什么是学习策略,2-3个英语学习方法和策略,及学习策略和学习方法的区别。

英语的有效率学习策略和学习方法一、英语学习策略有哪些1.制定长远目标，明确每节课的学习任务。

根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。

有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。

另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语。

语言不是教会的，而是在使用中学会的。

交际能力只能在交际中得到最有效的培养。

一个出色的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。

应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

3.课前预习。

预习是个人独立的阅读和思考。

它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。

预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。

4.专心上课，有心识记。

上课是学生学习的主渠道，而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。

因此，上课时应高度集中注意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。

应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。

当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。

在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。

这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。

5.勤记笔记。

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。

俗话说“好记性不如烂笔头”。

英语学习方法和策略有哪些在战场上讲究的是方法与策略，这样才有稳胜的机会。

学习犹如战场，学习英语也需要方法与策略。

以下是店铺分享给大家的英语学习方法和策略的资料，希望可以帮到你!英语学习方法和策略一语法知识的掌握与自我训练方法语法知识中比较而言，词语学习更显琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，我们在学习的时候可以注意以下几点：1、将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。

如：allow(规律)，soup (特殊)，blood(特殊)2.将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。

如：Let me have the bill. (pay)He invited me to dinner yesterday. (asked)He gave her an opportunity to have another try. (chance)I would like some fresh tomatoes. (want)3、注意英文单词的构词法，及何时用何种词形。

如：interest, interesting, interestedThe story is _______.I’m ______ in the story.The story ________ me greatly.4、注意词语的正确用法及辨析。

如：prefer sth / doing to sth / doing(喜欢…不喜欢…) prefer to do sth (喜欢做…)prefer to do sth rather than do sth (喜欢做…不喜欢做…) prefer sb to do sth (想要某人做某事)be used to sth./doing…(习惯于做某事) used to do…(曾经常做某事)5、注意一词多义。

学习策略与学习方法有什么区别？外语学习策略是指学习者为了有效地学习和使用外语而坚持的一系列观点、信念和由此产生的一系列学习活动和步骤，它既包括学习者微观上的学习行动，也包括学习者宏观上对外语学习的认识等，也可以说，既包括外语学习者的具体行动，也包括其心理过程。

学习策略与学习方法有很多共同之处，但学习策略的概念又不能等同于学习方法。

我们可以大体从以下几个方面来认识其不同：1.学习策略包括学习者对学习的认识以及在学习过程中采取的具体做法、步骤等行为；学习策略既有宏观的，也有微观的；有抽象的，也有具体的，这是对学习策略的一个广义的定义。

根据这个定义，学习策略包括学习方法，但不是所有的学习策略都是方法。

比如，很多人有这样的认识：要学好外语就应该进行大量的实践。

这个认识就是一个元认识策略，但它不是具体的学习方法。

2.广义的学习策略包括方法和技巧。

什么是技巧呢？我们以记笔记来举例说明。

记笔记时，有人采取缩写的形式，有人用速记，有人创造自己的符号体系来记录，这些都是技巧。

上课记笔记是一种学习方法，而认为上课应该记笔记则是一个策略。

这是有的学者对方法、技巧和策略的定义。

但多数学者认为，广义的学习策略包括方法和技巧。

3.策略与方法的区别类似与战术与技术的区别。

学习方法和学习策略的区别类似于足球中技术和战术的区别。

在足球中，传球、停球、带球、射门等都是技术问题；而什么时候传球、什么时候带球则是战术问题；把球传到左边、右边还是吊到对方禁区里也是战术问题。

技术基本不受比赛情况的影响。

比如，无论什么情况下，传球都要求准确，停球要求停得稳妥。

而战术的使用则取决于赛场情况的需要和变化。

比如对方左边防守队员较多的时候，就应该把球传到右边。

外语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识，类似于足球中的战术。

我们以学习中遇到生词为例来说明方法与策略的区别。

英语中常见的学习策略有哪些？
1. 词汇记忆策略：
- 使用词汇卡片和记忆法，如联想记忆法或语境记忆法。

- 制定研究计划，每天研究一定数量的词汇，并进行复。

2. 阅读策略：
- 使用词典查找不认识的单词，并记录下来。

- 理解句子和段落的上下文，帮助推测词义。

- 阅读与兴趣相关的材料，提高阅读的主动性和乐趣。

3. 听力策略：
- 多听英语材料，如英语广播、电视节目或英语歌曲。

- 注重听力材料的多样性，包括不同的语速、口音和话题。

- 使用有文字的音频材料进行听写练。

4. 口语策略：
- 练和模仿标准的英语发音和语调。

- 参加英语口语角或与他人进行英语对话练。

- 多使用英语进行口头表达，积累口语表达的经验。

5. 写作策略：
- 阅读优秀的英语写作范例，研究写作技巧和表达方式。

- 多写作练，如写日记、写作文等，提高写作的流畅性和准确性。

- 请他人修改和纠正自己的写作，及时改进错误和不足之处。

6. 文化研究策略：
- 研究并了解英语国家的文化背景、俗和传统。

- 阅读英语国家的文化杂志、报纸等，扩展对文化的了解。

- 参加英语国家的文化活动或与母语为英语的人交流，增进跨文化交流能力。

这些学习策略能够帮助提高英语学习效率和成果。

建议根据自己的学习需求和兴趣，选择合适的策略进行实践和调整，持之以恒地进行学习。

学习策略名词解释一、什么是学习策略？1、学习策略是指学生在有目的学习过程中，为了完成特定的学习任务或解决问题而采取的带有规律性的步骤和方法。

它包括制定学习计划、确定学习目标、选择学习方法、安排学习时间和组织学习内容等。

2、学习策略能力是指在认知和学习活动中产生并发展起来的能力，主要包括学习动机、学习态度、元认知、自我效能感和心理韧性等。

学习策略能力通常用于指导学习行为、提高学习绩效和成绩，具体来说，学习策略能力主要表现在以下几个方面：2、观察策略。

观察策略是指学生为了探究学习材料的性质、形式和意义而进行的一系列活动。

包括审视学习材料和考虑学习策略两部分。

学生在运用观察策略时应注意以下几点：①观察目标要明确，从材料中找到他们所需要的信息，然后将观察目标与材料相匹配。

②做好观察记录。

③把观察结果与已有知识结构联系起来，充分利用原有认知结构。

④根据观察的结果进行判断和推理。

⑤加强积极思维和创造性思维。

⑥运用观察策略的技巧，培养观察习惯。

3、合作学习策略。

合作学习策略是指学生在小组或团队中开展合作学习的过程中采取的策略。

这些策略有利于增强学生之间的交流，使学生们更好地理解、掌握知识和技能，获得更多的情感体验，更有效地完成小组的学习任务，并促进良好人际关系的形成。

在学习过程中，学生会产生各种不同的策略，学习策略是学生学习上普遍存在的现象，也是他们在长期的学习过程中总结出来的。

3、练习策略。

练习策略是指学生为保持已经形成的学习迁移而采取的各种措施。

它包括重复性练习、变式练习和学习策略的迁移三个方面。

①练习的重复性：指教师有意识地为学生创造和提供机会反复练习以巩固学习结果。

②练习的变式性：指当学习者遇到类似的情况或问题时能运用所学的新知识、策略和原理。

③练习的迁移性：指学生将练习中习得的策略用于解决其他类型的问题，或者运用策略解决不同的问题。

4、资源管理策略。

资源管理策略是指在资源有限的情况下有效学习的策略。

学习策略与学习方法的联系与区别学习策略和学习方法是指导和辅助学习过程中的重要概念。

尽管两者有相似之处，但它们在定义、功能和使用上存在一些区别。

本文将从这些方面进行探讨。

首先，学习策略是指学习者在学习中计划、规划和组织各种学习活动的方式和方法。

学习策略的主要目标是帮助学习者更有效地获取和应用知识。

学习策略可以包括时间管理、目标设定、记忆技巧、阅读策略等。

学习策略注重的是学习的过程和方法，帮助学习者建立良好的学习习惯和技能，提高学习效率和质量。

而学习方法则更加注重实际的学习行为和操作。

学习方法是学习者在特定学科或领域中采用的具体步骤和技巧。

学习方法可以包括总结归纳、思维导图、问题解决法、实验推理等。

学习方法可以根据学科特点和学习目标的不同而有所变化，更加具体和实用。

其次，学习策略是制定学习计划和目标的指导，而学习方法是实现学习目标的手段。

学习策略是学习前的思考和计划阶段，它使学习者对学习的内容和目标有更清晰的认识，并能够为学习过程做出明智的安排。

学习方法则是在学习过程中运用的具体步骤和技巧，可以帮助学习者更好地理解和应用所学知识。

学习策略注重对学习的整体规划和布局，学习方法注重对具体学习任务的操作和处理。

此外，学习策略是灵活和可调整的，而学习方法更加固定和具体。

学习策略是学习者根据自身特点和学科要求来选择和调整的，它具有一定的灵活性和适应性。

学习策略可以因学科性质、学习目标和学习任务的不同而有所变化。

学习方法则是针对特定学科或领域提供的一种通用操作方式和技巧，更加具体和固定。

学习方法在不同的学科领域中可能有所差异，但在同一个学科领域中通常是相对稳定和固定的。

综上所述，学习策略和学习方法在定义、功能和使用上存在一些区别。

学习策略注重学习过程和方法的规划和组织，帮助学习者建立良好的学习习惯和技能；学习方法则更加注重实际的学习行为和操作，通过具体的步骤和技巧来实现学习目标。

学习策略提供了一种整体的指导和方向，而学习方法则提供了具体的操作方式和技巧。

英语学习的策略和方法国家与国家，民族与民族的交往和沟通，主要是靠共通的语言文字。

为了我国经济更好地发展，交流吸收世界一切文明成果，使我国永远立于世界民簇之林，学习和掌握英语等外语对中国人来说显得十分重要。

因此，我们必须找到一利适合中国人更有效的学习英语等外语的策略和方法，从而取得事半功倍的效果，下面就谈一下有关英语的学习策略和方法。

一、情感策略1．学生在学习过程中要养成稳定而持久的良好的学习习惯，主动地、积极地、独立地、创造性地参与各种学习活动。

要有认真听讲、遵守课堂纪律、积极思考、踊跃举手发言、及时复习、预习、独立完成作业等良好的学习风格。

2．学生对所学的知识要有强烈的兴趣。

兴趣是人们爱好某种活动的倾向，是在需要的基础上产生的。

一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，这样，他的学习成绩也会提高。

3．学生能根据不同的学习阶段，制定出切合实际的计划，创造一切机会大胆进行语言实践，不怕犯语言错误被人讥笑，愿意讲英语，乐于让人纠正自己的错误。

4．学习英语要满怀信心，要有一种责任感和使命感。

许多学生学英语仅仅是出于好奇或一时热情，没有学英语的使命感和对社会的责任意识，因而，英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情时冷时热，变化无常。

所以，学英语应满怀信心，积极进取，追求成功，从而产生克服困难，积极参与学习的强烈愿望和行动。

5．师生关系融洽，学生相互合作沟通，充分发挥学生的主观能动性。

和谐的师生关系使学生乐于接受教师的指导和帮助，使教学工作能顺利、高效地展开。

同学之间也应直接地进行言语交际活动，交流信息。

二、记忆单词策略1．记忆单词切不可死记硬背，要有一定的方法。

主要用字母、字母组合的发音规律来记忆单词。

2．建立单词手册，能按生词之间的联系建立一个综观图。

3．循环记忆法，把一个个单词看成一个个“小球”，然后不断地循环记忆，使“小球”越滚越大，增强记忆，扩大词汇量，帮助学生解决长时记忆的问题。

4．联系记忆法。

英语学习研究表明,每个英语学习者对英语语言知识的掌握过程几乎是一致的。

比如,总是先学会现在时，再学会过去时;先学会过去时，然后才掌握过去完成时，等等.语言知识习得本身的顺序似乎是有自己的规律，而一些非语言因素，诸如学习动机、时间、方法等对英语学习效率的影响更大.这就是英语学习策略研究所要讨论的问题。

1。

英语学习策略的定义学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序与步骤。

学习策略是指:为了达到某一学习目的而坚持的一系列观点、信念和由此产生的一系列学习行为。

它包含以下内容:确定目标—-分解目标的组成部分—-描绘实现目标的具体步骤—-了解你所拥有的学习资源—-选择学习方法-—制定学习时间表-—采取切实的学习行动—-自我反馈和矫正.语言学习策略是指学习者在语言学习过程中为达到一定的学习目标,有意识地控制学习环节的操作过程而采取的措施，是认知策略在学习活动中的体现形式,在一定程度上表现为方法和技巧,在具体的学习活动中，学习者会根据内容的不同而运用不同的策略.英语学习策略是学习者为了使英语学习取得更好的效果而采取的各种策略，既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的微观策略，也包括学习者对自己的学习目标、过程及结果进行计划、调控、评估等宏观策略。

教育部制定的《英语课程标准》将“学习策略”定义为“学生为了更有效地学习和使用外语而采取的各种行动和步骤。

”2。

英语学习策略的分类正如对学习策略的定义见仁见智一样,诸多学者对学习策略的分类也不尽相同。

目前，比较通用的策略归类有四种：Oxford的策略归类;O’Malley和Chamot 的策略归类；文秋芳的策略归类；Cohen的策略归类.Oxford依据策略对目的语学习的不同作用将策略划分为直接策略和间接策略两大类.所谓直接策略就是与目的语直接相关、起着直接影响目的语学习作用的策略，该策略分为3个次大类，即记忆策略（包括建立网络、运用形和声音、认真复习、运用动作），认知策略（包括练习、接受和传达信息、分析和推理、为输入和输出信息建立规则）和补偿策略(包括聪明的猜测、克服说写中语言知识的不足）。

1、什么是学习策略？请分别罗列2-3个英语学习方法和策略，并简要说明学习策略和学习方法的区别。

答：（一）什么是学习策略？1. Rubin (1987)：学习策略是学习者自己构造并直接作用于学习过程、旨在促进学习者语言系统发展的策略。

2. Oxford (1989)：语言学习策略是学习者为了使语言学习更成功、更有目的、更愉快而采取的行为或行动。

3. Cohen (1998)：语言学习和语言使用策略可以被定义为那些学习者有意识地选择了的过程。

该过程可能导致学习者通过存储，保留，回忆，以及运用有关语言的信息，采取措施，提高学习或使用第二语言或外语的行动。

4. Chamot (1987)：学习策略是学习者为了优化学习过程、加强语言知识和信息知识的记忆而采用的技巧、路子或其它有意识的行为。

5. 文秋芳（2002）：英语学习策略是学习观念、管理方法和学习方法的总称。

6. 吴本虎（2002）：英语学习策略是作用于英语学习的思路和行为，既包括可观察的外部言语行为，又包括不可观察的内部心理过程。

它或是直接参与英语活动，或是间接支持英语学习。

它的使用可以是有意识的，也可以是下意识的。

综合各种观点可以看出，策略的使用是为了改善学习行为、提高学习效率，从而更好地完成学习任务，获取知识、发展技能、培养能力。

学生为了促进自身的发展所采用的具体行为、措施、方法和技巧都属于学习策略的范畴。

学习策略的使用同样包含学习者的观念意识，学习者对语言的认识，对语言学习的认识以及对学习任务本身的意识。

《普通高中英语课程标准》指出：“学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。

”（二）英语学习方法和策略如下：1 、根据策略与认知过程的关系分类认知策略、调控策略、( 元认知策略）、情感策略、交际策略、资源策略2 、根据策略与语言学习领域分类语法学习策略、词汇学习策略阅读策略、写作策略、听的策略、说的策略3 、根据使用者来分类成功学习者的学习策略、不太成功学习者的学习策略、初级学习者的学习策略、高级学习者的学习策略4 、根据对学习的影响程度分类直接影响学习的学习策略、间接影响学习的学习策略、5 、根据策略的效果分类积极策略、消极策略（三）学习策略与学习方法的区别有的人把学习策略与学习方法等同起来，其实，从上面有关学习策略的观念的判断可以看出，学习方法是学习策略的组成部分。