年10月,中国高等教育学会教育信息化分会推出了由清华大学、北京大学、中国人民大学、复旦大学、上海交通大学、中山大学、延边大学等众多高校和国务院学位办、教育部管理信息中心共同参与研制的《高等学校管理信息标准(征求意见稿)》,学会期望该标准能够成为教育部2002年发布的《教育管理信息化标准(第一部分:学校管理信息标准)》"高等学校管理信息集"的升级版本.【总页数】2页(P58-59)
【作者】蒋磊宏
【作者单位】上海交通大学网络信息中心
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高校信息标准系列文章之五《学生管理数据子集》的研制 [J], 沈锡臣;蒋东兴
2.高校信息标准系列文章之六《教职工管理数据子集》的研制 [J], 陈翼;张计龙
3.高校信息标准系列文章之七《资产设备数据子集》的研制 [J], 李润娥;张治坤
4.高校信息标准系列文章之八《办公管理数据子集》的研制 [J], 李润娥
5.高校信息标准系列文章之十《教学、科研管理数据子集》的研制——中山大学管理信息标准发展历程 [J], 李兴国;李贤枢
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

43收稿日期:2020-05-15作者简介:徐江(1993—),男,陕西咸阳人,硕士研究生,研究方向:交通信息工程及控制。

0 引言随着大数据技术的飞速发展,各行业都利用大数据分析取得了瞩目的成果,研究学者[1]们通过对大量交通场景数据分析,研发出能够自动识别路况的无人驾驶汽车;医学专家[2]通过对大量患者细胞分析,研究出能够准备识别癌变细胞的算法。

而在高校中,大数据的作用体现在数据的集成、共享是否符合一定的规范,对校内数据的管理是否便捷,大多数高校仍然保持着传统的数据维护模式,需要数据时直接与负责单位沟通,编写的独立的odi实现数据交互,这不仅会导致数据质量不高,数据源单位模糊,更重要的是难以构建数据共享的规范,在后期运维中难度增加。

因此基于大数据技术的高校治理是刻不容缓的。

1 数据治理体系结构为解决高校传统的数据共享中存在的“数据质量差、数据流向混乱、数据源头模糊、数据冗余”等问题,我们对学校的数据中心重新建构,搭建数据治理平台,对校内的各业务系统数据进行梳理、采集、清洗、标准化规范存储和应用,实现学校数据资产的有效管理和数据的深度共享。

以教学、管理、科研、人事和财务等核心业务为中心,深入分析各系统的运行情况,旨在实现各业务系统的高效配合,实现各类源数据从采集、清洗、存储、分析等过程的完整性,适应数据治理的需求。

数据治理体系的结构如图1所示。

2 数据治理实现高效数据治理类似于图书馆的建设过程,具有鲜明的阶段性,主要可以分为七个阶段:需求调研、软件部署、标准确认、集成及标准化、数据管理配置、试运行、项目验收。

其中需求调研、标准确认和集成及标准化是最关键的环节。

2.1 需求调研数据治理的目标就是更好的为各业务部门服务,而掌握用户的需求是治理工作的前提。

我们线下走访了校内各单位,如人事处、科技处、教务处等,听取了各单位对于使用校内数据时存在的困难和需求,并根据各单位填写的数据需求表了解了各单位当前的数据使用情况。

代码标准集《CELTS-33高等学校管理信息标准》学会标准代码子集HB/BGQX-2002 《保管期限代码》DM MC1永久2长期3短期HB/BYQXLB-2006 《毕业去向代码》DM MC1就业2国内继续深造3出国（境）4病缓5待就业9其它HB/BZLB-2006 《编制类别代码》DM MC10教学类20教辅类30科研类40行政类50工人类60校办企业类70附设机构类99其它类HB/BZYD-2002 《编制异动代码》DM MC1调至非教学岗位2调至教学岗位9其它HB/CBSJB-2002 《出版社级别代码》DM MC1中央出版社2地方出版社3国外（境外）出版社HB/CFMC-2002 《处分名称代码》DM MC1警告2严重警告3记过4留校察看5勒令退学6开除学籍9其它HB/CGHJLB-2002 《成果获奖类别代码》DM MC0科学技术奖1发明2自然科学3哲学社会科学4科技进步5优秀教材6合理化和技术改造7技术展览8星火计划9其它HB/CGJFLY-2006 《出国（境）经费来源代码》DM MC1国家出资2单位出资3外方资助4自费5企业赞助9其它HB/CGLX-2002 《成果类型代码》DM MC100新产品200新技术、新工艺300理论性研究成果301专著302编著303教材304译著305工具书306参考书307古籍整理308论文309译文310调查报告311咨询报告312音像软件999其它HB/CQJSYZK-2002 《产权及使用状况代码》DM MC 10自有产权11自用12出租13出借19自有产权其它20非自有产权21租用22借用23资源共享24社会化29非自有产权其它HB/CQSHJZ-2002 《辞去社会兼职或学术团体职务原因代码》DM MC1任职期满2工作调动3换届改选4离退休5健康原因6辞职7免职8处分9其它HB/DAFL-2002 《档案分类代码》DM MCDQ党群类XZ行政类JX教学类KY科学研究类CP产品生产与科技开发类JJ基本建设类SB仪器设备类CB出版类WS外事类CK财会类RW人物类SX多媒体音像类SW实物类HB/DSLB-2002 《导师类别代码》DM MC 1博士生导师2硕士生导师3博士硕士生导师4兼职博士生导师5兼职硕士生导师6兼职博士硕士生导师9其他HB/DWBB-2006 《单位办别代码》DM MC 1直属（校办）2民办3中外合作办4校企合办9其它HB/DWLB-2006 《单位类别代码》DM MC 01院、系02科研机构03公共服务04党务05行政06委员会07附属单位08后勤09校办产业99其它HB/FJFLB-2006 《附加分类别代码》DM MC1少数民族2竞赛获奖3文艺特长4体育特长5自主认定9其它HB/FJSYZT-2006 《房间使用状态代码》DM MC 0空闲1本校使用2外单位租赁HB/FJYT-2002 《房间用途代码》DM MC00教学及辅助用房01教室02图书馆03实验室、实习场所04体育馆05会堂09其它教学及辅助用房10行政办公用房11教师办公室19其它行政办公用房20生活用房21学生宿舍22学生食堂23教工宿舍24教工食堂25生活福利及其它用房30教工住宅31已出售的教工住宅32未出售的教工住宅99其它用房HB/FLBJ-2006 《分录标记代码》DM MC 1一借多贷2一贷多借3多贷多借HB/FLFX-2006 《分流方向代码》DM MC 1直硕2直博3外推读研4保留研究生学籍5出国6就业7待就业9其它HB/FSFS-2002 《发送方式代码》DM MC 1印送2传抄3网络5电话6电报9其它HB/FPGG-2006 《服务业发票规格代码》DM MC 1卷2本HB/FWCQ-2002 《房屋产权代码》DM MC01自购福利住房02自购经济实用住房03自购商品住房04自建住房05租住本校公有住房06租住外单位公有住房07租住私有住房08集体宿舍09本校暂借10外单位暂借99其它HB/FZFS-2002 《封装方式代码》DM MC1粘封2缝封3轧封4捆轧5印存7铅封9其它HB/GATQW-2006 《港澳台侨外代码》DM MC SM01香港同胞02香港同胞亲属亲属：父母、子女、兄弟姐妹03澳门同胞04澳门同胞亲属亲属：父母、子女、兄弟姐妹05台湾同胞06台湾同胞亲属亲属：父母、子女、兄弟姐妹11华侨长期在海外居住生活的中国人12侨眷华侨在国内配偶、子女13归侨归国华侨14归侨子女21归国留学人员从国外留学归国工作的中国人31非华裔中国人41外籍华裔人51外国人非华裔外国人99其他HB/GKKM-2006 《高考科目代码》DM MC01外语02数学03物理04化学05生物06政治07历史08综合09语文10地理99其它HB/GLJB-2006 《管理级别代码》1国家级2国家重点3省部级4学校9其它HB/GLTZ-2002 《管理体制代码》DM MC1校(院)属2系(含校下属学院)属HB/GRJSDJ-2002 《工人技术等级、职务代码》DM MC 1初级技术工人2中级技术工人3高级技术工人4技师5高级技师HB/GWZT-2006 《公文状态代码》DM MC1待签收2已签收3已拒收4审批中5已审批6待签发7已签发8处理中9已办结HB/GZBDYY-2002 《工资变动原因代码》DM MC01普调升级02正常升级03奖励升级04处分降级11职务变动12职称工资兑现13见习、临时工资14定级工资15考工升级21工资套改22工资集体转制23军人转业复退24调动工作31工资改革32提高工资标准33调整工资区41落实政策42离退休99其它HB/GZGWXZ-2006 《工作岗位性质代码》DM MC 1科研2教学3设计4管理5生产6行政7后勤9其它HB/GZJB-2002 《工资级别代码》DM MC01一级02二级03三级04四级05五级06六级07七级08八级09九级10十级11十一级12十二级13十三级14十四级15十五级HB/GZLB-2002 《工资类别代码》。

江汉大学编码规范框架征求意见稿网络与信息化建设领导小组办公室网络信息服务中心2011年04月前言智慧校园的本质是对传统校园环境的革新，通过信息化的手段构建一个集高校教学、科研、管理、生活为一体的数字环境，以满足教师对科研、教学、管理以及学生对学习、科研、生活的个性需求。

在这样一个全新的数字环境中，教师能够通过良好的科研环境、培养环境和教学环境，提高学术和科研水平，培养优秀的学生；学生则能够通过良好的学习环境、培养环境和生活环境，提高自身综合素质，发掘个人潜能。

智慧校园应以“师生为本”作为的建设指导思想，围绕校园资源、管理、服务三个要素来建设，信息标准是整个智慧校园建设的基础，是实现全校范围内教育信息资源交流与共享的必要条件。

信息标准在全校范围内为数据库设计提供类似数据字典的作用，为信息交换、资源共享提供了基础性条件。

智慧校园应在国家标准、教育部标准、行业标准和学校已有的标准的基础上，兼顾各个标准之间的兼容性、一致性以及标准的可扩展性，建设形成一套符合自身实际的管理信息化标准。

本编码框架介绍基础信息编码的概念，并参照其他学校的经验，给出了江汉大学编码原则、框架和信息分类编码规格说明书，各部门可以参照本编码框架兼结合本部门已有的编码标准，讨论商定本部门的具体编码规范。

目录一、概述 (4)1．目的 (4)2. 编码规范定义及适用范围 (4)3．编码的基本原则 (4)4．代码的类型 (5)5．参考资料 (6)二、自定义编码规范框架 (7)⏹校区编码 (7)⏹机构编码 (7)⏹教职工编码 (12)⏹学生编码 (13)⏹课程编码 (16)⏹班级编码 (17)⏹专业编码 (18)⏹专业方向代码 (19)⏹学年度编码 (19)⏹项目编码 (20)⏹成果编码 (21)⏹房间编码 (21)⏹设施编码 (22)⏹建筑物编号 (22)⏹设备编码 (22)⏹实验室编码 (23)⏹文件编码 (23)⏹文号编码 (24)⏹学术会议编码 (25)⏹学术报告编码 (25)三、编码规范框架的修订 (26)一、概述1．目的信息编码是将事物或概念（编码对象）赋予有一定规律性的、易于计算机和人识别与处理的一个或一组有序的符号。

国际教育信息化标准ＳＣ３６是国际标准组织（ＩＳＯ）和国际电工委员会（ＩＥＣ）共建的联合技术委员会（ＪＴＣＩ）下的第３６分技术委员会，负责制定学习、教育和培训领域信息技术标准（ＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｇｙｆｏｒＬｅａｒｎｉｎｇ，ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＴｒａｉｎｉｎｇ，简称ＩＴＬＥＴ），以国家成员体作为参与单位，目前有４４个成员国，其中包括２３个正式成员国和２１个观察员身份成员，并与３１个标准研究相关组织建立了合作关系．为了更有效地促进教育信息化技术标准的研制、发布和推广，目前包括３１个正在研究的标准项目，自１９９９年成立以来，已经正式发布２５项国际标准。

具体看论文。

国际教育标准分类日前，联合国教科文组织第36届大会教育委员会通过《2011国际教育标准分类》修订文本，从而形成自1976年以来的第三版国际教育标准分类。

国际教育标准分类是经过国际社会广泛协商，并经联合国教科文组织大会正式批准，按照教育等级和学科来组织管理教育课程和相关资格证书的参照分类。

作为一个分类框架，它隶属于联合国国际经济与社会分类系列。

最早的国际教育标准分类制定于1976年，并于1997年修订。

2007年，联合国教科文组织第34届大会通过决议，要求总干事根据10年来各国教育政策和结构发生的变化，审查和修订1997版国际教育标准分类。

国际教育标准分类有两个重要分类单位，即根据教育课程划分教育等级，根据资格证书区分受教育程度。

在新版教育标准分类中，根据教育课程内容复杂程度和专门化程度将教育体系从低到高分为9个等级序列，即0级早期儿童教育、1级小学教育、2级初中教育、3级高中教育、4级中等后非高等教育、5级短期高等教育、6级本科教育(学士或等同)、7级硕士教育(硕士或等同)和8级博士教育(博士或等同)，从而构成了一个完整的教育等级序列。

新版国际教育标准分类反映了世界教育发展的新趋势。

第一，学前教育从0岁开始。

早期儿童教育越来越受到各国政府重视。

学生学生管理数据生管理数据子集管理数据子集 子 集
教 学 管 理 数 据 子 集
教 职 工 管 理 数 据 子
科
财
资
研
务
产
管
管
设
理
理
备
数
数
管
据 子
据 子
理 数 据
集
集
子
办 公 管 理 数 据 子 集
集
集
体系结构 Architecture (cont.)
代码（Code）是信息标准中重要的部 分，它规范了数据的取值范围；
实施与监督 Enforcement & Intendance (cont.)
现存问题2： 1 采用GXXXBZ代码也是实施标准的重要部分 2 代码表内容不能由用户自定 3 XB－学校代码要我们拿出方案，与用户讨论
实施与监督 Enforcement & Intendance (cont.)
系统开发者：认真看懂标准
出版
预阶段
立项
起草
九个阶段
征求意见
批准
审查
国家标准制定程序
中更 欢 提欢 迎 出迎 大 宝大 家 贵家 指 意在 正 见实 ！ ！施
使 用
End
GXXXBZ
个学校取走了PDF文件。 ■ 在中心内部办公网上，存有完整Excel文档，
使用非常方便。
展望 looking forward（cont.）
要建立GXXXBZ的应用平台
■ 便于维护修订信息标准 ■ 便于用户使用，实施数据表的建立。
展望 looking forward（cont.）
阶段划分
废止 复审
目 标 Object
1. 为了满足高等学校信息化建设的需要， 使信息在采集、处理、交换、传输的 过程中有统一的规范，最大限度地实 现校内各业务系统间信息资源共享。

CELTS-34 高等学校管理信息标准 数据标准集目 录页码GXXXBZ通用修订规范1一、关于本信息标准的规范命名1二、GXXXBZ的体系结构1三、信息标准编制原则3四、数据标准编制修订规范3五、代码修订规范说明4六、通用/标准数据项的描述规范6七、数据子集、数据类、数据子类的规范描述的举例6XS学生管理数据子集XS01学生基本数据类八、标准子集文本文件的书写要求9TB通用/标准数据子集11 TB01标准人员数据类11TB02标准校内单位基本数据类13TB03通用通讯数据类14TB04通用时间数据类15XX 学校管理数据子集16 XX01 学校基本数据类16 XX0101 学校基本数据子类XX0102 学校当前数据子类XX0103 校区基本数据子类XX02 学校委员会（领导小组）数据类18 XX0201 委员会（领导小组）子类XX0202 委员会（领导小组）成员子类XX03　院系所单位数据类19 XX0301　院系所单位基本数据子类XX0302 院系所单位变更子类XX0303 院系所单位概况子类XX04 班级数据类22 XX05 学科点数据类22 XX0501 学科点基本数据子类XX0502 学科点统计数据子类XS 学生管理数据子集25XS01 学生基本数据类25 XS0101学生基本数据子类XS0102学生工作简历子类XS0103 学生来源子类XS0104政治面貌子类XS0105 家庭通讯方式子类XS0106 家庭成员子类XS0107外地学生在本地联系人子类XS0108住宿子类XS0109户口状况子类XS0110通讯方式子类XS02新生数据类30 XS0201考生子类XS0202考生总分子类XS0203考生科目成绩子类XS0204 录取子类XS0205 入学考试成绩子类XS03研究生招生数据类33 XS0301 研究生考生子类XS0302 研究生入学考试成绩子类XS0303研究生录取子类XS0304 研究生调剂录取子类XS0305 研究生入学考试、复试子类XS04研究生招生辅助数据类39 XS0401 研究生招生计划子类XS0402研究生报名点子类XS0403 研究生入学考试课程子类XS0404 研究生入学考试考场子类XS0405 监考教师子类XS05研究生非学历教育数据类43 XS0501以同等学历身份申请学位水平考试、综合考试子类XS0502以同等学力身份申请学位子类XS06 体检、防疫数据类46 XS0601 体检子类XS0602 防疫注射子类XS07学籍数据类46 XS0701 学籍基本数据子类XS0702 学籍异动子类XS0703 辅修专业、二学位子类XS0704 学费减免子类XS0705注册子类XS0706 成绩子类XS0707 出国（境）学习工作子类XS0708 奖励子类XS0709 处分子类XS08学位学历数据类52 XS0801学位学历子类XS0802学位论文子类XS0803 论文评阅子类XS0804论文答辩委员子类XS0805授予学位子类XS09实践活动数据类57 XS0901 科研成果子类（引用科研管理数据子集：科研成果数据类）XS0902 学术论文子类（引用科研管理数据子集：科技成果数据类）XS0903 学生研究训练活动子类XS0904 课外赛事子类XS0905 军训子类XS0906 社会实践活动子类XS0907 三助活动子类XS0908 社会工作子类XS10经济资助数据类61 XS1001 奖学金子类XS1002 助学金子类XS1003 助学贷款子类XS1004 临时困难补助子类XS1005 勤工助学子类XS11毕业生相关数据类63 XS1101 结束学业子类XS1102 毕业生求职子类XS1103 办理离校手续子类XS1104 毕业生就业子类XS12就业辅助数据类67 XS1201用人单位需求子类XS1202用人单位网上招聘子类XS1203招聘会子类XS13国（境）外进修生数据类69 XS1301进修生基本数据子类XS1302进修生学籍子类XS1303进修生课程成绩子类JX 教学管理数据子集74 JX01 专业信息数据类74JX02 课程数据类75JX03 教学计划数据类75 JX0301 总体计划子类JX0302 计划课程子类JX04 排课数据类77 JX05 选课数据类78JX06 教室管理数据类79 JX0601 基本子类JX0602 使用子类JX07 教材数据类80 JX0701 获奖子类JX0702 编者子类JX08 教学成果数据类81 JX0801 获奖子类JX0802 完成人子类JX09 研究生专业培养方案类81 JG 教职工管理数据子集83JG01教职工基本数据类83 JG0101教职工基础数据子类JG0102教职工当前数据子类JG0103学历学位子类JG0104简历子类JG0105奖励子类JG0106惩处子类JG0107家庭成员子类JG0108语言能力子类JG02教学科研数据类93 JG0201任课子类JG0202教学工作量子类。

5）教育公共服务信息化平台建设
整合各级各类教育管理资源，建立教育管理信息资
源库，通过多种方式（包括教育门户网站、教育特服号 12391、专业网络公共服务平台等），面向社会提供教育 信息服务。同时，建设完善招生、就业、培训等一批国 家级教育网络公共服务平台。
6）教育决策支持系统建设
建设各级教育决策支持系统，为政府和教育部门的 管理和决策提供及时、全面、准确的决策信息服务。
.
15
五、《教育管理信息化标准》 制定
包括六个部分：
1. 高等学校管理信息标准（CELTS-33）
2. 中等职业学校管理信息标准（CELTS-34）
同时，根据我们的理解，为保障教育管理信息化建
设工作的顺利开展，还应依托各级教育行政部门和各级
各类学校信息中心或信息化部门，建立全国教育数据采
集和系统技术服务体系。
.
13
三、《规划纲要》贯彻落实
3. 下一步工作思路
1）继续学习和理解《规划纲要》的相 关要求和精神；
2）开展教育管理信息化建设工作的调 查；
教育部教育管理信息中心 2010年主要工作
罗方述 二0一0年八月八日
.
1
主要内容
一、教育电子政务建设
二、教育服务与监管体系信息化建设相关工作 三、《规划纲要》贯彻落实
四、教育统计工作
五、《教育管理信息化标准》制定 六、教育信息化项目开发建设
七、教育信息化项目应用试点
八、信息技术培训
九、三刊出版发行
.
2
十、其他工作
一、教育电子政务建设
1. 教育部机关和战线教育电子政务建设
负责和承担机关办公自动化、教育电子文件信 息交换、视频会议、机关安防、政府信息公开、教 育部领导活动安排、教育部领导专网信息、教育部 年度考核、工资查询、纪检监察信息报送等系统的 维护。同时，推动和支持地方和学校的教育电子政 务建设。

教育信息化技术标准CELTS-22.1 _______________________________________________________________________________网络课程评价规范Specifications for Evaluating Web-Based Courses(标准草案征求意见稿)(本稿完成日期：2002年6月7日)_______________________________________________________________________________ 教育部教育信息化技术标准委员会 发布目次1 概述 (3)1.1范围 (3)1.2目的 (3)2. 规范性参考文件 (4)3.定义 (4)4. 规范体系 (6)4.1 总体框架 (6)4.2 界定方式 (6)5．评价规范正文 (7)网络课程评价规范网络课程是决定网络教育质量的一个关键要素，随着网络教育的发展，网络课程的数量也在迅速增长。

但我国还没有关于网络课程评价的基本标准，因此难以对网络课程的质量进行有效的监控和管理，这导致了很多低水平的重复开发工作，不利于保证网络教育的质量。

本规范旨在解决这一问题。

它通过定义网络课程评价的基本框架和指标体系，来规范和指导网络课程的质量评价，同时对于网络课程的设计也具有一定的指导意义。

1 概述1.1范围本规范针对高等教育、职业培训以及基础教育领域中的网络课程，提出了网络课程评价的一般性规范，包括框架结构和指标体系。

本规范定义了课程内容、教学设计、界面设计和技术等四个维度的特性，每个维度下包含有具体的评价指标，以最小的重迭描述了网络课程的质量特性。

本规范所针对的评价对象是作为最终产品或阶段性产品的网络课程，以网络课程产品用于教学或培训的潜在价值为着眼点，评价网络课程资源的内容和功能特性。

但本规范不具体规定网络课程产品进入到实际教学和培训活动之中后的应用方式或效果，一门合格的网络课程的实际教学效果还取决于对它的具体应用方式以及相关制约环节（如教学安排、学习支持服务、辅助资源等）。

TB-通用/标准数据子集TB 通用/标准数据子集[描 述][关 联][组 成]TB01标准人员数据类[描 述][关 联][组 成]为了保证分散在不同数据子集(类)各同义数据项具有一致的规范格式、相同数据项具有统一标准、减少数据项冗余度，本数据子集描述GXXXBZ的一些通用/标准数据项的集合，包括人员类基本数据项、校内单位类基本数据类、通讯类数据项和时间类数据项。

本数据子集的人员标准数据类可作为XS-学生数据子集与JG-教职工数据子集的个人数据项直接取用；标准校内单位数据类同样可在XX-学校管理数据子类中全部取用。

本数据子集的通用通讯数据类、通用时间数据类和可在其它各数据子集中作为引用数据项的规范格式。

例如在其它数据子集中有“来校日期”、“考试日期”等均可引用通用数据项“日期”规范格式，属性完全相同。

在通用数据类中不排斥个别数据项作为标准“取用”，例如“邮政编码”有时可以作为标准“取用”；同样标准数据类的少数数据项也可以作为通用数据项“引用”，例如“姓名”可以作为“项目负责人”的规范“引用”。

本数据子集共分 4个数据类，其中标准数据类2个，通用数据类2个。

本数据类是描述学生、教职工等人员的常用基本数据项的集合，可以作为标准数据项直接取用。

个别数据项也可以被引用，如“联系人姓名”就可引用被数据类中“姓名”的属性规范。

该数据类的特点是多数数据项的取值是稳定的。

本数据类与XS-学生数据子集、JG-教职工数据子集关联密切，它们均取用人员数据标准信息项。

本数据类共由18个数据项组成。

TB02标准校内单位基本数据类[描 述][关 联][组 成]校内单位基本数据类描述了有关校内单位的各个基本数据项的属性，便于各业务数据类（子类）中有关校内单位的数据项取用或引用。

该数据类在各业务数据子集中均可被引用，全校各类组织机构统一编码管理,在学校管理数据子集被全面取用。

本数据类共有16个数据项组成。

TB03 通用通讯数据类[描 述][关 联][组 成]TB04通用时间数据类[描 述]本数据类用于单位或个人的通讯数据项的直接取用或作为同义数据项的规范格式引用。

高等学校管理信息体系研究与标准制定
沈锡臣;蒋东兴
【期刊名称】《中国教育信息化·高教职教》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】本文首先分析设计了高校管理信息体系结构,在此基础上,提出了高校管理信息数据元标准的数据集组成结构、数据子集层次结构、数据元的元数据描述结构及代码标准结构与信息交换标准结构,并介绍了<CELTS-33高等学校管理信息>标准的研制规范和成果.
【总页数】4页(P4-7)
【作者】沈锡臣;蒋东兴
【作者单位】清华大学,计算机与信息管理中心,北京,100084;清华大学,计算机与信息管理中心,北京,100084
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.高校信息标准呼之欲出——《CELTS-33高等学校管理信息标准》全接触 [J], 沈锡臣;蒋东兴
2.标准引航信息化——交通部制定发布《公路水路交通信息化标准建设方案(2007-2010)》 [J], 孙婧
3.高等学校管理信息标准体系研究 [J], 蒋东兴;佟秋利;蒋磊宏;沈锡臣;褚庆军
4.潜油电泵标准体系研究及核心标准制定工作组召开第一次工作会议 [J], 无
5.NGB标准体系研究及相关标准制定情况 [J], 秦龙
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。