怎样把高中生物课上得生动有趣

小议如何让高中生物课生动有趣摘要：高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人由此可见，如何在课堂上教好生物学，让学生们学好生物学是多么的重要。

如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性，提高学生的学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。

关键词：高中生物；课堂教学；生动有趣；兴趣培养新教学模式在推广过程中仍然有许多困难。

许多学校的生物学教学观念一直没有变化，课堂教学过于理论化，基础性的教学开展不起来，在新的课程实践中暴露出很多问题，难以快速推广新教学模式。

那么，如何提高高中学生对生物的学习兴趣呢？一、创设生活情境，引导学生提问现在的高中学生大都习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，很多学习对学习生物学提不起兴趣，因此也就对这门学科比较淡漠。

如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，乐意学”，作为生物教师，这确实要引起重视。

事实上，生物学知识与日常生活密切相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的情境让学生学会去思考，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。

因为有实际生活的体验，学生的参与性很高，普遍都能融入情境。

例如在讲授“细胞的癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面知识，而是创设这样的情境：在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你认识多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。

然后再引导学生提问――你最感兴趣的癌症相关问题。

学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”的，也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”，等问题的。

这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮助学生养成关心生活、关心实际问题的习惯，善于在实际生活中发现问题。

二、改变传统的教学观念，创设实例式教学情景传统的教学，老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。

现象与思考 ＸＩＡＮＸＩＡＮＧＹＵＳＩＫＡＯ高中课程中，生物是一门独特的学科。

如何让这门课变得生动有趣，吸引同学们的注意力，这就需要教师制定有针对性的有效方针，有效的教学方针不仅能提高学生学习的积极性，还能大大提高老师的教学水平。

课堂上的教学是学校教育学生的核心环节，如果要提高教学质量则必须要有有效的教学理念和教学策略；如何在有效教学的前提下，使高中生物课堂变得生动有趣，也是教学研究的重要方面。

一、提高教师的专业素质和个人魅力提高教师的专业素质和幽默性是关键现在学生的学习能力越来越强，对知识的认识也越来越深，面对枯燥的课堂教学学生总是集中不起精力，面对自己会的知识便失去了在课堂上听课的兴趣。

这就形成了对教师专业素质的考核以及对这个老师如何取得学生的喜欢以及老师的幽默趣味性的重大考验。

面对这一情况，首先教师应该要全面了解生物学科课程标准的特点，这样才能改变原有的教学体系使课堂变得有趣。

然后，教师要对高中整个阶段的生物教科书有个全面的分析了解，通过自己的理解将知识准确生动的传授给学生。

这对教师的专业素质要求是很高的，需要教师较强的理解能力和广泛的阅读能力。

接着，教师还应该阅读大量的关于生物学的书籍了解生物科学最新的发展并丰富教师自己的知识，同时多关注笑话集等来提高自己的幽默细胞。

教师在提高自身的素质时还应掌握新的信息技术手段。

这对实现高中生物课堂的有效教学是很重要的，也是提高课堂教学质量的前提条件。

学校和教师应该重视这一点。

老师可以用一些俏皮话或者顺口溜来提升自己语言方面的幽默性，将顺口溜融入高中生物知识，既可以提高老师的个人魅力，又可以让学生轻松的记住知识点。

例如在学习动物个体发育时，可以给同学们背这样的顺口溜：受精卵分动植极，胚胎发育四时期，卵裂囊胚原肠胚，组织器官分化期。

外胚表皮附神感，内胚腺体呼消皮，中胚循环真脊骨，内脏外膜排生肌。

在讲到植物有丝分裂时，还有这样的顺口溜：仁膜消失现两体，赤道板上排整齐，一分为二向两极，两消两现建新壁。

浅谈如何让高中生物课生动有趣
摘要:教师如何设法激起学生的兴趣, 使之产生强烈的求知欲望, 提出问题,强化学生的注意, 让学生体验问题、独立自学、解决实验问题,采用灵活多变的教学方法及时留住学生, 利用汉语谐音帮助记忆,对较难记忆的知识点“数字”化, 用趣闻轶事引入主题, 使用形象的教学语言感染吸引学生, 组织学习兴趣小组丰富发展学生。

关键词: 灵活多变生动有趣丰富发展初中的生物课内容比较简单, 而高中生物课内容比较抽象, 有些内容很难, 这给教学带来很大难度。

如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。

经过几年的摸索,现介绍一些方法如下:
一、上好第一节课紧紧抓住学生上好绪论课非常关键。

我不拘泥于课本, 利用以下问题吸引学生, 如: 听说过“多利羊”吗?非典是怎么回事?人能患禽流感吗?长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?我利用电视广告中的一则关于安琪酵母的广告：“老太太发面不用急，安琪酵母合面里……”等等。

，列举大量的事例, 激发学生求知的愿望, 充分调动学生学习积极性。

二、用趣闻轶事引入主题我曾在一个资料中找到这样一个引入遗传的好例子, 在讲解“遗传”时, 我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星, 拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求, 却写信向长相普通, 不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。

她写道：“如果我们结婚, 我相信我们的后。

浅谈如何让高中生物课堂变得生动有趣摘要：生物学科是高中教学中的重要内容，对学生各方面有深远影响，也是高中教育事业的重要部分。

而生物课堂的生动有趣与生物课堂的教学质量，学生的实际知识吸收转化效果是息息相关的。

要激发学生学习生物的兴趣，首先要使教学课堂充满趣味性。

广大高中生物教育工作者应该通过有效提高学生学习生物的积极性和主动性，促进学生自主地参与生物课堂学习，从而提高课堂教学质量和教学水平。

关键词：高中生物课堂生动有趣高中阶段的学生接受的知识类型较多，学习的任务也比较繁重，学生对一些学科的学习很容易出现烦躁的情绪，同时失去学习的热情。

高中生物学科具有很独特的特点，又与人类的生活有着息息相关的密切联系，在高中阶段教学过程中具有着其他学科不能替代的重要作用。

生物在高考的整体分数中所占比例也比较重，如何让学生学习生物知识是每一个高中生都要面临的挑战和必学的内容。

培养学生的学习兴趣是最直接的办法，高中阶段的学生自身的思维变化相对比较活跃，学习的知识也逐渐成为了主动探索、获得内心愉悦的过程，教学也会取得一定的效果。

一、转变教学理念，促进学生兴趣产生兴趣是人们认识、研究和获得一些知识的心理特点，是促进人类求知欲望的内在动力。

当学生对生物知识感兴趣时，大脑系统处于一个开放的阶段，学生的能力处于较高的水平，因此，学生接受教学信息的传输过程比较流畅，这样有助于学生更好地参与到学习活动中，更利于教师教学工作的顺利进行。

教师应当了解学生、尊重学生，真正做到因材施教；要不断提升自己的人格魅力，促使学生将对老师的尊敬和喜爱转化为对该学科的喜爱；应该通过不断的学习来丰富自己的知识储备，接受最新最前沿的教育理解，提高自身的素质。

学生被生物学科任课教师所吸引，那自然而然的就会对生物学科感兴趣起来。

想要让学生转变观念，喜爱生物、重视生物，教师及各级教育主管部门就必须首先端正自身态度，转变陈旧观念，将生物学科摆放到其应有的重要位置上来。

高中生物教学论文：如何让高中生物课生动有趣1. 引言生物学作为一门自然科学学科，与人们的日常生活息息相关。

然而，在高中生物课堂中，学生们往往面临着对抽象概念的理解困难和对实验操作的无趣。

为了使高中生物课生动有趣，提高学生的学习兴趣和主动参与度，教师应采取一系列有效的教学方法和策略。

2. 创设情境化学习环境为使高中生物课程更生动有趣，我们可以通过创设情境化学习环境来激发学生的学习兴趣。

例如，在教授动物细胞结构时，可以准备一台显微镜和一些显微镜玻片，让学生亲自观察动物细胞的形态和结构。

这种亲身体验将有助于提高学生的兴趣和理解能力。

3. 利用生物实验和实践生物实验是培养学生实践动手能力和科学思维能力的重要手段，也是使高中生物课生动有趣的有效途径之一。

在教学过程中，教师可以设计一些简单并具有趣味性的生物实验，引导学生亲自动手操作。

例如，在教授光合作用时，可以设计一个室内培养植物实验，让学生观察植物在不同光照条件下的生长情况，这样能够让学生更好地理解和记忆光合作用的过程。

4. 融入科普知识和案例分析高中生物课程中的知识点往往与现实生活中的案例相联系。

教师可以融入一些科普知识和案例分析，让学生从实际生活中找到与所学知识相关的例子，从而使生物学的概念更具体、更贴近学生的实际生活。

例如，在教授遗传学中的基因突变时，可以介绍一些具体的基因突变案例，如癌症基因突变和遗传性疾病等，这样能够增加学生的兴趣和参与度。

5. 运用多媒体技术和互动教学现代科技的快速发展为高中生物课程的教学提供了新的手段和方法。

教师可以利用多媒体技术和互动教学工具，如投影仪、电子白板和计算机软件等，使课堂更加生动有趣。

通过展示精美的动画和视频，生动讲解生物学的知识，还可以组织互动游戏和小组讨论，增加学生的参与度和合作意识。

6. 培养学生的创新思维和实践能力除了传授生物学的基本知识外，高中生物教学还应注重培养学生的创新思维和实践能力。

教师可以引导学生进行小组讨论和实验设计，鼓励他们提出自己的观点和想法，并进行实际操作和探究。

如何让生物课堂更加生动有趣？2023年，在生物学课程中拥有生动有趣的教学方法变得越来越重要。

随着社会的快速发展和科技的飞速进步，学生们的学习方式和行为也在不断变化，教育者们需要采取创新的教学方法和策略来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

在这篇文章中，我们将探讨一些有效的教学方法，让生物课堂更加生动有趣，并且提高了学生的学习成绩。

第一，使用实验教学方法。

我们知道，学生们往往对科学实验感兴趣和好奇，这也是因为实验可以使他们直接参与、亲身体验并加深对知识的理解。

截至2023年，科技已经进步到了一定的程度，学校可以购置高质量的实验设备，让学生们参与更多种类的实验活动。

在生物课堂中，如何使用实验来教授和强化各种生命现象和技能成为一个关键问题。

各种实验活动，例如种植实验，生物反应实验，以及通过不同的实验体验，挖掘生命现象和技能的魅力，会使生物课堂变得更加生动有趣。

第二，采用互动式教学方式。

互动式教学方式是指通过教师与学生的互动来促进课堂氛围的活跃，从而提高了教育教学的效果。

互动方式可以包括小组讨论，互动问答等。

在生物学教学中，教师可以在课堂上为学生们安排小组讨论的环节，让学生以小组为单位，共同研究某个生命现象问题，以提高他们的思辨能力和分析能力。

同时，教师也可以适时上台解答学生提出的疑问，促进课堂互动和学生和教师之间的交流。

这些方式会让学生们在课堂上积极参与并更加有兴趣地学习。

第三，利用现代科技辅助教学。

在2023年，我们的教育方式仍然正在不断地改变，现代科技的应用可以使教学变得更加灵活和方便。

于是我们可以采用一些较为官方的科技手段来完成生物课堂的教育过程。

例如，使用网络技术，可以为学生提供更多元化、更真实、更富有动态性的教学内容，很大程度上帮助学生扩宽知识领域，增加科学知识的积累。

同时，也可以利用幻灯片、PPT等来辅助讲解，或利用微型影像技术来展现生命现象中的细节，让学生们对生物科学有一个更深层次的理解。

高中生物课内容更抽象，有些内容非常困难，初中生物知识的学生极其缺乏，这给教学带来了很大的困难。

如何使这样的高中生物学班变得活泼有趣，高中生物学教师必须研究这个问题。

经过几年的探索，我发现了一些方法，现介绍如下。

第一，牢牢抓住学生的第一课。

介绍是高中生物学的第一类，良好的介绍是成功的一半。

我不坚守教科书，除了枚举大量的案例，激发学生学习的欲望，充分调动学生的热情学习：洪水在1998年造成了1000多人的直接死亡，国家是巨大的损失，其中的一个罪魁祸首是长江上游的森林被砍掉了很多。

近年来，黄河每年超过100天，这是由自然发出的警告。

大钢炼钢贫瘠山丘的数量！第一湖建场，回湖后，浪费了人的汗水。

听说多莉羊吗？ SARS如何发展？人们可能有禽流感吗？还有很多。

二，使用灵活的教学方法，保持学生及时。

同样的教学方法只会使学生厌烦，最终失去观众。

以下是我的经验：1，巧妙运用隐喻困难。

细胞膜结构如花生饼：花生蛋白分子，爆米花状磷脂分子，花生覆盖不同深度，马赛克或通过它。

糖和atp隐喻在粮食和口袋的家的现金。

高温和低温对成人隐喻的影响是死亡和睡着了。

2，魔法诗增添兴趣。

例如，材料进入细胞膜有两种方式：自由扩散，可以表示为飞行三千英尺，飞行不需要能量，直接从高到低浓度，不需要载体;主动运输：可以表示为抗水船力，对水从低到高集中，船需要载体，硬支撑，需要能量。

然后谈谈生物颜色的保护，参考杨万丽的诗：孩子们急着回到蝴蝶，飞到花椰菜无处可找。

3，嘴战术谐波帮助记忆。

如人体必须有八种氨基酸记录为携带一到两个光的书。

植物必需的七种微量元素被记录为铜棚新的炉子蒸馒头（铜硼和氯化锌锰铁钼）。

有丝分裂期特征记录为期间间复制，早期三体，中期排队，晚期分离。

原核生物：A（衣原体）分支（支原体）（细菌）系（放线菌）蓝（蓝细菌）4，用科幻小说扩大协会的翼。

如：光反应型adp pi→atp如果科学使用更有意义。

如果我们可以做绿色的衣服来模拟身体上的绿叶，通过特殊的导管把绿叶光合作用送到我们身体，那么，我们只需要吃几餐就足够维持我们身体的生长需要，生命活动所需的能量让绿色的衣服使它！非洲难民不再需要担心食物太少，人类不再是粮食危机！5，对法律进行比较审查。

如何让高中生物课生动有趣【中图分类号】g633.91 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0174-02高中生物课内容比较抽象，很多的生理过程无法用肉眼观察，有些内容又很难，这是高中生物的一个特点，学生因此无法形成具体直观的经验。

而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。

一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。

如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。

以下是我的几点体会。

一、上好绪论课充分调动学生学习积极性。

高中生物的每一本书的第一课都是绪论，因此上好绪论课就是成功的一半。

不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生的学习积极性。

例如：荒凉的北方光秃秃的树枝与灶房的干柴哪个是生物？人们会常说80岁的老太在“发育”吗？鱼的基因能在玉米中出现吗？先有蛋还是先有鸡？听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。

二、采用多种多样的教学方法抓住学生。

一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。

以下是我的几点体会：1.要让学生进行创造性的学习。

高中选修三第2章《基因工程及其应用》这一部分知识，教师如果只按照教材讲述基因工程的原理和操作步骤，学生的理解和记忆都必定是很浅的，即使记住了，也只是“囫囵吞枣”。

为了使学生认识与理解基因工程技术，我是这样设计处理的：（1）首先重温杂交育种和诱变育种的方法与过程。

传统育种方法一般只能在同种生物中进行，而难以将一种生物的优良性状移植到另一种生物上。

有何方法能够实现不同种生物之间的基因交流，打破远缘杂交的不亲和性，定向改造生物性状？一连串的问题提出来让学生思考、讨论，有的学生想出了“植物嫁接”。

（2）嫁接后植物所生长的果实和接穗亲本的性状完全是一样的，然而假如只要物种的某个优点，而非全部的时候又怎么办呢？这样的问题让学生去讨论，他们想出诸如基因杂交、基因嫁接、基因剪接、基因转移等方法。

高中生物教学论文：如何让高中生物课生动有趣高中教育是我国整个教育体系中的关键环节，它起着承上启下的作用：它即是九年义务教育的延续，又是为中国未来选拔、培养高素质人才的前身教育，学生对各门学科的掌握情况，直接关系升学及以后的学习情况。

而高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面。

由此可见，如何在课堂上教好生物学，让学生们学好生物学是多么的重要。

新课程改革要求素质教育，而不是千篇一律的老师在讲台上讲学生在讲台下听的教学模式，这种教学模式现今仍然统治着绝大多数高中生物课堂，学生只是围着书本、老师转，并没有多少机会进行独立的思考，这种被动的接受知识的过程，在潜移默化的扼杀学生的好奇心、创造力以及独立思考的能力，这是造成高中生学习生物的兴趣不高，生物成绩优秀率低，生物课堂效率低的主要原因。

另外，这也与当今社会需要培养高素质人才的目标背道而驰。

因此，如何做好高中生物教学工作就成了摆在眼前的一个重要问。

面对新的课程改革，高中生物教学也对老师提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和创新意识。

巴班斯基教育思想曾经指出：“最优化的教学过程是充分的考虑教学原则、方法和现代教学的特征，实现教学系统的内外统一。

”为了有效的实现这一标准，教师应该对自己的教学过程进行合理的组织和控制。

在新的教学理念下，教师和学生之间的关系也表现在他们之间的平等地位，这是教学模式转换的基础。

高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。

如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。

在高中生物教学中，传统的教学注重的是书本上理论知识的学习，其实这种教学和生物教学是相悖的。

对学生的调查发现有 86%的学生认为传统的教学模式太枯燥，容易形成厌学心理。

“兴趣是最好的老师”，对于处在认知年龄的学生，学校的教育应该避免让他们被动的接受知识，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，让学生主动探究课堂知识，培养学生的创新能力，这就要求高中生物教师转变教学模式，调整自己的教学思路和方法，根据学生的特点把课堂教学作为一种实践，这样可以加强学生的自主学习能力的培养，打造全新的生物课堂，提高学生的学习积极性，从而提高对生物学这一学科的正确认识。