人民版 《古代中国经济政策》说课稿

必修2第一单元古代中国经济的基本结构与特点第4课古代的经济政策（说课案）湘潭凤凰中学刘良波必修2第一单元第四课古代的经济政策说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《古代的经济政策》。

我将从以下六个环节来展示我的说课。

教材分析。

本课选自人教版教材必修2第4课，既是对第一单元中国古代经济史的进一步深化，又与近现代经济、政治史有重要联系。

本课在经济史中起着承上启下的作用。

本课的课程标准为我指明了教学的方向。

根据课标，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观确定了本课的教学目标，再结合学情，确立本课的教学重点与难点。

我将通过运用创设情境，自主探究、拓展延伸等教学方法，以及引导学生运用体验思考，合作探究、总结归纳等方法来实现本课的教学目标。

教学设计方面：在导入新课时，依据学生对经济史比较生疏的学情，我以最新最热的时事报道导入，向学生设置问题：马云为什么能一跃成为中国大陆首富？在激发学生学习热情的同时，使学生明白，成就这样一个传奇式商人，除了依靠个人聪明才智外，还离不开国家方针政策，从而引入对古代经济政策的学习。

我将先引导学生快速浏览本课，梳理出本课主干知识。

在讲授第一个子目“土地制度的演变”时，为了体现学生的主体作用，我将设置自主学习，让学生完成学案，展示答案，然后师生点评，完成对本子目基础知识的学习。

根据学生抽象思维能力较弱这一学情，我将创设情境，提出问题，让学生自主探究封建土地所有制确立的条件，从而突破该子目的重点。

然后引导学生通过图片和材料体验情境，探究土地兼并现象产生的原因，让学生明白在土地私有制的影响下，土地兼并不能从根本上抑制，从而突破本子目的难点。

最后用习题来检测学生掌握、运用知识的情况。

在学习第二子目“重农抑商”时，我将引导学生转换角色，从商人的角度来体验古代的经济政策。

首先我通三段材料向学生展示不同时期重农抑商政策的表现，让学生联系、比较前一课古代商业的知识，准确地把握重农抑商的含义。

For personal use only in study and research; not for commercial use尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版必修二第一单元第4课《古代的经济政策》。

我的说课将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和教学反思五个方面展开。

一、教材分析本课的新课标要求为了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

新课标解读：“重农抑商”是我国历代封建王朝最基本的经济知道思想，它在促进农业发展、维护社会稳定方面起到了积极作用，但也导致土地兼并现象严重；“海禁”是14世纪时期的明朝政府对海事进行的一系列限制政策，它使中国逐渐落后于世界潮流；经济上小农经济为主体，政治上封建君主专制统治，文化上受儒家思想的影响，都导致中国资本主义萌芽发展缓慢。

本课是对前三课知识的总结与整理，各项经济政策对我国社会产生了深远的影响，具有重要的意义。

结合单元教学要求和本科特点，我制定了本课的新三维目标：知识与能力——了解古代中国土地制度的基本知识和“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等经济政策；学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，分析中国古代土地制度演变的原因，“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”政策的影响，以及中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

过程与方法——运用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材料等），引导学生分析中国土地制度演变的原因、表现及影响。

情感态度与价值观——运用辩证唯物主义正确评价古代的经济政策在历史上所起的作用；认识到当代我国改革开放，解放和发展生产力的重要性和现实意义；在坚持国家独立，坚持社会主义制度的前提下，坚持改革开放，融入世界发展的潮流，实现国家的富强。

本课的重点是我国古代土地所有制的演变及其影响；理解“重农抑商”和“闭关锁国”政策。

为了突出重点，我将运用图片教学法和材料教学法，在教师引导的基础上，学生自己总结得出结论。

古代中国的经济政策本人今天说课的题目为《古代中国的经济政策》，我准备从以下五个方面来进行说明：说教材，说教法，说学情及学法，说教学过程，说板书设计。

一、说教材（一）、教材的地位本课内容选自人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书必修一第一单元第四课，也是本单元的最后一课。

在这之前，学生已经学习了中国古代的农业，手工业和商业的相关内容，而这一节课学生将进一步学习我国古代的经济政策。

另外，本课的最后一目“海禁”与“闭关锁国”将有助于学生对中国近代经济的学习和理解。

因此，学生通过本课的学习，可以起到承上启下的作用。

（二）、教学内容及教学目标本课主要介绍了中国古代土地制度的演变、我国古代重农抑商的经济政策以及后期“海禁”和“闭关锁国”的政策。

1、知识和能力目标（1）识记土地制度演变的基本知识。

如原始社会土地制度；井田制及其瓦解；封建土地所有制的形成；均田制等。

理解井田制是奴隶制的土地国有制度，封建土地所有制的特点是土地私有和允许自由买卖。

（2）识记“重农抑商”的原因，商鞅变法中“重农抑商”的具体措施，明清“重农抑商”的后果。

理解中国古代“重农抑商”政策有利于封建制度的巩固和封建经济的发展，维护国家统一，但在后期却压抑了新的生产方式的萌芽。

（3）识记“海禁”和“闭关锁国政策”的原因和其后果。

理解“海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰弱的时代特征，阻碍了中国资本主义的萌芽，是中国落后挨打的原因之一。

2、过程和方法（1）学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。

学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。

（2）借助历史文献深入理解中国古代“重农抑商”政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。

3、情感目标通过本课学习，学生了解古代中国的“重农抑商”的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。

《古代的经济政策》说课稿各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《古代的经济政策》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《古代的经济政策》是人教版高中历史必修2第1单元第4课的内容。

本课由“土地制度的演变”“重农抑商”“‘海禁’与‘闭关锁国’”三个子目构成。

土地制度的演变是社会生产力发展的必然结果，重农抑商政策是在封建统治者维护封建统治的必然措施，海禁与闭关锁国政策则反映了明清封建制度走向衰落的时代特征，阻碍了中国经济的发展，导致了中国的落后。

学习本课内容既是对本单元经济内容的进一步深化，也可以联系必修1中国古代政治制度，从唯物主义的史观的角度理解政治与经济之间的关系。

二、说学情过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

本课的授课对象为高一年级同学。

经过初中历史课程的学习，他们的历史知识结构相对完整，同时对历史课堂充满着浓厚的兴趣。

但是新教材在内容编排上以专题形式进行，内容比较抽象，加之学生学习专题史时间不久，他们还不善于综合分析历史问题，历史思维能力相对薄弱，因此要达到教学目标还有一定难度。

三、说教学目标过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】说出中国古代土地制度的演变历程，知道封建土地所有制的确立过程、弊端及主要的土地政策;列举重农抑商政策的具体措施，客观评价“重农抑商”政策;知道海禁和闭关锁国政策的内容，分析其影响。

【过程与方法】通过阅读史料，归纳总结土地制度的演变历程，锻炼和提高史料分析能力;通过小组讨论，客观评价“重农抑商”政策，掌握合作学习的方法，提高语言表达能力和分析、解决问题的能力。

《古代中国经济政策》说课稿尊敬的评委老师：下午好！今天我说课的课题是，人民版必修(二)专题一第四课《古代中国的经济政策》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、教学过程这几个方面说说我对本课的教学设计。

一、说教材本节课的内容在本专题《古代中国经济的基本结构》中处于一种总结和提升的位置。

前面三课分别学习了古代中国的农业、手工页和商业。

从单方面看，古代中国的农业、手工业和商业的发展状况都是很好的。

但从整个古代中国的经济结构来看，这个结构是不合理的，存在严重缺陷。

其主要原因就是重农抑商政策和闭关锁国政策。

正是因为这两个政策，即便出现了资本主义萌芽也不可能发展。

所以在提升学生的认识时，要在经济结构的框架下，把古代和近代，东方和西方联系起来。

本节课的教学内容有对重农抑商和闭关锁国政策两大历史概念的把握，对资本主义萌芽缓慢发展原因的理解，以及对世界潮流的认识。

两大政策是资本主义缓慢发展的原因，而资本主义萌芽更让我们看清了世界的形势。

教学重点：理解重农抑商政策和闭关锁国政策的基本含义和影响。

教学难点：从两大政策的影响看同时代东西方的差距，从而明白“与时俱进”“落后就要挨打”等道理。

教学目标：（依据课程目标、教材分析和学生学情，确定出可实施的三维教学目标如下）知识与能力目标：理解重农抑商和闭关锁国政策，通过对重农抑商和闭关锁国政策的把握，分析其影响。

过程与方法目标：初步掌握运用对比法，史料阅读法等探讨重农抑商和闭关锁国政策的措施和影响。

情感、态度与价值观目标：了解中国古达重农抑商政策产生的背景，学会运用辩证唯物主义的观点正确评价重农抑商政策在在不同历史时期上所起的作用。

理解闭关锁国政策的含义和危害，树立正确开放的世界观。

（二）说学法（1）经过必修（一）的学习，学生已初步掌握了一些历史学习的方法，但对重要的历史概念理解还是不到位，甚至有畏惧心理。

因此，要加强学生对基本历史概念的掌握，夯实基础。

（2）针对学生对材料型选择题和主观材料分析题答题能力稍差的情况，我觉得在平时的教学中应更多地引用史料，多做相关练习，多进行方法指导。