中国海洋大学2018年《中国教育史》考研大纲

《中国教育史》讲义（背诵版）一、官学制度的建立与“六艺”教育的形成1、学校萌芽的传说（1）时间与历史条件：我国的学校萌芽于原始社会末期或奴隶社会初期。

学校产生的历史条件是：由于青铜器的使用，大大提高了社会生产力，劳动生产有了剩余，贫富差别、脑力劳动分工初步出现，使一部分人得以脱离生产劳动专门办教育；社会事务日渐复杂，需要培养专门人员进行管理；---社会需要文字的产生为日益繁复的社会知识和自然知识的积累创造了有利的条件，同时也造成了产生学校的现实需要。

（二）原始学校的形态1、舜、虞时期：--萌芽--序；序是我国学校教育最初的形态，标志着我国教育的萌生。

2、夏朝：--雏形--序、校3、商朝--发展时期，较为完备---库、序、学2、西周的教育制度（1）“学在官府”学在官府”是西周教育制度的主要特征。

主要体现学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法制规章、典籍文献以及祭祀典礼用的礼器全都掌握在官府，普通百姓根本无缘接触到。

民间无学术，也就无学校教育可言，只有广义上的生产劳动和社会生活教育，而此类教育通常都是融合在生产和生活中进行的。

西周的政治体制是领主贵族制度，诸侯、大夫都有自己的世袭领地，政府的官职也多是世袭的，史称“世卿世禄”。

在这种体制下，培养统治阶级治国人才的学校教育，其对象必然以贵族子弟为主，即所谓“国子”，他们的教育自然由官方来安排。

学在官府具体表现为官师不分和政教合一。

官吏既负行政职责，也有教学的任务。

比如西周时国学的主持者称大司乐，负责祭祀和国家典礼，是国家最高礼乐官，同时兼管国学教育事务。

大司乐属下的一些官员，如师氏、保氏、大胥、小胥、乐师等就是国学的教师。

此时的教育机构与行政机构尚未分离，教育与政事合一。

国学既是施教的场所，又是国家举行重大礼仪活动的地方，如祭祀、乡射、献俘等活动都在国学进行。

各级乡学也是地方举行乡饮酒礼、乡射礼、士人议政、养老尊贤活动的场所。

政事活动本身也就是学校教育的重要内容，学生在参与政事的过程中接受各种教育。

2018年硕士研究生招生考试大纲考试科目名称：语文综合（中学语文课程与教学论、大学语文各占50%）考试科目代码：[809]中学语文课程与教学论部分一、考试要求《中学语文课程与教学论》要求考生系统掌握中学语文课程与教学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决中学语文课程和教学中的实际问题。

具体要求测试以下能力：1.中学语文课程与教学基本概念的界定与理解2.中学语文课程与教学基本原理的理解与运用3.中学语文教学基本技能的实际运用（教学设计能力）4.中学语文课程教学理念的阐述与评价性运用（教学实施和教学改革问题探讨）二、考试内容1.语文课程论（1）语文课程的性质与功能。

（2）语文课程的理念与目标。

（3）语文课程资源的利用和开发。

（4）语文课程评价的测试与评价。

2.语文教材论（1）语文教材的价值和类型。

（2）语文教材的编写和使用。

（3）现行中学语文教科书的编写思想和体例。

（4）现行中学语文教科书的结构。

3.语文教学论（1）语文教学论的性质、研究对象、任务、研究方法。

（2）语文学习的性质、类型、内容、过程、方式。

（3）语文教学基本原则。

（4）阅读教学理念，阅读教学中的体验和感悟，阅读教学的层次和角度，我国的阅读教学模式，各类文体的阅读教学，古诗文的阅读教学，阅读教学的基本方式和基本方法。

（5）作文教学的理念，作文教学的原则和要求，作文教学过程，各类文体的写作教学。

（6）口语交际教学的特征、内容、策略和设计。

（7）语文综合性学习的理念和目标，内容与特点，实施与评价。

4.语文教师论（1）语文教师的使命与素养。

（2）语文教师的教学实践：备课，说课，上课，评课。

（3）语文教师科学研究的方法和程序。

（4）校本教材的编写原则、体例与类型。

三、试卷结构1.考试时间：180分钟（本内容90分钟）2.分数：150分（本内容75分）3.题型结构（1）名词解释(5分×3=15分)（2）简答题(15分×2=30分)（3）论述题(30分×1=30分）四、考试内容来源（1）朱绍禹.中学语文课程与教学论.高等教育出版社.2005大学语文部分一、考试要求大学语文科要求测试识记、理解、分析综合、评价、表达应用五种能力。

中国海洋大学2018年《教育学原理》考研大纲（一）教育学概述1.教育学的对象和任务。

教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

2.教育学的产生和发展。

教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

（二）教育的概念1.教育的质的规定性：教育是有目的地培养人的社会活动。

有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

2.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

3.教育的历史发展：古代教育的特点；现代教育的特点。

4.教育概念的界定：广义教育；狭义教育。

（三）教育与人的发展1.人的发展概述。

人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。

2.影响人的发展的基本因素。

遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。

3.教育对人的发展的重大作用。

教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。

（四）教育与社会发展1.教育的社会制约性。

生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。

2.教育的社会功能。

（1）教育的社会变迁功能：教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。

（2）教育的社会流动功能：教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。

（3）教育的社会功能与教育的相对独立性：3.教育与我国社会主义建设。

教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。

（五）教育目的1.教育目的概述。

教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。

2.教育目的的理论基础。

教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。

3．我国的教育目的（1）我国教育目的的基本精神。

2018年硕士研究生招生考试大纲005水产学院目录初试考试大纲 (1)340 农业知识综合二 (1)612 生物化学A (5)835 基础生物学 (7)416、816 普通动物学与普通生态学 (8)417、817 普通生态学与鱼类学 (12)复试考试大纲 (15)细胞生物学 (15)水产养殖学综合考试 (16)渔具渔法学 (20)渔业生物学 (21)水产医学综合考试 (23)水产动物营养与饲料学综合考试 (26)水产专业综合考试 (33)初试考试大纲340 农业知识综合二一、考试性质《农业知识综合二》是中国海洋大学农业推广（渔业领域）专业硕士研究生入学初试考试的专业基础课程。

二、考察目标《农业知识综合二》侧重于动物生产类综合知识的考查。

考试内容应主要涵盖动物生理学、动物遗传学、动物营养学与饲料学等课程。

要求考生认识生命活动的基本规律，理解和掌握相关生理学、遗传学、营养学基础知识、基本理论和基本方法，能够分析、判断和解决有关实际问题。

考试旨在三个层次上测试考生对动物生理基础、动物遗传学基础、动物营养学等知识掌握的程度和运用能力。

三个层次的基本要求分别为：1、熟悉记忆：动物生理学、遗传学和营养学名词记忆方面的考核。

2、分析判断：利用动物生理学、遗传学和营养学原理分析判断某一具体观点和问题；3、综合运用：利用动物生理学、遗传学和营养学综合分析具体实践问题。

三、考试形式1、试卷满分及考试时间：本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

2、答题方式：答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题、答题卡和答题纸组成，选择题和判断题的答案必须涂写在答题卡上，其他题目的答案必须写在答题纸相应的位置上。

3、试卷结构①《动物生理学》考核比例为33.3%，分值为50分；②《动物遗传学》考核比例为33.3%，分值为50分；③《动物营养与饲料》考核比例为33.3%，分值为50分。

四、考试内容（一）动物生理学1、细胞生理学细胞膜结构与跨膜物质转运、跨膜信号转导、生物电现象与兴奋性、肌肉收缩。

2019年硕士研究生招生考试大纲
019 基础教学中心
初试考试大纲
333教育综合
一、考试性质
教育综合是我校教育硕士（所有方向）研究生入学考试的专业课程。

二、考察目标
教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

三、考试形式
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
教育学原理约60分
中国教育史约30分
外国教育史约30分
教育心理学约30分
（四）试卷题型结构
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
简答题：4小题，每小题10分，共40分
分析论述题：4小题，每小题20分，共80分。

2018年教育学专业基础综合考试大纲（311）教育部考试中心Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。

第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。

考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】1．准确识记教育学的基础知识。

2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念1．“教育”定义的类型2．教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能1．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。

中国海洋大学2018年《教育研究方法》考研大纲一、考试性质教育研究方法是教育硕士研究生入学考试的专业基础课程。

目的是有效地测试考生掌握教育研究方法的基本概念、一般原理及主要研究方法。

能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例。

评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于高等院校择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

二、考察目标要求考生能系统理解教育研究方法的基本概念、一般原理。

掌握主要研究方法，具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。

三、考试形式本考试为闭卷考试，满分为100分，考试时间为120分钟。

试卷结构：名词解释题20%，简答题30%，分析论述题50%。

四、考试内容【考查目标】1.了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

2.具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。

3.能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例。

（一）教育研究概述1.教育研究的界说（1）教育研究的含义（2）教育研究的意义（3）教育研究的类型价值研究与事实研究；基础研究与应用研究；定量研究和定性研究。

2.教育研究的历史、现状和发展趋势（1）教育研究的发展历程（2）我国教育研究的现状及问题（3）教育研究的主要发展趋势3.教育研究的基本原则（1）客观性原则（2）创新性原则（3）理论联系实际原则（4）伦理原则4.教育研究的一般过程（1）选题阶段（2）研究设计阶段（3）搜集资料阶段（4）整理与分析资料阶段（5）撰写研究报告阶段（6）总结与评价阶段5.教育研究方法及其类型（1）教育研究方法的含义及特点（2）教育研究方法的功能（3）教育研究方法的基本类型理论方法(归纳、演绎、类比，分类、比较、分析、综合、概括)；实证方法(观察、问卷、访谈、测量)；实验研究方法(前实验、准实验、真实验)；历史研究方法(文献法、内容分析法)。

《中国教育史》考试大纲课程名称：中国教育史适用专业：小学教育课程的目的和任务通过《中国教育史》课程教学，使学生了解中国各主要历史阶段社会政治、经济、文化概况与教育发展状况及其相互关系；了解各主要历史阶段文教政策的基本内容及其演变过程；了解各主要历史阶段的教育制度和学校管理的措施；了解著名教育家的主要教育活动并理解和掌握其主要教育思想，掌握中国教育发展史的基础知识，初步养成古为今用、以史鉴今的能力。

一、课程考试指导思想课程考试的指导思想主要是思想史与制度史相结合，重在思想史；注重教育史实与历史线索相结合；注重学生学习知识的广泛性与深刻性相结合；注重学生知识的记忆与理解分析相结合；注重用历史的态度看待历史和“古为今用”原则相结合。

考出学生的知识、能力、人生态度和价值趋向。

三、课程考试目标根据考题的难易程度，可把每个知识点的考试目标定为四个：A.了解与记忆B.理解与判断C.掌握与应用D.分析与综合四、教学内容考核要求（一）原始时期的教育1、识记：原始时期的教育内容。

2、领会：教育到起源3、应用：学校的萌芽4、综合：原始时期教育的特点（二）夏、商、周与春秋时期的教育1、识记：学校教育的产生及其条件。

2、领会:中国奴隶制社会教育的特点一“学在官府”；西周教育内容一“六艺教育”，孔子在中国教育史上的贡献。

3、应用：孔子教育思想的主要内容、特点。

4、综合：评价孔子的教育思想。

（三）战国时期的教育1、识记：春秋战国时期“百家争鸣”现象。

2、领会：稷下学宫的办学性质、特点、意义；理解《大学》、《中庸》中的教育思想。

3、应用：孟子和荀子的教育思想；《学记》中的教育思想。

4、综合：比较墨子、孟子、荀子的教育思想。

（四）秦汉时期的教育1、识记：秦汉文教政策；两汉时期的太学。

2、领会：汉察举制的基本特征。

3、应用：董仲舒的教育思想。

4、综合：评价汉武帝的三大文教政策和董仲舒的教育思想（五）魏晋南北朝时期的教育1、识记：南北朝时期的学校教育状况2、领会：“九品中正”选土制度3、应用：颜之推家庭教育思想（六）隋唐时期的教育1、识记：隋唐时期的文教政策的基本特征。

2018考研：教育学考研大纲2017年教育学考研相对于2016年没有发生变化，2018年考研可以依据往年的大纲要求来进行参考，提前做好准备，切勿到八、九月份大纲下来后在做复习规划，那个时候就为时已晚，经了解至2011年以来教育学考研大纲在题型、分值分布、考试范围一直保持不变，教育学考研考试的科目：教育学原理约100分、中外教育史约100分、教育心理学约40分、教育研究方法约30分，总分为300分。

考试题型：单项选择题、辨析题、简答题、分析论述题4种题型。

Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构(—)必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分(二)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。

第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。

考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分一样的考研，不一样的收获;(会计硕士，金融硕士，MBA，西医临综)选文都教育，给你一个成功的未来。

2018教育综合333大纲教育学原理【考查目标】1.准确识记教育学的基础知识。

2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展1.教育学的萌芽2.独立形态教育学的产生与发展3.20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展(一)教育的概念1.“教育”定义的类型2.教育概念的内涵和外延(二)教育的结构与功能1.教育的结构教育活动的结构;教育系统的结构。

2.教育的功能个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。

(三)我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑;教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种综合性的社会实践活动;教育是促进个体社会化的过程;教育是培养人的社会活动。

(四)关于教育起源的主要观点1.生物起源说2.心理起源说3.劳动起源说(五)教育的发展1.古代教育的特征2.近代教育的特征3.现代教育的特征三、教育与社会发展(一)关于教育与社会关系的主要理论教育独立论;教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论(二)教育的社会制约性1.生产力对教育发展的影响和制约2.政治经济制度对教育发展的影响和制约3.文化对教育发展的影响和制约4.科学技术对教育发展的影响和制约5.人口对教育发展的影响和制约(三)教育的社会功能l.教育的经济功能2.教育的政治功能3.教育的文化功能4.教育的科技功能5.教育的人口功能(四)当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。

四、教育与人的发展(—)人的身心发展特点及其对教育的制约1.人的身心发展的主要特点发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。

2.人的身心发展特点对教育的制约(二)人的身心发展的主要影响因素l.关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论;内发论与外铄论;内因与外因交互作用论。

全日制教育硕士教育综合考研大纲：中国教育史(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)考察目标1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。

3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。

4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。

考察范围一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育;“六艺”。

二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1、私人讲学的兴起私人讲学兴起;诸子百家的私学;齐国的稷下学宫。

2、孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”：教育与社会发展;“性相近也，习相远也”：教育与人的发展;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合;论道德教育;论教师;历史影响。

3、孟轲的教育思想思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;人格理想与修养学说;“深造自得”的教学思想。

4、荀况的教育思想荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以培养“大儒”为教育目标;以“六经”为教学内容;“闻见知行”结合的教学方法;论教师。

5、墨家的教育实践与教育思想“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为教育目标;以科技知识和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。

6、法家的教育思想“人性利己说”与教育作用;禁私学;“以法为教”，“以吏为师”。

7、战国后期的教育论著《大学》：“三纲领”、“八条目”;《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行;《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。

2018年硕士研究生招生考试大纲019 基础教学中心目录初试考试大纲 1637专业基础综合 1659专业史论基础 2936 和声分析与曲式作品分析错误!未指定书签。

333教育综合错误!未指定书签。

937 教学设计错误!未指定书签。

942 教育管理学错误!未指定书签。

945 综合英语21复试考试大纲23复试专业综合23音乐文学创作24音乐文学理论24现场演奏科目：音乐文学与音乐表演（弦乐科目）25现场演奏科目：音乐文学与音乐表演（钢琴科目）错误!未指定书签。

现场演奏科目：音乐文学与音乐表演（声乐科目）错误!未指定书签。

现场演奏科目：音乐文学与音乐表演（萨克斯科目）错误!未指定书签。

教育技术学综合28管理学原理29课程与教学论错误!未指定书签。

音乐文学创作错误!未指定书签。

音乐文学理论错误!未指定书签。

现场演奏科目：弦乐科目36现场演奏科目：钢琴科目37现场演奏科目：声乐科目38现场演奏科目：萨克斯科目错误!未指定书签。

同等学力加试科目考试大纲错误!未指定书签。

教育学错误!未指定书签。

教育研究方法44初试考试大纲637专业基础综合一、考试性质体育综合包括运动生理学和运动训练学两部分内容。

是体育教育训练学专业硕士研究生入学考试的专业基础课程。

二、考察目标要求考生能系统理解运动生理学和运动训练学的基本概念和基本原理，能过运用基本理论合理地解释体育教学和运动训练中现象和问题。

三、考试形式本考试为闭卷考试，满分为300分，考试时间为180分钟。

四、考试内容（一）运动生理学（50%）考试内容：骨骼肌机能、血液、循环机能、呼吸机能、物质与能量代谢、肾脏机能、内分泌机能、感觉与神经机能、运动技能、身体素质、运动过程中人体机能状态变化的规律、运动训练原则的生理学分析、运动机能的生理学评定、儿少生长发育与体育运动。

（二）运动训练学（50%）考试内容：竞技体育与运动训练、运动成绩与竞技能力、运动训练原则、运动训练方法与手段、运动员体能及其训练、运动员技术能力及其训练、运动员的战术能力及其训练、运动员心理能力与运动智能及其训练、运动训练计划、运动队伍管理。

中国海洋大学2018年《教育心理学》考研大纲（一）教育心理学概述1.教育心理学的研究对象与任务：教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务；2.教育心理学的历史发展与趋势:教育心理学的起源、发展过程、研究趋势（二）心理发展与教育1.心理发展及其规律：心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。

2.认知发展理论与教育（1）皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。

（2）维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。

（3）认知发展理论的教育启示。

3.人格发展理论与教育：埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。

4.社会性发展与教育：社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。

5.心理发展的差异性与教育：认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。

（三）学习及其理论1.学习的内涵与分类：学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。

2.行为主义的学习理论：桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。

3.认知派的学习理论（1）布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。

（2）奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。

（3）加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。

4.人本主义的学习理论：罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。

5.建构主义的学习理论：建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。

（四）学习动机1、学习动机的实质及作用：学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。

2018考研：专业课复习指导及考纲解读感谢凯程郑老师对本文做出的重要贡献专业课一：333这门课的复习，楼主用到了《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南》这本神书。

真的，即神奇又神气。

此书楼主用的是09年版的，貌似之后这本书没有新版过，但是呢？江湖上关于此书的传说一直不断，这本书真正做到了，一直被模仿从未被超越！《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南》是一本官方的、具有大纲解析性质的、涵盖大纲要求内容，把大纲规定的内容都罗列出来的书。

里面包含四个部分：教育学、中国教育史、外国教育史、教育心理学。

这四部分中，教育学和其他三门略有不同，教育学的知识点反应在考研试卷上比较刻板，很客观，很多时候考生只需要做搬运工作，把书上的答案搬到试卷上即可，自由发挥的不很多。

背书时要细心一些。

教心和教育史就比较好玩儿，这是考阐述，就是说一个史实是固定的，但是怎么表达这个史实，怎么评价这个史实，可以结合实际有自己的见解。

当然如果对自己的见解不自信，照着书上的评价搬上去就好了。

看书的时候，建议大家根据自己的兴趣爱好，从最令自己动心的部分入手。

如果有教学实践，可以先看看教育心理学，这部分非常对楼主胃口，以至于楼主后来专门找了卢梭和赫尔巴特的生平介绍和著作来读。

如果对历史感兴趣，可以先看教育史。

楼主配合神书阅读的，还有指定的六本教材。

《指南》正是从这六本教材中条分缕析出来的，所以大家知道教材的地位和意义了(⊙o⊙)…这门课楼主随便翻翻的状态保持了差不多5个月，战线拉得很长。

真正精力高度集中看了一个月。

每周一科的速度推进。

专业课二：877文学综合这门课北师大列举了7本参考书。

袁行霈的《古代文学史》四册、刘勇的《中国现代文学史》一册、张健的《中国文学史》两册。

下面说一下楼主的认识。

袁先生的《古代文学史》久负盛名，是大部分汉语言文学专业学生的必修教材，而北师大的语文又是不允许跨专业，换言之，大家对袁先生的教材都是一路看过来考过来的，楼主就不赘言了。

中国海洋大学2018年《教学设计》考研大纲
一、考试性质
教学设计是学术型硕士（教育信息技术专业）和教育硕士（现代教育技术专业）研究生入学考试的专业课程。

二、考察目标
1．要求考生理解和掌握教学设计的基本概念、分类、发展历史、主要模式和教学设计的一般步骤。

2．要求考生能应用教学设计的原理和方法进行课堂教学设计和教学
产品的教学设计。

三、考试形式
本考试为闭卷考试，满分为150分，考试时间为180分钟。

试卷结构：名词解释题20%，简答题30%，分析论述题50%。

四、考试内容
（一）教学设计概述
主要包括教学设计的内涵、教学设计的层次和理论基础。

（二）教学系统设计
主要包括教学设计的模式、学习需要分析、课程方案的确定。

（三）教学过程设计
主要包括教学内容分析、学习者分析及学习目标的编写，教学策略的选择、教学媒体的选择。

（四）自主学习的教学设计
主要包括“问题”的设计，学习策略的设计、学习活动和学习评价的设计。

（五）教学产品设计
主要包括多媒体课件的设计与开发、网络课程的教学设计。

（六）教学评价
主要包括教学评价的功能、种类、原则，教学效果的评价，评价工具的设计。

五、是否需使用计算器
否。

文章来源：文彦考研。