三年级数学下册《认识地图上的东南西北》教案

三年级数学下册认识东西南北四个方向教案一、教学目标1.让学生能够通过观察和操作，识别东西南北四个方向。

2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习，共同探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：识别东西南北四个方向。

2.教学难点：在实际情境中运用方向知识。

三、教学准备1.教学课件2.实物模型3.小组活动材料四、教学过程1.导入师：同学们，我们昨天学习了方向的相对性，谁能告诉我在地图上，上面通常代表什么方向？生：上面通常代表北方。

师：那下面呢？生：下面代表南方。

师：左边呢？生：左边代表西方。

师：那右边呢？生：右边代表东方。

师：对了，我们今天就来学习一下东西南北这四个方向。

2.新课讲解（1）认识东西南北师：同学们，请看课件，这是一幅地图，上面有四个方向标志，分别是东、南、西、北。

谁能告诉我在地图上，东、南、西、北分别对应哪个方向？生1：东在右边，南在下面，西在左边，北在上面。

生2：东在右边，南在下面，西在左边，北在上面。

师：很好，同学们都说对了。

现在请大家拿出实物模型，尝试在模型上标出东、南、西、北这四个方向。

（2）练习识别方向师：同学们，现在请大家分成小组，每组一张地图，我来给大家出题目，你们需要在地图上找出正确的方向。

题目1：在地图上找出东方。

题目2：在地图上找出南方。

题目3：在地图上找出西方。

题目4：在地图上找出北方。

师：同学们，你们都找对了吗？请各组代表来汇报一下你们找到的结果。

生1：我们组找到了东方，它在地图的右边。

生2：我们组找到了南方，它在地图的下面。

生3：我们组找到了西方，它在地图的左边。

生4：我们组找到了北方，它在地图的上面。

师：很好，大家都找对了。

我们再来玩一个游戏，叫做“方向接力赛”。

请同学们分成四组，每组站成一列，每组的第一名学生拿着地图，根据我的指令，跑到指定方向，然后跑回队伍，交给下一个学生。

哪组先完成接力，哪组获胜。

3.巩固练习师：同学们，我们已经认识了东西南北这四个方向，现在请大家来完成课本上的练习题。

三年级数学下册《认识东南西北》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

2、过程与方法目标通过实际观察和活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观目标让学生在观察、操作、想象、描述等活动中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作意识。

二、教学重难点1、教学重点辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2、教学难点理解地图上方向的规定，并能在地图上辨认方向。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、指南针、校园平面图五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（学生自由回答）2、揭示课题今天我们就来一起学习《认识东南西北》。

（二）讲授新课1、辨认生活中的方向（1）早晨，太阳从东方升起。

面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（2）让学生面向东方站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。

（3）再让学生分别面向南、西、北站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。

（4）组织学生进行小组活动，互相说一说自己在教室里的东南西北方向分别有什么。

2、绘制校园平面图（1）带领学生到校园里观察，确定校园的四个方向。

（2）让学生以小组为单位，绘制校园平面图。

（3）展示各小组的作品，交流绘制过程中遇到的问题和解决方法。

3、认识地图上的方向（1）展示中国地图，引导学生观察地图上的方向标志。

（2）讲解地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

（3）让学生观察校园平面图，说一说图上的方向是怎样规定的。

（三）巩固练习1、完成教材上的练习题，让学生在图上辨认方向。

2、游戏：“我说你做”教师说出一个方向，学生迅速指出相应的方向。

（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（五）作业布置1、回家后，向家长说一说自己家的东南西北方向分别有什么。

三年级数学下册《认识地图上的东南西北》教案第一篇：三年级数学下册《认识地图上的东南西北》教案三年级数学下册《认识地图上的东南西北》教案教学内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。

教学目标：．知识与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2．过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

3．情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。

教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

教学过程：一、复习导入．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二、探索新知．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？……那有没有解决的办法呢？（3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。

”（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。

认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。

以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。

教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。

教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。

教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。

我们还要学习新的有关方向的知识。

2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。

这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。

2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。

三年级数学下册—认识东西南北四个方向课堂教案一、教学目标：1.认识地图上的东西南北四个方向，理解东西南北的概念及代表方向。

2.在识别四个方向的基础上，能够简单地向右或向左转，确定方向。

3.通过实践，在学习的过程中提高对环境的认知能力，并能够应用所学知识指引正确方向。

二、教学重点：1.认识东西南北四个方向和方向的关系。

2.学生能够简单的向右或向左转，确定方向。

三、教学难点：1.帮助学生理解方向的概念及其在生活中的应用。

2.建立正确的方向定位能力。

四、教学方法：1.通过多媒体展示形象生动的地理知识教育片，帮助学生理解方向的概念和术语。

2.采用游戏、实践和小组合作讨论等多种方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

五、教学过程：1.教师出示地图，问学生在地图上找到哪里，并向学生询问四个方向的名称及其代表方向。

2.利用多媒体或投影仪展示生动的地理知识教育片，让学生逐渐理解东西南北四个方向及其特征。

3.通过板书或教具等工具，对学生逐一讲解和示范如何简单地向右或向左转，以确定方向。

4.与学生在校园内长途行走，帮助学生认知环境的方向，并检验他们在课上所学到的技能。

5.组织学生进行趣味性游戏或实践活动，鼓励学生向同学或教师提出问题，并进一步提高他们的方向定位能力。

六、教学评价：1.通过活动记录评价学生的活动表现，如在校园中行走时是否确定方向，是否能独立完成方向练习等。

2.通过考试和小组讨论等方式，来评价学生对于东西南北四个方向及其应用方面的掌握程度。

七、教学材料：1.地图、板书、教具及其他辅助工具。

2.多媒体、投影仪和相应的地理知识教育片。

3.环境认知实践活动和趣味性游戏道具。

八、教学总结：通过本次课程的学习，学生认识到了东西南北四个方向的概念及其在生活中的应用，进一步提高了学生环境认知和方向定位能力，增强了学生的空间意识和方向意识。

同时，学生通过各种实践性活动，获得了更加深刻的体验和体会，提高了学习效率和学习兴趣。

人教版三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并能够在平面图上表示出来。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和能力，让学生体验数学与生活的密切联系。

二、教学内容1. 东北、东南、西北、西南四个方向的辨认。

2. 在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并在平面图上表示出来。

2. 教学难点：在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向时，学生容易混淆方向。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、平面图、多媒体课件等。

2. 学具：学生自备平面图、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的方向场景，引导学生关注方向问题。

提问：同学们，你们在生活中是如何辨别方向的？引导学生回顾已有知识。

2. 探究新知让学生观察方向板，辨认东北、东南、西北、西南四个方向。

引导学生讨论：如何记住这四个方向？让学生分享自己的方法。

在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向，让学生尝试操作并讨论。

3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

让学生互相检查，交流解题方法，提高解题能力。

4. 应用拓展设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。

让学生分享自己的解题过程和结果，互相交流，提高思维能力。

六、板书设计1. 板书认识东北、东南、西北、西南2. 板书内容：东北、东南、西北、西南四个方向的辨认方法在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向的步骤七、作业设计1. 让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 设计实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与学习？2. 学生对东北、东南、西北、西南四个方向的辨认是否正确？3. 学生在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向时，是否存在困难？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

三年级数学下册教案地图上的东南西北人教版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版三年级数学下册第六单元《认识方向》，主要包括地图上的东南西北四个基本方位的识别和理解。

二、教学目标：1. 让学生能够认识并理解地图上的东南西北四个基本方位。

2. 培养学生用方位词语描述物体位置的能力。

3. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

三、教学难点与重点：重点：让学生掌握地图上的东南西北四个基本方位。

难点：培养学生用方位词语描述物体位置的能力。

四、教具与学具准备：教具：地球仪、方向板、图片等。

学具：练习本、彩笔等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：利用地球仪演示地球的自转和公转，引导学生观察并说出太阳从东方升起，从西方落下的事实，让学生初步认识东方和西方。

2. 知识讲解：（1）介绍东南西北四个基本方位，并结合地球仪进行演示。

（2）引导学生观察方向板，说出上面标有的东南西北四个方位。

（3）讲解方位词语的使用，如“在东南方向”、“向西北方向”等。

3. 例题讲解：出示图片，图片中有不同方位的建筑物，引导学生用方位词语描述建筑物的位置。

如：“学校在图书馆的东北方向”，“医院在学校的东南方向”等。

4. 随堂练习：让学生分组，每组用彩笔在练习本上画出一个简单的场景，并用方位词语描述场景中物体的位置。

5. 板书设计：板书四个基本方位：东南西北，并标出相对的方位词语。

六、作业设计：1. 请用彩笔在练习本上画出一个你熟悉的场所，如学校、公园等，并用方位词语描述其他物体在该场所的位置。

答案：略2. 课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了地图上的东南西北四个基本方位，并能用方位词语描述物体位置。

但在实际应用中，部分学生对方位词语的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：引导学生在生活中观察方位，如出门时观察家的方位，出行时观察目的地的方位等，提高学生对方位的敏感度。

重点和难点解析：1. 实践情景引入环节中地球仪的使用；2. 知识讲解环节中方位词语的讲解；3. 例题讲解环节中图片的选取及方位描述；4. 随堂练习环节中学生分组绘制场景及方位描述；5. 板书设计环节中方位的标注；6. 作业设计环节中作业题目的设置。

三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。

二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。

3. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。

2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。

(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。

同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。

(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。

练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。

4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。

五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。

作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。

六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。

同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。

-家长与孩子一起设计一个家庭寻宝游戏，利用方向知识制定游戏规则和线索；
-家长协助孩子观察家庭周围环境，记录下不同方向上的标志性建筑物或自然景观。
4.探究拓展题：针对学有余力的学生，设计具有一定挑战性的题目，激发学生的探究欲望。
-让学生调查了解古代人们是如何在没有指南针的情况下辨别方向的；
-鼓励学生思考如何将方向知识与数学其他领域（如几何、测量等）相结合，解决实际问题。
3.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，使学生认识到方向知识在生活中的重要性。
4.培养学生团结协作、积极进取的品质，使学生在合作学习中体验到分享与成长的快乐。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对空间概念和方位的认识已有一定的基础，但对更复杂方向的辨别和运用仍需加强。经过前两年的数学学习，学生们已经掌握了简单的平面图形、计量单位等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在此基础上，本章节将进一步引导学生探索方向知识，提高他们在实际情境中运用方向解决问题的能力。
1.教学内容：让学生分组讨论，探讨如何在实际情境中运用方向知识解决问题。
2.教学方法：采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.教学步骤：
-分组讨论，每组选取一个实际情境，如“设计一条从学校到公园的路线”；
-学生讨论如何运用方向知识解决问题，并给出解决方案；
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
5.反思日记：要求学生撰写一篇关于本节课学习的反思日记，内容包括自己的学习收获、遇到的问题和解决方法，以及今后在学习方向知识方面的打算。
-设计家庭作业，要求学生在生活中寻找方向实例，进行观察和记录；
-鼓励学生与家长共同完成作业，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。

（二）讲授新知
1.利用教具、模型等直观展示方向的概念，讲解东南西北四个基本方向及其划分。
2.通过示例，讲解方向在实际生活中的应用，如辨别地图上的方向、用方向描述物体位置等。
3.教授方向的表达方法，如用语言描述、用箭头表示等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，引导学生思考方向在实际生活中的重要性。
2.学生分成小组，围绕问题展开讨论，分享自己的观点和经验。
3.小组合作的学习模式：本案例将学生分成小组，进行合作学习。学生在小组内讨论问题、分享经验，共同解决问题。这种学习模式不仅培养了学生的团队协作精神，还提高了学生的沟通能力、表达能力和解决问题的能力。
4.注重个体差异，因材施教：本案例充分关注学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求，给予有针对性的指导。教师在课堂上鼓励学生积极思考、勇于挑战自我，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
2.采用小组讨论、游戏等活动，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
3.教师以启发式教学法，引导学生积极探索，发现规律，从而形成独立思考和自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探究地理知识的热情，提高学生的地理素养。
2.培养学生养成良好的观察习惯，增强学生的耐心和细心，提高学生对周围环境的关注度。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确方向的概念、划分和应用。
2.学生总结自己在学习过程中的收获，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的学习情况进行点评，强调方向的重要性，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识，描述某个物体的方向。

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识东南西北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”比如，和爸爸妈妈在公园里走丢了，不知道该怎么找回家。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和形象的比喻来解释抽象的方向概念。从学生的反应来看，这种方法效果不错，他们更容易理解和接受。但同时，我也发现对于一些难点内容，需要通过更多实例和操作来帮助学生突破。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动脑又动手，提高了他们的参与度。在这个过程中，我发现学生们在合作交流中能够更好地发现问题、解决问题。不过，也有些小组在实验操作过程中遇到了困难，这提示我在今后的教学中，要更加关注学生的操作指导，及时给予帮助。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对方向的认知有着不同的基础。有的学生能够迅速理解并辨别东南西北，而有的学生则在这方面显得有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在导入新课的环节，通过提出与生活密切相关的问题，成功引起了学生们的兴趣。他们积极参与，分享了自己在生活中遇到的方向问题。这让我觉得，将生活实际与教学内容相结合，能够更好地激发学生的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了东南西北四个方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案名称：认识东南西北年级：三年级学科：数学教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北。

2. 学生能运用所学知识在实际生活中识别和描述物体的位置关系。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

教学重点：理解和掌握基本的方位概念。

教学难点：将方位概念应用到实际生活中。

教学准备：1. 教室里的方向指示牌2. 一些代表不同方位的图片或者实物（如东方的太阳、南方的指南针等）3. 课件或PPT展示地图上的方向教学过程：一、导入新课1. 提问：“同学们，你们知道我们学校的正门朝哪个方向吗？”引导学生观察生活中的方向，并引入今天的主题——认识东南西北。

二、讲授新课1. 解释方位的概念：以学生自身为中心，用“前后左右”来确定方向。

然后引出“东西南北”的概念，让学生明白地球是圆的，所以有四个主要的方向：东、南、西、北。

2. 利用教室内的方向指示牌，让学生亲自体验找到各个方向的感觉。

3. 展示一些代表不同方位的图片或实物，加深学生对方位的理解。

三、课堂活动1. 游戏：请一位学生站在教室中间，其他学生分别说出他面向的方向，让其转身验证，以此帮助学生熟练掌握方向感。

2. 小组活动：每组一个地图，根据地图上的标志，找出特定地点的方位。

四、课堂练习1. 分发习题，让学生判断给出的场景中人物面对的是什么方向。

2. 让学生尝试描述自己家或其他熟悉的地方与学校的关系，例如，“我家在学校北边”。

五、课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，强调理解和掌握基本的方位概念的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和实践，提高自己的方向感。

六、作业布置1. 在家人的帮助下，绘制一张家庭住址周围环境的简易地图，标注出主要建筑和道路的方位。

七、教学反思通过本次课程，学生对东南西北有了初步的认识，但在实际应用中还需要更多的实践和练习。

下次上课时可以设计更多的实践活动，增强学生的实践操作能力和空间想象能力。

设计意图：通过实际操作，让学生感受方向知识在实际生活中的运用，提高他们的实践能力。
3.知识拓展：介绍古代人们如何通过观察太阳、星星等自然现象来确定方向。
设计意图：拓宽学生知识视野，激发他们对自然科学的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
（1）如何在校园内辨别东南西北？
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学学习充满好奇心，具备初步的空间观念和逻辑思维能力。在此基础上，学生对方向的认识已经有一定的了解，能够辨别简单的方向，如前后、左右。然而，对于更复杂的东南西北四个方向，学生可能还缺乏系统的认识和实际运用经验。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知特点，从生活实际出发，运用生动形象的教学手段，帮助学生建立清晰的方向概念，提高他们在实际情境中运用方向知识的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯，使他们在轻松愉快的氛围中，掌握知识，发展能力，提升素养。
3.导入新课：今天我们将学习《认识东南西北》，通过这节课的学习，我们要掌握四个基本方向，并在生活中灵活运用。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师讲解“东南西北”四个基本方向，并通过地球仪、方向板等直观教具，帮助学生形象地理解方向。
设计意图：让学生从直观上认识四个方向，为实际运用打下基础。
2.操作演示：教师现场演示如何使用指南针确定方向，并引导学生学习辨别周围环境中的东南西北。
作业评价：
1.教师在批改作业时，关注学生的完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生发挥创意，提高实践能力。
2.对于完成必做作业的学生，教师应给予肯定和鼓励，对他们在实际操作中遇到的困难进行指导。
3.对于完成选做和拓展作业的学生，教师应高度评价他们的积极性和求知欲，引导他们深入研究，不断提升自身能力。

第1单元位置与方向（一）第2课时认识平面图上的东、南、西、北【教学内容】教材第4页例2及相关内容。

【教学目标】1.会看简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的；会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。

2.进一步培养辨认方向的意识，发展空间观念。

3.感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。

【重点难点】重点：了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。

难点：会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。

【教学过程】一、复习导入夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

（学生回答。

）师：不借助工具或其他事物，在平面图中怎么辨认方向呢？今天这节课我们一起来探究这个问题。

二、探究新知【课件出示教材第4页例2示意图】1.认识方向标。

师：这是我们学校的示意图，从图中你们知道了什么？预设1：以操场为中心，图中上方是教学楼，下方是大门，右边是图书馆，左边是体育馆。

预设2：右上角有一个“箭头”，上面写的“北”。

师介绍：这个“箭头”是方向标，指的方向是北。

地图通常是按上北下南、左西右东的方位绘制的。

2.用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系。

师：大门在操场的什么方向？以什么为观测点？预设：以操场为观测点，大门在操场的下面，就是在操场的南面。

（在学生回答的过程中课件配合演示，帮助学生进一步体会根据方向标指向可以知道地图是按上北下南、左西右东绘制的。

）【课件出示】师：请同学们自己完成，然后说一说你是怎样想的。

预设1：以操场为观测点，教学楼在操场的北面，体育馆在操场的西面。

预设2：以图书馆为观测点，操场在图书馆的西面。

预设3：以体育馆为观测点，图书馆在体育馆的东面。

预设4：以大门为观测点，教学楼在大门的北面；以教学楼为观测点，大门在教学楼的南面。

（学生回答时，教师利用课件配合演示，让学生明确描述物体位置时要找准观测点，并体会物体间位置关系的相对性。

《认识东南、东北、西南、西北》教案设计教学内容：认识东南、东北、西南、西北册数：下册年级:三年级备课教师：XX 学习目标：1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

教学重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。

教学难点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。

教学准备：课件、投影仪、四张卡片（东、南、西、北）预习提纲：回忆我们都学习了哪些方向。

导学过程：一、导入揭题通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

二、明确目标（在活动前明确）认识东北、东北、西北、西南四个方向；用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。

三、预习反馈：复习旧知：1.回忆我们都学习了哪些方向。

2.连一连，找出相对的方向。

前左下东南北西上右后3.教师提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向四、师生活动学习活动认识东北、东北、西北、西南四个方向；用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。

【活动要求】1.根据第7页情景图想一想，了解指南针的历史和使用方法。

看课本例4，说一说餐厅在校园的什么方向。

【活动过程】1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：⑴对子交流，帮扶。

⑵小组合作：组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。

3.展示分享：4.评价点拨：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。

五、当堂训练1.教材第7页“做一做”。

2.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？历年考点：1.冬冬放学回家往西北走，学校在他家的（）。

2.小林家在学校的东北边，他放学后回家要向( )走。

标题：三年级下数学教案-认识地图上的方向-人教版一、教学目标1. 让学生理解地图上的方向，包括东、南、西、北，并能正确辨别。

2. 培养学生的空间想象能力和方向感。

3. 引导学生运用地图上的方向知识，解决实际问题。

二、教学内容1. 地图上的方向概念。

2. 辨别地图上的方向。

3. 运用地图上的方向知识，解决实际问题。

三、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道地图上的方向吗？今天我们就来学习地图上的方向。

”（板书：地图上的方向）2. 讲授新课（1）地图上的方向概念a. 向学生介绍地图上的方向，包括东、南、西、北。

b. 引导学生理解地图上的方向与现实生活中的方向的关系。

（2）辨别地图上的方向a. 利用多媒体展示地图，引导学生观察并辨别方向。

b. 引导学生总结辨别地图上方向的方法。

（3）运用地图上的方向知识，解决实际问题a. 出示一道实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。

b. 引导学生总结解决实际问题的方法。

3. 巩固练习出示一组地图，引导学生辨别方向并解决实际问题。

4. 总结通过本节课的学习，学生应掌握地图上的方向知识，并能运用所学知识解决实际问题。

四、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察现实生活中的地图，辨别方向。

五、板书设计地图上的方向1. 方向概念2. 辨别方向3. 解决实际问题六、教学反思本节课通过地图上的方向教学，培养了学生的空间想象能力和方向感。

在今后的教学中，应多设计一些与实际生活相结合的问题，让学生在实际操作中掌握所学知识。

重点关注的细节：辨别地图上的方向补充和说明：辨别地图上的方向是本节课的核心内容，也是学生在日常生活中经常会用到的技能。

因此，教师需要在这个环节上投入更多的精力，确保学生能够准确理解和掌握。

以下是对辨别地图上的方向进行详细补充和说明：1. 引导学生观察地图上的标记：在地图上，通常会有一些标记来表示方向，如箭头、指南针等。

《认识东南西北》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的观察能力、实践能力和探究能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的欲望。

二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。

2. 东南西北四个方向在实际生活中的应用。

3. 方向的相对性，即东对西，南对北。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 教学难点：方向的相对性，即东对西，南对北。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、方向标等。

2. 学具：小纸条、小木棍、小石头等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考如何辨别方向，进而引入本课主题。

2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过教具展示，让学生直观地感受这四个方向。

3. 实践活动：让学生走出教室，观察周围的环境，辨别东、南、西、北四个方向。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用东、南、西、北四个方向来描述物体所处的位置。

6. 课堂练习：让学生运用所学的知识，完成一些关于方向的练习题。

六、板书设计1. 在黑板上画出东、南、西、北四个方向的标识，并用箭头标出。

2. 在黑板的一角，画出一张简化的地图，用方向标标出学校、家、超市等地点的位置。

3. 在黑板的另一角，列出一些关于方向的练习题，供学生练习。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家的周围环境，辨别东、南、西、北四个方向，并用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

八、课后反思本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生学会了辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在活动中学习和体验，提高了学生的学习兴趣和积极性。