小学英语学习策略的指导

小学4年级英语学习策略优化在小学四年级阶段，学生的英语学习进入了一个关键阶段。

他们已经掌握了基础的词汇和语法知识，开始面对更复杂的语言表达和语境理解。

为了帮助这些年轻的学习者更有效地掌握英语，需要采取一些优化的学习策略。

首先，就像孩子们学习新技能一样，英语也需要耐心和持之以恒。

我们可以把英语学习比作植物的成长。

每天都需要适量的水分和阳光，才能茁壮成长。

对于学生来说，每天都有一些时间专门学习英语是至关重要的。

这不仅可以帮助他们巩固所学的知识，还能增强他们的学习兴趣和自信心。

其次，英语学习需要创造一个富有互动和鼓励的环境。

就像在一座充满欢声笑语的小镇里生活一样，学生们需要在学习英语的过程中感受到温暖和支持。

老师和家长的鼓励和赞美能够激励他们更加努力地学习，而同学间的合作和互动则能够增强他们的语言交流能力。

此外，选择适合孩子们年龄和水平的学习资源也至关重要。

就像在一本生动有趣的书籍中发现新世界一样，有趣且具有启发性的学习材料能够吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

通过游戏、歌曲、故事等多样化的学习方式，孩子们能够更轻松地掌握语言的使用技巧。

最后，培养学生的自主学习能力也是优化英语学习策略的关键。

就像向孩子们传授如何独立生活一样，教会他们制定学习计划、解决问题和寻找答案的能力是非常重要的。

通过激发他们的好奇心和探索精神，可以帮助他们在学习中不断进步，从而更好地掌握英语。

总之，小学四年级的英语学习策略优化需要多方面的支持和指导。

通过耐心的培养、积极的互动、适宜的学习资源和自主学习能力的培养，我们可以帮助学生们在英语学习的道路上迈出坚实的步伐，为他们未来的语言发展奠定坚实的基础。

英语教学策略设计：小学篇
目标
- 帮助小学生建立英语研究兴趣
- 提高小学生英语听说能力
- 培养小学生英语研究惯
策略一：游戏教学法
- 利用游戏的方式进行英语教学，增加学生参与度
- 例如：英语单词接龙、英语角色扮演游戏等
策略二：多媒体辅助教学
- 利用图片、音频、视频等多媒体资料，帮助学生更直观地理解英语知识
- 例如：播放英语动画片、利用英语研究软件等
策略三：趣味故事讲解
- 通过讲解有趣的英语故事，吸引学生的注意力，激发研究兴趣
- 例如：讲解英语童话故事、英语小故事等
策略四：小组合作研究
- 组织学生进行小组合作研究，互相激励、共同进步
- 例如：小组英语对话练、小组英语歌曲表演等
策略五：英语实践活动
- 创设英语实践场景，让学生在实际情境中运用所学英语知识- 例如：英语角活动、英语演讲比赛等
以上策略旨在通过多样化的教学方法，激发小学生研究英语的兴趣，提高他们的英语听说能力，培养他们的英语研究惯。

小学生英文单词学习的策略与技巧在小学阶段，学习英文单词对于孩子们来说是一项重要且基础的任务。

为了帮助他们更有效地掌握这些单词，有几种策略和技巧是非常有效的。

首先，让我们来谈谈“朋友圈”策略。

就像孩子们在班上结交新朋友一样，他们也可以将要学习的单词视为新朋友。

通过给每个单词起一个有趣的名字或特点，比如“快乐的小猫”代表“h appy”，或者“跳高的兔子”代表“jump”，可以帮助孩子们更容易地记住这些单词及其意义。

其次，利用“故事联想”技巧也是一个不错的方法。

通过将单词组合成一个小故事或场景，孩子们可以更生动地理解和记忆单词。

例如，用单词“rainbow”、“unicorn”和“castle”编织一个关于彩虹、独角兽和城堡的故事，可以帮助他们在脑海中形成一个连贯的图像，更容易记住这些词汇。

另外，让学习变得有趣也是非常关键的。

通过使用卡片游戏、互动应用程序或音乐歌曲来教授单词，可以激发孩子们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

例如，设计一个简单的记忆游戏，让孩子们在游戏中重复和应用新学到的单词。

此外，定期复习也是巩固记忆的关键。

建议将学习的单词分成几个小组，每周重点复习一个小组，以确保孩子们长期记忆。

可以通过制定一个简单的复习计划或使用闹钟提醒来帮助孩子们保持记忆的新鲜度。

最后，鼓励家长和老师的参与也是至关重要的。

与家长沟通，让他们知道孩子们正在学习的单词，可以在家庭环境中创造更多的学习机会。

老师可以通过课堂活动和奖励系统来增强学习动机，帮助孩子们保持学习英文单词的兴趣和积极性。

总之，通过将学习英文单词视为一种有趣而个性化的探索过程，结合互动和定期复习，可以帮助小学生更有效地掌握这一重要的语言技能。

这些策略和技巧不仅能够提高他们的学习效果，还能够培养他们对英语学习的兴趣和自信心。

漫谈小学英语课堂导学策略导论在小学英语教学中，通过有效的导学策略可以提高学生的学习积极性和学习效果。

本文将就小学英语课堂导学策略进行探讨，旨在帮助教师更好地指导学生学习英语。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是成功导学的首要任务。

以下是几种有效的策略：1.利用多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资源来呈现课堂内容，能够吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。

2.创设情境：通过创设贴近学生生活的情境，引发学生的学习兴趣。

例如，让学生在角色扮演的情景中进行英语对话练习。

3.发起挑战：提出一些有挑战性的问题或任务，激发学生的求知欲和学习动力。

鼓励学生参与竞赛、小组合作等活动，增加学习的趣味性。

二、灵活运用导学技巧小学英语课堂导学需要教师根据不同的教学目标和学情灵活运用导学技巧：1.问题导入：通过提问的方式引导学生思考，激活学生已有的知识，为新知的学习建立基础。

2.案例导学：以实例来引导学生学习，通过具体的例子帮助学生理解抽象的概念和知识点。

3.知识链接：将新知识与旧知识进行链接，在教学过程中帮助学生整合知识，形成知识网络。

三、个性化导学策略针对不同的学生个体特点，教师可以采用个性化导学策略，以最大程度地满足学生的学习需求：1.情感导学：根据学生的情感需求，运用情感教育的方法，营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生积极向上的情感态度。

2.差异化教学：针对不同学生的学习特点和学习能力，采用不同的教学方法和资源，定制个性化的学习任务和活动。

3.学习自主性：培养学生的学习自主性，鼓励他们自主探究和解决问题，在教师的引导下学会自主学习。

四、课堂导学策略实践在实际教学中，教师可以采用以下导学策略：1.互动导学：教师和学生之间的互动是有效导学的重要环节。

教师可以采用问答、角色扮演、小组合作等互动形式，促进学生的参与和思考。

2.游戏导学：通过有趣的游戏形式，将学习内容融入其中，提升学生的学习兴趣和积极性。

3.多元化评价：在导学过程中，及时给予学生肯定和鼓励，帮助学生建立正确的学习观念。

小学一年级英语学习策略在小学一年级阶段，英语学习是一项新鲜而令人兴奋的挑战。

对于小一的学生们来说，掌握好学习策略是至关重要的。

以下是几种有效的学习策略，可帮助他们在英语学习的旅程中取得更好的进展：首先，让我们来看看“听力和口语”策略。

想象一下，英语是一位友善而亲切的朋友，总是愿意与你交流。

在课堂上，时常聆听老师的语音，并积极回应老师的提问，就像与朋友交谈一样。

家庭作业时，通过与家人或玩伴进行简单的英语对话，会使学习更加有趣和实用。

其次，来谈谈“阅读和写作”策略。

阅读英语故事书就像探险一样，每一页都是一个新的冒险世界。

小学生可以从简单的绘本开始，逐步过渡到更复杂的故事。

家长和老师可以鼓励他们每天读一点，同时在家中提供一个安静的读书角落，让他们专心阅读。

写作方面，通过教导他们简单的英语书写规则，如字母和基础单词的书写，可以增强他们的语言技能。

第三，要讨论“游戏和互动”策略。

学习英语可以通过游戏和互动变得更加生动。

例如，老师可以设计各种语言游戏，通过竞赛和小组活动来增强学生的语言能力。

在家里，家长可以选择一些教育性的英语学习应用程序或在线资源，与孩子一起玩耍和学习。

最后，我们来探讨“持续支持和鼓励”的重要性。

学习任何新语言都需要时间和耐心。

小一的学生们需要持续的支持和鼓励，以保持他们对英语学习的兴趣和动力。

家长和老师可以定期表扬他们的努力和进步，同时提供额外的帮助和指导，确保他们在学习过程中不会感到孤立或挫败。

综上所述，小学一年级的英语学习策略应注重听力口语、阅读写作、游戏互动和持续支持。

通过这些策略，我们可以帮助学生在英语学习中建立坚实的基础，激发他们对语言学习的兴趣，为未来的学习之路打下坚实的基础。

小学4年级英语学习的技巧与策略在小学四年级的英语学习旅程中，孩子们面临许多新挑战。

这个阶段不仅是语言技能发展的关键时期，也是孩子们语言学习习惯和兴趣的形成阶段。

为了帮助孩子们在英语学习中取得更好的进步，有效的技巧与策略至关重要。

以下是一些从教育角度出发的建议，旨在提升小学四年级学生的英语学习效果。

首先，建立一个积极的学习环境是成功的关键。

孩子们在轻松愉快的环境中更容易学习和吸收新知识。

家长和教师可以通过创造一个英语学习角落来增强孩子们的学习兴趣。

例如，设置一个充满英语书籍、卡片和游戏的空间，可以使英语学习变得更加有趣和互动。

通过这样的环境，孩子们能够在游戏中学习英语，而不是仅仅依赖于课堂上的枯燥讲解。

其次，利用多种感官参与学习活动对于记忆和理解至关重要。

视觉、听觉和触觉的结合可以帮助孩子们更全面地掌握英语。

例如，通过使用图片和实物来讲解新单词，让孩子们通过观察和触摸来理解词汇的意义。

音频材料，如英语儿歌和故事录音，也可以增强孩子们的听力理解能力。

通过这些多感官的学习方式，孩子们能够更好地记住新知识，并在实际应用中变得更加自信。

此外，注重口语和听力训练也是小学四年级英语学习的重点。

孩子们在这个阶段开始接触更复杂的句子结构和词汇，因此口语表达和听力理解变得尤为重要。

鼓励孩子们与同学或家人进行英语对话，进行角色扮演游戏，可以提高他们的口语能力。

同时，听取英语故事和对话，回答问题，可以帮助孩子们提升听力水平。

这样，孩子们能够在真实的语言环境中实践英语，从而提高他们的实际运用能力。

为了使英语学习更具针对性，制定明确的学习目标和计划也是非常重要的。

家长和教师可以与孩子们一起设定短期和长期的学习目标，例如掌握一定数量的新单词、完成特定的阅读任务等。

将这些目标分解为小步骤，并为每一步设定奖励，可以激励孩子们不断进步。

在制定计划时，也应考虑孩子们的兴趣和需要，以确保学习过程充满动力和乐趣。

在教学策略方面，运用游戏化的学习方法可以极大地提升孩子们的参与感和积极性。

培养小学生自主学习英语的策略和方法自主学习是一种以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。

在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生学习效果和兴趣的关键。

本文将探讨培养小学生自主学习英语的策略和方法。

一、激发兴趣，培养自主学习的意识兴趣是最好的老师。

小学生对英语学习有着强烈的好奇心，这是培养他们自主学习意识的良好基础。

因此，教师要充分利用这一特点，从激发学生的学习兴趣入手，通过多样化的教学方式，引导学生积极参与英语学习。

1.利用游戏教学小学生的思维活跃，他们喜欢有趣的活动，教师可以将英语知识和游戏相结合，让学生在游戏中学习和巩固知识。

例如，在学习颜色单词时，教师可以组织一个“涂色游戏”，让学生用英语说出颜色的单词，并涂上相应的颜色。

2.创设情境情境教学是激发学生学习兴趣的有效方法。

教师可以通过创设与现实生活相关的情境，让学生在真实的语境中学习英语。

例如，在学习购物相关的词汇时，教师可以组织一个模拟购物的情境，让学生在角色扮演中学习英语。

二、指导方法，提高自主学习的能力自主学习需要一定的方法作为支撑。

在小学英语教学中，教师要注重指导学生的学习方法，帮助他们掌握有效的学习策略，从而提高自主学习的能力。

1.培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基石。

教师要引导学生养成预习、复习、独立完成作业等良好的学习习惯。

例如，在课前预习新课内容，标记出不懂的单词和句子；课后及时复习巩固所学知识；独立完成作业，遇到问题及时请教老师或同学。

2.教授学习策略学习策略包括记忆单词的方法、阅读理解技巧、写作技巧等。

教师要根据不同的学习内容，教授不同的学习策略，帮助学生提高学习效率。

例如，在学习单词时，可以采用联想记忆法、词根词缀记忆法等；在阅读理解时，可以采用略读、寻读等方法；在写作时，可以采用先列提纲再写作的方法。

三、创造机会，体验自主学习的乐趣自主学习需要不断的尝试和实践。

引 导学 生学 会 使用 查询 词典 来 搜集 资
料 、 集 生 活 中 的简 单英 语 ； 供 给 学 生 搜 提
练习英语 的机 会 ， 如开展实践活动 、 制作
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ｒ ＿今 后 的会 学 、 学 、 学 ” 活 好 。教师 教 学 应
笔 者 把 “ 求 人人 成 功 ， 求 人人 进 不 但 步 ” 为教 学 所 追 求 的 一 种 境 界 ， 评 价 作 将
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一二年级英语教学策略以下是一些适用于一二年级英语教学的策略：1. 游戏化教学：使用各种有趣和互动性强的游戏来引导学生学习英语。

例如，通过卡片配对游戏、唱歌、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语单词和句子。

2. 多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、视频、音频等来帮助学生理解和记忆英语表达。

选择与学生年龄相符的多媒体资源，如动画片、英文歌曲等，以增加学习的趣味性和可视化效果。

3. 视觉辅助：使用图片、图表、贴纸等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。

将英语词汇和概念与图像相结合，可以更好地激发学生的兴趣和记忆力。

4. 频繁重复：对于初学者来说，频繁的重复是非常重要的。

教师可以反复展示和重复使用相同的单词和句型，以巩固学生的记忆和理解。

5. 实际应用：将英语教学与实际生活场景相结合，例如日常生活用语、问候语等。

通过模拟真实情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

6. 互动合作：鼓励学生进行小组活动和互动交流，以促进口语表达能力的发展。

例如，分角色对话、小组讨论、角色扮演等活动，可以增强学生的自信心和语言运用能力。

7. 激励和奖励：给予学生积极的激励和奖励，如表扬、小礼品等，以鼓励他们在英语学习中的努力和进步。

积极的反馈有助于建立学生对英语学习的积极态度和兴趣。

8. 故事讲述：使用简单而有趣的故事来引导学生学习英语单词、句子和语法知识。

通过故事情节，学生能够更好地理解词汇和句子的用法，并培养阅读和听说能力。

以上策略可根据学生的年龄、兴趣和学习需求进行灵活调整。

同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同策略，结合个别指导和巩固练习，以提高学生的英语学习效果。

小学英语学习策略以及建议学习英语是小学阶段的重要任务之一，良好的学习策略和建议可以帮助孩子更好地掌握英语语言能力。

下面是一些建议：1.创造一个良好的学习环境：尽量提供一个安静、整洁、有足够光线的学习环境，让孩子能够集中精力学习英语。

2.建立学习计划：制定一个具体的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和学习目标。

由于小学生的学习时间有限，合理安排学习时间可以提高学习效率。

3.多听多读：通过听英文歌曲、故事和广播等方式来提高听力能力。

同时，培养孩子读英文故事书、校刊和报纸的习惯，提高阅读能力。

4.多说多练：为了提高口语表达能力，鼓励孩子多说多练。

可以让孩子参与各种英语角、口语比赛等活动，会提高口语表达能力，培养孩子的自信心。

5.培养书面写作的能力：鼓励孩子进行日记写作，帮助他们提升写作能力。

可以让孩子学习英语写作的基本规则和技巧，扩大他们的写作词汇量。

6. 利用多媒体资源：现代化的教学手段是提高英语学习效率的重要工具。

可以用一些优质的英语学习App、网课等，结合游戏和视频等多媒体资源来帮助孩子系统学习英语。

7.提供足够的练习：选择合适的练习材料，如练习册、试卷等，让孩子进行充足的练习。

这样可以巩固所学知识，提高学习成绩。

8.培养兴趣：培养孩子对英语学习的兴趣是非常重要的。

可以通过讲英文笑话、听英文歌曲、看英文电影等方式，让学习英语更有趣味性。

9.注重词汇积累：英语词汇是语言学习的基础。

可以通过背单词、记忆常用短语和例句等方式来提高词汇量。

10.多与外教交流：与外教进行交流是提高英语口语和听力能力的好方法。

可以报名参加英语培训班，或者参加一些国际交流活动，与外教进行互动。

除了以上的学习策略和建议1.给予孩子足够的鼓励和赞赏，激发他们学习英语的兴趣和积极性。

2.不逼迫孩子学习，要根据孩子的兴趣和能力来安排学习任务和目标。

3.增加学习的趣味性，将学习与游戏相结合，让孩子在轻松的氛围中学习。

4.鼓励孩子参加英语竞赛、演讲等活动，提高学习成就感。

小学生英语学习策略英语作为一门全球通用的语言，对于小学生的学习来说显得尤为重要。

学习英语不仅可以帮助小学生更好地了解世界，还能提高他们的综合语言运用能力。

因此，制定一套适合小学生的英语学习策略显得尤为重要。

本文将介绍一些有效的英语学习策略，帮助小学生更好地学习英语。

一、培养良好的学习习惯学习英语需要持之以恒的努力。

培养良好的学习习惯是学习英语的基础。

小学生可以制定学习计划，每天安排一定的时间进行英语学习。

同时，要保持良好的学习环境，注意避免过多的噪音和干扰物。

此外，小学生还可以培养每天坚持英语阅读的好习惯，通过阅读丰富自己的词汇量和句型结构。

二、运用多媒体资源现在的小学生生活在数字化时代，他们可以充分利用多媒体资源来学习英语。

通过观看英语电影、电视节目和动画片，小学生可以提高自己的听力和口语表达能力。

此外，英语学习网站和手机应用程序也是不可忽视的学习资源。

小学生可以根据自己的水平选择适合的学习资源，并运用起来。

三、注意语言环境创造良好的语言环境对于小学生英语学习至关重要。

学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让小学生积极参与并用英语交流。

同时，家长也可以在家中创造英语学习的环境。

比如，利用英语播放器播放英文歌曲，观看英文电影等。

通过多种途径，小学生可以接触到更多的英语环境，从而提高自己的口语表达能力。

四、灵活运用学习方法小学生英语学习中，灵活运用各种学习方法是非常重要的。

小学生可以通过课堂讨论、小组活动等方式加强口语能力，通过写英语日记、作文等方式提高书写能力，通过听写、背诵等方式巩固记忆。

同时，小学生还可以通过参加英语角、晚会、英语比赛等活动锻炼口语表达能力。

五、记单词小技巧记单词是学习英语的基础，掌握一些记单词的小技巧可以帮助小学生更好地记忆单词。

比如，使用单词卡片，将中文和英文单词分别写在两面，可以进行反复背诵和复习；可以将单词分类整理，比如根据词性或者主题进行分类；还可以通过游戏的方式记忆单词，比如拼图游戏、猜词游戏等。

小学英语学习方法指导
小学英语学习方法的指导如下：
1. 充分理解语言环境：培养对英语语音和语调的听觉感知，通过英语歌曲、故事等资
源提高对英语的兴趣和敏感度。

2. 注重口语练习：鼓励孩子多参与口语交流，例如与父母、同学、外教或英语角交流，学会用英语表达日常需求。

3. 多听多读：让孩子多听英语听力材料，例如英语歌曲、短篇故事，通过模仿来提高
听力和语音能力。

同时，培养孩子的阅读习惯，让他们多读英语故事书、绘本等，提
高阅读理解能力。

4. 多画多写：让孩子通过画画、写日记等方式，培养他们的表达能力和观察力，激发
他们对语言的兴趣。

5. 创设英语学习情景：通过角色扮演、英语戏剧等方式，让孩子在更真实的语言环境
中运用英语。

6. 利用互联网资源：寻找适合孩子的英语学习网站、APP等在线资源，提供有趣的学
习内容，例如英语游戏、互动练习等。

7. 培养学习策略和方法：教孩子掌握一些学习技巧，例如记忆单词的方法、辨认常见
语法规则等。

8. 积极参加课外活动：鼓励孩子参加英语角、英语演讲比赛、英语夏令营等活动，拓
宽语言学习的交流机会。

总之，小学阶段英语学习需要兼顾听说读写的综合能力，通过多种途径和方法培养孩子的语言环境和学习兴趣，同时，家长和老师的指导和引导也至关重要。

科教园地 ｌ ＣＥ Ｃ Ｎ Ｄ Ｃ ＴＯ Ｏ Ｎ Ｒ ＩＮ ＥＡ ＤＥ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ Ｃ Ｒ Ｅ Ｓ
如何在小学英语教学中有效地指导学 习策略
王琳 珊
（ 广州市荔湾区教育发展研究中心， 广东
现代人要学 习什么？ 些知识与本领能使人终身受益？ 哪 人们会肯 定地回答 ：学会学习， “ 掌握学习的本领 。” 其中学 习策略 是非常重要 的 ，它决定着学 生在学校里能学习什么 以及能否成为一个成功的终 身学习者。 英语课程标准》 《 也把学习策略放在比较重要的位置 ， 使用 有效 的外语学习策略 ． 不仅可以大面积地改进外语学 习的方式 ， 提高 学习效果和质量 ， 还可以减轻学 生负担 ； 把学 习策略的培养渗透到教 学之 中， 可以促进学 习潜能偏低 或智力发育迟滞的学生 ， 减少他们学 习的困难 ； 发展学 习策略还有利于学生形成 自主学习能力 。所以 ， 教 师必须在课堂教学 中适时地渗透学 习策略 ，帮助学生形成有效的学 习策略 ， 掌握终身学习的本领 。本文将从学习策略 、 习策略教学以 学 及 如 何在 小 学 英 语教 学 中 有效 地 指 导 学 习策 略 等方 面 进 行 探 讨 。 学 习策 略 １ ．学习策略的涵义 学习策略研 究开始于 １５ ９ ６年布鲁纳 等人 对人工概念学习的研 究工作 。学 习策略 是指学生 为了有效地学习和 展而采取的各种行动和步骤， 包括学生对学 习的认识以及在学习过 程中采取 的具体的学 习行为。归纳起来 ， 学习策略的本质就是学习者
、
２学习策略的分类 根据不同的分类标准， 习策略有很 多不 同 ． 学 的分类方法。《 英语课程标准》 中把英语学 习策略分为认知策略 、 调控 策略 、交际策略和资源策略一 认知策略是指学生为了完成具体 的 学习任务而采取的步骤和方法；调控策略 是指学生对学习进行计划 、 实施 、 反思、 评价和调整的策略； 交际策略是指学生为了争取 更多的交 际机会 、 维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略； 资源策略是 学生合理并有效使用多种媒体进行学 习 和运用英语的策略 。 小学 ３ ６ ￣ 年级的学生使用的学 习策略在数量上相对 少～些， 而且多数是一些较 简单和具体 的策略。所以《 英语课程标准》 中没有对这 些策略进行分 类， 而是把这些策略统称为“ 基本学习策略 ” 。 二 、 习策 略教 学 学 １ ． 学习策略教 学 自 ２ 世纪 ５ 年代以来 ， 认识 ０ Ｏ 认知心理学家采 用信息加工观点 ， 人看作是信息加工系统 ， 把 用模型表示人类心理 过 程和结构某些方面 。 已成为 当代心理学的发展趋势 ， 并逐渐成为教 育 心理 学的重要理论基础。 它把教师和学生看作是信息的主动加工者， 使教学的重心从知识转 向认知 ，教学的效 果直接取决于学生学习时 头脑 中已有的认知结构和实际如何加工所面临 的学 习材料 ，教学 目 的也开始变为帮助学生发展适合运 用于各学科的学习策略 ， 于是， 学 习策略教学便应运而生了。 它指系统地教授学 习策略 ， 使学生最终成 为学会学习的人的教学活动 。 ２学 习策略教学的方法和途径 学习策略教学的方法和途径 ， ． 大 都与学科内容相联系 ， 并反映学生的实际需要和能力。学 习 略教学 訇 实现的途径 ． 一般采用学科渗透式和开设专门的指导课两种 。 前者体 现各科教学过程 中， 使教师学习策略的教学更有针对性 ， 但对教师 的 要求较高 ， 需要教师全员参与 ； 后者则是独立的教学过程 ， 具有完整 性， 能够使学生将注意力更多地集 中于策略本身 ， 而不会被大量的学 科知识所淹没 。但是 ， 是渗透式还是专门课 程式 ， 无论 都需要通过在 实践活动中解决问题 、 尝试监控 、 教师指导等一般途 径来实现。 既然是学习策略 的教学 ． 自然离不了教师的指导 从学生学习状 态的调控 、 学习方法的运用 到元认知技 巧的掌握 ， 无一不需要教师的 点拨与指导。已有的实验研究证明， 中小学生往往还不能利用自己的 经验 来帮助他们选择有效 的策略 ， 他们对教师告诉的学习策略有种 依赖性 。 美国心理家布朗也发现 ，当教儿童某种记忆方法时 ， “ 他们能 很好地运用这 些策略 ， 但在后来要求他们完成类似的任 务时， 却不能 自动地运用这 些策略 。 这就更要求教师 的指导。 ” 可见 ， 教师指导是学

小学英语学习应侧重哪些方面的培养？小学英语学习应侧重于哪些方面的培养？小学阶段是语言学习的关键时期，打好英语基础更是重中之重。

但，现阶段不少小学英语教学存在着重语法、轻应用，重分数、轻兴趣的现象，不利于学生英语能力的全面发展。

小学英语学习应侧重于以下几个方面的培养：一、兴趣和自信的培养：兴趣是最好的老师。

小学英语学习应注重趣味性和互动性，通过游戏、歌曲、故事等形式，激发学生的学习兴趣，使其乐在其中。

同时，要帮助和鼓励学生主动开口，勇于表达，提高他们的自信心，消除对英语的畏惧心理。

二、语言基础的扎实训练：1. 语音语调的训练：准确的语音语调是学好英语的基础。

教师应重视语音教学，采用模仿、朗诵、录音等方法，帮助学生掌握正确的语音和语调。

2. 词汇的积累：词汇是语言的基石。

课堂上要注重词汇的讲解和练习，帮助和鼓励学生通过不同的学习方法，如卡片、词典、游戏等，进行词汇的积累和巩固。

3. 语法基础的掌握：语法是语言的骨架。

教师应循序渐进地讲解语法知识，并注重语法与实际应用的结合，避免死记硬背。

三、语言运用能力的培养：1. 听说能力的提升：听说能力是英语学习的核心。

教师应创造更多机会让学生进行听说练习，如角色扮演、情景对话、小组讨论等，促进学生听说能力的发展。

2. 阅读能力的培养：泛读是学习英语的重要途径。

教师应引导学生养成良好的阅读习惯，并通过精读、泛读、略读等方式，提高学生的阅读速度和理解能力。

3. 写作能力的训练：写作是语言能力的综合体现。

教师应鼓励学生进行简单的写作练习，如写日记、写作文等，并注重实际作文写作的规范性和逻辑感。

四、学习策略的指导：教师应指导学生掌握快速有效的学习方法，如提前预习、如何复习、笔记、词汇卡片等，并鼓励学生积极主动进行课堂活动，主动提问问题，积极思考，养成良好的学习习惯。

五、文化意识的培养：语言是文化的载体。

教师应将英语教学与西方文化相结合，介绍西方文化知识，让学生了解不同文化背景下的语言差异和文化差异，重视培养学生的跨文化沟通能力。

小学英语学习策略与方法对于小学生来说，英语学习是打开世界大门的一把钥匙。

但由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中可能会遇到各种困难。

因此，掌握合适的学习策略与方法至关重要。

首先，培养学习兴趣是关键。

兴趣是最好的老师，对于小学生尤其如此。

可以通过观看有趣的英语动画片、听英语儿歌、玩英语游戏等方式，让他们在轻松愉快的氛围中接触英语，感受英语的魅力。

比如《小猪佩奇》《爱探险的朵拉》等英语动画片，不仅情节有趣，而且语言简单易懂，非常适合小学生。

英语儿歌旋律优美，歌词简单易记，像《Twinkle Twinkle Little Star》《Old MacDonald Had a Farm》等，孩子们在哼唱的过程中就能不知不觉记住一些单词和句子。

其次，创造英语学习环境也非常重要。

学习语言需要一个语言环境，家庭和学校都可以为孩子创造这样的环境。

在家里，家长可以用简单的英语和孩子交流，比如早上说“Good morning”，晚上说“Good night”，吃饭时说“Let's have dinner”。

还可以在家中张贴一些英语单词卡片，让孩子随时都能看到。

在学校，老师可以组织英语角活动，鼓励孩子们用英语交流，或者在教室里布置一些英语元素，如英语海报、英语标语等。

再者，多听多说是学好英语的基础。

小学生正处于语言学习的黄金时期，模仿能力强。

让他们多听标准的英语发音，如英语原声故事、英语广播等，然后鼓励他们大胆模仿，勇敢开口说。

不要害怕犯错，只有不断地练习，才能提高口语表达能力。

阅读对于小学英语学习也有着不可忽视的作用。

可以从简单的英语绘本开始，让孩子们通过图画和简单的文字理解故事内容。

随着词汇量的增加，逐渐过渡到一些简短的英语故事书。

阅读不仅能帮助孩子们扩大词汇量，还能培养他们的语感和理解能力。

在学习单词方面，不能死记硬背。

可以采用联想记忆法、分类记忆法等。

比如，学习“apple”这个单词时，可以联想到苹果的颜色、形状、味道等，让单词变得更加生动形象。

小学英语学习方法策略一、课堂内外1、向课堂要效率：“预习—听讲—温习”三环学习有经验的学生总是在上每节课之条件前把老师要讲的内容认真看一遍，并做好预习记录，标明哪些地方不懂或一知半解、自己以为的重点、难点；在上课的时候，听老师讲课就不会太费力了，同时也能够清楚的知道自己哪些地方预习的不足，自己哪些地方重点、难点抓得不够，在下次预习的时候更能捉住脉络，形成好的方法；上完课并不代表这节课的学习结束了，还要及时温习，强化记忆。

在做作业的时候，最好先把今天学习的内容再完整地看一遍，这样，做起作业来，错误率会很低。

2、赢在课间：“放电影”&“英文游戏”对于学过的单词，及时进行听写，便于学生把握，每次听写不要太多，10个或是20个即可。

课堂小测、单元小测、学期小测都是检查学生把握知识的主要方法，尤其是目标性的阶段小测很重要，教师也可以让学生自己出考卷，互相出、互相答、互相评判，充分调动学生的积极性。

在课间休息时，有的学生只知道打斗玩耍，而用英语课本中的英文歌曲、“chant”、或是“let‘smake”或是“let’sact”做游戏也不失是一种好的游戏方法，既能愉悦身心，又在玩中巩固了知识，可谓一举两得。

3、及时检验：听写+小测课间是一次切换，是紧张的学习和短暂的休息的切换。

如何利用好这短短的十分钟？聪明的学生总是在头脑里将老师所讲的内容过滤一遍，就像放电影一样将刚才课堂上所讲的内容温习一次。

这种做法既能及时强化记忆，又不是很累，在很轻松中就巩固了知识。

4、记单词有妙招：留心身边&总结归纳出去逛街关注身边的英文。

你完全可以在逛超市的时候，把那些水果蔬菜，肉食品，日用品的英文名字你能脱口而出吗？街上的各种车子，你能说出它们的英文名字吗？注意观察生活，乐于思考，并自主把不知道的生词写到本子上，记到脑子里。

记完了单词要及时归类记忆，效果很好，如将单词回类为：颜色、动物、植物、天气、家庭成员、职业、人体器官、玩具、交通工具……或按音标回类、或按词性回类等等。

小学英语教学方法和策略小学英语教学方法和策略大全小学英语教学是英语教学的起初阶段，是一门实践性很强的课程，让小学生在学习母语的同时学习第二语言，对小学生来说有一定的难度。

如何帮助孩子们更轻松快乐地学习英语呢?小学英语教学方法和策略1一、应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。

因此，小学英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。

在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。

流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。

过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。

因此，在过渡之前，教师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应给学生一个明确的信号，并且要求全班学生统一行动。

二、小学英语教学必须注重讲授的重点小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。

当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察～理解～操作一概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学一讨论一发现”策略;当教材内容的组织具有从范例到～般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范一理解一运用”的策略。

从掌握语言的规律看，英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一意义性操练一交际性操练一综合运用(真实意义的交际)”的规律，其形式也要根据具体的内容和学生的实际情况作适当的变化。

从学生的认知水平看，练习也要分层次，以使各个层次的学生在原有的基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。

课外作业不但要控制量，而且要分层布置。

三、小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差异管理“以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。