2017年苏州市中小学教师专业素养竞赛获奖情况

中小学教师数素养技能大赛赛事简介中小学教师数素养技能大赛是为了提高中小学教师的专业能力而举办的一项盛大赛事。

通过该比赛，教师们可以展示自己的数学素养、科学素养、信息技术素养等多方面的专业技能，提高教学质量，促进教育事业的发展。

赛事目标中小学教师数素养技能大赛旨在激发教师的学习热情，提高教师的教学能力和专业素质，进一步提高中小学教育的质量。

通过比赛的形式，鼓励教师们积极参与专业培训和学科研究，推动教学方法的创新和教师队伍的专业发展。

赛事内容1. 数学素养数学素养是中小学教师必备的基本素质之一。

在数学素养竞赛环节中，教师们将接受一系列数学知识和技能的考验，包括代数、几何、概率与统计等方面的问题。

参赛教师需要展示出扎实的数学基础和创新的思维能力。

2. 科学素养科学素养是中小学教师培养学生科学精神和科学思维的重要任务之一。

在科学素养竞赛环节中，教师们将接受科学知识、实验能力、科学方法等方面的考验。

参赛教师需要展示出对科学知识的准确理解和对科学探究的独立思考能力。

3. 信息技术素养信息技术是当代教育中不可忽视的重要组成部分。

在信息技术素养竞赛环节中，教师们将接受计算机基础知识、网络应用、教学软件使用等方面的考验。

参赛教师需要展示出熟练运用信息技术辅助教学的能力和创新的教学设计能力。

赛事形式中小学教师数素养技能大赛采用线下实施的方式，分为初赛、复赛和决赛三个阶段。

1. 初赛初赛阶段，教师们将进行个人笔试和教学设计的评审。

个人笔试将针对数学素养、科学素养和信息技术素养等方面的知识进行考查。

教学设计评审将对教师们提交的教学设计方案进行专业评审。

2. 复赛复赛阶段，教师们将进行教学演示和样题解答的评审。

教学演示将考核教师们的教学能力和表达能力，样题解答将考核教师们的数学思维和解题能力。

3. 决赛决赛阶段，教师们将进行口头答辩和综合能力评估。

口头答辩将考核教师们的学科知识和教学理念，综合能力评估将对教师们的教学技能和综合素质进行综合评定。

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单（获奖论文以作者姓氏拼音为序）特等奖（10篇）自然游戏场：幼儿园户外资源困境及破解路径曹长红东海县幼儿园“看见”寓言故事的戏剧基因丁素芬淮阴师范学院附属小学面向“核心素养时代”的课堂教学之走向：教育与深度方长明宝应县教育局教研室基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示顾丽娟常州市武进区星韵学校扣好人生的第一粒扣子蒋成荣宜兴市范道实验小学推理品质：唤醒理性的规则意识孙欣淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”：让概念学习从模糊走向精确王佳栋常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力：在“自然”与“使然”的融合中生长杨慧连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究杨明慧南京市北京东路小学大概念：数学慢教育教学生成的正属性朱桂凤连云港市新海实验凤凰校区一等奖（190篇）培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践卞金华高邮市南海中学支架问题，让微日记不“微”曹冰宜兴市阳羡小学基于“尺规”视角重构“创作”的课堂曹坤连云港市锦屏中心小学里深寸广：小学科学教学的价值追求曹燕琴宜兴市城北小学“苹果思维”：刷新儿童劳技学习的思维触点陈晨连云港师专一附小教育集团图文互动：借力多模态提升文本识读能力陈翠平东海县第二中学小学语文读写融合教学“点”的建构与实施陈广东淮安市实验小学“他者之他者”：教育存在的伦理主体陈克宜兴市实验小学“G5一体化”超前对接行动：跨越区段的“无线通”教学陈李娟南通市通州区实验小学给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育陈林宝应县城南小学化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法陈群宝应县开发区国际学校幸福感指向：“学导课堂”范式研究的树形探源陈士才宝应县实验小学非正式教育——基于儿童立场的另一种表达陈伟闵欣宜兴市城北小学“多模态”数学教学：催生学生“集成思维”的教学革命陈小彬常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展陈燕郭建明苏州工业园区星海小学学科思想：化学“量问题”教学的缺位与建构成桂荣宝应县实验初级中学让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为成际梅宝应县氾水镇韦镇幼儿园例诗意作文：从“功利写作”到“真我表达”的新路径戴玉会东海县房山初级中学批判阅读：让学生成为有思想的“苇”邓黎莉常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”，还高中地理以生态教学丁强东海县第二中学知识的“口感”：小学英语“尚美悦读”校本课程的“三适”杜廷云李文连云港市苍梧小学探究不完全归纳：让学生在密集的脑力付出中“发现”方国伟东海县平明中心小学主问题设计：英语探究阅读教学的支点冯光君江苏省东海高级中学“校园非主流文化”：儿童生命成长中绕不开的“沼泽地”冯敏东海县海陵路小学引文化长河，解文言文教学“死结”冯素芳东海县第二中学起始表达：做“无用事”，求“有意味”符丹清连云港师专一附小教育集团基于高阶思维培养的单元话题读写结合课例研究高春萍宜兴市官林中学指向核心素养——小学语文课堂教师指导行为有效性的思考高红睢宁县菁华学校做教师专业发展的超级推手高会洲淮安市天津路小学项目学习：基于儿童需求的课堂重构高召琴淮安市实验小学“自我”建设重塑“班魂”葛艳青淮安市实验小学小学英语绘本教学中的常见问题宫文胜南京市江宁实验小学数学：一种数学文化的启蒙龚本玉东海县石榴高级中学整体视域：促进阅读教学走向高效顾洁南京师范大学附属小学万卷书中有神游：思维可视化顾敏常熟市绿地实验小学信息过载时代背景下儿童项目阅读的思考与实践顾士伟连云港师专一附小教育集团让学习变得可见：基于“主题情境探究”的初中物理教学顾晓芳苏州市吴江区盛泽第二中学小学英语阅读教学中的文本“新”读杭燕楠常州市博爱小学让每位学生成为有“问题”的人郝素宏宝应县安宜高级中学关联语用：搭建英语“义•法•用”一体的语言坐标何花常州市武进区刘海粟小学“形”“意”兼备：小学数学主题图的改编、创生与实践衡萍宝应县实验小学“遇见”言语品质“欲见”语文能力的持续增值侯静连云港市柘汪中心小学戏剧化阅读：儿童深层阅读教学的新路径胡娟淮安市清江浦实验小学给儿童数学学习以需要的帮助胡芸连云港师专二附小教育集团意识的觉醒与素养的孕育黄红成扬州市江都区实验小学数学可见：小学数学教学的策略追求纪梅花江苏省句容经济开发区中心小学主题统整活动课：让高阶“思维力”的培养落地生根江姝连云港师专一附小教育集团用“哲学绘本”唤醒天生的哲学家江艳滨海县第二实验小学数学人物，学生素养提升的班本表达江宇淮安市实验小学驾“云”远航助力成长姜乃军宝应县实验初级中学班级简报：点石成金的教育魔棒蒋建国宝应县实验初级中学参与：一种理论到实践的成功蒋七耀宜兴外国语学校体育课改的“4M”路径——小学体育课改的校本化思考与实践蒋伟宇常州市武进清英外国语学校学无边界：让数学活动具有不确定性金颜常熟市实验小学“牧式表达”：让儿童与语文深度遇见居佳华常州市武进区遥观中心小学让儿童学会美术的表达孔德静句容市实验小学理解：学习之窍道乐京科宝应县教育局教研室视觉思维：触动儿童聪明的“看”李渤常州市武进清英外国语学校无序之序：重新解构教学的规定性李步良宝应县实验小学趣玩：幼儿“自成长”真正发生李思东海县幼儿园改善“对话关系”：幼儿园自然角创设的应然之道李苏蒙东海县第二幼儿园聚与融：“数学机动课时”彰显核心素养的纵横路径李侠东海县和平路小学无师自通：一个值得关注的学生群落李夏云连云港师专一附小教育集团诗画教学：幼儿版画教学的美妙邂逅李学侠东海县第三幼儿园“霾”怨天气不如更新模式李悦连云港师专二附小教育集团教师读书会：书香校园建设之灵魂所在李云单敏宜兴市陶城实验小学高中数学课堂“生成性追问”的现状调查与策略思考李忠贵江苏省板浦高级中学寻找“缺失”：让物理学习思维“三步曲”在实验教学中真实梁守霞连云港市锦屏高级中学发生从“工程思维”到“儿童工程思维”林骏科常州市武进清英外国语学校数学表示：让思维在具象与抽象中穿越刘国文连云港师专一附小教育集团摹写：儿童绘画创造力培育的应然路径刘怀芹连云港市建国路小学从“塑人”到“树人”的摆渡刘佳宜兴市环科园实验小学研听共生：基于PCA模式伪听课现象匡正刘瑞玲东海县和平路小学“互联网+”，为习作推开另一扇门刘小伟南京市陶行知小学关注数学课堂上的表述能力刘旭东海县实验小学“负”的方法：数学教育走向“似是而非”的哲学启示刘永万淮安市实验小学阅读评测视阈下小学生关键阅读能力培养的实践性研究刘咏春宝应县教育局教研室有序：促进儿童数学思维生长的着力点刘子嫄连云港师专一附小教育集团数学实验：具身认知视野关照下的学习方式卢琴常州市武进区星韵学校学校文化：“走心”方能走远陆永虎宝应县开发区国际学校“互联网+”视野下，语文教学的多感初体验马进蒋君华宜兴市湖滨实验学校儿童把握世界的另一种方式——浅谈音乐教学中美的思维历练马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学FTF评价：从“泛化”走向“精准”马玉春连云港师专一附小教育集团悦读：促进学生生命成长的精神牧歌毛珊凤南京师范大学附属苏州石湖实验小学印象表达：从“意会”到“言传”的旅行毛燕东海县房山初级中学智慧数学：我的课堂教学主张与创新实践孟庆甲连云港师专二附小教育集团童心星卡：从结果评价走向核心素养评价潘磊连云港师专二附小教育集团评价，让成长看得见潘能常州市武进区星韵学校让每个孩子成为数学家——“独立前置研究”的实践探索庞舒勤扬州市梅岭小学活动数学：学生个性化学习的孵化器彭永新严华苏州工业园区星海小学替代性解释：让数学教学从期待转向突破戚颖连云港市解放路小学猜想：儿童应有的阅读姿态祁明艳连云港师专一附小教育集团学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践建构钱爱芙常州市武进区实验小学教育集团主题活动式教学打造魅力“新课堂”钱国义常州市金坛区河头小学回归语境：语文阅读教学的密钥桑小敏淮安工业园区实验学校区域体育活动情景化创设存在的问题及优化策略邵利娟东海县幼儿园历史空间：初中生历史认知的新维度邵青苏州工业园区星湾学校前概念：引发小学英语阅读教学策略调整沈青连云港市苍梧小学守护三种舞台：学校管理中的爱与诗意沈寿鸿宝应县实验初级中学定制式主题教研：指向师生生命成长的质量沈学梅宝应县实验幼儿园基于辩证统一哲学思想的语文课堂实践研究盛瑞芬宜兴市城中实验小学传统“言意之道”视域下的课程内容构建与实践宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学中职学校品牌专业建设与发展的辩证思考宋少辉江苏省泗洪中等专业学校从“拔苗助长”走向“自然生长”：科学核心素养视野下儿童苏粉霞连云港师专一附小教育集团具身体验探索认知反刍：数学活动后提升学生素养的关键孙克浩东海县石梁河中学语篇交际：高中语法教学的一剂良方孙艳东海县第二中学“互联网+思维”的语文阅读学与教的突围与重构孙晔隽常州市武进区星河实验小学牧学，人在课中央孙永明莫法娟宜兴市和桥第二小学萌芽：唤醒种子的信仰邰文宇宝应县实验幼儿园呵养·传染·启悟：谈小学生语感进阶性培养中的知性引悟谭瑜萍苏州市吴江区盛泽实验小学雨入花心自成甘苦汤建英钱阳辉宜兴市阳羡小学真诚无距离：书法课堂互动应该具备的境界唐军林东海县实验小学传统节日文化微课程：英语教学也有“中国味”田磊连云港市黄海路小学核心素养视野下学生法治教育的哲学批判王爱兵宝应县实验初级中学多元活动：小学美术社团成长的“序参量”王红燕周红叶淮安市实验小学众筹阅读：创新阅读课程资源供给范式王金涛苏州相城经济技术开发区漕湖学校“错误”与“悟错”：解密小学数学学习的计算黑匣王岚常州市武进区锦绣小学痕迹元素：儿童美术创作中的意象表达王美欢连云港师专一附小教育集团故事元素：童话语篇教学的应然视角王娜娜连云港市黄海路小学角色游戏：回归幼儿礼仪教育的“原点”王倩东海县平明中心小学小学数学“后问题”情结的教学沉思与实践王强国宝应县实验小学序列化写作：言语生命走向生长的应然选择王学进常州市五星实验小学数学审美：超越数学思维的教学智慧王银滨海县第二实验小学问学共生：让科学启蒙教育沁润童心王永青连云港师专一附小教育集团情感因素：让沟通从“心”开始王政宝应县实验小学当PBL与儿童相遇——基于“核心问题”的数学学习魏芳常熟市石梅小学网络集约分享式阅读助力儿童概述力形成的策略研究魏善春连云港市苏光中心小学刮目相“看”：英语“非连续性文本”教学的另向度魏晓宇常州市武进清英外国语学校建构“陶冶场”，让历史教学情意升腾吴宝树江苏省板浦高级中学诗舞飞扬，在“轻悦读”中慢成长吴静南京市北京东路小学诗词类音乐教学：玩味形神共塑的“音乐意象”吴泞含连云港师专二附小教育集团阅读障碍儿童心理训练与语文学习的桥接之路吴倩南京市北京东路小学言思共振：让思维能力在逻辑性对话中生长吴颖苏州市吴江区盛泽实验小学合而不同不同而和——基于“和融”文化的校本化实践的吴永平宜兴市广汇实验小学思考用“易课”撬动“未来”——关于课堂教学变革的哲学思辨奚亚英常州市武进清英外国语学校朝向儿童核心素养：音乐教学设计“再出发”谢丽南京师范大学附属小学微认知资源：儿童语文可视化微实践及班本开发策略研究谢林伯连云港师专一附小教育集团区域游戏自主性缺失的“师源性过度”透视及教学求解熊方玲东海县幼儿园核心素养教育：从“功力主义”走向“生命美学”熊福建连云港师专一附小教育集团基于核心素养的低年级儿童汉字文化寻根之旅徐海鸥南京市北京东路小学在英语微写作中发展学生的思维能力徐建刚常熟市周行学校小学部融入“思维绘画”的儿童民间美术创作的实践探索徐磊连云港师专一附小教育集团从“团体游”到“自助行”：以Logo程序微课程培养学生的计徐士杰宝应县实验小学算思维从“直觉猜测”到“理性判断”，培养儿童数学预见力许冰彬连云港师专一附小教育集团基于“大英语”教学观的学生思维品质培养课例研究薛绍文江苏省宝应中学完形修复：指向数学素养的核心区域薛仕扣淮安市实验小学以文学文：从语言图式的“独舞”到“华尔兹”郇克会东海县张湾中心小学再出发：数学认知结构的解构与建构荀步章宝应县实验小学班级文化的SPARK表达：探寻体育学科核心素养着陆的力量颜小琴南通市通州区实验小学动机：“生长式”自习的隐性观照杨静江苏省东海高级中学“支架”在小学英语写作教学中的功能探析杨靓淮阴师范学院第一附属小学GDS导航：方识量表“庐山真面目”杨素霞常州市武进区星辰实验学校RIPE：基于项目的高中英语project教学范式探索杨晓宇东海县房山高级中学场景思维：构建一种儿童“自我连接”的学习场杨友平宜兴市阳羡小学返本归元：基于“母题”与“子题”互化演变的探索杨宇超连云港师专一附小教育集团个性化推送：勾画远程培训的未来格局姚彩霞东海县实验小学PBL让口语交际“活”起来姚君丹常州市武进区星河实验小学话“适宜”，谈“改造”，悟“成长”叶艳秋宝应县机关幼教中心第三幼儿园聚焦“敏感因子”，捕捉生态课堂的“确定性”殷郡伟常州市武进清英外国语学校基于责任素养培育的班级文化创建思考殷玉龙宝应县实验初级中学至大有外：“时间是持续的象征”——一种道德体验方式的集俞剑锋宜兴市实验小学体陈述和特殊抒写定制课程：让儿童在艺术的世界中遇见最美的自己俞亚萍张家港市实验小学动态设计：让数学学习真正发生袁飞宜兴市南漕小学模拟实验：基于“体验表达”的重构实践翟小梅东海县安峰初级中学让学程因可视而精彩张超南通高新区小学曲“境”通“幼”：幼儿园室内环境设置的路径透析张海婷东海县平明中心小学精准知识开发：习作课程教师的核心素养张宏军吴勇宝应县氾水镇中心小学思考素养：让数学教学从“应对高考”走向“原质原位”张建桥江苏省白塔高级中学教学语力的凝聚、传递与抵达张雷灌云县实验小学从“语言范式”走向“言语自由”张礼霞连云港市苍梧小学指向素养：“千篇”不可“一律”张敏淮安市实验小学让数学之“根”深“植”于活动经验之中张明俊宜兴市陶城实验小学从“存在”到“归属”，构建真正意义上的班级生活张情情连云港师专二附小教育集团以译林版小学英语Story time为例谈教材使用方式的转变张未连云港师专一附小教育集团小学数学学习力课堂构建的实践与思考张学俊王丹玲丹阳市新区实验小学整合学习：在小学语文学习中体验整体感掌健连云港市解放路小学浅谈日常活动中课程“生长故事”赵冬梅淮安市清河新区幼儿园SOLO理论视阈下学生英语学科关键能力的测评与提升赵芳常州市武进区星辰实验学校让小学中段学生成为美术课堂的“抓捕者”赵晗君连云港市解放路小学“小孩子”的“大数学”：提高幼儿数学活动自主性的策略探周红梅宝应县第二实验幼儿园究适合的教育：中等职业教育从课程供给的“选择”开始周如俊江苏省灌南中等专业学校阅读教学中评判性思维能力的培养策略周希梅东海县第二中学“真阅读”：高中英语阅读教学的新指向周小娟东海县安峰高级中学给儿童最美的精神遇见——小学“阅读+”校本课程的思考与实周旭红宜兴市城中实验小学践种下一部实景版的“绿色诗经”朱国忠南通市通州区实验小学育人模式转型视阈下的课程体系重构与实践探索朱健江苏省宝应中学思辩性与学术性：史学核心素养导向下的历史学体验性教学朱孔庭江苏省灌云高级中学小学英语教学中运用小研究让思维真正发生的实践与分析诸蕾南京师范大学附属小学儿童“第七感”课程的建构与实践庄惠芬常州市武进区星河实验小学“嚼味”一种文化的自觉——以“部编本”教材识字教学为例壮亚芬常州市武进清英外国语学校二等奖（252篇）由“浅表性思维”到“顿悟思维”卜骥无锡市柏庄实验小学音乐，语文课堂的美丽邂逅蔡卫芬溧阳市横涧小学短书评：“评论时代”的儿童发声蔡亚连云港市墟沟小学教育集团创设“微情景”，提高高三英语复习课效率曹家还江苏省板浦高级中学巧用“问题＋”，构建历史课堂新模式曹强宜兴市和桥高级中学“慢亦有道”的课堂留白曹欣东海县第二中学综合之综“核”——以“立德树人”为中心的校园语文综合性巢春林常州市武进区星韵学校学习课程文化价值的开发策略基于合作能力提升的角色游戏场的构建与实施陈程东海县第二幼儿园基于历史时序思维培养的教学实践和思考陈春东宝应县安宜高级中学合作文化引领下“导师参与卷入式校本教研”的建设探索陈春芳常熟市王庄中心小学从“学堂”深处漫溯：基于“易课”理念下学生数学学习的有陈国强常州市武进清英外国语学校效建构让“问学园”充满浓郁的文化气息陈红连云港师专一附小教育集团一线教师教科研的旨归与提升路径陈俱乐东海县房山高级中学材料本天成妙思更有效陈丽萍常熟市琴湖小学幼儿园由“作文”走向“做文”的理性实践审视陈连芳东海县横沟中学以“学习故事”之桨，划“主观能动性”之船陈露连云港市六一幼儿园微课助学：数学动态分层教学新思维陈明钟东海县安峰初级中学有异更需同：同课异构不可忽视的价值追求陈茜宝应县实验初级中学关注学情对接方法建构审美陈泉堂苏州工业园区星海小学巧用思维导图助力阅读教学陈睿常熟市石梅小学破解“汉字世界未解之谜”发掘汉字特殊育人功能陈树民南京师范大学附属小学基于生长的复习课实践陈锁林镇江市丹徒区冷遹中学外延建构：小学数学概念教学的视角补正陈万华苏州市平江实验学校让学引思，成就品德教学的精彩陈伟伟滨海县实验小学故事素养：课程视野下儿童阅读的新品质陈晓连云港师专二附小教育集团荷韵芬芳快乐成长：新指南背景下荷香园本特色课程的实施陈秀珍宝应县射阳湖镇中心幼儿园提升小学英语课堂小组合作学习中的“边缘群体”存在感的策陈莹萍连云港师专二附小教育集团略研究探寻“非零起点”小班幼儿数学学习的路径陈颖常熟市实验幼儿园究学科之际成核心素养成余志江苏省宝应中学在“无序”中追求课堂本真崔德玉宝应县开发区国际学校“精教厚学”理念下的小学课堂教学形态建构的实践研究戴薇太仓市荣文小学打破“边界”——让探究真正发生单敏宜兴市陶城实验小学课堂观察：有效有用有为单增义徐州市铜山区柳新镇中心学在深度学习中发展学生英语言语智能丁文敏常州市武进区星河实验小学论牧式教育四大体系的实践建构丁学姿谈莉敏宜兴市和桥第二小学玩中学做中悟丁昱镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园为幼儿“烙”一方“中国印”董丽莉宝应县黄塍镇中心幼儿园提升技术素养：小学劳技教学的理性反思与范式建构董玉红连云港市解放路小学透视生态课堂中儿童习作之言语觉醒董玉玲连云港市解放路小学信息技术主题活动：呈现从技术认知走向信息素养培塑范承伟宝应县实验小学“玩”是儿童的本真预约——让体育向儿童的自然回归范益荣连云港市海州第二实验小学儿童经典阅读的审视与思考方培培连云港师专一附小教育集团用“人性之光”照耀“理性规定”房静南京市北京东路小学由读到写笔下生花冯敏连云港市锦屏高级中学童谣：奏响一年级班级建设的和谐乐章冯兴方连云港市白果树中心小学让“病文”华丽转身让教学真正发生傅明雪灌云县实验小学串联：儿童经验与数学经验链接的路径高门杭灌云县伊芦中心小学幼儿教师心理健康现状的调查研究高琴宝应县托幼中心“人在课中央”视阈下的小学语文教学策略高翔宿迁市宿豫区第一实验小学“图文互转”在一堂语文课中的涅槃与重生高修军邳州市福州路小学英语双轨课堂：小学生文化品格植根的沃土葛燕舞东海县实验小学从“导演”到“导游”：农村小学英语“参与式”课堂模式建古今宝应县桃园小学构刍议合适任务：小学英语“任务型教学”的人本视角顾红亚常州市武进区刘海粟小学挖掘民间童谣对小班幼儿发展的教育价值顾艳菲苏州市石湖实验小学附属幼儿园跨文化教学：小学英语语篇教学下的跨文化渗透与课外隐性资管丽丽宝应县实验小学源的挖掘基于问题情境的深度探究，促进学生学会学习郭静南京市拉萨路小学英语听力的多功能教室：“一分钟精听卡片课”郭姗姗东海县第二中学从高阶思维到科学精神——基于核心素养观的儿童数学思维培和芳芳连云港市宿城中心小学养策略创新倒逼：小学教育管理标准化基础上的个性化追求洪薛句容市河滨路小学君子爱“材”取之有“度”胡浩淮安工业园区实验学校非虚构类文本阅读教学的理性分析与实践探索胡佳慧常州市武进清英外国语学校情智交融深度高效：语文课堂的另一番境界胡志红宜兴市城北小学细节之美，绘本阅读的感性觉醒华玉芬常熟市张桥幼儿园分级复述：儿童语用表达的理性觉醒黄小莉常州市武进区实验小学教育集团分步实施，促进小学生英语写作能力的养成姬宏进宝应县开发区国际学校后练习数学学习的新阶段吉祥宝应县实验小学自由行走：体验“场”课程探构旨归季冬珍东海县幼儿园基于核心素养的小学语文项目化学习与研究姜静波常州市武进区星河实验小学数学非连文本：催生学生“定量思维”的母机蒋虹常州市武进区刘海粟小学论“碎片化学习”在高中语文学习中的运用蒋静霞宝应县安宜高级中学由浅入深：让儿童在音乐教学中与“美”融通蒋雷平宝应县实验小学个性化思维：儿童“学习意识”的萌芽与生长蒋太金连云港市黄海路小学指向能力：非连续性文本的教学检视与教学范式蒋欣常州市武进区实验小学教育集团素材：触发思维生长的实然张力蒋旭良宜兴市悲鸿实验小学核心目标：基于核心素养观的语用目标新谱系蒋颖常州市武进区实验小学教育集团“有温度”的数学阅读——培养数学必备品格的应然选择蒋自军宜兴市阳羡小学基于核心素养的小学美术学期成绩的评价居法珍宝应县实验小学关注童画世界，彰显美术学科核心价值孔繁明宝应县实验小学。

类号江苏省中小学正高级教师专业技术资格评审表学校名称张家港市梁丰小学所在设区市苏州市姓名xx申报学科小学数学现聘专业技术职务中学高级教师填表日期2019.07.07江苏省专业技术人员职称（职业资格）工作领导小组办公室监制填表说明谢谢观赏1．本表供中小学（幼儿园）教师申报中小学正高级教师任职资格使用，评审表一式3份。

审批盖章后，本人人事档案、县（市、区）、设区市教育局各存1份。

2．本表第一至十项的内容由本人填写，学校审核；其余内容由学校有关职能部门填写。

3．按表中各栏目要求填写，要求真实、全面地反映申报人员水平、能力和实绩。

某些栏目填写不下，可另加附页，并装订入内。

4．本表用钢笔、签字笔填写，或用计算机打印。

5．本表一律A4大小，正反打印，不得放大或缩小。

个人声明本人郑重声明：本人在表中所填写的内容及所提供的参评材料是真实准确的，如有不实之处，本人愿承担相关责任。

声明人（签字）：日期：一、基本情况谢谢观赏谢谢观赏注：学术团体任职、社会兼职、荣誉称号、专业获奖需提供相应佐证材料。

二、学习、工作经历（一）学习经历（从初中毕业后填起）（二）工作经历谢谢观赏注：专职教科研训人员，需明确填写在中小学幼儿园一线从事教学工作的时间段。

三、近五年参加继续教育情况谢谢观赏单位组织人事部门对第一至三项填写内容的审核意见：审核人签字：年月日四、任现职以来教学工作情况谢谢观赏注：1.任现职超过5年的，填写近5年的教学工作情况。

按学年逐年填写；2.教科研训人员填写听课情况，“双肩挑”人员除填授课课时外还需填听课情况。

五、任现职以来承担班主任及其他教育教学管理工作情况谢谢观赏（包括担任少先队大队辅导员、教研组长、年级组长、校级中层及以上管理干部等情况）六、任现职以来担任指导青年教师、名师工作室培育站领衔人、师范教育注：限5项，需提供正式协议、聘书等佐证材料。

七、任现职以来开设研究课、示范课、专题讲座等情况谢谢观赏注：任现职超过5年的，填写近5年的开设研究课、示范课、专题讲座等情况，需提供佐证材料，教师和教科研训人员分别限填15份、25份。

苏州市教育局关于公布2023年苏州市职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛获奖名单的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2023.06.05•【字号】苏教职〔2023〕15号•【施行日期】2023.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文苏州市教育局关于公布2023年苏州市职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛获奖名单的通知苏教职〔2023〕15号各有关县级市（区）教育局，市区各职业学校：根据苏州市教育局《关于举办2023年苏州市职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛的通知》（苏教职〔2023〕7号）精神，经学校推荐、网络初评、现场评选，共评出个人综合奖41名，其中一等奖8名、二等奖13名、三等奖20名；3个县级市（区）教育局和5所学校获评优秀组织奖（详见附件）。

现予以公布。

希望以上获奖单位和个人再接再厉，不断探索班主任工作方法，提升育人水平，推动全市职业教育德育工作再上新台阶。

附件：2023年苏州市职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛获奖名单苏州市教育局2023年6月5日附件2023年苏州市职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛获奖名单一、个人综合奖（按姓氏笔画排序）（一）一等奖凡慧江苏省昆山第一中等专业学校刘亚军苏州建设交通高等职业技术学校沈国琼江苏省苏州丝绸中等专业学校宋佳莹张家港市第二职业高级中学陈小舟苏州工业园区工业技术学校袁枭翎江苏省相城中等专业学校蒋晓婷江苏省昆山第一中等专业学校舒虹江苏省吴中中等专业学校（二）二等奖叶倩雯江苏省张家港中等专业学校代晓玲江苏省苏州丝绸中等专业学校吕卉江苏省苏州丝绸中等专业学校吕逸常熟滨江中等专业学校朱小芹苏州建设交通高等职业技术学校庄逸飞江苏省昆山第二中等专业学校江敏苏州旅游与财经高等职业技术学校汤若王常熟滨江中等专业学校李大龙江苏省太仓中等专业学校张建霞江苏省吴中中等专业学校张梦瑶昆山花桥国际商务城中等专业学校顾丛蔚江苏省常熟中等专业学校薄佳敏江苏省昆山第一中等专业学校（三）三等奖冯媛张家港市第二职业高级中学朱晓敏苏州旅游与财经高等职业技术学校刘腾腾苏州工业园区工业技术学校孙琳江苏省张家港中等专业学校李偲江苏省昆山第二中等专业学校杨瑛江苏省吴江中等专业学校何艺超苏州旅游与财经高等职业技术学校沈靖江苏省常熟中等专业学校沈于蓝江苏省太仓中等专业学校陈攀江苏省相城中等专业学校范丽华江苏省常熟中等专业学校郁亚芳江苏省吴中中等专业学校郑佳力江苏省张家港中等专业学校夏雪昆山花桥国际商务城中等专业学校顾丽娜常熟高新园中等专业学校顾紫娟苏州市太湖旅游中等专业学校倪颖常熟高新园中等专业学校郭丽丽江苏省相城中等专业学校彭小娇张家港市第三职业高级中学董敏苏州高等职业技术学校二、优秀组织奖（一）县级市（区）教育局张家港市教育局昆山市教育局常熟市教育局（二）职业学校苏州建设交通高等职业技术学校张家港市第二职业高级中学江苏省昆山第一中等专业学校江苏省苏州丝绸中等专业学校江苏省吴中中等专业学校。

2024年中小学教师职业道德考核登记表个人总结本人xxx，自从步入教育行业以来，我始终把职业道德作为自己在教育教学工作中最重要的一部分，并以此为指引，全力以赴地投入到教育工作中。

回顾过去一年的工作，我深感自己在职业道德方面的努力和付出，尽管还有不足之处，但也有一些收获和进步。

首先，在教育教学工作中，我始终坚持以学生为中心的原则。

在教学过程中，我注重关注每一个学生的学习情况和发展需求，尽可能地为每个学生提供机会和平等的学习环境。

我努力与学生建立良好的师生关系，关心他们的学习和生活，悉心指导他们的学业，关注他们的成长。

尤其是在学生遇到困难和挫折时，我会耐心倾听他们的心声，给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，取得进步。

通过与学生的良好互动，我发现学生的学习积极性和自信心也得到了提升。

其次，在教育工作中，我积极践行师德建设，提升自身的教育教学水平。

我努力加强教学能力的提升，不断学习新的教学理念和方法，并将其应用到实际教学中。

我定期参加专业培训和学术研讨活动，不断开拓自己的教育视野，提高自己的专业素养。

我还积极与同事进行教学经验交流，共同探讨教学中的问题和解决方法，提高自己的教学水平。

通过这些努力，我感到我的职业能力得到了一定的提升，对待每一堂课的备课和讲课都更加有信心和执着。

此外，我始终保持良好的职业操守和道德品质。

作为一名教师，我深知自己的言行举止会对学生产生深远的影响，所以我时刻保持教师的威严和自律，不断规范自己的行为。

我严格遵守教师职业道德准则，尊重学生的人格和权利，不轻易批评和惩罚学生，尽力帮助他们成长。

我致力于营造和谐的课堂氛围，让每一个学生都感到安心和舒适。

同时，我积极参与学校和社区的公益活动，关心社会公共事务，以身作则地传递正能量。

然而，我也清楚自己在职业道德方面还存在一些不足之处。

首先，我在一些困难和挫折面前，还需要更强的耐心和担当精神。

有时候，面对学生的调皮捣蛋或学习态度不端正，我可能会有些急躁和失控，无法妥善处理。

苏州市教育局关于苏州市中小学学科带头人推荐评选工作的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2023.12.15•【字号】苏教师〔2023〕38号•【施行日期】2023.12.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文苏州市教育局关于苏州市中小学学科带头人推荐评选工作的通知苏教师〔2023〕38号各县级市（区）教育局（教体文旅委），各直属学校（单位）：为加强学校师资队伍建设，促进中小学教师专业发展和素养提升，进一步提高全市中小学办学质量，经研究，现将2023年度苏州市中小学学科带头人评选工作的有关事项通知如下。

一、学科带头人类别中小学学科带头人具体分为中小学学科教学类、教育科研类、职业教育类、德育类共4个类别。

学科带头人申报按具体类别进行，同一推荐对象不得兼报。

二、学科带头人推荐对象全市中小学校、幼儿园教师及教科研训机构在职在岗的专业人员。

三、学科带头人评选条件（一）基本条件1.忠诚教育事业，立志教书育人，有良好的师德素养。

2.积极参与学生思想教育工作，担任过班主任或者课外活动指导教师等教育管理工作，关注学生身心健康，教育效果显著。

3.有较先进的教育教学理念，有扎实的专业知识和教学基本功，有较强的教育科研能力。

4.积极参与教育教学改革实践，并取得较为显著的成果和经验，形成自己的教育教学特色，在全市本学科或专业范围内有较高的知名度，受到同行和所教学生的赞誉。

5.教学工作量饱满，有两轮学段循环教学经历或者三年毕业班教学经历，且成绩突出。

2018年以来按规定参加市教师专业素养竞赛且成绩优良。

6.具有本科以上学历，2022年底前被评为各县级市（区）学科带头人。

义务教育学校参评教师原则上应有不少于一年的交流或支教经历。

（二）各类别具体条件1.中小学学科教学类（1）遵循教育教学规律，模范执行教学“七认真”，课堂教学评价优秀，近五年教学成绩优秀。

教科研训人员指导本区域本学科教育教学成效显著。

2023年苏州市中小学教师专业素养竞赛模拟试卷初中化学注意事项：1.本试卷分选择题和非选择题两部分，满分为150分，考试时间为120分钟。

2.请务必在答题卡上写清自己的姓名、学校、考试号，并用2B 铅笔涂写在答题卡上。

3.答第Ⅰ卷时，在答题卡的对应题号后，用2B 铅笔把正确答案的字母涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，不能答在试题卷上。

答第Ⅱ卷时，答案要填写在答题卡的对应题后的指定位置。

4.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

可能用到的相对原子质量：H1 C12 N14 O16 Na23 S32 Cl35.5 K39 Fe56 Zn65 Ag108第Ⅰ卷（选择题80分）单项选择题（共40题，每题2分。

每题只有一个选项最符合题意。

）说明：第1-10题为教育学心理学理论测试，包括5题，每题2分，共10分，请参考学习相关资料。

11.学业水平考试以学业质量为命题依据，考试成绩是初中生毕业和高一级学校招生录取的重要依据。

下列不属于试题命制原则的是（ ）A.依据课程标准B.依据考试大纲C.坚持核心素养立意D.保证科学性和规范性12.义务教育课程规定了________，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。

①教育目标 ②教育内容 ③教学基本要求 ④教学评价A.①② B.①③C.①②③D.①②③④13.反映核心素养的学科特质的是（）A.化学观念B.科学思维C.科学探究与实践D.科学态度与责任14.《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知（教基（2021）34号）》指出，义务教育学校考试要切实提高命题质量，注重考查基础知识.基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性.开放性.应用性.探究性试题比例，体现________导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大等。

A.生本教育 B.生存教育 C.素质教育 D.愉快教育15.科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立________提出创造性见解的能力。

苏州市教育局关于表彰第三届苏州市中小学教师教坛新苗的决定文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2012.06.28•【字号】苏教人师[2012]11号•【施行日期】2012.06.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文苏州市教育局关于表彰第三届苏州市中小学教师教坛新苗的决定（苏教人师〔2012〕11号）各市、区教育局（教育文体局），各直属学校：为了在青年教师中发现和选拔人才，鼓励和引导其在教师群体中脱颖而出，为培养苏州名师打好基础、积蓄力量，按照“开好头、起好步”的要求，苏州市教育局在全市范围内评选中小学教师教坛新苗。

经评选，现决定授予张家港市沙洲中学徐丹等100名教师为第三届苏州市中小学教师教坛新苗荣誉称号。

希望受表彰的教师能够继续发挥“师德好、教学好、管理好、素质好”的示范带头作用，争做遵循教育规律的表率，争做运用科学方法的标兵，争做提高教育质量的典范，影响和带领更多的青年教师，为苏州教育事业贡献力量。

希望各级教育行政部门、各级各类学校要不断加强和重视青年教师队伍建设，做好科学规划、不断加大投入、完善各项制度，努力推动苏州教育事业科学发展、率先发展、和谐发展，为建设苏州“三区三城”的宏伟目标作出贡献！附件：第三届苏州市中小学教师教坛新苗名单姓名所在单位徐丹张家港市沙洲中学钱玲张家港市塘桥高级中学朱香华张家港市乐余中心小学朱梦倩张家港市实验小学郁晓芳张家港市东渡实验学校潘霞张家港市万红小学吴艳张家港市云盘小学奚周容张家港市凤凰小学丁春亚张家港市泗港小学卢燕张家港市金港中心小学庞健张家港市特殊教育学校李怡张家港市三兴小学范艳君常熟市中学汪崟常熟市昆承中学施天韵常熟市兴隆中学金丽娟常熟市练塘中学戴志强常熟市王淦昌中学王质凡江苏省常熟中等专业学校刘星常熟市实验小学丁佳妮常熟市石梅小学林希常熟市大义中心小学陈月秋常熟市星城小学金琰常熟市东南小学陆熠常熟市谢桥中心小学陈燕太仓市城厢镇第三小学管志阳太仓市璜泾镇王秀小学金雪峰太仓市第一中学胡郑蓉太仓市实验小学周奕娇太仓市沙溪镇第三小学马宝星江苏省沙溪高级中学钟长军太仓市新区第二小学王熹梅太仓港港口开发区第一小学陈辉江苏省太仓高级中学杨安俊江苏省昆山中学马文娟昆山市开发区高级中学郑婧颖昆山市第二中学陆红菊昆山市亭林中学张菊燕昆山市实验小学罗斌昆山市柏庐实验小学朱晓琳昆山市第三中心小学顾丽琴昆山市第一中心小学周蕾昆山市淀山湖小学高晓倩昆山市中华园小学沈吉文吴江市庙港实验小学郑飞吴江市实验小学钮明明吴江市金家坝小学马晓菲吴江市盛泽实验小学侯枫吴江市横扇中学盛晓萍吴江市梅堰中学陆玉涵吴江市实验初级中学许雅倩江苏省震泽中学沈瑜敏吴江市中学陆珺苏州丝绸中等专业学校沈一江苏省木渎高级中学薛丽蓉江苏省苏苑高级中学吴燕苏州市吴中区木渎实验中学王晓蕾苏州市吴中区城西中学徐玉萍苏州市吴中区苏苑实验小学朱勤苏州市吴中区长桥中心小学盛晓雯苏州市东山实验小学李益苏州市吴中区西山中心小学唐晓菁江苏省宝带实验小学薛瑶琳江苏省陆慕高级中学赵琳琳苏州市相城区望亭中学朱静苏州市相城区黄桥中学林芳苏州市相城区北桥中学朱淳苏州市相城区北桥中心小学高芳苏州市相城经济开发区澄阳小学张晓岚苏州市相城区望亭中心小学曹文佳苏州市相城区珍珠湖小学顾晓金姿苏州市相城区蠡口实验小学沈美红苏州市沧浪新城第一实验小学吴婕苏州市平直实验小学严秀音苏州市盘新小学校苏文海苏州市敬文实验小学张姝雯苏州市东中市实验小学曹磊苏州市平江新城实验小学丁艳红苏州市虎丘第一中心小学朱颖颖苏州市金阊区实验小学高娴苏州市金阊外国语实验学校孙巧莲西安交通大学苏州附属中学李景芝苏州工业园区星湾学校华强苏州工业园区唯亭学校高蓓莉苏州工业园区第十中学韩磊江苏省苏州实验中学沈姝玺苏州学府实验学校马邹英苏州新区实验小学荣誉苏州高新区镇湖中心小学刘炜江苏省苏州中学校朱婧江苏省苏州中学园区校张慧琪江苏省苏州第十中学校张明苏州市第一中学校赵菁苏州市第四中学校罗嘉苏州市立达中学校汪亚芳苏州市振华中学校王维谦苏州市平江中学校陈凌杰苏州市景范中学校（金阊新城校区）徐展苏州建设交通高等职业技术学校王丽苏州旅游与财经高等职业技术学校郦娜苏州市实验小学校二○一二年六月二十八日。

苏州市教育局关于开展苏州市小学（第十六届）、幼儿园（第十四届）青年教师“双十佳”评选活动的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2022.03.10•【字号】苏教基〔2022〕3号•【施行日期】2022.03.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文苏州市教育局关于开展苏州市小学（第十六届）、幼儿园（第十四届）青年教师“双十佳”评选活动的通知各县级市（区）教育局（教体文旅委），各直属小学、幼儿园：为进一步促进教师专业发展，推进教师队伍素质提升，建设一支观念新、师德好、能力强、业务精、水平高、敬业爱岗的骨干教师队伍，为苏州教育发展提供智力支持和人才保障，经研究决定继续开展苏州市小学（第十六届）、幼儿园（第十四届）青年教师“双十佳”评选活动（分别评出20名），具体事宜通知如下：一、评选对象年龄在35周岁以下（即1987年1月1日以后出生），教龄5年以上在职小学、幼儿园教师。

评选对象以一线上课教师为主（已获得苏州市“双十佳”、苏州市学科带头人、苏州市名教师的不再参评）。

二、评选条件（见附件1、2）三、评选方法1.各地根据评选条件推荐“双十佳”候选人（分配名额见附件三，推荐表见附件四）。

我局将组织评审人员对“双十佳”候选人进行考核。

2.对小学教师的考核，将采取集中和分散相结合的方法，从师德表现、教育观念、教学态度及水平、科研能力等方面进行全面考核（其中教学水平考核将通过集中借班上课形式进行，上课内容及相关要求另行通知）。

3.对幼儿教师的考核，将通过资料评审和现场考核相结合的方法（各候选人在自己幼儿园提供现场），对师德表现、教育观念、环境创设、保教水平和科研能力等方面进行全面考核（现场考核时间另行通知）。

4.对资料评审和现场考核结果汇总后综合排名，前二十名入围。

5.对小学、幼儿园“双十佳”候选人的考核结果，实行公示制度。

四、材料及要求1.认真填写“双十佳”候选人推荐表。

苏州市教育局关于公布第五届苏州市中小学班主任基本功竞赛获奖名单的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2012.08.20•【字号】苏教政宣[2012]30号•【施行日期】2012.08.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文苏州市教育局关于公布第五届苏州市中小学班主任基本功竞赛获奖名单的通知（苏教政宣〔2012〕30号）各市、区教育局（教育文体局、教育和体育局），各直属（代管）学校：为了进一步加强中小学班主任队伍建设，在全面开展班主任培训以及层层选拔的基础上，我市举行了第五届苏州市中小学班主任基本功竞赛。

通过紧张的角逐，共评选出一等奖9名，二等奖21名，三等奖41名。

希望获奖班主任再接再厉，务实创新，不断进取；希望各中小学以班主任基本功竞赛为契机，积极探索班主任工作规律，采取切实有效的措施，不断提高班主任的实践能力和工作水平，为苏州市中小学德育工作做出新的贡献。

附件：第五届苏州市中小学班主任基本功竞赛获奖名单二○一二年八月二十日附件：第五届苏州市中小学班主任基本功竞赛获奖名单小学组一等奖工业园区星湾学校华琳智工业园区方洲小学夏令苏州市实验小学校王静二等奖太仓市实验小学吴敏敏苏州市山塘中心小学高莉高新区实验小学高姝婧苏州市崇道小学钱滢张家港市金港中心小学丁丽萍昆山市城北中心小学校黄雯江苏省新苏师范学校附属小学张乐之三等奖常熟市石梅小学施建军常熟市吴市中心小学王春花太仓市新区第三小学杨敏莉苏州市草桥实验小学刘莹吴中区木渎实验小学王二荣相城区黄埭中心小学张琴常熟市义庄小学陈国萍张家港市实验小学仇瑜芳苏州市沧浪区实验小学王莉琴相城区北桥中心小学沈兰吴江市盛泽实验小学朱雪琴昆山市柏庐实验小学蔡雪琴吴江市汾湖实验小学蒋银华苏州国际外语学校杨丽苏州市金阊区实验小学曹彬高新区枫桥中心小学程子桐吴中区长桥中心小学李芬苏州市善耕实验小学宋杨初中组一等奖高新区学府实验学校吴敬屹苏州市田家炳实验初级中学陈丽相城区蠡口中学孙晓英二等奖工业园区星港学校王婷婷常熟市昆承中学郭元开张家港市凤凰中学周喜悦吴江市盛泽第一中学沈洁瑾昆山市葛江中学陶梨吴中区碧波中学宋晓平吴中区木渎实验中学林明三等奖吴江市平望第二中学吴永锋工业园区莲花学校刘颖高新区第一中学郭洲常熟市辛庄中学平兰芳太仓市第一中学吴丹江苏省苏州中学园区校孟吟秋相城区渭塘第二中学夏平洲张家港市梁丰初级中学韩旱生太仓市双凤中学徐燕苏州市立达中学校江晓洁苏州市平江中学校顾兆钧昆山市城北中学鲁云霞高中组一等奖江苏省苏州第十中学校朱嘉隽常熟市外国语学校嵇怡昆山市陆家高级中学刘德兵二等奖江苏省苏州中学校顾烨江苏省沙溪高级中学蒋薇赟工业园区星海实验中学苏建东常熟市职业教育中心校陈莉莉太仓市明德高级中学吴秋萍张家港市职业教育中心校陈留娟吴江市汾湖高级中学王帅三等奖苏州大学附属中学张玲玲苏州丝绸中等专业学校谢启永苏州市第一中学校王蕾江苏省昆山中学徐晓博江苏省苏州实验中学马朱林江苏省梁丰高级中学钟锋东吴外国语高等师范学校唐伟娟相城区陆慕高级中学朱林高新区吴县中学沈永芝苏州市吴中中等专业学校赵叶芳苏州市相城中等专业学校陈伟。

苏州市教育局关于表彰奖励直属学校教坛新秀暨苏州市教坛新秀“双十佳”的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 苏州市教育局关于表彰奖励直属学校教坛新秀暨苏州市教坛新秀“双十佳”的通知（苏教政宣〔2010〕43号）各市、区教育局（教育文体局，教育和体育局），直属学校：依据苏州市青年教师奖励基金章程的规定，经与苏州海外联谊会协商，决定授予石虹梅等57名青年教师市直属中等学校第十二届教坛新秀称号，许丽萍等20名青年教师苏州市幼儿园第八届教坛新秀“双十佳”称号，许华红等20名青年教师苏州市小学第十届教坛新秀“双十佳”称号，张钟玉等20名青年教师苏州市中等学校第四届教坛新秀“双十佳”称号。

希望受表彰的同志充分发挥表率作用，再接再厉，务实创新，为深入推进素质教育作出更大的贡献。

附件：市直属学校教坛新秀暨苏州市教坛新秀“双十佳”名单二○一○年八月十八日附件：市直属学校教坛新秀暨苏州市教坛新秀“双十佳”名单一、市直属中等学校教坛新秀名单（57名）石虹梅（女）江苏省苏州中学校张红松（女）江苏省苏州中学校杭尧尧（女）江苏省苏州中学校徐艳（女）江苏省苏州中学校徐勇江苏省苏州中学园区校顾娟（女）江苏省苏州中学园区校冯晓艳（女）江苏省苏州市第十中学校陈怡韶（女）江苏省苏州市第十中学校沈明程江苏省苏州市第十中学校蒋涛苏州市第一中学校曹文杰苏州市第一中学校韦娟（女）苏州市第一中学校陆家慧（女）苏州市第三中学校缪晨燕（女）苏州市第三中学校邹妍（女）苏州市第四中学校陆振球苏州市第四中学校许文燕（女）苏州市第五中学校李孝杰苏州市第五中学校施冬梅（女）苏州市第六中学校王丽娜（女）苏州市第六中学校顾晔苏州市田家炳实验学校甄淑梅（女）苏州市田家炳实验学校柳莺（女）苏州市立达中学校张敏娴（女）苏州市立达中学校汪玲（女）苏州市平江中学校沈斌苏州市平江中学校周明根苏州市草桥中学校贾娜（女）苏州市草桥中学校张灵丽（女）苏州市草桥中学校盛景（女）苏州市振华中学校周滢（女）苏州市振华中学校朱密苏州市第一中初级中学校孙丽娟（女）苏州市第十二中学校王敏（女）苏州市第十六中学校张翔（女）苏州市第十六中学校孙月霞（女）苏州市景范中学校顾吟声（女）苏州市景范中学校谢剑刚苏州市第二十四中学校沈莉（女）苏州市第二十六中学校倪霈珺（女）苏州市第三十中学校钱秀（女）苏州市第三十三中学校刘奇（女）苏州市觅渡中学校赵莹莹（女）苏州市南环中学校张悦（女）苏州市彩香中学校郑馥（女）苏州市三元中学校（一中分校）吴福华苏州市胥江实验中学校许锡锋苏州旅游与财经高职校殷琴（女）苏州旅游与财经高职校孙兵凡苏州建设交通高职校杨菲（女）苏州建设交通高职校王文娟（女）苏州高等职业技术学校田小强苏州高等职业技术学校张鹏苏州高等幼儿师范学校杨俐（女）苏州高等幼儿师范学校张国平苏州市盲聋哑学校郑利苏州市平江实验学校田勇苏州市平江实验学校二、苏州市教坛新秀“双十佳”名单（一）苏州市幼儿园第八届青年教师教坛新秀“双十佳”（共20名）许丽萍（女）张家港市花园浜幼儿园吴海亚（女）张家港市城北幼儿园赵维霞（女）常熟市石梅小学幼儿园陈黎冰（女）太仓市城厢镇幼教中心弇山幼儿园张颖黎（女）太仓市实验幼教中心实验幼儿园成蕾（女）昆山市实验幼儿园徐兰（女）昆山市绣衣幼儿园周丽敏（女）吴江市实验小学附属幼儿园计彩娟（女）吴江市金家坝中心幼儿园徐蓉娴（女）苏州市吴中区木渎实验小学附属幼儿园陈丽英（女）苏州市相城区陆慕中心幼儿园杨志群（女）苏州市相城区蠡口中心幼儿园沈茜（女）苏州市虹桥幼儿园陈洁（女）苏州市新康小学附属幼儿园孙嫣（女）苏州工业园区东港实验幼儿园马洁（女）苏州工业园区新洲幼儿园薛蔚（女）苏州市实验小学附属幼儿园郎艳（女）苏州市沧浪新城实验幼儿园王赟（女）苏州高等幼儿师范学校附属花朵幼儿园刘薇（女）苏州市市级机关民治路幼儿园（二）苏州市小学第十届青年教师教坛新秀“双十佳”（共20名）许华红（女）张家港市实验小学卞向飞（女）张家港市白鹿小学陆忆常熟市海虞中心小学周倩（女）太仓市沪太外国语小学高枫（女）太仓市经贸小学孔惠峰昆山市柏庐实验小学沈玉芬（女）吴江市盛泽实验小学吴庆（女）苏州市吴中区宝带实验小学朱红娜（女）苏州市吴中区木渎中心小学赵一峰苏州市相城区蠡口实验小学秦琳娜（女）苏州市敬文实验小学校邱洁群（女）苏州市善耕实验小学校张瑾（女）苏州市沧浪新城第一实验小学校范畴苏州市阳光城实验小学校汪路霞（女）苏州工业园区星海小学吴佩芳（女）苏州工业园区娄葑第二中心小学校周晓红（女）苏州新区实验小学吴小燕（女）新区枫桥实验小学陈莉（女）苏州市实验小学校单黎佳（女）江苏省新苏师范学校附属小学（三）苏州市第四届中等学校教坛新秀“双十佳”（共20名）张钟玉（女）张家港市暨阳高级中学郭颖莉（女）张家港市塘桥高级中学张惠英（女）张家港市新塍初级中学江水常熟市尚湖高级中学朱小贤常熟市王淦昌中学潘丽琴（女）常熟市第一中学戴明江苏省太仓高级中学吴丹（女）太仓市第一中学吴泽平江苏省昆山中学徐欣（女）昆山市第二中学陈瑜（女）吴江市盛泽第一中学沈喻萍（女）吴江市青云中学沈祖荣江苏省木渎高级中学黄小亚苏州市相城区望亭中学杨蕴菊（女）苏州工业园区星海实验中学张木宏苏州市阳山实验学校石虹梅（女）江苏省苏州中学校许文燕（女）苏州市第五中学校周滢（女）苏州市振华中学校田小强苏州高等职业技术学校——结束——。

苏州市教育局关于公布2012年苏州市教师把握学科能
力竞赛获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】苏州市教育局
•【公布日期】2012.10.17
•【字号】苏教人师[2012]25号
•【施行日期】2012.10.17
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
苏州市教育局关于公布2012年苏州市教师把握学科能力竞赛
获奖名单的通知
（苏教人师〔2012〕25号）
各市、区教育局（教育文体局、教育和体育局），各直属学校：
为了“深入推进素质教育，全面推进区域教育现代化”，更好地引领教师专业发展，我局组织了2012年苏州市教师把握学科能力竞赛。

经过各市、区和教育局直属学校组织的初赛，594名教师参加了初中数学、英语、化学、生物、历史、地理等六门学科的决赛。

屈树新等70名老师获一等奖，包红艳等139名老师获二等奖，蒋婷等385名老师获三等奖。

现公布获奖名单（见附件），望各地、各校一如既往重视这项工作，促进教师不断提高把握学科的能力，全面提高教学质量。

附件：2012年苏州市教师把握学科能力竞赛获奖名单
二○一二年十月十七日附件：
2012年苏州市教师把握学科能力竞赛获奖名单
（按地区排列）
一等奖（70名）
二等奖（139名）
三等奖（385名）
初中化学组：（58人）。

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单（获奖论文以作者姓氏拼音为序）特等奖（10篇）自然游戏场：幼儿园户外资源困境及破解路径曹长红东海县幼儿园“看见”寓言故事的戏剧基因丁素芬淮阴师范学院附属小学面向“核心素养时代”的课堂教学之走向：教育与深度方长明宝应县教育局教研室基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示顾丽娟常州市武进区星韵学校扣好人生的第一粒扣子蒋成荣宜兴市范道实验小学推理品质：唤醒理性的规则意识孙欣淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”：让概念学习从模糊走向精确王佳栋常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力：在“自然”与“使然”的融合中生长杨慧连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究杨明慧南京市北京东路小学大概念：数学慢教育教学生成的正属性朱桂凤连云港市新海实验凤凰校区一等奖（190篇）培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践卞金华高邮市南海中学支架问题，让微日记不“微”曹冰宜兴市阳羡小学基于“尺规”视角重构“创作”的课堂曹坤连云港市锦屏中心小学里深寸广：小学科学教学的价值追求曹燕琴宜兴市城北小学“苹果思维”：刷新儿童劳技学习的思维触点陈晨连云港师专一附小教育集团图文互动：借力多模态提升文本识读能力陈翠平东海县第二中学小学语文读写融合教学“点”的建构与实施陈广东淮安市实验小学“他者之他者”：教育存在的伦理主体陈克宜兴市实验小学“G5一体化”超前对接行动：跨越区段的“无线通”教学陈李娟南通市通州区实验小学给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育陈林宝应县城南小学化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法陈群宝应县开发区国际学校幸福感指向：“学导课堂”范式研究的树形探源陈士才宝应县实验小学非正式教育——基于儿童立场的另一种表达陈伟闵欣宜兴市城北小学“多模态”数学教学：催生学生“集成思维”的教学革命陈小彬常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展陈燕郭建明苏州工业园区星海小学学科思想：化学“量问题”教学的缺位与建构成桂荣宝应县实验初级中学让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为成际梅宝应县氾水镇韦镇幼儿园例诗意作文：从“功利写作”到“真我表达”的新路径戴玉会东海县房山初级中学批判阅读：让学生成为有思想的“苇”邓黎莉常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”，还高中地理以生态教学丁强东海县第二中学知识的“口感”：小学英语“尚美悦读”校本课程的“三适”杜廷云李文连云港市苍梧小学探究不完全归纳：让学生在密集的脑力付出中“发现”方国伟东海县平明中心小学主问题设计：英语探究阅读教学的支点冯光君江苏省东海高级中学“校园非主流文化”：儿童生命成长中绕不开的“沼泽地”冯敏东海县海陵路小学引文化长河，解文言文教学“死结”冯素芳东海县第二中学起始表达：做“无用事”，求“有意味”符丹清连云港师专一附小教育集团基于高阶思维培养的单元话题读写结合课例研究高春萍宜兴市官林中学指向核心素养——小学语文课堂教师指导行为有效性的思考高红睢宁县菁华学校做教师专业发展的超级推手高会洲淮安市天津路小学项目学习：基于儿童需求的课堂重构高召琴淮安市实验小学“自我”建设重塑“班魂”葛艳青淮安市实验小学小学英语绘本教学中的常见问题宫文胜南京市江宁实验小学数学：一种数学文化的启蒙龚本玉东海县石榴高级中学整体视域：促进阅读教学走向高效顾洁南京师范大学附属小学万卷书中有神游：思维可视化顾敏常熟市绿地实验小学信息过载时代背景下儿童项目阅读的思考与实践顾士伟连云港师专一附小教育集团让学习变得可见：基于“主题情境探究”的初中物理教学顾晓芳苏州市吴江区盛泽第二中学小学英语阅读教学中的文本“新”读杭燕楠常州市博爱小学让每位学生成为有“问题”的人郝素宏宝应县安宜高级中学关联语用：搭建英语“义•法•用”一体的语言坐标何花常州市武进区刘海粟小学“形”“意”兼备：小学数学主题图的改编、创生与实践衡萍宝应县实验小学“遇见”言语品质“欲见”语文能力的持续增值侯静连云港市柘汪中心小学戏剧化阅读：儿童深层阅读教学的新路径胡娟淮安市清江浦实验小学给儿童数学学习以需要的帮助胡芸连云港师专二附小教育集团意识的觉醒与素养的孕育黄红成扬州市江都区实验小学数学可见：小学数学教学的策略追求纪梅花江苏省句容经济开发区中心小学主题统整活动课：让高阶“思维力”的培养落地生根江姝连云港师专一附小教育集团用“哲学绘本”唤醒天生的哲学家江艳滨海县第二实验小学数学人物，学生素养提升的班本表达江宇淮安市实验小学驾“云”远航助力成长姜乃军宝应县实验初级中学班级简报：点石成金的教育魔棒蒋建国宝应县实验初级中学参与：一种理论到实践的成功蒋七耀宜兴外国语学校体育课改的“4M”路径——小学体育课改的校本化思考与实践蒋伟宇常州市武进清英外国语学校学无边界：让数学活动具有不确定性金颜常熟市实验小学“牧式表达”：让儿童与语文深度遇见居佳华常州市武进区遥观中心小学让儿童学会美术的表达孔德静句容市实验小学理解：学习之窍道乐京科宝应县教育局教研室视觉思维：触动儿童聪明的“看”李渤常州市武进清英外国语学校无序之序：重新解构教学的规定性李步良宝应县实验小学趣玩：幼儿“自成长”真正发生李思东海县幼儿园改善“对话关系”：幼儿园自然角创设的应然之道李苏蒙东海县第二幼儿园聚与融：“数学机动课时”彰显核心素养的纵横路径李侠东海县和平路小学无师自通：一个值得关注的学生群落李夏云连云港师专一附小教育集团诗画教学：幼儿版画教学的美妙邂逅李学侠东海县第三幼儿园“霾”怨天气不如更新模式李悦连云港师专二附小教育集团教师读书会：书香校园建设之灵魂所在李云单敏宜兴市陶城实验小学高中数学课堂“生成性追问”的现状调查与策略思考李忠贵江苏省板浦高级中学寻找“缺失”：让物理学习思维“三步曲”在实验教学中真实梁守霞连云港市锦屏高级中学发生从“工程思维”到“儿童工程思维”林骏科常州市武进清英外国语学校数学表示：让思维在具象与抽象中穿越刘国文连云港师专一附小教育集团摹写：儿童绘画创造力培育的应然路径刘怀芹连云港市建国路小学从“塑人”到“树人”的摆渡刘佳宜兴市环科园实验小学研听共生：基于PCA模式伪听课现象匡正刘瑞玲东海县和平路小学“互联网+”，为习作推开另一扇门刘小伟南京市陶行知小学关注数学课堂上的表述能力刘旭东海县实验小学“负”的方法：数学教育走向“似是而非”的哲学启示刘永万淮安市实验小学阅读评测视阈下小学生关键阅读能力培养的实践性研究刘咏春宝应县教育局教研室有序：促进儿童数学思维生长的着力点刘子嫄连云港师专一附小教育集团数学实验：具身认知视野关照下的学习方式卢琴常州市武进区星韵学校学校文化：“走心”方能走远陆永虎宝应县开发区国际学校“互联网+”视野下，语文教学的多感初体验马进蒋君华宜兴市湖滨实验学校儿童把握世界的另一种方式——浅谈音乐教学中美的思维历练马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学FTF评价：从“泛化”走向“精准”马玉春连云港师专一附小教育集团悦读：促进学生生命成长的精神牧歌毛珊凤南京师范大学附属苏州石湖实验小学印象表达：从“意会”到“言传”的旅行毛燕东海县房山初级中学智慧数学：我的课堂教学主张与创新实践孟庆甲连云港师专二附小教育集团童心星卡：从结果评价走向核心素养评价潘磊连云港师专二附小教育集团评价，让成长看得见潘能常州市武进区星韵学校让每个孩子成为数学家——“独立前置研究”的实践探索庞舒勤扬州市梅岭小学活动数学：学生个性化学习的孵化器彭永新严华苏州工业园区星海小学替代性解释：让数学教学从期待转向突破戚颖连云港市解放路小学猜想：儿童应有的阅读姿态祁明艳连云港师专一附小教育集团学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践建构钱爱芙常州市武进区实验小学教育集团主题活动式教学打造魅力“新课堂”钱国义常州市金坛区河头小学回归语境：语文阅读教学的密钥桑小敏淮安工业园区实验学校区域体育活动情景化创设存在的问题及优化策略邵利娟东海县幼儿园历史空间：初中生历史认知的新维度邵青苏州工业园区星湾学校前概念：引发小学英语阅读教学策略调整沈青连云港市苍梧小学守护三种舞台：学校管理中的爱与诗意沈寿鸿宝应县实验初级中学定制式主题教研：指向师生生命成长的质量沈学梅宝应县实验幼儿园基于辩证统一哲学思想的语文课堂实践研究盛瑞芬宜兴市城中实验小学传统“言意之道”视域下的课程内容构建与实践宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学中职学校品牌专业建设与发展的辩证思考宋少辉江苏省泗洪中等专业学校从“拔苗助长”走向“自然生长”：科学核心素养视野下儿童苏粉霞连云港师专一附小教育集团具身体验探索认知反刍：数学活动后提升学生素养的关键孙克浩东海县石梁河中学语篇交际：高中语法教学的一剂良方孙艳东海县第二中学“互联网+思维”的语文阅读学与教的突围与重构孙晔隽常州市武进区星河实验小学牧学，人在课中央孙永明莫法娟宜兴市和桥第二小学萌芽：唤醒种子的信仰邰文宇宝应县实验幼儿园呵养·传染·启悟：谈小学生语感进阶性培养中的知性引悟谭瑜萍苏州市吴江区盛泽实验小学雨入花心自成甘苦汤建英钱阳辉宜兴市阳羡小学真诚无距离：书法课堂互动应该具备的境界唐军林东海县实验小学传统节日文化微课程：英语教学也有“中国味”田磊连云港市黄海路小学核心素养视野下学生法治教育的哲学批判王爱兵宝应县实验初级中学多元活动：小学美术社团成长的“序参量”王红燕周红叶淮安市实验小学众筹阅读：创新阅读课程资源供给范式王金涛苏州相城经济技术开发区漕湖学校“错误”与“悟错”：解密小学数学学习的计算黑匣王岚常州市武进区锦绣小学痕迹元素：儿童美术创作中的意象表达王美欢连云港师专一附小教育集团故事元素：童话语篇教学的应然视角王娜娜连云港市黄海路小学角色游戏：回归幼儿礼仪教育的“原点”王倩东海县平明中心小学小学数学“后问题”情结的教学沉思与实践王强国宝应县实验小学序列化写作：言语生命走向生长的应然选择王学进常州市五星实验小学数学审美：超越数学思维的教学智慧王银滨海县第二实验小学问学共生：让科学启蒙教育沁润童心王永青连云港师专一附小教育集团情感因素：让沟通从“心”开始王政宝应县实验小学当PBL与儿童相遇——基于“核心问题”的数学学习魏芳常熟市石梅小学网络集约分享式阅读助力儿童概述力形成的策略研究魏善春连云港市苏光中心小学刮目相“看”：英语“非连续性文本”教学的另向度魏晓宇常州市武进清英外国语学校建构“陶冶场”，让历史教学情意升腾吴宝树江苏省板浦高级中学诗舞飞扬，在“轻悦读”中慢成长吴静南京市北京东路小学诗词类音乐教学：玩味形神共塑的“音乐意象”吴泞含连云港师专二附小教育集团阅读障碍儿童心理训练与语文学习的桥接之路吴倩南京市北京东路小学言思共振：让思维能力在逻辑性对话中生长吴颖苏州市吴江区盛泽实验小学合而不同不同而和——基于“和融”文化的校本化实践的吴永平宜兴市广汇实验小学思考用“易课”撬动“未来”——关于课堂教学变革的哲学思辨奚亚英常州市武进清英外国语学校朝向儿童核心素养：音乐教学设计“再出发”谢丽南京师范大学附属小学微认知资源：儿童语文可视化微实践及班本开发策略研究谢林伯连云港师专一附小教育集团区域游戏自主性缺失的“师源性过度”透视及教学求解熊方玲东海县幼儿园核心素养教育：从“功力主义”走向“生命美学”熊福建连云港师专一附小教育集团基于核心素养的低年级儿童汉字文化寻根之旅徐海鸥南京市北京东路小学在英语微写作中发展学生的思维能力徐建刚常熟市周行学校小学部融入“思维绘画”的儿童民间美术创作的实践探索徐磊连云港师专一附小教育集团从“团体游”到“自助行”：以Logo程序微课程培养学生的计徐士杰宝应县实验小学算思维从“直觉猜测”到“理性判断”，培养儿童数学预见力许冰彬连云港师专一附小教育集团基于“大英语”教学观的学生思维品质培养课例研究薛绍文江苏省宝应中学完形修复：指向数学素养的核心区域薛仕扣淮安市实验小学以文学文：从语言图式的“独舞”到“华尔兹”郇克会东海县张湾中心小学再出发：数学认知结构的解构与建构荀步章宝应县实验小学班级文化的SPARK表达：探寻体育学科核心素养着陆的力量颜小琴南通市通州区实验小学动机：“生长式”自习的隐性观照杨静江苏省东海高级中学“支架”在小学英语写作教学中的功能探析杨靓淮阴师范学院第一附属小学GDS导航：方识量表“庐山真面目”杨素霞常州市武进区星辰实验学校RIPE：基于项目的高中英语project教学范式探索杨晓宇东海县房山高级中学场景思维：构建一种儿童“自我连接”的学习场杨友平宜兴市阳羡小学返本归元：基于“母题”与“子题”互化演变的探索杨宇超连云港师专一附小教育集团个性化推送：勾画远程培训的未来格局姚彩霞东海县实验小学PBL让口语交际“活”起来姚君丹常州市武进区星河实验小学话“适宜”，谈“改造”，悟“成长”叶艳秋宝应县机关幼教中心第三幼儿园聚焦“敏感因子”，捕捉生态课堂的“确定性”殷郡伟常州市武进清英外国语学校基于责任素养培育的班级文化创建思考殷玉龙宝应县实验初级中学至大有外：“时间是持续的象征”——一种道德体验方式的集俞剑锋宜兴市实验小学体陈述和特殊抒写定制课程：让儿童在艺术的世界中遇见最美的自己俞亚萍张家港市实验小学动态设计：让数学学习真正发生袁飞宜兴市南漕小学模拟实验：基于“体验表达”的重构实践翟小梅东海县安峰初级中学让学程因可视而精彩张超南通高新区小学曲“境”通“幼”：幼儿园室内环境设置的路径透析张海婷东海县平明中心小学精准知识开发：习作课程教师的核心素养张宏军吴勇宝应县氾水镇中心小学思考素养：让数学教学从“应对高考”走向“原质原位”张建桥江苏省白塔高级中学教学语力的凝聚、传递与抵达张雷灌云县实验小学从“语言范式”走向“言语自由”张礼霞连云港市苍梧小学指向素养：“千篇”不可“一律”张敏淮安市实验小学让数学之“根”深“植”于活动经验之中张明俊宜兴市陶城实验小学从“存在”到“归属”，构建真正意义上的班级生活张情情连云港师专二附小教育集团以译林版小学英语Story time为例谈教材使用方式的转变张未连云港师专一附小教育集团小学数学学习力课堂构建的实践与思考张学俊王丹玲丹阳市新区实验小学整合学习：在小学语文学习中体验整体感掌健连云港市解放路小学浅谈日常活动中课程“生长故事”赵冬梅淮安市清河新区幼儿园SOLO理论视阈下学生英语学科关键能力的测评与提升赵芳常州市武进区星辰实验学校让小学中段学生成为美术课堂的“抓捕者”赵晗君连云港市解放路小学“小孩子”的“大数学”：提高幼儿数学活动自主性的策略探周红梅宝应县第二实验幼儿园究适合的教育：中等职业教育从课程供给的“选择”开始周如俊江苏省灌南中等专业学校阅读教学中评判性思维能力的培养策略周希梅东海县第二中学“真阅读”：高中英语阅读教学的新指向周小娟东海县安峰高级中学给儿童最美的精神遇见——小学“阅读+”校本课程的思考与实周旭红宜兴市城中实验小学践种下一部实景版的“绿色诗经”朱国忠南通市通州区实验小学育人模式转型视阈下的课程体系重构与实践探索朱健江苏省宝应中学思辩性与学术性：史学核心素养导向下的历史学体验性教学朱孔庭江苏省灌云高级中学小学英语教学中运用小研究让思维真正发生的实践与分析诸蕾南京师范大学附属小学儿童“第七感”课程的建构与实践庄惠芬常州市武进区星河实验小学“嚼味”一种文化的自觉——以“部编本”教材识字教学为例壮亚芬常州市武进清英外国语学校二等奖（252篇）由“浅表性思维”到“顿悟思维”卜骥无锡市柏庄实验小学音乐，语文课堂的美丽邂逅蔡卫芬溧阳市横涧小学短书评：“评论时代”的儿童发声蔡亚连云港市墟沟小学教育集团创设“微情景”，提高高三英语复习课效率曹家还江苏省板浦高级中学巧用“问题＋”，构建历史课堂新模式曹强宜兴市和桥高级中学“慢亦有道”的课堂留白曹欣东海县第二中学综合之综“核”——以“立德树人”为中心的校园语文综合性巢春林常州市武进区星韵学校学习课程文化价值的开发策略基于合作能力提升的角色游戏场的构建与实施陈程东海县第二幼儿园基于历史时序思维培养的教学实践和思考陈春东宝应县安宜高级中学合作文化引领下“导师参与卷入式校本教研”的建设探索陈春芳常熟市王庄中心小学从“学堂”深处漫溯：基于“易课”理念下学生数学学习的有陈国强常州市武进清英外国语学校效建构让“问学园”充满浓郁的文化气息陈红连云港师专一附小教育集团一线教师教科研的旨归与提升路径陈俱乐东海县房山高级中学材料本天成妙思更有效陈丽萍常熟市琴湖小学幼儿园由“作文”走向“做文”的理性实践审视陈连芳东海县横沟中学以“学习故事”之桨，划“主观能动性”之船陈露连云港市六一幼儿园微课助学：数学动态分层教学新思维陈明钟东海县安峰初级中学有异更需同：同课异构不可忽视的价值追求陈茜宝应县实验初级中学关注学情对接方法建构审美陈泉堂苏州工业园区星海小学巧用思维导图助力阅读教学陈睿常熟市石梅小学破解“汉字世界未解之谜”发掘汉字特殊育人功能陈树民南京师范大学附属小学基于生长的复习课实践陈锁林镇江市丹徒区冷遹中学外延建构：小学数学概念教学的视角补正陈万华苏州市平江实验学校让学引思，成就品德教学的精彩陈伟伟滨海县实验小学故事素养：课程视野下儿童阅读的新品质陈晓连云港师专二附小教育集团荷韵芬芳快乐成长：新指南背景下荷香园本特色课程的实施陈秀珍宝应县射阳湖镇中心幼儿园提升小学英语课堂小组合作学习中的“边缘群体”存在感的策陈莹萍连云港师专二附小教育集团略研究探寻“非零起点”小班幼儿数学学习的路径陈颖常熟市实验幼儿园究学科之际成核心素养成余志江苏省宝应中学在“无序”中追求课堂本真崔德玉宝应县开发区国际学校“精教厚学”理念下的小学课堂教学形态建构的实践研究戴薇太仓市荣文小学打破“边界”——让探究真正发生单敏宜兴市陶城实验小学课堂观察：有效有用有为单增义徐州市铜山区柳新镇中心学在深度学习中发展学生英语言语智能丁文敏常州市武进区星河实验小学论牧式教育四大体系的实践建构丁学姿谈莉敏宜兴市和桥第二小学玩中学做中悟丁昱镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园为幼儿“烙”一方“中国印”董丽莉宝应县黄塍镇中心幼儿园提升技术素养：小学劳技教学的理性反思与范式建构董玉红连云港市解放路小学透视生态课堂中儿童习作之言语觉醒董玉玲连云港市解放路小学信息技术主题活动：呈现从技术认知走向信息素养培塑范承伟宝应县实验小学“玩”是儿童的本真预约——让体育向儿童的自然回归范益荣连云港市海州第二实验小学儿童经典阅读的审视与思考方培培连云港师专一附小教育集团用“人性之光”照耀“理性规定”房静南京市北京东路小学由读到写笔下生花冯敏连云港市锦屏高级中学童谣：奏响一年级班级建设的和谐乐章冯兴方连云港市白果树中心小学让“病文”华丽转身让教学真正发生傅明雪灌云县实验小学串联：儿童经验与数学经验链接的路径高门杭灌云县伊芦中心小学幼儿教师心理健康现状的调查研究高琴宝应县托幼中心“人在课中央”视阈下的小学语文教学策略高翔宿迁市宿豫区第一实验小学“图文互转”在一堂语文课中的涅槃与重生高修军邳州市福州路小学英语双轨课堂：小学生文化品格植根的沃土葛燕舞东海县实验小学从“导演”到“导游”：农村小学英语“参与式”课堂模式建古今宝应县桃园小学构刍议合适任务：小学英语“任务型教学”的人本视角顾红亚常州市武进区刘海粟小学挖掘民间童谣对小班幼儿发展的教育价值顾艳菲苏州市石湖实验小学附属幼儿园跨文化教学：小学英语语篇教学下的跨文化渗透与课外隐性资管丽丽宝应县实验小学源的挖掘基于问题情境的深度探究，促进学生学会学习郭静南京市拉萨路小学英语听力的多功能教室：“一分钟精听卡片课”郭姗姗东海县第二中学从高阶思维到科学精神——基于核心素养观的儿童数学思维培和芳芳连云港市宿城中心小学养策略创新倒逼：小学教育管理标准化基础上的个性化追求洪薛句容市河滨路小学君子爱“材”取之有“度”胡浩淮安工业园区实验学校非虚构类文本阅读教学的理性分析与实践探索胡佳慧常州市武进清英外国语学校情智交融深度高效：语文课堂的另一番境界胡志红宜兴市城北小学细节之美，绘本阅读的感性觉醒华玉芬常熟市张桥幼儿园分级复述：儿童语用表达的理性觉醒黄小莉常州市武进区实验小学教育集团分步实施，促进小学生英语写作能力的养成姬宏进宝应县开发区国际学校后练习数学学习的新阶段吉祥宝应县实验小学自由行走：体验“场”课程探构旨归季冬珍东海县幼儿园基于核心素养的小学语文项目化学习与研究姜静波常州市武进区星河实验小学数学非连文本：催生学生“定量思维”的母机蒋虹常州市武进区刘海粟小学论“碎片化学习”在高中语文学习中的运用蒋静霞宝应县安宜高级中学由浅入深：让儿童在音乐教学中与“美”融通蒋雷平宝应县实验小学个性化思维：儿童“学习意识”的萌芽与生长蒋太金连云港市黄海路小学指向能力：非连续性文本的教学检视与教学范式蒋欣常州市武进区实验小学教育集团素材：触发思维生长的实然张力蒋旭良宜兴市悲鸿实验小学核心目标：基于核心素养观的语用目标新谱系蒋颖常州市武进区实验小学教育集团“有温度”的数学阅读——培养数学必备品格的应然选择蒋自军宜兴市阳羡小学基于核心素养的小学美术学期成绩的评价居法珍宝应县实验小学关注童画世界，彰显美术学科核心价值孔繁明宝应县实验小学。

2018年苏州市中小学教师专业素养竞赛（模拟练习卷）小学数学本试卷分第Ⅰ卷（客观题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分，第Ⅰ卷1~4页，第Ⅱ卷5~9页。

满分共150分，考试时间为120分钟。

注意事项：1.答第Ⅰ卷前，考生务必在答题卡上写清自己的姓名、学校、考试号，并用2B铅笔涂写在答题卡上。

2.答第Ⅰ卷时，在答题卡的对应题号后，用2B铅笔把正确答案的字母涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，不能答在试题卷上。

答第Ⅱ卷时，答案要填写在答题卡的对应题号后的指定位置。

3.考试结束后，将试卷和答题卡交回。

第Ⅰ卷（客观题60分）一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.新一轮基础教育课程所倡导的教学方式主要是（ A ）。

A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、联系、探究 C.反思、生成、探究2.《学记》中“教者也，长善而救其失者也”这句话体现的德育原则是（ A ）。

A.发扬积极因素，克服消极因素B.教育的一致性与连贯性C.疏导原则D.导向性原则3.2008年修订的《中小学教师职业道德规范》体现了教师职业的时代特征和对师德的本质要求，贯穿其中的核心和灵魂是（ D ）。

A.责任与权力B.义务与权力C.个体与群体D.关爱与责任4.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》明确提出：学校一切工作的出发点和落脚点是（A ）。

A.促进学生成长成才B.以教学为中心C.培养学生的创新能力和实践能力D.培养学生的道德品质5.孔子说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。

”这句话说明的学习现象是（B）。

A.学习定势B.学习迁移C.学习兴趣D.学习习惯6.2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中明确禁止的教师行为是（ D ）。

A.不得严厉批评学生B.不得进行家教服务C.不得顶撞家长D.不得以分数作为评价学生的唯一标准7.对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（B）。

A.课题审查B.课题论证C.课题评估D.课题鉴定8.针对当时农民存在的“愚、穷、弱、私”四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育的教育家是（ B ）。

苏州市教育局关于公布2014年苏州市中小学教师微课
竞赛活动获奖结果的通知
文章属性
•【制定机关】苏州市教育局
•【公布日期】2014.09.25
•【字号】苏教人师〔2014〕28号
•【施行日期】2014.09.25
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
苏州市教育局关于公布2014年苏州市中小学教师微课竞赛活
动获奖结果的通知
苏教人师〔2014〕28号各市、区教育局（教育文体局、教育和体育局），各直属单位及有关学校：为提升全市中小学教师信息技术应用能力，搭建教师教学经验交流和教学风采展示平台，进一步推进教育信息化建设和促进教师专业发展，根据《关于组织开展苏州市中小学教师微课竞赛活动的通知》（苏教人师〔2014〕5 号）要求，我局组织开展了微课竞赛评审工作。

经学校选拔，所在市、区推荐，大市评审，共有522件作品获奖，其中叶兰兰、周郑晏焱的“手指印画”、陈瑜的“玩转‘微写作’，书写趣生活”、冯伟的“勾股定理”等50件作品获特等奖，章震“斑斓的课程表”、夏雅晴的“英语词汇趣味记忆法”等156件作品获一等奖，王怡秋的“平行通电直导线的作用规律”、陈娟的“国画写意枇杷”等212件作品获二等奖，陈良的“认识锌铜原电池”、钱萍的“京腔昆韵”等104件作品获三等奖，“姑苏区教师发展中心”等5个单位获优秀组织奖。

附件：1.2014年苏州市中小学教师微课竞赛活动获奖名单
2.2014年苏州市中小学教师微课竞赛活动优秀组织奖获奖名单
苏州市教育局
2014年9月25日附件1
2014年苏州市中小学教师微课竞赛活动获奖名单
（按作品类别和评审成绩排序）
三、二等奖作品212件
四、三等奖作品104件。