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学校开展可持续发展活动的措施和成效可持续发展是指在满足现代社会需求同时，不损害未来世代满足其需求的能力。
作为学校，开展可持续发展活动对于促进环境保护、经济发展和社会进步具有重要意义。
本文将介绍学校开展可持续发展活动的主要措施和取得的成效。
措施1. 节约能源和资源学校通过引入节能设备和灯具，主动管理能源使用，减少电力和水资源的消耗。
此外，学校也推行资源回收和再利用制度，如回收纸张、塑料和玻璃等物品，促进资源的可持续利用。
2. 发展可再生能源学校积极推广使用可再生能源，如太阳能和风能等。
建设太阳能光伏板和风力发电设施，为学校提供清洁能源，减少对传统能源的依赖，同时降低碳排放量。
3. 开展环境教育学校将环境教育纳入课程体系，开展相关的课程和活动。
通过举办讲座、展览和户外实地考察等形式，增强学生对环境保护的意识，培养他们的可持续发展理念和行动能力。
4. 推动低碳出行学校鼓励学生和教职员工采用低碳出行方式，如步行、骑行或使用公共交通工具。
学校提供良好的步行和骑行设施，建设便捷的公共交通网络，减少汽车使用量，降低交通对环境的影响。
5. 推广绿色建筑学校在新建或翻修校舍时，推广绿色建筑的概念和技术。
采用环保材料、节能设备和智能系统，提高建筑的能效性能，并减少对环境的负面影响。
成效学校开展可持续发展活动取得了显著的成效，主要体现在以下几个方面：- 能源和资源的节约：学校采取的措施有效减少了能源和水资源的消耗，降低了相关的运营成本，并减少了对环境的压力。
- 碳排放量的减少：通过发展可再生能源和推广低碳出行等措施，学校成功降低了碳排放量，对应对气候变化和保护环境做出了积极贡献。
- 环境意识的提高：通过开展环境教育活动，学校成功提高了学生和教职员工的环境意识，增强了他们对可持续发展的认识和行动能力。
- 绿色建筑的推广：学校推广绿色建筑的成效显著，新建或翻修的校舍具有良好的能效性能，为学校提供了健康、舒适和可持续的研究和工作环境。
促进学校可持续发展的教育策略探讨在当今全球气候变化和环境问题日益严重的背景下，学校作为知识传播和文化传承的重要场所，承载着教育未来和可持续发展的重大责任。
推动学校的可持续发展，不仅有助于培养学生的环保意识和责任感，还能为社会培养出具备可持续发展理念的未来公民。
因此，探讨有效的教育策略，以促进学校的可持续发展，显得尤为重要。
可持续教育的核心理念在于将可持续发展目标（SDGs）融入到学校的教育体系、课程设置和校园管理中。
这要求学校不仅要关注学生知识的传授，更要注重品德的培养和综合能力的发展。
通过合理的教育策略，学校可以在以下几个方面进行有效的探索。
一、课程改革与可持续发展教育的整合课程改革是推动学校可持续发展的重要途径。
应当在各个学科中融入可持续发展的主题，让学生能够在多元化的课程活动中理解和掌握可持续发展相关知识。
例如，可以在科学课中引入生态学、环保科技等内容，在地理课上讨论气候变化对地域发展的影响，并通过数学课教授数据处理与环境保护的关系。
这种跨学科的整合，不仅丰富了课程内容，还激发了学生的学习兴趣，提高了他们的社会责任感。
另外，项目式学习（Project-Based Learning）也是一种有效的教学方法。
通过让学生参与实际的环保项目，例如校园绿化、垃圾分类等，鼓励他们开展调研、实验和实践，引导他们在解决实际问题中培养对可持续发展的理解和认同。
这种“学习通过做”的方法，不仅增强了学生的实践能力，还使他们深刻认识到可持续发展的重要性。
二、校园文化的营造学校文化是推动可持续发展的重要因素。
建立以可持续发展为核心的校园文化，可以通过丰富的活动和氛围建设来实现。
学校可以组织定期的环保嘉年华、主题讲座、绿色志愿者活动等，鼓励师生共同参与，并在活动中增强安全、健康和环保等意识。
同时，通过建立环保倡导小组、科学研究团队等形式，让学生在具体的活动中锻炼自己的组织能力和领导能力，培养团队合作精神。
另外，校园文化建设还可以通过艺术手段进行渗透。
有效教育规划助力学校可持续发展在当今快速变化的教育环境中，学校面临着各种挑战和机遇。
为了实现其长期目标，尤其是可持续发展，学校需要进行有效的教育规划。
教育规划不仅仅是为了满足短期教育需求，更是为了培养全面发展的人才，使他们具备适应未来社会的能力。
通过合理的教育规划，学校能够灵活应对外部环境的变化，实现资源的最优配置，推动学校各项工作的全面协调。
有效的教育规划体现在多个维度，其中包括课程设置、师资队伍建设、基础设施建设、学生心理健康教育及社区参与等。
这些方面相辅相成，共同助力学校的可持续发展。
课程设置是教育规划的重要基石。
学校必须确保课程设计符合国家教育政策与社会需求，同时也要考虑学生的个体差异。
未来的社会需要具有创新能力、批判性思维和跨文化交流能力的人才，因此课程应更加注重跨学科整合与实践性学习。
例如，在科学课程中引入科技与人文的结合，鼓励学生进行项目式学习，增强他们解决复杂问题的能力。
此外，注重职业教育与普通教育的衔接，使学生在毕业后能够更快适应职场，这是推动学校可持续发展的重要举措。
师资队伍建设是影响教育质量的重要因素。
学校应制定系统的人才引进与培养计划，吸引高素质教师，并提供持续的职业发展机会。
教师的专业发展不仅关乎个人的职业生涯，也直接影响到学生的学习经历和成果。
通过定期的培训、研讨会及专业发展项目，教师能够不断更新教育理念和教学方法，以适应现代教育的需求。
同时，构建教师共同体，让教师之间进行合作与分享，能够有效促进教学研究和实践反思，提升整体教学水平。
基础设施建设同样是支撑学校可持续发展的关键要素。
优质的教学环境和设备能够为学生提供更好的学习体验。
学校应根据未来发展的趋势，科学规划校园布局及设备升级，创造出灵活多变的学习空间。
例如，设立多功能教室、实验室以及休闲学习区域，使学生能够在不同的环境中进行实践和探究。
同时，应重视基础设施的环保与可持续性设计，选择环保材料及节能设备，以减少资源消耗和环境影响，推进绿色校园建设。
教育中的可持续发展教育可持续发展已成为当今社会的重要议题之一。
作为教育工作者，我们有责任培养一代又一代的学生，使他们成为具有可持续思维和行为的公民。
在教育中融入可持续发展教育是一个关键的举措，本文将探讨教育中的可持续发展教育的意义和方法。
一、可持续发展教育的意义可持续发展教育旨在培养学生关注环境、社会和经济方面的问题，并培养他们采取积极行动解决这些问题的能力。
这种教育有以下几个重要意义：1. 提高环境意识：通过可持续发展教育，学生可以更好地了解环境问题的重要性和紧迫性。
他们将学习如何减少浪费、节省资源和保护环境，从而为未来的可持续发展做出贡献。
2. 培养社会责任感：可持续发展教育注重学生的社会责任感培养。
学生应该学会关心社会问题并思考如何改善社会状况。
通过了解和参与社区服务等活动，他们将发展出一种积极的社会意识。
3. 发展创新思维：在可持续发展教育中，学生将学习解决问题的创新方法。
他们将被鼓励思考新的解决方案，挑战传统思维，并培养独立思考和批判性思维的能力。
二、实施可持续发展教育的方法为了有效实施可持续发展教育，我们可以采取以下几种方法：1. 融入课程：将可持续发展教育融入课程中，使学生在不同学科中学习环境、社会和经济问题。
将可持续发展的概念和原则贯穿于各学科，培养学生综合思考和解决问题的能力。
2. 实践项目：组织学生参与可持续发展的实践项目，如种植树木、回收垃圾、开展环保宣传等。
通过实际行动，学生将理论知识转化为实践能力，并体验到可持续发展的实际意义。
3. 学校管理：学校应该成为可持续发展的示范者。
采取节约能源、减少废物、推广环保措施等举措，为学生提供一个环保、可持续的学习环境，并以身作则影响学生。
4. 多元评估：评估学生在可持续发展教育中的成果时，不仅仅注重学术成绩，还要考察学生的环境行为和社会参与等方面。
通过多元评估，激励学生积极参与可持续发展教育，并形成良好的行为习惯。
三、面临的挑战和解决办法在实施可持续发展教育过程中，我们可能会面临一些挑战，以下是一些常见挑战和解决办法：1. 教育资源和能力的不足：有些学校可能缺乏相关的教育资源和教师培训。
教育可持续发展推动教育可持续发展的关键举措与实践经验近年来，教育可持续发展成为了各国教育界关注的焦点。
教育可持续发展指的是在经济、社会和环境三个领域之间找到平衡，以确保实现良好的教育品质，同时保护环境，提供优质的教育资源，为下一代的成长做出贡献。
实现教育可持续发展的关键在于采取一系列的举措和实践经验。
本文将探讨推动教育可持续发展的关键举措，并分享一些实践经验。
一、政策制定与法律保障为推动教育可持续发展，制定相关的政策和法律是至关重要的举措。
各国政府应该加强对教育可持续发展的规划和组织，明确目标和方向。
政府还应当通过制定法律保障教育的可持续发展，确保教育资源的合理配置，保障教师的权益，提供良好的学习环境等。
二、教育资源的合理配置教育资源的合理配置是推动教育可持续发展的关键之一。
各级政府和教育部门应该加大对农村和贫困地区的教育投入，提供优质的基础教育资源。
同时，应确保农村地区的学生能够享受到与城市学生相同的教育机会和质量。
此外，加强学校之间的资源共享和合作，提高整体的教育水平。
三、培养适应未来社会需求的综合素质推动教育可持续发展的关键之一是培养学生适应未来社会需求的综合素质。
传统的知识传授已经无法满足社会的变革和发展。
因此，教育应该注重培养学生的创新能力、沟通能力、合作精神等综合素质，使他们具备适应未来发展的能力和素养。
四、注重环境教育与可持续发展意识培养教育可持续发展的成功实践需要注重环境教育和可持续发展意识的培养。
教育应该将环境教育融入教学中，加强对环境问题和可持续发展的理解和意识。
通过课程设置、实践活动等多种途径，培养学生的环境责任感和可持续发展意识，使他们成为推动可持续发展的力量。
五、建立教育与产业的紧密联系教育与产业的紧密联系是推动教育可持续发展的必要举措。
教育应该与各个行业和产业建立紧密的联系，根据社会需求调整教育的方向与内容。
同时，教育机构应与企事业单位密切合作，提供实践机会和职业指导，帮助学生更好地融入社会，为可持续发展做出贡献。
学校教育资源的可持续发展现如今，教育的可持续发展成为了全球各国普遍关注的问题。
在学校教育中，资源的合理利用和循环利用是实现可持续发展的关键。
本文将探讨学校教育资源的可持续发展，并提出相应的解决办法。
一、学校教育资源的重要性学校教育资源是教师和学生学习和发展的基础，它包括物质资源和非物质资源。
物质资源包括教室、实验室、图书馆、体育馆等场所，以及书籍、设备等；非物质资源包括师资力量、教学方法、教学内容等。
学校教育资源的可持续发展具有以下重要性：首先，它能够提供良好的学习环境和条件，促进学生的全面发展；其次，它能够支持教师的教学工作，提升教育质量；最后，它能够推动学校的可持续发展，为未来教育做好准备。
二、学校教育资源的挑战然而，学校教育资源的可持续发展面临一些挑战。
首先，资源分配不均衡，一些地区或学校缺乏必要的资源；其次，资源浪费和过度消耗，导致了资源短缺的问题；最后，资源更新和更新速度慢，导致资源陈旧化。
三、学校教育资源的可持续利用为了解决学校教育资源的可持续发展问题，我们应该采取以下措施：首先，改善资源分配的公平性，确保每个学校都能够获得基本的教育资源；其次，提倡资源的共享和循环利用，避免资源浪费；最后，加强资源更新和更新速度，保持资源的新鲜度和有效性。
1. 改善资源分配公平性学校教育资源分配的公平性直接影响着学校的教育质量。
政府应该加大对教育资源的投入，确保每个学校都有足够的资源支持教学活动。
同时，还应该倡导社会各界对教育事业的支持和捐赠，让资源分配更加公平。
2. 提倡资源的共享和循环利用资源的共享和循环利用可以有效地解决资源过度消耗和浪费的问题。
学校应该建立资源共享的机制，例如共享教室和实验室等设施，共同利用书籍和设备等物资。
此外，学校还应该开展资源的循环利用，例如废旧纸张的回收利用、二手设备的再利用等，降低资源的消耗和浪费。
3. 加强资源更新和更新速度随着科技的不断发展，学校教育资源也需要不断更新，以适应时代的需求。
如何在学校推广可持续发展教育在当今社会，可持续发展已经成为了全球关注的重要议题。
为了培养具有可持续发展意识和能力的未来公民，在学校推广可持续发展教育至关重要。
那么，如何在学校有效地推广这一教育呢？首先，学校需要将可持续发展教育纳入课程体系。
这意味着不仅仅是在一些特定的学科，如地理、生物中提及相关内容，而是要在各个学科中融入可持续发展的理念和知识。
例如，在数学教学中，可以通过计算资源消耗和环境成本来引导学生思考可持续发展的数学模型；在语文教学中，可以选取与环境保护、资源节约相关的文章，让学生在阅读和写作中深化对可持续发展的理解。
同时，开设专门的可持续发展教育课程，系统地向学生传授可持续发展的概念、原则和实践方法。
教师在其中扮演着关键的角色。
学校要为教师提供专业的培训，使他们能够熟练掌握可持续发展教育的内容和教学方法。
教师自身也需要不断学习和更新知识，提升自己在这一领域的素养。
在教学过程中，教师应采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实地考察等，激发学生的兴趣和主动性。
比如，在讲解水资源保护时，可以组织学生对当地的河流或湖泊进行实地考察，让他们亲身感受水资源面临的问题。
校园文化建设对于推广可持续发展教育也具有重要意义。
学校可以通过举办主题活动，如环保周、节能月等，营造浓厚的可持续发展氛围。
在这些活动中，鼓励学生参与环保项目、创意竞赛等，激发他们的创新思维和实践能力。
同时，利用校园广播、宣传栏等渠道，宣传可持续发展的知识和成果，让学生在日常学习生活中潜移默化地接受教育。
加强学校与家庭、社区的合作也是必不可少的。
家长是孩子的第一任老师，家庭的影响不容忽视。
学校可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长传递可持续发展的理念和教育方法，鼓励家长在家庭生活中培养孩子的环保意识和行为习惯。
与社区合作方面，可以组织学生参与社区的环保志愿活动，如垃圾分类宣传、植树造林等，让学生将所学知识应用到实际中，同时也带动社区居民共同关注可持续发展。
可持续发展教育在学校中的实施与效果在当前全球气候变化、环境污染日益严重的背景下，可持续发展已成为一种不可忽视的重要理念。
而这一理念的根植于教育，特别是在学校中的实施，将对培养未来可持续发展的人才起到不可估量的作用。
本文将探讨可持续发展教育在学校中的实施与效果。
首先，在学校中实施可持续发展教育需要从课程设置、教育内容和教学方法等方面进行考虑。
针对不同年龄段的学生，可以设计专题课程，如生态学、气候变化、环境保护等，以深入学生对可持续发展的认知。
同时，教育内容应注重培养学生的环境意识、资源利用意识和社会责任感。
通过开展实践活动、参观考察等方式，学生可以亲身体验和感知环境问题的现实性，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
此外，教学方法也应多样化，尽可能善用多媒体技术和互动教学，使教学过程更加生动、活跃，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
其次，可持续发展教育实施的效果显著。
第一，可持续发展教育有助于提高学生的环境意识和行动能力。
通过学习相关知识和参与实践活动，学生能够更加深入地了解环境问题的严重性，从而意识到自身在环境保护中的作用和责任。
同时，通过实践活动的参与，学生能够了解环境问题的解决方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
第二，可持续发展教育能够培养学生的资源利用意识。
在学习过程中，学生将接触到关于能源、水资源、土地利用等方面的知识，了解到资源的有限性和重要性。
这将使他们在日常生活中更加注重资源的合理利用，发挥自己的创意和创新能力，在改善资源利用效率方面发挥重要作用。
第三，可持续发展教育能够培养学生的社会责任感。
学生们将学习到有关社会公平、可持续消费等方面的知识，进而了解到个人在社会中的责任和义务。
这种意识的培养将激发学生们的积极参与社会事务的热情，推动社会的可持续发展。
然而，要在学校中有效地实施可持续发展教育并取得良好效果，需要克服一些困难和挑战。
首先，教师的专业素养是关键。
教师需要具备相关知识和技能，才能够有效引导学生学习和实践。
教育与可持续发展的关系与教育策略在当今社会，教育与可持续发展之间存在着密不可分的联系。
教育不仅是传承知识与文化的途径，更是培养人才、引领社会进步的重要手段。
而可持续发展则强调经济、社会和环境的协调发展，以满足现有世代的需求，而不危及后代世代满足其需求的能力。
本文将探讨教育与可持续发展的关系，并提出相应的教育策略。
首先，教育在可持续发展中具有重要作用。
教育不仅能够培养创新、拓展思维和培养技能，还能培养人们对环境和社会问题的意识和理解。
通过教育，人们可以认识到环境保护的重要性，学习如何节约能源和资源，并且学会尊重和关爱自然和其他生物。
教育使得学生具备解决环境问题和推动可持续发展的能力，为未来的社会作出贡献。
其次，教育与可持续发展之间存在着相互促进的关系。
可持续发展的原则和目标对教育系统提出了要求，如鼓励创新、培养全球意识和推动社会正义。
而教育又为可持续发展提供了平台和机会，通过教育，人们能够获得知识和技能，为可持续发展的实现做出贡献。
另外，教育的普及和质量的提高也是可持续发展的关键因素之一，只有教育为所有人提供平等的机会，才能实现社会的包容性和可持续的经济增长。
因此，为了促进教育与可持续发展的关系，需要采取相应的教育策略。
首先，要加强可持续发展教育的普及和推广。
学校应该将可持续发展的原则和理念融入到教学内容中，培养学生对环境、社会和经济方面的理解和意识。
其次，应该注重培养学生的创新和解决问题的能力。
可持续发展面临复杂的环境和社会问题，需要具备创新思维和解决问题的能力的人才来应对。
学校可以通过课堂教学和实践活动培养学生的思维能力和创新能力。
最后，要加强跨学科教育的推广。
可持续发展涉及到环境、社会和经济等多个领域，需要学生具备跨学科的知识和能力。
学校可以通过开设跨学科课程和鼓励学生参与跨学科项目来培养其综合能力。
综上所述，教育与可持续发展之间存在着密切的联系。
教育对于推动可持续发展起着重要的作用，同时可持续发展对于教育的发展也提出了要求。
可持续发展是一个不断演进与发展的概念，它涵盖了社会、经济和环境三个方面的需求平衡。
在这个全球化、信息化的时代，教育的意义已经不再局限于传授知识，而更重要的是培养学生的可持续发展素养。
因此，教育中的可持续发展教育具有重要的现实意义和深远的影响。
首先，可持续发展教育对于个人的发展至关重要。
可持续发展教育的目标是培养学生终身学习的能力，使他们能够适应不断变化的社会和工作环境。
通过培养创新思维、合作与沟通能力以及解决问题的能力，学生能够更好地面对未来的挑战。
此外，可持续发展教育还强调社会责任和道德观念的培养，使学生具备正确的价值观和行为习惯，为他们的个人发展提供了稳固的基础。
其次，可持续发展教育对于社会的可持续发展具有重要的影响。
教育是培养人才和塑造社会的重要途径，可持续发展教育有助于提高整个社会的发展素质。
通过教育，社会的各个方面都能够得到提升，包括社会经济状况、环境保护意识和公民素质等。
例如，可持续发展教育培养学生的环境保护意识，让他们了解环境问题的紧迫性和重要性，从而主动参与到环境保护活动中。
这将有助于改善环境状况，保护生态系统的平衡，为社会的可持续发展做出积极贡献。
再者，可持续发展教育对于环境保护具有深远的意义。
环境问题已经成为全球面临的最大挑战之一，解决环境问题需要全社会的共同努力。
而教育是改变人们价值观和行为模式的重要途径，通过可持续发展教育培养学生的环保意识和责任感，可以使他们成为环境保护的守护者和领导者。
可持续发展教育还可以促进学校和社区的可持续发展实践，鼓励学校采取可持续发展的措施，如节能减排、循环利用资源等，为环境保护事业贡献力量。
最后，可持续发展教育需要全社会的共同参与和支持。
政府、学校、教师、家长和学生都应该认识到可持续发展教育的重要性，并积极参与到可持续发展教育的实践中。
政府应该加大投入，完善相关政策和法规，提供资源保障和制度保障；学校和教师应该更新教育理念，改变教学方法，注重培养学生的综合素质；家长应该关注孩子的教育，培养他们的环保意识和责任感；学生应该积极参与到可持续发展教育的实践中，行动起来，改变世界。
附件1:中国可持续发展教育优秀案例/论文申报表题目类别：论文题目：可持续发展教育——学校教育的使命申报人姓名郝性别女职务教师职称小学高级单位内蒙古包头市青山区赵家营小学通讯地址内蒙古包头市青山区赵家营小学邮政编码电话手机传真E--mail申报人所在单位意见单位盖章年月日备注：此表与报送材料装订在一起附件2：中国可持续发展教育论文封面(A4规格)可持续发展教育论文题目：以学校教育促进可持续发展教育作者姓名：郝丽娜作者职务：教师职称：小学高级教龄：14年省（直辖市）、区（县）：内蒙古包头市青山区单位：内蒙古包头市青山区赵家营小学通讯地址：内蒙古包头市青山区赵家营小学邮编：联系电话：（单位）（其他）备注：此封面与报送论文装订在一起以学校教育促进可持续发展教育【摘要】1.《中国学生“自由发挥的空间很少”》中国学生整天背诵和独自做无声的书面作业，或是齐声做口头练习。
他们的教育都是为了记住一切可能在中考与高考中出现的动西。
对于习惯在历史与英语课上辩论、在数学课上讨论不同解题方法的美国学生来说，中国学生太显得空乏和拘束了。
这不是说中国学校课上都是露骨的宣传，或者将每一个数学题答案都写成毛泽东，而是说他们自由发挥的空间很少，数学题只有一个好的解法，每个班家庭作业都是一样的，课上缺少讨论、课外也不关心社会生活。
美国中学生较为常见的政府决策辩论等，中国学生的经验几乎为零。
中国的学校有很多长处，可是他们不培养诺贝尔奖得主，更不培养大量思维广博的哲学家。
——（美）《波士顿环球报》2.《富裕起来的中国人需要“内在富有”》中国大陆迅速经济增长和雄厚的财力令世界目眩。
许多西方人赞扬中国将世界从一场几乎已成定局的经济衰退中拉了出来。
但是，我最近在青岛的所见所闻却十分心情沉重。
在青岛香港中路一处高档住宅楼边，便利店顾客随便扔去垃圾。
在一家饭店里，衣着光鲜的就餐者一根一根的抽着香烟，不理会邻桌咳嗽的顾客。
从有损公众利益和不尊重别人的行为，乃至完全不尊重他人的权利，很多中国人表面似乎颇为富有，但内心实在缺乏良好素养。
中国人做到经济年增长8%还不够，只有他们内在“富有”了，才会真正赢得国际社会的尊重。
——香港《南华早报》【关键词】可持续发展教育、学校教育、可持续学习能力【正文】怎样才能培育起人们的可持续发展理念并使这一健康发展理念植根于人们的内心深处呢？我认为，教育，学校教育，能够从全方位培育起人类的可持续发展理念。
一个人可持续发展理念的形成绝非一朝一夕之功，而是长期养成的，是长期受教育的结果。
只有依靠可持续发展取向的教育，才能使人类自身真正意识到可持续发展是人类唯一科学的发展模式；才能使可持续发展理念由人类智者的“超前”理论变成全人类的共识；才能使华丽的可持续发展辞藻转换为人类的潜意识；才能使可持续发展由外在压力迫使下的不得已选择转化成人类个体内在动力驱使下的自觉追求……才能不断造就出一代代具有可持续发展理念的人，支撑起可持续发展的大厦。
难以想象，离开教育的强有力支持，可持续发展理念会怎样播撒人间。
一、建构合理的学校教育体系，促进可持续发展教育。
学校教育本身就是以可持续优先发展为前提、以培养全面发展的人为目的、充分实现价值理性和工具理性的有机整合并具有鲜明生态趋向的教育系统。
要建构能够支持可持续发展的教育体系，必须对事关教育发展的一系列重大问题按可持续发展的总目标要求进行重新反思。
这样，我们便可以在学校的教育思想、教育内容、教育发展、教育属性、教育观念和教育过程等方面探讨在可持续发展教育中的体系建构问题。
（一）学校在教育思想上，必须确立使受教育者德、智、体诸方面全面发展，促进学生的可持续发展。
每一个受教育者都是可持续发展的主体，可持续发展的目标是要求人类自身必须全面发展，因而，从教育思想上看，能够支持可持续发展的教育体系必须能够使受教育者在德、智、体诸方面全面发展。
从培养什么样的人的角度来探讨，是培养单一层面的人，还是使受教育者在德、智、体诸方面全面发展，这是一个事关教育发展走向的问题。
在考虑关系教育命运从而决定人类可持续发展走向的教育思想时，我们必须从整个人类社会可持续发展的战略高度，寻找教育思想的切入点。
可持续发展，与其说是对传统教育思想的挑战，倒不如说是为以受教育者全面发展为核心的教育思想的建构提供了契机。
实践证明，使受教育者单一发展的教育思想，显然与可持续发展的总体要求相悖，非但不支持可持续发展，而且是可持续发展的“恶动力”。
只有人的全面发展，才能成为以支持可持续发展为目的的教育思想的核心。
教养全面发展的人，必须是支持可持续发展的教育系统的教育思想的基本点，是也必须是贯穿支持可持续发展的教育系统的基本原则，离开这个基本点，偏离了基本原则，由错误教育思想导引的错误教育就难以支持可持续发展。
（二）学校在教育内容上，必须使科学教育与人文教育高度统一我们可将教育内容划分为科学教育和人文教育两大块。
科学教育和人文教育有如人类社会前进的两个车轮，能够支持可持续发展的教育系统必须使科学教育和人文教育高度统一。
现代知识体系就像一个纵横交错的立体网络，是一个有机的整体。
我们固然可以将它划分为各种形式，以不同学科进行教学，但不存在价值等级或孰优孰劣之分，对人的整体和谐发展来说都是必不可少的。
以往教学中所存在的泾渭分明的界线和迎合社会一时之需的侧重，如轻人文知识重科学知识，轻历史、情感、思想知识重工具实用知识，都会造成学生知识结构的片面性，局限其视野，禁锢他们对客观世界的全面认识。
总之，科学与人文分别从不同的方面作用于人类社会的可持续发展，给可持续发展以强有力支持，因而，科学教育和人文教育是教育相互依存、相辅相成的两个方面，二者缺一不可，一方的发展不能以挤占另一方发展空间为代价。
（三）教育优先发展，确保学校教育的可持续发展教育进程教育固然受经济制约，但教育发展有其固有规律和相对独立性。
教育适当超前于经济，为经济社会超前储备全面发展的人才，既是经济社会发展对教育的要求，也是教育自身发展规律的内在必然逻辑。
今天的教育就是明天可持续发展的强大动力，如果教育得不到优先发展，发展母体营养不良，那么，人类社会就只能畸形发展。
要确保教育无条件的优先发展权，就必须承认教育的相对独立性。
承认教育事业的相对独立性，是教育先行的理论基础。
如果一味强调经济的基础性和制约性，不承认教育的相对独立性，那么，就不可能在优先发展教育问题上迈出实质性的一步。
（四）学校教育在教育观念上，必须塑造受教育者具有鲜明的生态教育观（或绿色教育观）教育，就其本质来说，始终是以人类与自然的关系为基础的；就其背景来说，生态危机是其面临的大背景。
教育对人类自身自然的改造及影响，是以人类对身外自然的改造活动为前提和基础的，离开人类对身外自然的改造活动，就没有人类对自身自然的改造活动，亦即没有教育的存在和发展。
正是从这个意义上生态危机构成现代教育的基本背景。
教育，已经历史地与生态危机联系在一起。
在全球生态危机的严峻形势下，现代教育必须向生态化方向发展。
如果说生态文明条件下的政治、经济、文化乃至整个社会将走向生态化，也就是说人类将把生态学原则及其精神贯彻到政治、经济、文化乃至整个社会的发展过程中，那么，教育也必须融入生态化趋势中，进行生态化再造。
道理很简单，教育的发展是与政治、经济、文化乃至整个社会的发展内在一致的和历史统一的，政治、经济、文化乃至整个社会的生态化发展，不仅为教育的生态化发展提供了现实的社会条件及其背景，而且对教育的生态化发展提出了现实的社会需求。
在这种情况下，教育必然要适应未来社会生态化发展的需要，致力于自身的生态化改造，并通过自身的生态化为整个社会的生态化发展服务。
也就是说，现代教育将呈现出生态化的发展趋势，教育的生态化时代即将来临。
所谓现代教育的生态化趋势，是说伴随着生态成长起来的现代教育将在未来的发展中开始新的历史性转折，即逐步强化自身的生态化色彩，直至最终构建起和生态文明相匹配的新型教育体系。
可以预见，未来教育必须按照生态学观点及其精神从理论、观念、价值、政策、目的、目标、内容、方法等方面进行重构，从而承担起培养具有生态知识、生态精神、生态智慧和生态品德的文明新人。
可见，教育将按照生态学观点及其精神，致力于解决人类与自然之间的时代性矛盾，从而推动生态文明的形成和发展。
教育的生态化，不仅仅是人们在劣化的生态环境面前对教育的一种主观愿望，而是当前包括经济、政治、文化在内的整个社会生态化进程中对教育的客观要求和教育发展的必然趋势。
当人类迫于生态危机的压力倡导和实施可持续发展战略之时，教育就应当随着整个经济和社会的历史转型进行自身的改革，即按照可持续发展战略的要求改革教育观念、目标、内容和方法等。
（五）学校教育在教育过程上，能够支持可持续发展的教育贯穿于受教育者生命的始终，树立全程教育观所谓全程教育，就是使教育贯穿于每一个受教育者的成长过程和每一个受教育者成长过程的始终。
可持续发展要求人类全面发展，而人类的全面、持续发展呼唤全程教育，任何一个环节的教育弱化或失灵，都会诱致人类的畸形和不连续发展从而有可能导致整个可持续发展链条的中断。
二、学校教育能够建立完善的课程体系，突出培养受教育者的可持续学习能力。
（一）以学校课堂教学为主渠道，切实发挥品德课、科学课等课程的主体教育作用，培养受教育者可持续学习的能力。
科学课为课程改革中出现的一门综合课程,涵盖生命科学、物质科学、地球与宇宙空间科学、科学技术与社会关系等内容,其综合化的构建恰好为可持续发展教育提供了一种良好的课程载体,具备渗透可持续发展教育的优势。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”在教学过程中，学生通过对具体事物的发现、感知、实践和体验，领悟了其中的道理，从而入脑动心，其效果才能明显。
思想品德课是一门为学生道德情感健康发展奠定基础的课程，实现其针对性、实效性的根本途径在于学生能够进行主动的有效学习，使课程生活成为自己的道德生活和人生体验。
加强道德实践体验，实现思想品德课与生活实践的有效链接，我们就会丰富教育内涵，提高可持续发展教育的实效，真正提高学生的道德素养，培养出有良好德行的一代新人。
此外，在数学课、语文课、英语课等课程的学习过程中可以培养学生后续学习和终生发展所需要的学习能力，包括：独立学习知识、收集与处理信息的能力；主动提出问题、分析问题与批判性思考问题的能力；与他人共事、合作解决问题能力；主动关注可持续发展实际问题并提出创新性解决方案的能力，等等。
（二）以校园文化建设为载体，创设培养可持续学习能力的良好氛围。
优秀的校园文化是学生各方面能力养成的沃土，可以引导学生的思想观念、行为方式和价值取向，净化心灵、陶冶情操，打造完善的可持续发展理念和学习能力。
