用情感赢得心灵的交融

师爱让师生心灵互通鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。

爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础，爱是教师高尚的行为，教师有了爱，才会对学生产生潜移默化的影响，使之耳濡目染，心灵受到感化。

下面我就把本学期开展的导师工作总结;一·培养自尊，发扬优点，扬长避短每个受导学生都有自己的优点和缺点，如果总是为自己的缺点而自卑，那么缺点就永远与你同在，甚至随时欺负你。

所以，为了避免这个问题，我总是教育学生应该讲究自尊，应该懂得愉快的接纳自己，并且懂得扬长避短，在自己的优点上去努力，去发挥，这样才能突出自己的价值。

课堂上，对每个受导学生的缺点我总是不予计较，只表扬和鼓励他们充分发挥自身的闪光点。

例如学生杨成浩上课从不举手发言。

一次，我提了一个非常简单的问题，他想举手，但犹豫着又把手放下了。

当我看到这种情形，便抓住契机对他说：“成浩，你一定会回答这个问题，是吗？”当他怯生生的回答之后，我便马上表扬说：“老师感到非常高兴，今天，你上课能认真听讲了，而且能想到举手发言了，当老师请你回答时，你没有拒绝，并且回答的也不错，老师为你的进步感到高兴，下次继续努力吧！首先，我请全班同学把热烈的掌声送给你，并为你的学习小组加分！”杨成浩听了我的赞扬和掌声后，本来就不大的双眼眯成了一条线，并面带微笑的环顾了一下班里的同学。

以后，课堂上经常能看到他那高高举起的小手啦。

每个学生都有优点和缺点，像杨成浩这类学生身上虽然存在着许多缺点，但多少也会蕴藏着许多不引人注目的优势，也存在着闪光点。

这就需要班主任导师平日多观察、多了解、多调查，努力寻找他们身上的闪光点，并将这些闪光点扩大，而不要总盯着他们的缺点，一味的批评。

当他们有进步的愿望时，要及时给予肯定，帮助他们树立信心；当他们取得进步时，要及时表扬，帮助他们获得自信；当他们有突出表现时，要精心培育。

这样，才能极大的调动他们巨大的潜在能力，取得最佳的教育效果。

课下，我便私底下和他们聊天，谈心，帮其改正，告知他们：每个人都有他们的长处和短处，要学会扬长避短。

以感情赢得感情，以心灵感受心灵作者：郑洪波来源：《成才之路》2008年第21期我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。

怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的实践告诉我最重要的一条原则是用爱心浇灌学生的心灵，这是教育成功的一把钥匙。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。

尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。

一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，尊重他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

一、以爱心抚慰他们的心灵教师尊重学生，首先要尊重学生人格。

教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。

教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”对学生的爱。

不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。

这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。

在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。

以感情赢得感情，以心灵感受心灵山东省济南中学邢俊霞绪言：伟大的教育家陶行知说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处.”由此可得,离开了情感，一切教育都无从谈起．浇树要浇根，育人要育心．教育本身就意味着，用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂.作为一名班主任，就更要做一个有心人，将爱洒向学生, 滋润学生的心灵, 达到心灵的沟通.一. 把微笑送给学生真诚的笑容是世界上最美的语言，不管碰到什么样的难题，对自己、对他人笑一笑总是没错的．我们班上有的女孩子喜欢照镜子，我就告诉她们每照一次镜子就对自己微笑一次．实践证明，她们的情绪调节的非常好，做什么事都更为努力了，也更容易地进入了学习角色，增强了自信心，应该说她们从镜子中看到了自己的力量．对学生微笑不仅是一种尊重，也是走进学生心灵的最好方法，它更能让人感到温暖．人是富有感情的动物，微笑的力量才是无穷的．我们班有个学生叫琳琳，刚开始时每天的作业总是拖赖着不做，因此考试成绩总是不尽人意，怎么办呢？教训一通吧，不行！我试者寻找她的优点，结果发现她很爱劳动．在一次大扫除中，她主动申请去擦楼梯，白嫩的小手上满是污渍，但是她没有一句怨言，其他的同学都看在眼里，记在心里．于是，在班会上我表扬了她．课后，我笑着悄悄地问她“作业好了吗？要抓紧一点呀！”她边红着脸边挠着头对我说：“还有一点点”，我又笑着对她说：“等一下我可是要来检查的．”她从我的微笑里读到了鼓励，久而久之，她找到了自身的价值．后来，她变的在课上敢于发言了，学习成绩也有了很大的提高．通过此事我领悟到：在学生取得成功时，要用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，要用微笑送去鼓励；在学生犯了错误时，要用微笑送去宽容．因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴．我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长．二．把信任送给学生一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛．我们的学生要顺利走向社会，必须从在学校开始就注重学生自信心的培养，不断制造机会，让学生看到自己的力量．学生能否持之以恒地学习，与我们教师的信任程度有着密切的关系．当学生站起来不能流利的回答问题的时候，我们投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强．因此我们在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里都种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的．适当的赞扬或许是让学生自信起来的最快捷的方法．有件事给我的印象特别深，有一次，轮到我们班清扫厕所卫生了，几个学生正满头大汗地清理着垃圾，尤其是一个叫茜茜的女孩子一直没休息。

以心灵感受心灵,以感情赢得感情
以心灵感受心灵,以感情赢得感情我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都是苍白无力的。

而中学是对纯真而又敏感的孩子们进行情感培养教育的重要阶段，怎样培养和形成学生丰富、健康又高尚的情感，语文教师无形中就成了担当这个任务的重要角色。

一、利用好文本，以心灵感受心灵，丰盈学生情感
语文是博大精深的，又是最生活化、最能表达我们情感的。

那么在教学中，如果教师引导学生与文章中作者的情感产生共鸣，师生的心灵再碰撞出灿烂的火花，从而引发我们的学生真正感悟到生活的丰富含义和深刻哲理，感受到生活的悠悠情丝，让学生在求知与做人上更坚韧更自信，就说明语文教师真正发挥了春风化雨的情感教育功能。

在学习每一篇新的课文之前，我都会非常精心设计能激发情感的导入，把自己融入其中，让联想插上翅膀，用感情牵动品悟，使心灵穿越时空，学生会不自觉地进入相关情境和氛围，激发学习热情和兴趣。

在上《我不是个好儿子》一课前，我先利用多媒体给大家播放了阎维文《母亲》这首歌的mtv，“你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包……这个人就是娘，啊，这个人就是妈！”在播放中我认真观察了同学们的状态，他们都沉。