说明方法及作用公开课

小升初总复习（阅读）年级六年级第三部分第三讲课题：散文、说明类文章阅读教学目标：熟悉散文、说明类文章阅读的一般题型，掌握重要题型的答题技巧。

教学重难点：学会举一反三，正确运用重要题型的答题技巧。

教学准备：PPT课件教学课时：1课时课前准备：15分钟教师课前沟通：提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家学习情况、关注学生考勤、作业完成情况；第一课时第一节课（50分钟）教学流程：第一环节：国学经典（10分钟）目的：积累古文知识，为小升初及初中做准备。

导入语：同学们，今天我们一起来看一个古文小故事，积累一些古文常识。

大家先自己试着出声读读这个故事，然后根据下面的注释理解一下文章的意思。

（ppt4）生：……师：谁来读读文章？生：……师：谁来试着讲讲文章的意思？生：……师根据学生的解释，重点讲解学生不明白之处，并提问讲解文章告诉我们的道理。

（ppt4）板书词语解释及道理。

第二环节：技巧点拨（40分钟）目的：通过学习《冬季到台北来看雨》了解散文的特点及一些易考题型答法一、学习《冬季到台北来看雨》导入：同学们，什么是散文？学生说，然后教师补充。

师：散文是作者写自己经历见闻中的真情实感，是一种灵活的文学体裁。

今天，我们就来了解一下这类文章的特点。

学生速读《冬季到台北来看雨》，思考：文章表达了什么感情？为什么反复出现雨呢？（ppt7）生读后，不看文章，说说文章的主要内容并回答问题。

播放答案（ppt8-9）师：大家答对了吗？根据学生的回答情况，奖励积分、鼓励等。

师：现在让我们一起再仔细看看文章，笔答第一题。

一小问3分看看谁能得满分。

生在书上答题，师下去巡视，对没答对的题给学生一些提醒，让其更改答案。

师：之前，我们讲过如何答题，今天老师要告诉大家的是：我们在答题时要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。

但这也并不意味着直接摘抄，有时要以文章中的词或句为基础略作改写来答，有时要纵观全文，联系上下文作答，从各段中提取相关信息加以整合。

部编版五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》公开课一等奖创新教案五上习作五《介绍一种事物》教学设计教学目标1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。

2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

3.能和同学分享习作并交流各自的感受。

教学重点怎样将事物介绍清楚。

教学难点运用正确、恰当的说明方法介绍事物的特点。

教学过程课前板书：写了什么？怎么写的？写出了什么？●课前谈话：我说你猜。

1.请一个同学说事物特征，另外同学猜他说到哪儿你就猜出来了？北京最有特点的就是兔儿爷了，所以说到耳朵长，就猜到了。

2.老师说一种美食，学生猜。

学生猜不着。

师一步一步说做法。

●新课：一、复习导入，再现方法1.出示课题，说明文以说明白了为成功。

2.今天我们就从同学们的初试身手开始。

出示同学们初试身手的选材。

并进行分类。

2.说说你为什么介绍了江豚？大家不了解长江的江豚，我想把这发扬出去。

3.同桌互读初试身手，推荐。

4.说说哪些初试身手值得推荐？同桌互读。

推荐同桌作品，依照刚才的标准作者自己读同桌推荐：他为了突出……运用了在《》一课学到的……方法用三处列数字，说出了大熊猫什么特点？用小作者的话：体态丰满憨态可掬。

这么抽象的地方，她恰恰用了三处列数字写了这个特点。

把抽象的地方用具体的方法来体现板书：抽象—具体两处列数字已经很具体了，还需要用其他的说明方法吗？当你介绍的时候，遇上有陌生感的，就可以用上熟悉的来描述。

刚才读的时候，有一个地方她读得不是特别顺，我们稍稍改一下。

5.课文是最好的老师，我们来看看课文，给了你什么启发？6.我们再来看看刚才的介绍，你有什么方法来介绍吗？沿着他的思路，你对什么什么的重量很熟悉呢？把大熊猫的体重与两个成年男人的体重来作比较。

头和尾巴该如何介绍呢？你觉得听了同学们的建议，这样介绍是不是把大熊猫介绍了更具体了呢？7.小结：二、迁移运用，修改习作1.学生修改。

用上这些方法，结合自己课前搜集的资料来改一改。

习作介绍一种事物教学目标1．进一步了解将事物介绍清楚的方法。

(重点)2．能运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

(重点) 3．能和同学分享习作，并交流各自的感受。

教学准备教师准备：制作表格、课件。

学生准备：搜集自己感兴趣的事物的资料。

教学课时1课时。

教学过程一、巧谈话，趣导入1．导入：我们的生活五彩缤纷，身边的每一种事物都有自己独特的魅力，也许是一种动物、一种植物、一件物品、一种美食……这些我们熟悉的事物中究竟有多少我们还没发现的特点呢？今天这节课我们就找一个你最熟悉或最感兴趣的事物，向大家介绍一下吧！预设：(1)我对水比较感兴趣，我看过这方面的相关书籍。

(2)我喜欢美食，我比较爱研究哪些食物是相克的。

2．总结：同学们都是善于观察的孩子，那么我们就仔细地去观察、了解自己感兴趣的事物吧！3．课件出示学习任务。

课件出示(1)抓住特点，清楚、准确地介绍一种事物。

(2)试着运用恰当的说明方法，按一定顺序有条理地说明事物。

(3)小组内分享交流。

4．学生汇报，并评价是否能够做到抓住特点来写。

设计意图在与学生的交流中，提供相应的素材，引导学生有意识地去观察、去表达，在学习任务的驱动下，明确目标，使语言的指向性更强。

二、细观察，理思路1．课件出示习作例文《鲸》，思考：例文运用了哪些说明方法介绍鲸？2．学生自主阅读，思考老师提出的问题。

3．小组合作，尝试批注。

4．学生小组汇报，并推荐一名同学在全班交流分享。

5．教师引导学生圈画出文中运用说明方法的语句，再结合例文批注思考说明方法的具体作用。

预设：生1：我的批注没有书上的具体，书上是从鲸的体形庞大、食物类型、捕食方式、用肺呼吸等方面介绍的。

生2：我看到书中的批注抓住了描写鲸的说明方法，生动、准确地写出了鲸的特点。

既展现了一幅关于鲸的生动画面，又开启了一扇探索海洋动物世界的科学之门，引起我极大的学习兴趣。

6．总结：介绍一种动物，不仅要查资料，还要学会如何有序地组织材料，说明文也要有顺序，想要文章更有说服力，就要运用恰当的说明方法，这样文章才更生动！思路引导：(1)认真观察，搜集资料。

说明文明明白白“我”的心——统编版初中语文八年级上册第五单元整体公开课一等奖创新教学设计说明文：明明白白“我"的心——初中语文八上第五单元整体教学设计一、课标引领《义务教育语文课程标准（2022年版）》是教师教学活动的依据，他指引教学航向，为我们的教学设计打好基石。

教材分析八上第五单元共有五篇课文，其中茅以昇的《中国石拱桥》、叶圣陶的《苏州园林》是教读课文，周定舫的《人民英雄永垂不朽》、法布尔的《蝉》、毛宁的《梦回繁华》是自读课文。

遵照课内教读为基础、课内自读为应用、课外阅读为拓展延伸的“三位一体”的阅读教学理念，我们的设计把《中国石拱桥》和《苏州园林》作为重点教读内容，以此落实说明文教学的知识和能力目标。

二、确定学习任务学习任务阅读《中国石拱桥》和《苏州园林》1.概括主要内容，明确说明对象及其特征。

2.划分层次，分析说明顺序及段落内部结构，理解作者行文思路。

3.找到文中的说明方法，分析其作用。

4.分析说明语言特点，并对比两篇文章语言特点的异同。

5.归纳总结阅读事物说明文的方法。

任务一1.阅读两篇文章，概括主要内容；2.找到说明对象以及说明对象的特征。

结论：1.说明文的要点就是说明对象的特征；2.可以通过标题、首尾段、关键句、具体内容等快速把握。

任务二根据《中国石拱桥》的示例，阅读《苏州园林》，划分层次，分析段落关系，明确说明顺序，理清作者行文思路。

小结：理清说明文思路、层次的方法1.通过说明顺序理清思路；2.通过文章结构理清思路；3.通过划分段落层次理清思路；4.通过抓文章语言标志理清思路；5.通过抓关键段落理清思路。

任务三读文章，找到文中的说明方法，并分析其作用。

小结：说明方法的作用1.举例子：使文章更加具体，更有说服力2.打比方：增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。

3.作比较：使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，突出事物的形状特点。

说明文指导教案（公开课）第一章：说明文概述1.1 说明文的定义解释说明文的概念，强调其目的和功能。

引导学生理解说明文与其他文体的区别。

1.2 说明文的特点介绍说明文的主要特点，如客观性、逻辑性、条理性和生动性。

通过示例让学生识别和体会这些特点。

1.3 说明文的价值强调说明文在传递知识、解释现象和培养思维能力方面的重要性。

激发学生对说明文的兴趣和写作动力。

第二章：说明文写作准备2.1 确定说明对象讲解如何选择和确定说明对象，强调对象的特定性和说明的价值。

学生进行小组讨论，提出自己感兴趣的说明对象。

2.2 收集相关信息指导学生如何搜集与说明对象相关的资料和信息。

强调信息来源的可靠性、多样性和全面性。

2.3 分析说明目的和受众引导学生思考说明文的写作目的和目标受众。

讨论如何根据目的和受众调整写作风格和内容。

第三章：说明文结构与逻辑3.1 基本结构分析介绍说明文的常见结构，如引言、主体和结论。

强调每个部分的作用和要求。

3.2 逻辑关系构建讲解如何在说明文中建立清晰的逻辑关系。

通过示例让学生练习运用逻辑连接词和过渡句。

3.3 组织与布局引导学生关注说明文的组织和布局，以提高可读性和理解性。

讨论如何合理安排段落和章节。

第四章：说明方法与表达技巧4.1 常见说明方法介绍说明文中常用的方法，如定义、分类、比较、举例等。

通过示例让学生理解和运用这些方法。

4.2 表达技巧训练讲解如何在说明文中运用修辞手法和形象语言。

学生进行写作练习，尝试运用不同的表达技巧。

4.3 精确性与简洁性强调说明文中的精确性和简洁性要求。

引导学生如何编辑和修改自己的作品，以提高表达效果。

第五章：写作实践与评价5.1 写作练习布置针对性的写作任务，让学生实践所学的知识和技巧。

提供写作指导和反馈，帮助学生改进作品。

5.2 同伴评价与自我评价组织学生互相评价和自我评价，以提高写作能力。

引导学生关注作品的逻辑性、条理性和表达效果。

5.3 作品展示与反思邀请学生展示自己的作品，并进行反思和讨论。

习作：介绍一种事物》教学设计习作指导【教学目标】1.能根据“习作提示”，确定习作对象，拟定题目。

2.能拟写习作提纲，尝试自主习作。

【教学重点】能拟写习作提纲，尝试自主习作。

【教学准备】安排学生提前自读课本第74页的内容，选择一种自己了解并感兴趣的事物，做好观察，搜集好相关资料，填写《习作准备单》。

【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，叶圣陶爷爷认为：“说明文以‘说明白了'为成功。

”本单元我们已经重点学习了两篇说明性文章，了解了如何把一种事物介绍清楚。

如果要你选一种自己了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么呢？2.板书课题——习作：介绍一种事物。

二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：1.导入：让学生读一读教材表格里的内容，说一说自己的发现。

预设1：表格的第一列，提示我们可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容展开思考。

预设2：《恐龙》《菊花》《灯》《扫地机器人》，这些题目都能直接看出介绍的是什么事物，题目很明确、简洁。

预设3：有的题目新奇、有趣。

如《袋鼠的自述》，用的是第一人称，可以拉近和读者的距离；《种子的旅行》把种子的传播方式比作旅行，这样很生动。

预设4：有的是选择某类事物的某一个部分进行介绍，比如《动物的尾巴》。

预设5：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如怎样泡酸菜》《溜溜球的玩法》。

提示：可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。

2.出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。

写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。

写的时候注意以下几点：◊写清楚事物的主要特点。

◊试着用上恰当的说明方法。

◊可以分段介绍事物的不同方面。

写好后，与同学交流分享。

如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相关知识，你就完成了一次成功的习作。

点拨：这部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。