教学重点
1.等位基教学难点
等位基因分离随不同的配子传递给下一代
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
一对夫妇,一位有耳垂,一位无耳垂,生的子女有耳垂;而另一对夫妇都有耳垂,却生了一个无耳垂的子女?
其实性状的遗传是有一定的规律性的。引入本节课题。
A、基因组成B、染色体组成
C、DNA组成D、蛋白质组成
结束
布置课下作业:结合P99的调查表分析自己家族的一种性状遗传,写出每个人的基因型。分析自己是如何获得这种基因型的。
课下完成
板书设计:
第三节性状遗传有一定的规律性
一性状表现决定于基因组成
显性基因控制显性性状
1.等位基因
隐性基因控制隐性性状
2.基因型与表现型
倾听
性状表现决定于基因组成
揭示这一规律的科学家是著名的遗传学之父——孟德尔。介绍孟德尔的研究工作,思考为什么高茎豌豆与矮茎豌豆杂交后,后代都是高茎的?
为什么将得到的高茎豌豆种下去,自花授粉后又出现了矮茎豌豆?
听取学生的想法,在讨论中注意与前面相关知识的联系,如相对性状,基因控制性状等。
结合学生的想法与孟德尔的理论介绍等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、表现型和基因型。
提问:遗传物质是怎样传递的呢?
观察图片,介绍形成生殖细胞时染色体的变化。
基因存在于染色体上,染色体在形成生殖细胞时有变化,基因也会变化。
活动:我们知道,体细胞中位于染色体上成对的基因,一个是来自父本,一个是来自母本,那么父母的基因(如耳垂基因)是如何传递给子女的?
生殖细胞统称为配子
成对的基因在形成配子时相互分离
课题名称:第20章第三节性状遗传有一定的规律性(第一课时)