选修课论文

高中语文选修课的思考论文高中语文选修课的思考论文1.区分开“选修课”和“必修课”的含义高中是以分科课程为主，各个学校在开设必修课的同时也设置了各种各样的选修课程。

通常，在我们的思维定义里，选修课仿佛就是必修课的对立面，必修课是必修，那么选修课就是无关紧要的了。

这种概念是错误的，因此在开设选修课的前期就要明确选修课的必要性。

倪文锦先生在《高中语文新课程教学法》中论述得十分精辟：“选修课不再是必修课的补充和附庸，而是语文课程双翼中的一翼，共同构筑了语文新课程。

”由此可见，选修课和必修课有着同等级的地位，广阔师生应当正确认识选修课程的重要性，转变之前的错误观念。

2.防止盲目教学，选取正确的教学模式不少的高中教师盲目地模仿大学的选修课教学模式，脱离了高中教材的标准性和内容难易性，随意扩展，脱离实际，导致高中语文选修课的教学效果很不理想。

因此，高中教师需要注意并改正这一点，大学和高中是有一定的区别的，大学生和高中生在学识认知水平上也有着一定的差异，并且大学教学模式的优异性有时并不能适应高中的教学模式，高中教师在借鉴大学教学模式的同时，应分析高中生的学习状况适当地修整一下借鉴来教学模式，真正做到为学生思考，为学生效劳。

3.不可过于注重目的性，扭曲选修课的实际意义在高中语文的教学中，我们不难发现的`是越来越多的教师在应试高考的压力下，把选修课强行转变成语文复习课，严重扭曲了选修课的实际意义和教学目的。

高中语文教师通常都是根据历年高考的题型对学生进展语文教学。

而这种应试性的教学模式却大大折煞了语文选修课的培养目标，结果也是没有方法让学生在高考中发挥出理想的水平，考出理想的成绩。

1.防止盲目追求全面，防止舍近求远每次在选修课的教学过程中，教师应该主要钻研一两个问题，选择性地进展讲解。

切记在选修课的教学过程中，不可过于追求面面俱到，如果追求得太多，结果只会适得其反。

所以说，在每次的讲解中，教师要有选择性确实立所要讲解的重点和方向，全程主要围绕这些进展教学。

大学语文选修课论文范文怎么写大学语文是高校的一门选修课，主要是为了培养学生文化传承的自觉意识而开设的。

下面是店铺为大家整理的大学语文论文，供大家参考。

大学语文论文篇一：《大学语文教育与思想政治教育》一、大学语文教育的特点分析(一)工具性大学语文不仅是培养学生听说读写能力的工具，也是其他学科和科学的基础，对其他学科具有支撑作用，同时作为一门重要的人文社会学科，是人们进行交流思想的主要工具，另外，大学语文还能有效地对学生的创造性思维能力、分析问题、解决问题的能力等进行创造性地开发，这对于帮助学生培养优秀的道德品质以及促进学生综合能力的提高具有重要意义。

(二)引导性大学语文课程是通过感官的、形象的、直觉的方式开展教学工作，它更注重对学生思想和情感上的影响和感化，因此更具有感染力和说服力，能够让学生在耳濡目染的环境下按照语文课程中的道德规范和行为标准对自己的行为进行指导。

二、思想政治教育的特点分析随着社会经济的不断发展，我国大学生教育事业也在不断地进行改革和发展，在新的市场形势下，我国学校教育面临着巨大的挑战，社会对人才的需求从原来的知识型人才开始转向高素质创新型人才，这就迫使我国大学生教育的发展方向也必须要做出转变。

在这种情况下，我国提出新课程改革标准，对传统的应试教育进行改革，而逐渐开始重视对学生全面发展的素质教育，在这个过程中，大学生的思想政治教育开始受到教育工作者的关注。

思想政治教育具有思想性、政治性、主体性和渗透性的特点，其中思想性主要体现在其思想转化和交流活动中;政治性主要体现在其教育的目标上，它是以一定的阶级关系为依托的，为统治阶级的利益服务的，是实现政治任务的重要手段;主体性主要表现在其具有民主的特点，能够使客体产生主体性，并进行自我教育;渗透性则主要体现在它在人们的实际生活以及社会实践中所产生的作用和效果。

三、大学语文教育与思想政治教育的目标具有共通性大学语文的教育目标是通过引导、启发和感染等形式对学生思想、情感和精神方面进行塑造和培养，这也是思想政治教育的教学目标，这就为思想政治教育融入大学语文教学奠定了良好的基础。

高中语文选修课的实施策略论文•相关推荐高中语文选修课的实施策略论文摘要：高中语文选修课的开设是一种崭新而鲜活的探索，也是课程改革的一大亮点。

选修课带给我们的不仅是课程形态的变化，更是教育理念的更新，对教师、学校、学生均是一个挑战与考验。

笔者作为一名课改浪潮中的教师，从教学实践出发，指出了当前选修课设置中存在的问题，并提出了个人的实施策略与反思。

关键词：高中语文选修问题策略一、引言高中语文选修课的开设是一种崭新而鲜活的探索，也是课程改革的一大亮点。

选修课带给我们的不仅是课程形态的变化，更是教育理念的更新，对教师、学校、学生均是一个挑战与考验。

作为一名高中语文教师，几年来，我与同伴们在教学中反思，在反思中改进教学，感受到选修课“美丽而又飘渺”，这里就高中语文选修课的教学谈谈自己的一些感受与思考。

二、问题篇选修课程侧重拓展学科视野，深化学科知识与技能，发展学生的特长、个性，重在一个“选”字，强调学生的自主性，但在实际操作中往往存在以下问题：1、教学必修化《普通高中语文课程标准》指出选修课教学“有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究”，但是很多教师却将选修课的教学等同于必修课。

在教学内容安排上，也与必修课教学一样，按照教材顺序、惯有的教学思路讲解，完全等同于必修课的教学，没有凸显出选修课“发展学生的个性特长”的课程目标。

2、课程边缘化语文选修课，不论是从其模块数量还是在各省普通高中课程执行方案所占教学时间看，都占有语文课程的半壁江山。

但事实上，受高考选修课程所占份额影响，一方面选修课难免被敷衍、挪用，如在《中国古代诗歌散文欣赏》选修课中进行诗歌或散文的高考阅读训练，《语言文字应用》选修课中进行语文必修课中的字词句应考训练等。

另一方面，学校开设的选修课都围绕着高考，努力地寻找与高考要求相一致的课程来开设，而那些对高考帮助不大，旨在陶冶性情、增长知识、开拓视野的选修课一般不在考虑之列。

高中语文选修课教学论文
摘要：对选修课《论语》《孟子》的教学，有必要做一些大胆的尝试，精心设计，反复体验，不断改进，以期摆脱枯燥乏味的教学定式。

关键词：选修课教学；四步骤；朗读；理解；思考；联系
在选修课《论语》《孟子》教学中，如何在巩固和提高学生的
文言文知识基础上侧重于培养学生的探究能力呢？我在教学中不
断地尝试，探索出四个步骤。

下面以“子路问成人。

……”（以下简称“第五则”）和“孟子见梁惠王。

……”（以下简称“第一则”）为例来谈谈这一做法。

一、接触朗读法
朗读课文。

要读准通假字、多音字和一些生僻字的发音，注意句子的节奏、语气。

第五则，“知”（zh 1通“智”，聪明，聪慧。

）、“绰”（chu b）“乐”（yu O）“要”（yu e。

通“约”，贫困。

）。

第一则，要求简略些，只须如疑问句、感叹句的语气、句间停
顿即可，其他如“叟”（s o u）“乘”（sh e ng）“弑”（sh 1）的念音就不难了）
二、互动理解法
结合课下注解对字词句进行掌握，理解文句表达的意思，领悟
作者所阐明的思想观点）
第五则成人（完美无缺的人。

古今异义词。

今，人发育成熟;。

高中语文选修课的思考论文引言在高中语文教学中，选修课是一个不可忽视的组成部分，其中包括了文学、修辞、写作等多个方面。

选修课的内容和教学方式对学生的语文能力和兴趣的培养都发挥着重要的作用。

然而，在当前的语文教育中，选修课是否真正起到了对学生语文能力和兴趣的促进？选修课应该具有哪些属性，才能满足学生的需求，促进他们的成长？本文将对这些问题进行思考和探讨。

选修课的现状目前，高中语文选修课的内容较为丰富，涵盖了文学欣赏、修辞技巧、创意写作等多个方面。

同时，为了满足多样性发展的需求，选修课的内容也逐渐增多，未来还将继续扩展。

然而，在实际教学过程中，选修课的教学也存在着一些问题。

首先是对学生的回报率不高，即投入的时间和精力与收获的不匹配。

这是因为目前的选修课部分内容过于繁琐，难以让学生真正掌握。

其次，选修课中的内容与实用性欠佳，未来的人生和工作中难以发挥作用。

最后，选修课的教学方式有待改进，过多的理论讲解缺乏实践操作的配合，难以激发学生学习的兴趣。

选修课的改进为了让高中语文选修课更好的推动学生的成长，应该从以下几个方面着手：简化选修课内容选修课的内容要以简单易懂为前提。

可以将大量的理论讲解和实例演示分开，讲解中增加实例研究，帮助学生理解并掌握知识点，同时提高选修课实用性。

选修课的内容可以以创意、实践为主，注重反应学生兴趣和能力的热点，提高学生学习的积极性和出勤率。

增强选修课的实用性选修课的内容应当符合未来社会和工作的发展趋势，注重实用性与适用性。

选修课应当多角度切入，同时在特定领域中开发创新的课程。

教学方式改进选修课的教学方式应当将理论和实践相结合，提高实践操作环节。

教学方式注重师生互动，教师和学生共同探究，提高学生学习中的参与度和策略性，使学生在自我建构中不断提升自身的思路。

切入学校现实需求选修课应该重视学校现实需求。

学校课程目标和选修课内容之间的协调非常重要，选修课应该紧密结合教学大纲要求，并能针对学校现实需求调整课程。

选修课论文引言选修课是大学教育中的重要组成部分。

它们为学生提供了一个拓宽知识领域、培养兴趣爱好、发展技能的机会。

每个学生在大学期间都要选择一些选修课程，以满足个人兴趣和学业发展的需要。

选修课的选择对学生的学习和未来职业生涯都有一定的影响。

本论文将讨论选修课对学生的影响，以及如何正确选择选修课程。

首先，我们将介绍选修课的重要性，然后探讨选修课对学生个人发展和学术成就的影响。

最后，我们将提供一些建议，帮助学生正确选择选修课程。

选修课的重要性选修课在大学教育中扮演着重要的角色。

它们不仅帮助学生拓宽知识领域，还提供了一个培养兴趣爱好、发展技能的平台。

通过选修课，学生可以选择自己感兴趣的主题，深入研究并学习。

选修课还可以帮助学生发展终身学习的能力。

通过接触不同学科领域，学生可以培养自己的跨学科思维和综合能力。

这对于学生未来职业生涯的发展至关重要，因为现代社会对综合能力的需求越来越大。

选修课对学生个人发展的影响选修课对学生个人发展具有积极的影响。

首先，选修课提供了一个自由学习的环境，学生可以根据自己的兴趣选择课程。

这种学习方式鼓励学生主动参与，并激发他们的学习动力。

学生可以在选修课程中发现自己的兴趣爱好，并深入探索。

其次，选修课可以帮助学生发展专业技能和实践经验。

许多选修课程提供实践机会，学生可以运用所学知识解决实际问题。

这些实践体验对于学生的个人成长和职业生涯的发展具有重要意义。

最后，选修课还可以培养学生的批判思维和问题解决能力。

大多数选修课程都需要学生进行研究和分析，这促使他们学会提出问题、寻找解决方案，并进行批判性思考。

这些能力对于学生未来的学术研究和职业发展至关重要。

如何正确选择选修课程选择合适的选修课程对于学生的学习和未来职业生涯至关重要。

以下是一些建议，帮助学生正确选择选修课程：1.深入了解课程内容：学生应该仔细阅读课程描述，了解课程的内容和要求。

选择与个人兴趣相关的课程，有助于保持学习动力和积极性。

文学作品鉴赏题目：论苏童小说中的哲学思维＿作者：张展博班级：水工09学号：20120406372011年12 月13 日论苏童小说中的哲学思维内容摘要：苏童的小说在语言、叙事结构和思想层面上都展现了别具一格的先锋意识。

这些意识集中地体现了苏童个人的哲学思维。

人们在苦难压迫下求取生存却始终挽救不了精神危机，苏童在其中寄寓了关于生存哲学的深刻思想。

小说中的人物在与现实的适应中的艰难深刻地揭露了进化论的悖论。

苏童在小说中极力渲染环境对人的心灵的深刻影响及“性”与罪恶的关系，展现了心理哲学的思维特色。

关键词：生存哲学进化论悖论精神家园心理哲学泛性论中国当代文学中先锋的源头一直可以追溯到文革中青年一代在诗歌与小说领域的探索，但是直到80年代中期激进的实验才形成了强大的阵容和声势。

这期间，出现了众多的先锋派作家，像马原、莫言等。

苏童的小说也是先锋派小说中的重要组成部分，洋溢在苏童小说中的哲学思维尤为显得独特而颇具魅力。

生存哲学与迷茫人生人一生都在面对生存问题，每个人都渴望生存并获得健康、自由、幸福的人生。

人们不断在生活中挣扎，在物质与精神的世界游走。

人真的可以获得自己希冀的人生吗？苏童在小说中给予了否定：挣扎的结局是迷茫的结局。

在《妻妾成群》中，颂莲是一个接受了新思想的女大学生，与“五·四”时期大多“新青年”相反，颂莲这个“新女性”却走进了一个旧家庭，她几乎是自觉成为旧式婚姻的牺牲品，她的干练坚决成为她走向绝望之路的原动力。

在这个充满封建意识的家中,颂莲不得不做好适应的心理准备，她有清纯的气质和活泼的性格，却在这个家中不得不积累争风吃醋的经验。

为适应环境、求取生存而成为了牺牲品。

在小说中，我们分明可以感受到这样的意识：人们拥有了新思想、新的生活方式，却往往在适应现实环境的过程中被现实的洪流所泯灭。

相反的，成为了无路可走的人。

另一类生存是逃亡的主题，是由受难的乡村逃亡理想的幸福之地——城市。

在苏童的相关小说中，逃亡首先表现在对固有生活环境的摆脱。

选修课议论文选修课，学生，发展，兴趣，专业，探索，提高，素质，发掘，发扬，拓展，多元化，增长，开阔视野，培养，应对，未来，竞争力，创新。

范文：现代教育不再只是传递知识，更是要培养学生的综合素质。

而选修课就是一种多元化、开阔视野、提高素质的重要途径。

选修课，不仅能够让学生提高自己的综合素质，更能够拓展学生的眼界，让他们有更多的探索与发掘机会，发扬自己的特长，培养应对未来竞争的能力。

首先，选修课能够开拓学生视野。

不同于专业课，选修课程的内容更加多元化，涉及广泛，可以让学生接触到不同领域的知识，了解各种文化，拓展学生的视野。

比如，选择学习一门语言课程，不仅能够让学生掌握一门新的语言，还能够了解该语言所在的国家或地区的文化，增强对各种文化的理解与尊重。

其次，选修课可以提高学生的综合素质。

在学习选修课程的过程中，学生不仅需要掌握知识点，而且需要掌握学习方法，提高自己的综合素质。

比如，选择一门音乐课程，不仅需要学生掌握音乐知识，还需要学生通过合作创作等活动提高团队协作、沟通交流的能力。

另外，选修课程也能够发掘学生的潜力，培养学生的兴趣特长。

学生在学习选修课程时，可以自由选择自己感兴趣的课程，发掘自己的特长，通过专业的辅导和指导，将其发扬光大。

比如，选择一门艺术类选修课程，能够让学生发掘自己的艺术天赋，提高艺术素养。

最后，选修课可以帮助学生应对未来的竞争。

随着社会的发展，竞争也越来越激烈，只有综合素质全面、能够不断学习的人才能够胜出。

而选修课就是为了培养学生的综合素养，提高学生的学习能力和适应能力，让学生能够在未来的竞争中处于优势地位。

综上所述，选修课是一种多元化、开拓视野、提高素质的重要途径。

通过学习选修课程，学生可以拓展眼界，提高综合素质，发掘特长，应对未来的竞争。

因此，学校应该加强选修课的开设，让学生能够有更多的选择。

同时，学生也应该认真对待选修课程，充分利用学习的机会，不断提高自己的能力。

观赏鱼的鉴赏及养殖——xx大学选修课《观赏鱼类鉴赏》结课论文指导老师：学院：年级：姓名：学号：时间：目录一、内容提要 (2)二、关键词 (2)三、观赏鱼的定义 (2)四、观赏鱼的种类 (2)（一）温带淡水观赏鱼 (2)（二）热带淡水观赏鱼 (3)（三）热带海水观赏鱼 (3)五、观赏鱼的鉴赏 (3)六、观赏鱼的养殖 (5)（一）喂食 (5)（二）生存空间 (5)（三）挑选 (6)七、结语 (7)一、内容提要观赏鱼是指那些具有观赏价值有鲜艳色彩或奇特形状的鱼类。

通常有三大品系组成，即温带淡水观赏鱼、热带淡水观赏鱼和热带海水观赏鱼。

温带淡水观赏鱼主要有红鲫鱼、中国金鱼、日本锦鲤。

热带淡水观赏鱼有三大系列，一是灯类品种，二是神仙鱼，三是龙鱼。

海水观赏鱼主要来自印度洋、太平洋中珊瑚礁水域，品种多、体彩怪异，具有一种原始古朴神秘的自然美。

观赏鱼的喂食和养殖都是有很多讲究的，需要饲养者充分了解所饲养鱼的习性，生长周期等知识才能保证观赏鱼的生存，他们很美丽同样也很脆弱。

二、关键词观赏鱼、三大品系、鉴赏、饲养三、观赏鱼的定义观赏鱼是指具有观赏价值的有鲜艳色彩或奇特形状的鱼类。

它们分布在世界各地，品种不下数千种。

有的生活在淡水中，有的生活在海水中，有的来自温带地区，有的来自热带地区。

有的以色彩绚丽而著称，有的以形状怪异而称奇，有的以稀少名贵而闻名。

在世界观赏鱼市场中，通常由三大品系组成，即温带淡水观赏鱼、热带淡水观赏鱼和热带海水观赏鱼。

四、观赏鱼的种类（一）温带淡水观赏鱼温带淡水观赏鱼主要有红鲫鱼、中国金鱼、日本锦鲤等，它们主要来自中国和日本。

红鲫鱼的体形酷似食用鲫鱼，依据体色不同分为红鲫鱼、红白花鲫鱼和五花鲫鱼等，它们2主要被放养在旅游景点的湖中或喷水池中，如上海老城隍庙的“九曲桥”、杭州的“花港观鱼”等。

中国金鱼的鼻祖是数百年前野生的红鲫鱼，它最初见于北宋初年浙江嘉兴的放生池中。

公元1163年，南宋皇帝赵构在皇宫中大量蓄养金鲫鱼。

趣味数学选修课程论文（5篇）第一篇：趣味数学选修课程论文趣味数学，趣味人生本学期选修趣味数学这门课程有两个主要原因：第一，做为一名高中数学成绩还可以的文科生，在大学选择了英语专业后就没有什么机会接触数学这门课程了，为了不让自己留遗憾，选择了这门课程。

第二，趣味数学的上课时间与我本专业其他主课的上课时间不冲突。

于是，我毅然决然地选择了趣味数学。

听过好多人说过在大学上课有“选修课必逃，必修课选逃”这一说法。

但我觉得不应该这么荒废大学的宝贵时间，又因为选修课是我按自己的爱好选择的，所以除了必要的原因，我没缺过趣味数学课。

一开始是抱着学东西的心态的，年轻人总是这样，对新的事物一开始总是抱着积极的心态的。

听第一节课的时候，老师讲趣味数学课不会像传统数学课那么枯燥，顿时觉得真的选对了课。

可是接下来的几节课，老师都是在讲数学的历史。

虽然是一名文科生，但是数学课听数学与数学家的历史，还是觉得略为乏味了些，于是间接导致了后来的趣味数学课边玩边听课。

所谓边玩边听课，就是玩会儿手机，听到有意思的内容就抬起头认真听一段，然后又与旁边的同学聊聊天，又抬起头听听课。

当然，边听课边玩最主要的原因还是自己太爱玩了。

在听的那些片段里，我印象最深刻的就是数学家们也是普通人，并没有想象中那么完美，他们也有可能在生活中的某方面存在某些不足。

后来有一次课，老师给我们放了一部与数学有关的电影，这部电影的名字我早已忘记了，电影的前半部分我也没有认真去看，印象最深刻的是几个数学家被关在可移动的密室里，为了自己的生命努力思考密室主人给的数学题答案的场景。

虽然在那种密室条件下气氛很容易让人奔溃，虽然几乎每次都是在紧要关头才想出题目的正确答案，虽然他们也气馁过，但他们都没有放弃希望，最后找到了出去的方法。

我想这就是数学的魅力吧。

让人时刻保持理性，能够在遇到困难甚至生命收到威胁时保持头脑清醒，然后成功脱离困境。

还有一次印象深刻的是讲数学中的骗局的几次课。