考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析268
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考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析268
单项选择题 (下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)
第1题：
最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是
A.昆体良
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭
D.皮亚杰
参考答案：B
答案解析：
解析：本题考查的是教育观察研究的记录方法。
教育观察研究的记录方法有描述记录(包括：日记描述法、轶事记录法、连续记录法)、取样记录和行为检核表。
世界上最早用日记记录法记载儿童的发展的教育家是裴斯泰洛齐。
因此，本题的答案为B。
第2题：
观察的焦点是观察对象的外部行为表现，包括自然行为的现象观察和系统的现象观察，能搜集到客观真实的材料。
这一观察是
A.自然情景中的观察
B.实验室观察
C.直接观察
D.间接观察
参考答案：A
答案解析：
解析：本题考查的是教育观察研究的基本类型。
观察法从不同角度可以分为不同的类型。
按照观察的情境条件，观察可以将观察分为自然情景中的观察和实验室观察。
按照观察的方式(借助的媒介)可以将观察分为直接观察和自然观察。
按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动可以将观察分为参与式观察和非参与式观察。
按照观察实施程序和方法可以将观察法分为结构式观察和非结构式观察。
因此，本题的答案是A。
第3题：
下列关于问卷法的优点的表述，错误的是
A.问卷调查的范围广
B.可以选取大样本量
C.受主被试交互作用的影影响
D.较易量化
参考答案：C
答案解析：
解析：本题考查的是问卷法的优点。
问卷法的优点有：问卷调查的范围广；问卷可以选取大样本量，效率较高；问卷法的结果较少受主被试交互作用的影响；问卷法的结果较易量化。
因此，本题的答案为C。
第4题：
研究者小峰在进行“大学生职业生涯规划”的调查中，运用了访谈法。
在访谈的过程中，他特别注意根据受访者的回答对某些问题进行追问。
他在研究中的这一
做法，体现了访谈法的
A.灵活性强
B.可以使用复杂的访谈提纲
C.受访谈提纲的限制
D.被试受主试的影响
参考答案：A
答案解析：
解析：本题考查的是访谈法的优点。
访谈法的优点有：灵活性强，能够使用比较复杂的访谈提纲：能够获得直接、可靠的信息和资料；不受书面语言文字的限制；容易进行深入调查。
因此，本题的答案为A。
第5题：
在测量大学生心理素质的过程中，需以“学号”来区别大学生。
学号属于
A.称名量表
B.顺序量表
C.等距量表．
D.比率量表
参考答案：A
答案解析：
解析：本题考查的是测量调查的类型。
称名数据(nominaldata)只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异，它具有独立的分类单位，其数值一般都取整数形式，只计算个数，并不说明事物之间的差异的大小，比如性别、颜色分类、人口数、学校数、被试对某一事物的态度等。
他们只能用具有相同属性的个体数目。
在教育和心理类调查研究中，有关被试属性的调查资料，大多属于这类数据。
因此本题选A。
第6题：
在学业水平测试中，教师发现有一道选择题在126名学生中，有26人回答正确。
这一题目的难度是
A.0．25
B.0．21
C.0．33
D.0．20
参考答案：B
答案解析：
解析：本题考查的是测量工具的评价指标。
难度是指题目的难易程度，难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比来表示，称之为试题难度指数。
本题中26：126约等于0．21。
因此，本题的答案为B。
第7题：
×中学学习北京十一学校，但不敢贸然行动。
于是在刚刚入学的初一年级的一个班级进行了实验。
通过1个学年的实验发现，实验效果显著。
这一实验属于
A.实验室实验
B.自然实验
C.单因素实验
D.多因素实验
参考答案：B
答案解析：
解析：本题考查的是教育实验的基本类型。
根据实验的场所和情境将实验划分为实验室实验和自然实验；根据教育实验的目的和功能将实验研究划分为探索性实验和验证性实验；根据施加实验因素的多寡将实验研究划分为单因素实验和多因素实验；根据实验的控制程度和内外效度的高低，将实验分为前实验、准实验、真实验。
因此，本题的答案为B。
第8题：
在一项有关英语单词速记的实验中，研究者进行了前测，然后进行实验，随后进行了后测。
研究者发现：参与实验的学生的后测(后测的时间为前测的3天后)成绩明显提升，并开始大肆宣传他们的速记方法十分有效。
但有研究者认为这一研究的内在效度不足。
这是因为
A.被试选择
B.选择和成熟的交互作用及其他
C.测量
D.历史
参考答案：C
答案解析：
解析：本题考查的是教育实验研究的内在效度。
坎贝尔和斯坦利认为有八类新异变量与教育实验内在效度有关或称为内在效度的威胁因素：(1)历史；(2)成熟；
(3)测验；(4)工具；(5)统计回归；(6)被试选择；(7)被试缺失；(8)选择和成熟的交互作用及其他。
被试选择是指被试取样不等，选择被试的程序不适当，没有用随机取样和随机分组的方法，因而造成了被试组之间存在系统性差异。
被试缺失则是在一个延续时间较长的研究中，被试的更换、淘汰或中途退出可能对研究结果产生显著的影响。
在本题的说明中，发现前后测的间隔仅有3天。
因此，本研究的内在效度的不足可能性发生在测量上。
因此，本题的答案为C。
第9题：
最基本、最典型的实验设计是
A.单组前后测设计
B.非随机分派控制组前后测设计
C.实验组、控制组前后测设计
D.所罗门四组设计
参考答案：C
答案解析：
解析：本题考查的是随机分派控制组前后测设计。
随机分派控制组前后测设计，也称实验组、控制组前后测设计。
这是一种最基本、最典型的实验设计，其特点是：随机分组；仅实验组接受实验处理；两组均进行前后测。
因此，本题的答案为C。
第10题：
教育行动研究的特点有“为教育行动而研究”“在教育行动中研究”“由教育行动者研究”三个特点。
其中“为教育行动而研究”体现了教育行动研究的
A.研究的目的
B.研究的情境
C.研究的方式
D.研究的主体。
