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划时代的发现重/难点重点：体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神。
难点：感悟科学发展的历程，体验科学家的科学探究方法与研究思路。
重/难点分析重点分析：本课时重点讲述电磁感应现象的发现过程。
作为章节的起始教学，并不要求学生理解深奥的电磁学知识，而是把重点放在电磁感应发现的物理学史上。
教学中要注意引导学生尽可能多地参与讨论，把自己了解的有关内容和观点说出来，教师在此基础上加以补充，并引申出相应的科学道理。
难点分析：引导学生通过本节课的学习，学习科学家们艰苦奋斗、不怕失败、坚持不懈的努力精神，同时应学习他们探究问题的方法。
只要坚持不懈地努力，相信同学当中也会有人成为第二个法拉第的。
突破策略一、请学生回忆1.在初中物理学习中，你做过的哪些实验说明电现象与磁现象之间是有联系的？2.通过初中物理的学习，你认为电路中产生感应电流的条件是什么？二、探究新知（1）奥斯特梦圆“电生磁”（课件演示电流的磁效应）学生活动：在以下问题的引导下，请你阅读教材中有关奥斯特发现电流磁效应的内容，思考并回答：问题1：奥斯特寻找电与磁的联系之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？（①19世纪20年代之前，电和磁的研究始终独立地发展着。
②18世纪中页，人们发现雷电能使刀叉、钢针磁化等现象，但包括库仑在内的众多物理学家仍然认为电和磁是互不相关的。
③18世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系。
哲学家康德提出了各种自然现象之间相互联系和相互转化的思想。
④奥斯特坚信电与磁之间可能存在着某种联系。
）问题2：奥斯特在什么思想的启发下，发现了电流的磁效应的？（哲学家康德提出了各种自然现象之间相互联系和相互转化的思想。
）问题3：1803年奥斯特总结了一句话内容是什么？（“人们的物理学将不再是关于运动、热、空气、光、电、磁以及人们所知道的任何其他现象的零散的罗列，人们将把整个宇宙容纳在一个体系中。
”）问题4：1820年4月，奥斯特意外发现了什么？（奥斯特在1820年4月的一次演讲中，碰巧在南北方向的导线下面放置了一枚小磁针。
