六上语文回顾拓展三

新课标语文六年级上册《回顾·拓展三》教学设计新课标语文六年级上册《回顾·拓展三》教学设计教学目标：1、2、3、课前准备：1、2、3、教学过程：一、对话导入1、二、交流平台－－揣摩各种描写的妙处1、A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

”B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”C、“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”2、3、4、5、6、7、8、三、日积月累－－读悟警句1、（1）学生自选日积月累中的一句名言警句作准备，呆会儿要向全班作深入浅出的'解释。

（2）交流对名言的理解，教师适当启发、引导。

（3）学生自由练习背诵，比一比：看谁在最少的时间内记住这些名言警句（4）积累情况抽查2、（1）以小组为单位，小组长负责，每一位同学把在课外收集的有关诚信的名言警句在组内交流一下。

并准备：每一组选出一两句，由组长为代表，全班交流（2）全班交流，教师作适当点拨四、课外书屋－－推荐优秀书籍1、2、3、（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。

并要用自己的话讲而不是读。

（2）自练。

（3）交流，采用形式是自荐，学生推荐等。

（4）听的同学作分析，评价一下，谁说得棒？（5）教师小结，对优胜者给予表扬，鼓励学生课后找这些书来看一看。

五、作业──合创精美小报1、2、（1）至少2人，最多3人。

（2）采用强弱合作，杜绝弱弱合作。

3、4、。

人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》教案（通用5篇）人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》教案篇1教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

2.读背并积累中华传统美德的。

教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间：一课时教学过程：交流平台1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。

A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）C、“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

4.课后积累相关的句子。

[评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。

]日积月累1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

2.自由读句子，把句子读通顺。

3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

4.全班交流，交流句意。

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

“民无信不立”意思是如果百姓对*失去信心，那么国家就失去生存之本。

“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

人教版六年级语文上册第三单元回顾·拓展三一、给带点字选择正确的读音,打上“√”。

勉强．(qiáng qiǎng) 强．制(qiáng qiǎng) 着．迷(zháo zhuó)掀．起(xiān xuān) 仪．式(yíyì) 瘦削．(xuēxiāo)二、从“读读写写”中找出下列词语的近义词。

舒服——( ) 埋怨——( ) 担忧——( ) 圣洁——( ) 在意——( ) 名望——( ) 三、选词填空。

幽静安静寂静平静1.同学们都( )地在教室里自习。

2.夜深了,山村又变得十分( )。

3.这难听的声音,一定破坏了这位老人独享的( )。

4.桑娜十分担心丈夫的安危,因为海面仍旧没有( )下来的迹象。

四、名言警句我会用。

1.妈妈经常对我说：“古人常说，。

意思是轻易向别人做出承诺的人，一定很少讲信用。

你在向别人做出承诺之前，一定要想想自己能不能做到，否则就会失信于人。

”2.丽丽的同桌童童是个不讲信用的孩子，答应给别人的东西，总会少给一点；与人约好的时间，却总是不遵守。

丽丽看了，对他说：“古人说：‘’你可要好好理解这两句话的意思啊！”五、课文回顾。

本组课文如一首首心灵之歌,唱出了动听的旋律,唱出了人间真情。

《穷人》一课中,生活贫困的桑娜夫妇主动收养了,有着的美好心灵；《唯一的听众》一课中,教授用她善意的谎言——,成就了“我”的梦想。

六、交流平台。

平平：你知道什么是心理描写吗？果果：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。

如《穷人》中“”，就是心理描写的句子。

平平：对，这句话反映了桑娜。

果果：我们在写作中也要学会通过人物的心理描写来突出人物的品质。

参考答案：一、qiǎng qiáng zháo xiān yíxuē二、舒适抱怨忧虑神圣介意声望三、1.安静2.寂静3.幽静4.平静四、1.轻诺必寡信2.有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

回顾·拓展三【教学目标】1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

2．读背并积累中华传统美德的名言警句。

3．推荐课外读物，培养热爱阅读的好习惯。

【教学重点】交流学习本组课文后的收获。

【教学难点】学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

【教学过程】一、对话导入1．师生共同回顾本单元课文的主要内容，歌颂的真情。

2．师导入：咱们这一单元都学了哪几篇课文呢？读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”。

二、交流平台1．PPT出示交流平台中的三个句子。

A．“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

”B．“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”C．“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”2．学生读读这几个例句，说一说这几个句子分别运用了什么描写？明确：A．环境描写；B．心理描写；C．环境描写。

3．同桌讨论：这些句子对于抒发美好情感的作用。

明确：A．句侧面烘托出桑娜对家人的热爱。

B．句表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。

C．句表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。

4．教师小结并引入：是啊，作者就是这样通过环境描写、心理活动的描写塑造人物形象，烘托人物的精神品质，抒发人物的内心情感。

5．回顾本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。

6．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

7．教师拓展：刻画人物形象，除了这两种，还有哪些描写呢？学生交流：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写等。

8．教师小结：是的，在平时的写作中，我们不忘多多运用这些描写，相信在我们笔下的人物形象一定会更加得丰满，更加得吸引人三、日积月累1．自由读句子，把句子读通顺。

回顾·拓展三一、看拼音，写词语。

gē bǎn qīng tīng kuí wǔ dǎo méi( 搁板 ) ( 倾听 ) ( 魁梧 ) ( 倒霉 )zhuāng zhòng bào qiàn huāng táng gē shě( 庄重 ) (抱歉 ) ( 荒唐 ) （割舍）二、给带点字选择正确的读音，打上“√”。

勉强． ( qiáng qiǎng√)强．制 ( qiáng√ qiǎng ) 仪．式 ( yí√ yǐ )着．迷 ( zháo√ zhuó ) 掀．起 ( xiān√ xuān ) 瘦削． ( xuē√ xiāo )三、从“读读写写”中找出下列词语的近义词。

舒服( 舒适) 埋怨( 抱怨) 担忧( 忧虑)圣洁( 神圣) 在意( 介意) 名望( 声望)四、把下列句子补充完整。

1、轻诺必寡信。

2、不精不诚，不能动人。

3、诚者，天之道也；诚之者，人之道也。

4、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

五、交流平台。

本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的字的旋律，唱出了人间真情。

《穷人》一课中，生活贫困的桑娜夫妇主张收养了已故邻居西蒙的两个孤儿，有着宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵；《唯一的听众》一课中，教授用她善意的谎言——“我耳朵聋了”，成就了“我”音乐的梦想。

六、默读短文，完成练习。

他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫(pín√ píng)寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。

女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。