小议初中数学课堂语言之“俗”与“准”

浅谈初中数学课堂教学的语言艺术简阳市福田九义校彭聪教师的课堂教学能否成功。

关键在于能否激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性。

因此，讲究课堂教学艺术是课堂教学成功的一个极其重要的因素。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。

实践告诉我们，如果老师的语言平淡无味，缺乏激情，没有跌宕起伏，那只能像一支催眠曲使学生昏昏欲睡，课堂成死水一潭；反之，如果教师的语言像磁铁一样能吸引学生，学生则很快能进入兴奋状态。

数学教学语言的内容非常广泛，如严谨的数学教学口头语言，优美的动作语言，合理的板书语言等。

本文主要就数学课堂教学的口头语言和身体语言谈点粗浅的认识和体会。

一、口头语言的艺术口头语言是最丰富的语言，也是课堂教学的主要语言，数学课堂教学语言满足下列基本要求：1、数学语言的科学性数学语言要符合科学原理，不能出现知识性的错误，如“定理成立，而逆定理不一定成立”，是显然混淆了“定理”与“命题”这两个概念；又如“开方不尽的数是无理数”，也是错误的。

“7”开平方是开不尽的，但它却是胡理数。

如果老师经常用这样的语言，就会使学生概念模糊，从而导致判断上的错误。

2、数学语言的规范性这是指数学教师的课堂语言要符合语言的约定俗成或明文规定的标准，包括语句符合现代汉语语法规则及数学语言的句法规则。

如前面有“”，后面就必有“”与之对应。

如果不规范地使用数学语言，则易引起歧义，导致误解。

3、数学教学语言的准确性数学中每个概念都有其确定的内涵和外延，每个定理、法则、公式都有确定的条件制约其结论。

教学中，这些都不能随便改动，否则就会出现错误。

如“斜边上的中线等于斜边的一半的三角形是直角三角形”的说法是不正确的，因为只有在直角三角形中，直角的对边才叫斜边；又如有的数学老师说“约分就是约去分子、分母中的相同字母”，学生就会出现的错误，若能准确地叙述为“约分就是约去分子、分母中的公因式”就可减少这类错误。

９６　学习活动引向更深处。

评价不能只停留在单一的“好”“真不错”的表扬上，而是要鼓励学生深入理解课文，入境、入情、入理，悟出自己的独特理解。

要真正实现评价的效用，教师在教学中要认真倾听学生的发言，仔细观察学生的学习活动，随时掌控交流探讨的进程，寻找评价时机，在学生心里有而又无法用语言表达的时候出手。

点评要有新意，不能泛泛而谈，要开渠引水，清淤导流，不能固定模式，要有“引他山之石”、让学生茅塞顿开的作用。

如果用“画龙”表示学生的交流探索，那么教师的点评就是“点睛”。

同时还要注意教师的评价要关注到不同层次的学生，特别是对那些“后进生”，更要激发兴趣，树立自信。

让每一个学生都有进步，都能够享受到成功的快乐。

结束语减负增效虽然提出已久，但在初中语文教学实践当中，仍然见效不大，反而越发增加了学生的负担，然而作为现代教育健康发展的一项举措，需要初中语文教师进一步加强课堂教学减负增效的实施力度，切实在教学实践中不断推动减负增效的工作，改善学生学习的大环境，高效提升学生的知识和能力。

参考文献［１］陆素萍．有关初中语文教学的几点思考［Ｊ］．语文学刊，２００７（０５）．［２］郭英．语文课堂教学如何实现减负增效［Ｊ］．语文教学与研究，２０１５（１７）．［３］叶正英．谈小学语文作业的有效设计［Ｊ］．小学时代：教师版，２０１０（０６）．［４］许秀玲．浅谈初中语文教学中如何减负与增效［Ｊ］．《成功（教育）》，２００９（０６）．浅谈初中班级管理策略■黎治福　（贵州省遵义市第四十二中学　５６３０００）【摘　要】班级是学校最基层的组织，班主任是班级工作的具体管理者和实施者。

当我们穷途末路时，当我们工作陷入困境无法突破时，当我们面对学生束手无策时，不妨换个角度、换种角色、换条跑道、换个思路去看待问题、解决问题，可以让班主任工作变得轻松，收到“无心插柳柳成荫”的效果。

【关键词】管理；角度；角色；跑道；思路【中图分类号】Ｇ６３５．１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１５－００９６－０１ 班主任工作干了十八年，看了不少关于教育管理的书籍，特别是苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》《学生的精神世界》等对我影响很大。

论初中数学课堂教学语言要求和技巧初中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，而语言作为教学的重要工具，在数学课堂中起着举足轻重的作用。

合理的教学语言要求和技巧可以有效地提高学生的学习积极性，促使学生更好地理解和掌握数学知识。

本文将重点探讨初中数学课堂教学语言要求和技巧，希望对广大数学教师有所帮助。

一、教学语言要求1.准确性在数学课堂教学中，教师的语言要求首先是准确。

数学是一门严谨的学科，任何一个不准确的表述都可能导致学生对数学概念的误解。

教师在讲解数学知识时，必须言之有据，确保所讲内容的准确性。

2.简洁性数学知识通常较为抽象，如果教师的语言表达过于复杂，容易令学生难以理解。

教师在讲解数学知识时，要力求简明扼要，避免冗长的语言表述，让学生易于理解和接受。

3.规范性规范的语言是数学教学的基本要求之一。

在数学教学中，教师的语言表述应当符合数学定义、性质和定理，做到用词准确、表述清晰，避免用词不当或造成歧义。

二、教学语言技巧1.启发性提问在数学课堂教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发他们的求知欲和探究欲。

启发性提问可以让学生在解决数学问题时积极参与，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

教师可以通过提问引导学生思考、发散思维：“对于一个等腰三角形，它的底边和高分别是多少？为什么？”这样的启发性提问可以引导学生从多个角度去思考，增强他们的理解和记忆。

2.比喻和类比数学是一门抽象的学科，许多数学概念和定理对学生来说较为抽象和难以理解。

在这种情况下，教师可以采用比喻和类比的方式，使抽象的数学概念更加具体、直观，有助于学生的理解和记忆。

教师可以用日常生活中的实际例子来解释数学问题，让学生将抽象的数学概念与生活实际进行联系，增强学生对数学知识的实际运用能力。

3.板书和示意图在数学课堂教学中，板书和示意图是极为重要的辅助工具。

合理的板书和示意图可以帮助学生更直观、明了地理解和掌握数学知识。

教师可以通过板书将重点知识点的定义、定理、性质等进行清晰的梳理和整理，让学生在课后进行复习时能够迅速回想起课堂上的重点内容。

论初中数学课堂教学语言要求和技巧数学是一门抽象而严谨的学科，而初中数学作为学生数学思维和逻辑能力的重要阶段，对于教师的语言要求和技巧也是非常高的。

良好的教学语言可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。

下面就论初中数学课堂教学语言要求和技巧展开讨论。

一、教学语言要求1. 准确性在数学课堂上，教师的语言首先需要具有准确性。

数学是一门严谨的学科，任何一点模棱两可的解释都可能引起学生的误解，因此在教学中要注意用词准确，表达精确，避免出现歧义。

当学生提出问题时，教师应该给予明确的解答，不能含糊其辞，以免给学生造成困惑。

2. 简练性数学知识本身就比较晦涩难懂，如果教师的语言过于繁琐，会给学生增加难度。

教师在授课时应尽量简练明了地陈述问题，避免过多的废话和绕弯子。

简洁而明了的语言能让学生更好地理解和吸收知识。

3. 通俗性初中生对数学的理解能力和抽象思维能力有限，因此在教学中教师的语言应该尽量通俗易懂，避免使用专业术语和晦涩难懂的语言。

对于抽象概念，可以通过生动的比喻和举例来解释，使学生能够更直观地理解。

4. 合理性教师的语言应该合情合理。

在解题过程中，语言的使用应当严密合理，逻辑清晰，避免出现错误的论证或有悖于常理的描述。

教师要对所讲内容进行精心构思，言之有据，使学生在学习过程中能够得到正确的导向。

二、教学语言技巧1. 启发式提问在数学课堂上，教师可以通过启发式提问的方式引导学生思考，促进他们的自主学习。

启发式提问既能调动学生的积极性，又能培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教师可以给出一个较为复杂的问题，然后通过一系列引导性的问题，引导学生逐步解决问题，从而提高他们的思维能力。

2. 举一反三在讲解数学知识时，教师可以通过举一反三的方式，将知识点与现实生活中的例子联系起来，让学生在实际生活中找到知识的应用和意义。

这样不仅能让学生对知识点有更深刻的理解，还能增加学习动力。

3. 递进式讲解在教学过程中，教师可以采用递进式讲解的方式，将知识点分成不同的层次逐步讲解，让学生由浅入深地理解知识。

论初中数学课堂教学语言要求和技巧语言在数学教学中扮演着重要的角色，它不仅是交流思想的工具，也是启发学生思维、激发学生兴趣的媒介。

在初中数学教学中，教师应该用准确、简练、通俗易懂的语言来传达知识，引导学生思考，使学生从中接受到正确的思维方法和学习策略，同时还能陶冶学生的情操，激发他们的学习热情。

1、准确性：数学是一门严谨的学科，因此在授课过程中，应该尽量避免语言模糊、笼统、不准确等问题，使学生得到正确的知识和方法。

2、简明易懂：教师应该采用具体、生动、简洁的语言将抽象的数学概念和公式讲解清晰，从而有效地促进学生对数学的理解和接受。

3、韵律性：在授课过程中，教师的语言应该富有节奏感和韵律感，通过适当的停顿和重音的运用调整语调，使语言更具有感染力和说明力。

4、灵活性：教师应该根据学生的实际情况和学习需求，通过调整语言的表达方式、措辞和句式等方法，使语言更具有亲和力和感染力。

1、启发式语言技巧：采用问题导向的语言方式，通过提出问题激发学生的求知欲和思考兴趣。

2、比喻式语言技巧：将抽象的数学概念通过比喻、类比的方式转化为形象的事物，从而使学生更容易理解和记忆。

3、概括式语言技巧：将重点难点集中的表述出来，以精炼的语言讲述内容，使学生更加容易理解。

4、演示式语言技巧：通过举例演示和归纳总结，引导学生走向自主发现的道路，从而提高学生掌握数学知识和技能的能力。

5、启示式语言技巧：通过讲述真实经历和案例，启发学生对数学知识和方法的认识，通过启示来启迪学生的数学思维。

初中数学教学给我们提供了一个很好的语言表现平台。

语言可以传达温暖和感动，语言可以传达智慧和思想，语言可以操纵情感和运用逻辑。

教师在授课中要以学生为中心，始终着眼于学生的学习需求和情感体验，注重灵活掌握语言技巧，让学生在轻松、愉快的氛围中体验数学的魅力。

论初中数学课堂教学语言要求和技巧一、引言数学是一门抽象的学科，对于初中生来说，数学课堂的语言表达和教学效果显得格外重要。

良好的语言要求和技巧能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习兴趣和成绩。

教师在进行初中数学教学时，需要注意语言要求和技巧的运用，以促进学生的学习效果。

二、语言要求1.准确性在数学课堂上，教师的语言表达需要尽可能准确。

数学是一门严谨的学科，语言表达的准确性直接影响学生对知识的理解和掌握。

教师在授课时需要注意用词准确，避免出现错误的措辞或术语使用不当的情况。

2.简洁明了初中生的认知能力有限，教师在授课时需要注意语言简洁，避免冗长的叙述和复杂的表达。

简洁明了的语言更容易被学生理解和接受，有利于提高教学效果。

3.规范化数学是一门严谨的学科，规范化的语言表达有助于帮助学生建立正确的数学观念和逻辑思维。

教师在授课时需要注意遵循数学规范的语言表达，避免出现混乱或不规范的表达方式。

4.启发性数学是一门需要理解和思考的学科，教师的语言表达需要具有启发性。

在讲解知识点时，教师可以通过提问、比喻和举例等方式，引导学生主动思考和探索，促进其对数学知识的深刻理解。

三、教学技巧1.多媒体辅助在数学课堂上，教师可以通过多媒体辅助工具，如投影仪、电子白板等，展示数学符号、图表和例题，帮助学生直观地理解和掌握知识。

多媒体辅助不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高教学效果。

2.引导性提问在课堂教学中，教师可以通过引导性提问的方式，引导学生思考和分析。

通过有针对性的提问，可以帮助学生建立正确的数学思维方式，培养其独立解决问题的能力。

3.情境化教学数学知识在具体情境中的应用往往更容易被学生接受和理解。

教师可以借助生活中的例子和实际问题，将抽象的数学知识具体化，帮助学生建立数学与生活的联系，提高学习的兴趣和动机。

4.激发学习兴趣数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，因此很容易让学生产生厌学情绪。

教师在课堂教学中需要注意通过生动有趣的语言表达和教学方式，激发学生的学习兴趣，降低抽象知识的学习难度。

论初中数学课堂教学语言要求和技巧初中数学是一个重要的学科，对于学生以后的学习和生活都有很大的影响。

然而，由于学生的年纪较小，而且对数学知识的理解程度也不尽相同，因此，数学老师在教学中需要注意掌握一定的语言要求和技巧。

本文将从以下几个方面进行介绍。

一、语言要求1. 语言简洁明了初中数学教学语言要求简洁明了，用词准确，措辞得当，切忌空洞无物、表述含糊。

语言过于晦涩难懂会使学生失去信心，错过了学习的机会。

因此，数学老师在授课过程中，尽量采用精确而简明的语言，帮助学生理解知识点。

2. 尽量避免翻译英文术语数学中的一些概念和知识点是由英文术语直接翻译而来的，但是，对于初中学生来说，这些英文术语可能会加大难度，干扰学习。

因此，数学老师在教学中尽量避免介绍过多的英文术语。

3. 较高难度的知识点适当增加解释初中学生的数学基础较为薄弱，对于一些较难的知识点理解难度较大，容易引起学生的挫折感。

因此，数学老师应适当增加一些解释，辅助学生理解相关概念和方法。

二、教学技巧1. 讲解顺序清晰在讲解知识点的过程中，数学老师应按照逻辑顺序，将重点和难点处分别讲解，确保学生能够理解学习过程。

2. 举例详细，让学生自己思考数学知识点和概念比较抽象，难以直接理解。

因此，数学老师应通过具体的例子，将抽象的知识点变得具体明确，同时让学生自己思考相关问题，锻炼其思维能力和创造力。

3. 区分类似的题型数学知识点有时存在相似的题型，如果不加区分，会迷惑学生的思维，影响其学习效果。

因此，数学老师应区分类似的题型，让学生能够准确理解题目中的重点和难点，从而更好的完成学习任务。

总之，初中数学教学语言要求简洁明了，用词准确，措辞得当。

同时，数学老师应根据学生的实际情况，采用适当的教学技巧，让学生能够更好的理解和掌握相关知识点和方法，实现优质教育的目标。

论初中数学课堂教学语言要求和技巧初中数学课堂是学生接触数学的重要阶段，语言教学在其中起着举足轻重的作用。

语言的规范程度、清晰度、可理解度，不仅影响学生对知识的掌握，还直接关系到教学效果的好坏。

下文将从语言要求和技巧两个方面，介绍初中数学课堂语言教学的必要性。

一、语言要求1.语言要规范教师在教学中应该使用规范的语言，例如应该用统一的数学符号和定义解释，防止因为习惯用语、谐音字而误解意思；同时尽量避免口语化的表达方式，保持清晰、简洁。

2.语言要容易理解教师在讲解知识时，应该从学生已知的知识出发，以通俗易懂的语言，说明知识的概念、用途、方法等方面的内容。

还可以通过联想、比拟等方式，增强学生对知识的理解、记忆和应用。

3.语言要有逻辑性教师需要在语言表达上注重逻辑性，即先后顺序、因果关系、转折关系等，要严谨有序，避免简单粗暴和矛盾错误的表达方式。

教师还需对语言细节和语气把握得当，能够很好地将知识传达给学生，使学生能更好地掌握知识并深入思考。

4.语言要注重表现力语言表现力是指教师在讲解过程中要抓住重点，让学生更好地理解重要的知识点，同时巧妙地运用比喻、成语、谚语、诗词等文化符号，增强知识的艺术性和文化内涵，从而提高学生的学习兴趣和表现力。

二、语言技巧初中数学课堂语言教学中，除了需要注意语言要求，还需要掌握一些语言技巧，以增强教学效果。

1.启发性的提问教师在讲解知识时，可以通过启发性问题的提问，引出新的思路和方法，帮助学生深化对知识的理解，使学生能够更好地领悟解题思路和方法，提高学生的解题能力。

2.重点概括在介绍完一段知识后，教师可以通过重点概括的方式，将整段知识的核心内容呈现给学生，使学生对知识点有一个清晰的概念，并可以将不同知识点进行比较和总结。

3.演绎法讲解教师可以通过演绎法，从简单到复杂，逐层推理，让学生通过逐步掌握基本概念，逐步深入掌握难点，从而提高学生解题的能力。

4.多媒体课件辅助教师可以通过使用多媒体课件，以图片、声音、视频等形式辅助教学，使学生通过视听方式学习数学知识，增强学生对数学知识的兴趣和表现力。

论初中数学课堂教学语言要求和技巧初中数学课堂是学生学习数学知识的重要阶段，良好的教学语言要求和技巧对于学生的学习十分重要。

下面将就初中数学课堂教学语言要求和技巧进行分析。

一、教学语言要求1. 准确性：教师在教学中要求使用准确的语言表达，避免使用口头语和习惯用语，以免给学生带来误导。

2. 简洁清晰：教师的语言表达要简洁清晰，不要语言绕圈，要让学生容易听懂，理解。

3. 规范性：教师的语言要规范，要符合正确的语法和逻辑，不要出现错误的语法和用词。

4. 生动形象：教师的教学语言要生动形象，这样能很好地激发学生的学习兴趣。

5. 合理分配：教师教学语言要求合理分配，要根据不同的内容选择不同的表达方式，做到不枯燥，不单一。

二、教学语言技巧1. 导学重点：教师在教学中要善于利用疑问引导学生思考和探索，将学生的注意力引向教学的重点内容。

2. 肯定鼓励：教师在教学中要对学生表示肯定，鼓励学生敢于表达自己的观点，激励学生勇于探索。

3. 归纳总结：教师在教学中要善于归纳总结，将散乱的知识点进行整理梳理，帮助学生建立知识的框架。

4. 比喻类比：教师在教学中要善于使用比喻和类比的语言技巧，将抽象的数学概念用生活中的例子进行比喻，帮助学生理解。

5. 课堂互动：教师要善于和学生进行互动，让学生在课堂中不仅仅是被动的接受知识，而是能够积极参与到教学过程中。

6. 情景模拟：教师在教学中可以用情景模拟的方式，将学生带入数学问题的情景中，让学生通过体验来理解数学知识。

初中数学课堂的教学语言要求和技巧对于学生的学习至关重要。

教师要注重自身教学语言的准确性、简洁清晰、规范性、生动形象和合理分配。

同时要善于利用语言技巧，如导学重点、肯定鼓励、归纳总结、比喻类比、课堂互动和情景模拟，来增加教学的吸引力和有效性。

只有通过不断地提高教学语言水平和运用丰富的教学语言技巧，才能让学生更好地理解和掌握数学知识。

论初中数学课堂教学语言要求和技巧
初中数学课堂教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。

在数学教学中，语言的运用不仅仅是传递知识的工具，更是培养学生思维能力和交流能力的重要途径。

以下是关于初中数学课堂教学语言要求和技巧的探讨。

语言要求：
1. 清晰准确：语言表达应清晰准确，避免术语混淆或用词不当，以确保学生能够正确理解和理解所学的数学知识。

2. 简明扼要：语言表达要简明扼要，避免冗长和啰唆的解释。

教师应用精确的词汇和简洁的句子来传达重要信息，使学生能够快速理解和记忆。

3. 理论联系实际：语言表达要联系实际问题和实际生活，教师可以通过具体的例子和实际应用来解释抽象的数学概念，提高学生的认知水平和学习兴趣。

4. 导引引导：语言表达应以导引引导为目标，教师可以通过发问、提示和提示等方式，引导学生主动思考和探索，达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的目的。

5. 激发兴趣：语言表达要生动活泼，让学生感受到数学的魅力。

教师可以用幽默风趣的语言、生动有趣的案例或故事来激发学生的学习兴趣。

初中数学课堂教学语言要求清晰准确、简明扼要、理论联系实际、导引引导和激发兴趣。

教师可以通过使用适当的语言、图像和图表、引导学生参与、提问技巧和多样化的表达方式等技巧，来提高数学教学效果，培养学生的数学思维和解决问题能力。