人教版小学三年级数学7、8单元备课

第七单元分数的初步认识第一课时：分数的初步认识——几分之一教学内容：教材第92—93页内容及练习二十二的第1—3题。

教学目标：1、使学生初步认识分数，理解几分之一的含义，会读、写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2、培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移、类推能力。

教学重点：理解几分之一的含义，会读、写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

教学难点：几分之一的含义的理解。

教学准备：课件、学具袋。

教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。

1、把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？（学生说出想法后，教师板书：平均分）2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片对折，重合等操作。

二、动手操作，探索交流，获取新知1、认识。

①多媒体课件演示例1分月饼的情境图。

指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。

②指导学生读、写。

③学生活动：用图片折出它的，并写上。

2、认识。

（1）要得到一块月饼的应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？学生活动后，电脑课件动态演示，师小结：像、这样的数都是分数。

（2）教学例2。

①想一想：如何折出一个正方形的？②组织小组合作学习，学生独立折纸，然后在小组里交流。

③全班集中汇报、展示。

说一说各自的折法。

（3）完成第93页“做一做”第1题。

3、比较分子是1的分数大小。

（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流。

（3）电脑课件演示和比较重叠过程。

（4）独立探究。

和的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？（5）通过两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

（6）完成93页“做一做”第2题。

三、反馈练习练习二十二的第1、2、3题。

四、课堂小结这节课你最大的收获是什么？板书设计：几分之一把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一，也就是它的二分之一，写作。

三年级数学第七、八单元教学设计第7单元《小数的初步认识：认识小数》7小数的初步认识【教学目标】1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，并能识别小数，会读小数；使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。

在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。

3.通过设置情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。

4.培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。

【重点难点】教学重点：使学生正确理解小数的含义，探究并概括小数大小比较的一般方法，掌握小数加减法的计算法则。

教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写，有效地协调好同整数大小比较的关系，正确计算小数位数不同的小数加减法。

【教学指导】1.注重数学教学的生活化。

测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。

本节课选用从学生已有的“元、角、分、米和分米”的经验出发，紧密结合“买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。

2.体现数学教学的朴素与真实。

从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”、“小数的读法”、“小数的写法”、“小数的意义”等知识内容，很有数学味。

3.注重学生的主体性发挥。

教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察、自主思考、合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。

4.在课堂设计中注重层次性和思考性。

教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。

重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。

七年、月、日单元教学目标：1、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。

3、体会引入24时计时法的必要性，认识24时计时法。

4、通过观察、实验和交流，感受时间中的数学问题，培养时间观念。

5、发现给定的事物中隐含的简单规律，能解决一些简单的实际问题。

单元教学重点难点：1、重点：知道年、月、日是时间单位，能说出年、月、日之间的关系；能判断平年和闰年；会看日历，能从日历中找到有关的一些信息。

2、难点：了解平年、闰年的有关知识，判断平年和闰年。

课时安排：5课时年、月、日教学内容:课本第69—70页的内容。

教学目标:1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。

2．知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月，了解平年和闰年。

3.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。

4.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。

教学重点：有关年月日的知识，知道哪几个月是大月，哪几个月是小月。

教学难点：怎样判断平年和闰年，知道季度的知识。

教具准备:1、学生课前收集有关年月日的资料。

2、年历、计算器。

教学时间：预习提纲：1、收集2004年、2005年各月的天数，你发现了什么？2、你会用拳头记住各大小月的天数吗？3、怎样判断平年与闰年呢？平年与闰年二月的天数各是多少？4、一年的四个季度是怎样划分的？5、完成70页练一练。

教学过程：一、导入。

师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？（穿红衣服、帖春联、放鞭炮…）师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？（学生简单回答）〖引入年的传说〗师：你还知道哪些时间单位？引入新课并板书：年月日二、探究新知。

探讨有关年月日的知识。

人教数学三年级上册第八单元集备可能性（一）教学目标1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2．使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。

3．使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

（二）教材说明在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。

《标准》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。

本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。

本单元教材在编排上有下面几个特点。

1．选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。

根据学生的年龄特点和生活经验，教科书中选取了学生非常熟悉的“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容，还通过大量生活实例丰富学生对不确定现象的体验，目的是使学生积极地参与到数学学习活动中，并感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系。

教科书中还设计了有趣的摸棋子试验等活动，激发学生的学习兴趣，使学生愉快地投入到数学学习活动中去。

2．设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。

不确定现象是这部分内容的一个重要研究对象，从不确定现象中去寻找规律，这对学生来说是一种全新的观念。

如果缺乏对随机现象的丰富体验，学生较难建立这一观念。

因此，教科书中设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，如摸棋子试验、涂色活动、抽签游戏等。

通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。

教学建议1．注意创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。

在教学中，教师应注意创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法。

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版下册第七单元教案设计主备教师：余传滨组员：林良云乐初拔林成水高孝慈黄起满陈生悦七、小数的初步认识（一）教学目标1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3．使学生会计算一位小数的加减法。

（二）教学重难点重点：了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，会计算一位小数的加减法。

难点：了解小数的含义。

（三）课时安排：5课时第一课时小数的读法、写法教学内容：小数的认识，小数的读法，写法，（课本第88-89页的内容，相应的“做一做”，练习二十一第1-2题）教学目标:1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。

2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。

3、通过练习活动，培养学生分析，推理能力。

教学重难点：小数的读法、写法，领会0.1.0.01的含义。

教具准备：物品价格标签、直尺等。

教学过程：一、复习引入1、看图写分数。

2、填空:（1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（）（）；其中的2份占全长的（）（）。

（2）把一条线段平均分成100份，其中的1份占全长的（）（）；其中的5份占全厂的（）（）；其中的15份占全长的（）（）（3）1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米1元= （）角1角= （）分二、引导探究，发现新知1、揭示课题。

同学们已经学习认识了整数、分数。

今天，我们再一起来学习一种新的数--小数板书：小数的初步认识2、小数的认识。

（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？（我的数学课本价钱是4元6角或4.6元）（2）投影出示课本第88页的主体图。

在教师的启发下学生回答，并填表。

引导观察5.98、0.85、2.60这几个数有什么特点？教师针对学生的回答加以说明：①像5.98、0.85、2.60以及刚才同学们看到的书本的单价）等，这样的数叫做小数。

新课标人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》精品教案一教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元二教学目标：（1）引导学生在熟悉的生活事例和直观图形中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义，能比较分子是一的分数的大小。

（2）在动手操作观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

（3）体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活实际的联系，进一步激发对数学学习的好奇心和兴趣。

三教学重点：认识几分之一理解几分之一的意义四教学难点：比较分子是一的分数的大小五教具准备：课件苹果水果刀彩带长方形正方形圆形水彩笔六教学方法：操作法直观演示法讨论法七教学过程：<一>创设情境生成问题1、分学具为了方便大家的学习，老师为每个学生准备了一些学具，每张桌上有一个信封，同桌之间先把信封中的学具分一分，并认真记录号分配单。

学生会发现信封里只有一条彩带，没法分。

让学生先把其他学具分配好，一会再解决彩带的问题。

学生汇报分的过程和结果2、教师小结引出“平均分”不管是一个一个得分还是先数出总数再除以2，最后同桌2人分到的学具数量是一样多，像这样的分法是——“平均分”（板书：平均分）如果把一条彩带也平均分给2个人，每人分得多少？“一半、半条、、、、、”3、揭示课题：在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不能整数分的情况，这时在数学上引入了分数这个概念，彩带的一半用分数怎样表示？这节课我们就一起来学习：分数的初步认识（板书课题）<二>探索交流解决问题1、认识1/2(1)找彩带的一半请大家拿出刚才没分好的彩带，同桌合作找出它的一半，说一说你们是怎样找的。

学生汇报，边演示边说。

教师及时评价。

（突出平均分）(2)认识1/2像这样把彩带两端对齐，中间剪开就把它平均分成了两份，这其中的一份也就是彩带的一半在数学上有个专门的名称叫二分之一，写作：1/2(3)读写1/2先写横线表示平均分，彩带被平均分成了两份在横线下面写2，其中的一份1写在横线上面，在分数中横线叫做分数线，横线下面的2叫做分母，横线上面的1叫做分子。

第五课时小数的减法教学内容：P96页例4的内容。

教学目标：1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

2、通过对比小数减法与整数减法的相同点加深学生对小数减法的理解。

教学重点：掌握小数的减法计算方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习小数加法：再现课本主题图，让学生提出一个用加法算的问题，全班解答2、再次说明小数加法的计算法则。

二、新课：1、课件出示P96页例4。

师：从图中你还能提出其他的问题吗？（1）让学生提问，教师有目的地进行选择（选减法计算的问题），并让学生解答。

完后指名板演，并说说你是怎样算的？（2）从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？（3）你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。

）2、小结小数的减法的计算方法。

（1）小数点对齐；（2）从低位减起；（3）哪一位不够减，从前一位退一做十再减3、课件出示：设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。

出数据信息：尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元 1.20元 0.60元9.67元12.40元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。

4、回顾对比：（1）小数减法计算与整数减法计算有什么不同？（2）小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。

说明：1、两人一组。

每人说出一个小数。

两人同时写竖式计算，比一比谁算得第二课时解决问题练习课练习内容：课本第102-104页练习二十三第5-9题。

练习目标：让学生进一步学会用连乘两步计算解决问题。

练习过程：(课件出示)一、基础训练1、口算2×2×8= 9×7×0= 6×3+20= 19-4×4=81÷9÷1= 20÷2÷5= 3+14÷2= 56÷7-8=2、课本练习第102-103页二十三的第5、6、7、8题。

第七单元第 4 课第 2016年 12 月8 日教学内容校园中的测量教学目标知识与技能：使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

过程与方法：使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

情感态度与价值观：在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

教学重点教学难点教学重点：建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。

教学难点：培养学生的估测方法。

教法自主探究法教具情景图，照片，蜡笔，尺子等教学环节教师活动(老师导航) 学生活动或师生互动教学过程一、复习引入还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？二、探究新知1、估测校园周边物体的长、宽、厚自主回忆相关知识，举手回答动手比划比划请学生独立估计，先自己说教学过程的长度。

（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？把估测的结果填入下表。

估计实际测量沙坑的长小树的的高篮球场的宽(2) 反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学可以提出不同的意见进行补充。

将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”2、用测量的方法验证估计的结果。

（1）分组测量课本的长、宽和厚。

测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。

各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。

……教师直接演示，四、师生共同小结说想法，再给同桌讲一讲；集体交流组内进行交流，然后全班汇报观察结果。

先独立完成交流测量的结果举手发言，谈谈自己的收获作业设计完成练习册上的相关练习板书设计校园中的测量议一议、做一做、想一想课后反思由于现在是寒冬季节，所以我只是让学生在教室内测一些数据，教会学生测量方法，让学生认识简单的测量工具，学生在测量时比较认真，测量数据比较准确，但是在计算中却爱出错，还要提高计算准确率。

第七单元小数的初步认识
应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。

从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

中的应用价值。

排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广，如何选择游览的路线等等。

进行教学，如排出不同的三位数，比赛场次问题等，让学生根据实际问题采用——列举、连线等方法感受简单事物。

例如在活动前质疑：怎样才能保证不重不漏？
、交流即可，使学生感受简单事物的排列数和组合数在实际生活中的广泛应用。