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主题分享：我我的课堂我的孩子们
从事初中数学教学已经16年了，每天与枯燥的“1,2,3”和呆板而单调的“直线，形”打交道，热情渐失，兴趣渐淡，但是和孩子们一样，我也有股子韧性，我也会为了一节课而放弃休息的时间，为了一个疑点而饱览群书，所以，在枯燥而单调的数学教学中我收获了成长。
在这16个年头里，每天与参差不齐、表现不一的孩子们打交道，面对“上面要成绩，下面不学习”的压力，我已不再自信、不再勇敢，但是和所有的老师一样，当看见孩子们些许的进步时，我为之感到欣慰，当看到课堂上孩子们的精彩表现时，我也为之高兴。
所以，在烦恼中时而能捕捉快乐的瞬间。
所以，我今天发言的主题是：我，我的课堂，我的孩子们。
我们初中阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程。
它能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维能力和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
我认为在数学课上，老师与学生共同的探索知识、学习知识归根结底是为了培养学生的能力。
所以，能力是知识的升华，知识是能力培养的一个载体。
虽然，数学说起来是一门课，但在我看来，可以说是“一门课，两种型”，他们可以独立存在，用不同的方式方法去讲去做，但是他们也相互依赖、相辅相成，数与形的有机结合让我们既体验到了数之简洁又感受到了形之直观，那么如何在数与形之中落实基础知识，培养基本技能？又如何在“数”中培养学生的数感，在“形”中培养学生的抽象思维能力呢？针对不同的课堂，我采取了不同的做法。
新授课中的代数课，简单的一些概念和法则较多，主要采取学生自学的模式，概念课大多可从实例中观察总结其特征，用不完全归纳法得出定义。
比如：在七年级讲一元一次方程时，先由情境导入提炼出一元一次方程，然后观察其特征，由特殊到一般归纳定义，那么，在以后学习二元一次方程，分式方程，一元二次方程，学生都能类比这种方法去自学，这样，既培养了学生观察、比较、归纳的数学能力，更重要的是培养了学生的学习能力，老师也达到了“教是为了不教”的目的。
类似于这种代数中的教学有很多，比如：代数中的函数的教学和代数中运算法则的教学。
所以，教学中，学习方法的引导是十分重要的，学生学习重要的不是老师讲什么而是怎么讲，学生若能领悟老师是怎么讲的，那他一定知道怎么去学。
习题课上，主要采用变式、举一反三的教学模式提高学生的推理能力。
比如，试卷评讲课或从某一个知识点切入展开，或从丢分率最高的题中入手，或从一个基础题展开进行变式到综合题。
针对一些典型的例题，通过条件变形、结论变形、设角度变形，考察方式变形等手段进行再训练，从而达到一题多解、一题多变、举一反三、多题一解，熟练掌握通性通法，灵活运用知识，提升学科能力的目的。
变式教学是数学教学最有效、最实用的方法之一，随
时随处有体现，随着这钟方法的广泛使用，学生也能拿到一题通过思考、再思考，能一题多解一题多变。
在昨天评讲内切圆的有关试卷时，当我由切线长定理的基本型变式到三角形的内切圆，再变式到切点三角形时，班上杨迎澳同学居然能再进一步想，在什么情况下使切点三角形变为等腰三角形引发了我的思考。
可见，老师的一种教学理念、方法对学生的影响有多大。
在数学活动中，老师是活动的引导者、组织者，而我认为在课堂上老师更为恰当的角色是“学生的朋友”，一起面对挫折、一起排忧解难的同甘共苦的贴心朋友。
随着知识难度的加深，越来越多的孩子们对几何题感到恐惧，此时，老师俯下身来和孩子们一块儿经历解决问题的过程是十分有必要的。
课堂上，我经常站在孩子们的角度去处理一道题，从不同的条件中找到不同的突破口，尝试做不同的辅助线，寻找不同的思路，在这一过程中，无疑有很多方法是行不通的，可纵使如此也不能直接给出答案，因为在这过程中，学生可以看到老师是如何起步的，曾遇到过哪些困难，让学生感受到自己经历的困难原来也是老师经历的困难，让学生感受到原来不是我笨，只是少了一点思考而已，从而充满信心的去解决下一次遇到的困难。
站在学生的角度分析问题体现在对学生错误的剖析，当我们对一题讲十遍、八遍学生仍出现错误时，我们应该反思自己，为什么老是这样？昨天我在评讲试卷时，邹超杰出现了一个错误，是填空题，答案与标准答案毫无联系，我换一种方式去思考，才知道错误的原因是：点到直线的距离表示不对，这样找到问题的根源，对症下药，药到病除。
所以，对学生的错误多一份研究，多一份思考，少一分责怪，少一声叹息，我想一定会收到事半功倍的效果。
在教给孩子们知识的同时，也能从他们的身上受到无尽的鼓舞，比如：从曾子汉身上，我感受到了什么叫“坚持”，因为历来他都始终如一的勤学好问；从胡江荣的身上，我感受到了什么叫坚韧不拔，因为有一天晚上为了解决一道压轴题，钻研到深夜十二点；从秦雨姝我感受到了什么叫投入，因为她对一道数学题总是能从不同的角度去分析，用很多方法去解决；从毛金玲的身上，我感受到了什么叫一切皆有可能，三年来，他总是默默无闻的学习，数学是她的老大难，但是这一次班上仅6个考110以上的，她居然考到了118.5分。
孩子们优秀的品质总是默默的感染着我，使我不能停止学习的脚步。
课堂上虽然不能每一次都很精彩，教学中虽然偶尔也感到自己不够机智，与学生相处中，虽然时而感觉到自己的知识贫乏，但是我相信只要坚持、投入、坚韧不拔，我和我的孩子们一定能在我的课堂上不断的上演一出出精彩的好戏。
志达学校杨敬文。
